第一篇：车尔尼599教案
车尔尼599第89首教案
教学对象：成人 教学教材：车尔尼599 教学课时：10分钟
教学目的：掌握分解琶音及音阶的跑动
教学重点：1．右手每小节的最后4、5指所奏音符的准确与有力。2．左手低音大跳既要准确又要保留时值。
教学难点：分解琶音的准确性。
教学内容：
一、技术分析 本首练习曲共分两部分．前半部分为固定的音型移位，以跨度较大的分解琶音组成。后半部分是连贯流畅的音阶跑动。Allegro—Galoppo为加洛普风格的快板。Galoppo（加洛普舞曲），十九世纪中期极为流行的一种快速二拍子的德国圆圈舞曲．本首练习曲在速度上要求很快。难点主要集中在前半部分。
二、学生回课
三、指出并纠正错误
为了弹好前半部分的右手，无论手的条件如何，都要注意以下两点： 1．相同音型结构的句子，其音程距离基本一致，关键是让大拇指准确地抓住第一个音，并适当给予重音，用相同的距离感觉去处理每一变化位置的组合。
2．充分调动手腕左右运动的能力，将重心移给每一个手指，以扩大手指的弹奏范围，并让每个手指最舒服地用力。
左手的第一个音要尽量弹满半拍时值，并利用手臂的下落加重力量。而要在大跳中将它弹准确，眼睛一定要切实做好前期“侦察”工作，以使手指能准确击中“目标”。
后半段的音阶虽较容易弹奏，但也要注意句子的音乐语气，随音阶的高低变化做渐强渐弱处理，在高潮处结束。左手和弦以小节为单位进行变换，注意和弦使用之间的差异。伴奏不可喧宾夺主。
课堂小结：通过这节课的学习，我们应该掌握分解琶音及音节跑动的弹奏。
作业：预习第90首
第二篇：《社戏》教案9
生活链接：欣赏罗大佐演唱的flash歌曲《童年》，引入对童年生活的美好回忆，学生在聊天室“读书时间”讲述交流自己童年的故事。课文链接：学生速读课文,看看发生在迅哥儿少年时代的一段浪漫、童趣的故事是什么？（估计很多学生会回答看社戏`，教师诱导学生从网上寻找社戏的图片）网络链接：学生寻找浏览Internet上有关鲁迅《社戏》的资料，欣赏flash动画课件,确定本人或小组自己的学习要点。可以由学生自己在网站上自由寻找，也可以由教师提供一些网站供学生参考。课堂链接：各小组讨论、协商确定本课学习目的、学习重点 媒体互动：学生用自己的网名登入到中学生联盟的聊天室内协商讨论学习报告的文本。报告文本：学生以小组的形式用word编写文本报告。学习评价：师生共同对学生的学习报告文本进行评价。综合实践：寻找生活中的双喜和六一公公，调查家乡的文化习俗,撰写一篇调查报告，在相关网站上发表。课堂教学备忘：
一、学生通过浏览Internet确定本文学习目标主要有:
1、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征
2、学习本文围绕中心选材，叙述有祥有略的写法
3、体会景物描写的作用
4、了解农家少年高尚淳朴的优秀品质和聪明才干，了解课文表达的对劳动人民深厚的真挚的思想感情。
二、学生学习文本报告的内容指导： 本文描绘幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好回忆和留恋的心情。课文故事发生在陈桥村，作者的评价是“乐土”。从受到优待,可以免读难懂的书,可以放牛、钓虾,‘生活丰富多彩,尤其是去赵庄看戏四个方面突出“乐土”。作者写了十几个少年朋友,其中突出写了双喜,写出双喜的聪明机灵.也写了众少年的热情能干.文章还刻画了以六一公公为代表的的淳朴乡民形象.本文的景物描写极具特色.作者采用了写意笔法,从色彩气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。
三、文本评价 让学生抓住课文中心内容，能找出课文主要的人物，会分析主要人物的性格特征。引导学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉几方面欣赏本文的景物描写。
第三篇：9 亡羊补牢 教案
寓言二则
亡羊补牢
一、复习生字导入，引起回忆。
二、进入新课。（1）理解题目：
同学们，扫清了生字障碍，我们正式学习新课— 亡
羊补牢
学到这里，老师就有疑问？这题目是什么意思啊？特别是“亡”和“牢”。老师昨天叫你们要预习课文，现在我来考考大家。出示选择题。（2）初读课文，整体感知。
生;带着问题读：这篇寓言主要讲了一件什么事？
师：谁来说说？
生：一个养羊人丢了两次羊，第一次。。
师：从刚才的同学回答中，我们可以知道养羊人丢了
两次羊，那现在请同学们找一找养羊人第一次丢
羊的原因（3）细读课文，理解寓意
1、（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。
了解故事起因，指读起因部分。
了解句式，引导学生关注段落结构。
养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为„„所以„„”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读，再指名读。
2、揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。
师：养羊人第一次丢了羊，街坊“古代的意思，那现在的意思是：邻居（板书）是怎么说他的? 师出示句子：
师：从“赶快”这个词可以看出邻居很为他着急，感到
可惜、读出“劝”的语气。有谁来读读？
师：请两位学生读，点评，全班读。
师：养羊人他是怎么说，怎么做,（出示图片）
小组讨论，请学生回答：怎么说？
师：这是反问句（出示句子）
师：可以看出养羊人示是一个可以看出养羊人是满不在 乎。对丢了羊之后漫不经心、毫不在意。所以我们在朗读的时候就要读出无所谓的语气
指名读，后两句话分角色朗读，再男女生读。师：点评，问学生养羊人偶木有把窟窿堵上，修一修羊
圈？出示怎么做。看来，面对同样的事情，看问
题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了 那么养羊人第一次不修羊圈，导至结果怎么样？ 出示句子 过渡句书上
师：第二次丢了羊之后，养羊人内心是怎么想的？怎么
做的？
全班讨论，请一个小组来汇报、师：理解“后悔”一词，读懂养羊人“悔”的是什么。
理解“不该不接受”的意思，读的时候要这样表达
情感更强烈。请大家想想：除了修羊圈不晚，还
有什么是不晚的？板书：听意见
改错误
全班读一遍
放幻灯片，说明不知错——知错（4）品读感悟，说一说：
对比养羊人两次丢羊后截然不同的表现，你想对他说些
什么？
三、联系实际，说一说自己
谁一说在生活中你有没有犯这样的错误？
四、作业
第四篇：9、《海伦凯勒》教案
9、海伦•凯勒
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解本课生字新词。
3、结合课文的具体语言材料，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
重难点：重点：有感情朗读课文，感悟海伦•凯勒的坚强意志。
难点：激发学生学习海伦•凯勒的不屈不挠的精神。教学准备：课件、课文录音、收集有关海伦•凯勒的事迹。教学时间：2课时
第一课时
一、新课导入
1、名人名言导入，板书课题。
2、了解海伦•凯勒其人其事。
课前，我已经让大家收集海伦凯勒的相关资料，现在大家交流一下你了解的情况。
（1）学生发言，汇报各自收集的相关资料。（2）老师补充介绍海伦•凯勒。
3、那么，我们今天要学的这篇课文主要讲海伦凯勒的什么事呢？
二、整体感知
1、听课文录音，标出自然段序号。
2、学生初读课文，要求：（1）、读准本课生字的读音。（2）勾画本课生字组成的词语，读通读顺课文。（3）理解词语意思，不懂的查阅工具书或与同学交流。（4）说说这篇课文主要写了什么。
3、检查初读课文的效果。（1）正音。
（2）出示课文中的部分词语，指名读、齐读。（3）理解词语。
三、认知贯通
1、指名分段朗读课文，说说每个自然段讲什么。
2、分清段落，了解大意。
分段提示：从哪儿到哪儿是写海伦学盲文的？
从哪儿到哪儿是写海伦学说话的？
3、确定段落起止和段落大意。
第一段（1）：不幸降临 讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段（2-5）：摸读盲文 在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段（6-7）：学会说话 海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段（8）：服务残疾人 海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、课外作业
1、完成课后练习。
2、课外收集一些有关名人励志成才的故事。
第五篇：9、影子教案
９、影子 杨静 教学目的
１、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识1个笔画和5个偏旁。
２、正确流利朗读课文，背诵课文。
３、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学时间
2课时 教学重点
正确流利朗读课文，背诵课文 教学难点
认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣 教学准备
课件 教学过程 第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
二、自己读课文，把课文读流利。
１、初读课文，读准字音借助拼音，小声读课文，把要求会认的字圈出来。同桌互读，纠正读音。开火车读，检查读音，共同正音。
２、细读课文，学习字词句，理解课文。
读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一副图？ 小组合作学习：看图读文，你读懂了什么？
三、朗读课文，背诵课文。动脑筋，学习认字。
学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字，怎样记住这些字？ 读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。
四、布置作业把生字读给家长听，继续观察，在哪儿能看到影子。第二课时
一、复习导入
１、自由读课文，再现课文中生字。２、开火车认字、词。３、会背的背诵课文。
二、观察说话
１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。
２、随便选一个字，说说你周围的同学。
三、指导写字
１、复习“飞、鸟、马”看图，画着什么？大家读一读。２、复习笔画，学习“飞”字。你觉得它像什么？
３、学习新笔画，学习“马、鸟”认识新笔画，跟老师书空。观察笔画，你发现了什么？ 按笔顺书空。书写练习。
四、扩展活动
交流：平时还看到过哪些影子。
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