2004‘9公开课教案

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第一篇:2004‘9公开课教案

第一课教案

知识目标:掌握11个字母50个音组,29个单词,6个句式。

技能目标:所学的字母、音组、单词、句式达到听、说、读、写四会。

情感态度目标:培养学生学习俄语的兴趣,明确的目的和积极的态度。

策略目标:培养学生制定简单的学习计划,摸索适当的学习方法。

文化素养目标:在语流中初步了解俄语特点,比较两国语言的不同。

工具材料:字母卡片、录音机、幻灯片、单词卡片。教学过程:

1、相互问候。

2、语音复习检查,导入新课。拿出卡片A,问学生Что это 之后叫多个学生回答,然后学生互问互答。

3、检查学生的观察力:

1)认真看第六页的图,说一说,它们像什么字母。2)第八页练习11。计算机出现的错误你能调一下吗? 3)认真看11页的图。说一说,它们像什么字母。4)第14页的图。听一听,想一想,我们同俄罗斯人发音有什么相似之处。

4、检查听力和记忆力:听录音,填上空缺的字母。Ма_____

Па_____ ба______ Т___т т____м---

5、第12页练习21看图说话。

6、听句子并找到相应的图,第九页练习14。

7、听12页练习22录音,听懂后表演。

8、小结:

1)让学生背着说出十一个字母。2)让学生说出这课的音组。3)让学生说出这课的单词。4)让学生总结这课的句式。

9、家庭作业:预习第二课。

第二篇:9加几公开课教案

9加几

这个地方大家来上过课吗,(没有)我也是第一次来,今天后面有那么多老师,是来欣赏小朋友们上课的,我想小朋友们一定比平时更认真,是不是?我有信心,相信大家一定表现得比平时更优秀。老师今天准备了许多智慧星,待会儿哪个小朋友表现的好我就奖励他一棵智慧星,好吗?

要求学生把铅笔、小棒放桌面,其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。

一、激趣导入

小朋友们,羊村正在举办运动会,你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗?(想)(课件出示羊村运动会图片)但是慢羊羊村长在村口设了关卡,闯过了才能进入羊村,大家有信心吗?(有)好,闯关开始。

出示10+3,你来(13)。再出示10+5,第二道谁会? 下一道?谁来?10+6=16。出示10+7这道,请你来。对吗?(对)这样吧,我请所有的男同学来算这一道,10+8=18。我请所有的女同学来算最后一道,10+2=12。

大家都算对了,而且算得很快。小朋友们,我们一起来看看刚才这些题目,你们为什么算得这么快呀?你来说说看?(因为他们都是10加几的)对这是我们学过的知识,十加几等于十几。

恭喜大家闯关成功。赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了。(课件播放:羊羊运动会视频)哎呀,懒羊羊的蛋糕掉了,大家想让它快点起来参加比赛吗?(想)那我们给他送点蛋糕吧。(出示蛋糕图)这是一部分,装在什么里面啦?(盒子里)还有一部分放在盒子外面呢,(贴4块蛋糕)我们一起数数盒子里的蛋糕。开始。(1、2、3、4、5、6、7、8、9),盒子外面一眼就可以看出有几块?(4块)嗯,要求盒子里面和盒子外面一共有多少块蛋糕,用什么方法来计算?怎样列式?你来说。(板书:9+4)哎,那9+4是多少呢?懒羊羊看到这么多蛋糕啊,口水都流下来了,一下子没算出来。我想我们小朋友应该会算,你们愿意帮助它吗?(愿意)不过老师有个要求,你既要能够算出结果,还要能说出你是怎样算出来的?怎样想出结果的?请小朋友们拿出小棒来摆一摆。

学生说,师巡视。(你是怎么算出来的?你能说给他听吗?你的结果是多少?注意发现不同算法。)

摆好的同学向老师举个手。得数是多少呀?(13)这是对的,刚才我们说了,得数不是最重要的,老师更想知道小朋友们是怎样算出得数的?下面,我请一块小朋友先来说说看,其他小朋友要听明白,如果你的想法和他不一样,你再举手说,好吗?(好)嗯,谁先来说呀?你来,你怎么想的啊?(我是把9块往后数4块,)很好,这里有9块,再往后数4块,9(10、11、12、13)嗯,往后数4块,就是13。

还有没有谁和他不一样的?你来。你是怎么想到13的?(就是想9加1等于10,4可以分成1和3,就是13,)哎 这个方法也挺有意思的,9块拿1块变成10块,10块再加3块等于13块。

挺好的,还有谁和刚才两个同学的方法还不一样的?好,你来说,(我是算成13可以分成9和4)哦,你真厉害,你知道13是由9和4合起来的,是吗?以前算过加法是不是啊?(我在家老是算这种题目的。)妈妈教你算的,是吗?(嗯)好的,请坐。

还有不一样的吗?你是怎么想的啊?(我是在9的上面加1块看成10块,10块加4块就是14块,但是那个是9,14减1就是13)这个方法也不错呀,9已经快到10了,对不对,10加4我们刚才算过。10加4是多少?(14)嗯 那9加4就比它少一块嘛,一共是13,可以吗?

刚才小朋友想的方法真多,还有吗?嗯,你还有要补充的吗?你来说说看。(8加4,再加1块)8加4?再加几块,(1)嗯,也可以的。(能不能将这些算法写在旁边的黑板上?)

因为时间关系,课堂上我们就不一个个来算了,好,请大家把小棒收起来,放进抽屉。看谁放得最快。放好的和老师挥下手。大家看,在刚才小朋友们说的这么多算法中,大家觉得哪种是比较好算的呀?(10加几的)你能说说为什么吗?(因为十加几就是十几)行,那我们一起来试试。刚才有小朋友就说,能够使盒子里的蛋糕变成10块,谁来变一变?

请你到前面来变一变。(学生说,老师点鼠标,将一块蛋糕移入盒子)真的变成10块了,谢谢。这样一变的话,那就表示怎么想的呢?大家看,原来的四块蛋糕就分成了(1和3)师板书4的分成。

盒子里原来9块蛋糕,和这1块合起来就变成了10块,对变成了10块,(师

再板书9加1等于10)10块再和外面的3块合起来,就是13块。

刚才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13,老师把它再写一遍,我们再大声地来说一遍,准备,开始。(板书:9+4=13)

懒羊羊也会算了,它想自己摆圆片来算。老师帮它来摆,大家来数,好不好?准备好。(师摆红、黄两种磁铁,用来表示9和8,学生数)嗯,先摆9个红颜色的,然后呢再摆一些黄颜色的,请看,(8个)

懒羊羊想算几加几啊?(9+8)哎,他想算9加8,谁来帮懒羊羊移动一下圆片,让大家知道它是怎么想的?

哎,真好,移动了一个到这边,这样,这边就变成了几个?(10个)那边还有几个?(7个)那10加7就是(17),不错,这样移动的话,也就是把8个圆分成了(1和7)师板书:8可以分成1和7,师:9个和1个合起来就是10,10再加7就是17。

哎?刚才这位同学呀,是移动的黄颜色的圆片,还有哪个小朋友说,我不移动黄颜色的,我也能够算得出来?嗯,你来试试看?(学生上台移磁铁2个,)一下拿两个过去,现在能一眼看出来吗?(能)这样一移,这边就变成了(10个),这边呢?(7)也变成了10+7,对不对?

哎?这样的话,请大家看,(再板书:9+8=)就不是把刚才的9变成10了,是把8变成10,那么把9分出了几个给它?(2个)它还有几个?(7个)这样2个和8个合在一起是10,7再加10等于17(师边说边板书过程),大家会算吗?

嗯,这题可以把9合成10,也可以把8凑成十,那现在我们都会算了,9+8=多少?再来大声说一遍,(师在旁边再板书:9+8=17)

我们算了两道了,再接下去呀,懒羊羊开始动脑筋了,它想:原来可以这边凑成十,也可以那边凑成十,怎样算比较快呢,怎样算比较好呢?我们再来看看懒羊羊它接着算的。(出示做一做的方格图。)

原来,它想搬木块。左边有几块?数数看。(1、2、3、4、5、6、7、8、9)那右边原来有几块呢?(2块)为什么是2块呀?(因为被懒羊羊搬走了一块)它把这块搬走是干什么呀?(要把9凑成十)那懒羊羊为什么不把这边多搬几个到那边去凑成10呢?(因为这样比较慢)嗯,这样比较慢,而且还多费力气,所以我们说懒羊羊变聪明的。那我们小朋友能不能把懒羊羊思考的过程把它写出

来呢?

请大家拿出老师刚刚发的那张纸,找出懒羊羊搬木块,谁先找着?对在这张纸的最上面,找到了吗?(幻灯出示)

我想请一个小朋友上来帮我填,其他小朋友自己做。谁愿意?你来。大家把9+2用铅笔指着,懒羊羊把2分成了几(1和1),嗯,然后9加1等于多少,填在下面的方格里,(师边说学生边填)10再加1等于11,把11填到后面的方框里。填好了吗?我们来看看这们同学填对了没有。自己填对了吗?好,填对了,我们再一起大声地说一说,9加2等于多少,(11)

哎,小朋友们,刚才是你们摆我来看,现在大家想我来摆你们来看吗?(想)我先在左边摆出9根小棒,(边说边摆)然后空一点距离,在后面再摆5根,现在我们要算(9+5)了,你能上来帮我移动一下小棒,让人一眼就看出得数是多少吗?

大家看刚才这位小朋友从5里面只移动了1根过来,9加5就变成了?(10+4),10加4是多少?(14)哎小朋友们,你们能够把这10根小棒圈在一个圈里吗?(师先圈起来)圈在哪里呢?请大家看,我们这张纸上底下就有小棒,找到了吗?拿起铅笔,在这张纸上,把10根先像黑板上这样圈在一个圈里,我看谁先圈好?嗯,这个小朋友圈好了,拿给大家看。就是像这样,先圈出10根,这样是不是也能一眼看出得数是多少?(14)嗯,得数是14,你能在下面方框里填出来吗?(能)9加5等于多少?大声说一遍。(14)(师板书:9+5=14。)

我们继续看这张纸右边还有两堆小红花,仔细数数看,其中左边的有几朵?(9)右边有几朵?(7)也就是要算9加7,你能你刚才那样先圈出10朵,再写出得数吗?(能)请大家动笔填一下。(学生动手填,师在黑板上板书:9+7=)填好的小朋友举手,谁来说说?(9+7=16)对吗?(对)

请小朋友放下笔来,刚才我们一起算了一些加法题,把我们算过的,请小朋友们大声地读一遍。来,(学生读刚才的算式9+2=11,9+4=13,9+5=14,9+7=16,9+8=17),这几道加法题都有一个共同的地方,找到了吗?你来说,(他们第一个都是9)哦它们第一个数都是9,这就是我们今天要学习的(师板书:9加几)9加几我们刚才是怎样算出得数的?我们再来回顾一下,懒羊羊算的,我们算的。谁来说说看,你觉得怎样算比较好?(可把一边的9,变成10,这样就好算

了.)对,(指着移动黑板)我们在算的时候有不同的方法,可以数着算,可以移动着算,还可以有其他方法算,我们都发现,懒羊羊也变聪明了,它能够把9加几的变成几加几的?(10加几),这样就好算了。你们会变吗?(会)老师来出一道题,看看大家会不会变?

我想出一道9+3,你能把它变成10加几吗?谁来变变看?好请你来说。(10+2)这个10加2怎么变出来的呢?(因为10可以9和1,把3的1拿过来,就是10了)哦,这样9加3就变成(10加2)了。那我们就会算9加3等于?12。(师板书9+3=12)。

你们还会变吗?这次我反过来变,你知道这次老师要请大家算9加几吗?(出示9+1+5)谁来说说9加几?(师提示手指着1+5)对9+1+5实际上就是要我们计算9+6,是不是啊。那9+6你们会算吗,等于多少?(15)变成10+5我们就会算了,我们再一起来说一遍:9+6=15。

还有一道最难的,出示(9+9)9加9我们可以变成(10+8)对呀,9加9我们可以把它变成9+1+8,(出示题板)也就是10加8,那大家会算了,9加9等于?(18)(师板书9+9=18)

我们一口气又算了几道加法题,这就是我们今天要学的(9加几)。哎大家来看看,这些加法题我们来轻轻地读一遍,边读边睁大眼睛观察思考,这些加法题有什么特殊的地方,你发现了什么规律?等读完了,我再请小朋友说。准备。轻轻地读。(学生读算式)

谁先来说说看,你发现有什么独特的规律?你先说。(11加1等于12,这样一个一个加下去)嗯,不错,得数从11开始,越往下就多一个,是不是这样?(是)呃,从11到12到13一直到18,一个多一个。还有其他发现吗?

你来说说看,(9加2等于11,和9加3,9加4,9加5,9加6,9加7,9加8,9加9中间都是从小到大的顺序,)嗯,是的,第一位小朋友说,得数从小到大,第二个小朋友说,这第二个加数从小到大,那第一个加数呢?(一样)因为第二个加数从小到大了,所以得数也就从小到大了。

这是大家竖着看的,每道题你再横过来看看,有没有什么规律?你来说说看,(9加2嗯,愣了一会儿,就是那个12前面都是1,那个)你上来说,(学生上

台指)哦,你说的老师明白了。他说的意思就是得数的十位上都是1,也就是我们学的9加几的得数都是十几的,是不是?这也是一个很好的规律,再继续看,我们横过来再看看啊。大家跟着老师的手指来看,好不好?

准备好。9加上了2等于11(,手指着2和11)老师手依次指着算式中的3--2,4--3、、、、嗯,怎么样啊?少了一个,是不是?哎这里加2 会变成11,加3就变成12,为什么会少了一个呢?少了一个到哪里去了?(都跟9变成10了)少的一个给9变成10了,都是这样的。

接下来呀,我想请小朋友来一种有意思的读算式的方法。跟老师来读一次,请大家注意看,我把这个数(第二个加数)读重一点,我把这个数也读重一点(得数的个位),师范读9+2=11,9+3=12,把这个点点读重一点,你们会吗?试试看,准备好。(学生读算式)

嗯,我想读完了之后,大家对这个规律印象就特别深。哎小朋友们,今天我们学了9加几的,这些题你们会算吗?老师想请大家这次来算的时候,把顺序打乱了来算。嗯,我们来玩个游戏。游戏叫小兔推箱子,在推箱子之前呢,老师出一道题来考考大家,(出示题板2)这个方框里我不按顺序了,如果我这个方框里填5,9+5那这个方框里就填几啊?(4)就填4。我这里填8,这里就填?(7)我打乱了顺序,我们试试看啊。9加3(12),9加5(14)9加7(16)9加2(11)同桌的两个小朋友,能够一人出两道给同桌算吗?试试看,(学生游戏)好算好的我们就开始做游戏了。拿出小兔头饰,这是什么?谁来扮演小兔?小兔是要动脑筋的哦,(学生上台戴上小兔头饰)

出示木块,小兔手上拿着一个木块,这个木块上写着9+,木块移到哪儿,我们就算9加几,我们先来一次9+5等于(14)要立刻说出得数的,你再往后移动给大家算。(学生移动木块,下面的学生算)

等一下,按照顺序移太好算了,你能不能想移到哪儿让大家算哪儿?你想移到哪儿?

等等,我们来考考小兔好不好,请小朋友们来说得数,让小兔把木块移到要加的那个数上面,好吗?谁来说一个得数,请他来移动一下?(13)那你移支哪里呢?4上面,对吗?谁再来出一个考考他?(15)移对了吗?嗯,再来考验一个她?你说,(12)对吗?嗯,给小兔来点掌声。谢谢你,请回。

小朋友们,今天我们学了9加几的,你能把这些9加几的加法题都能自己写出得数吗?看老师发给大家的这张纸的最下面,从9加1一直到9加9,回家把得数写在方框里,之后把这些题读给爸爸妈妈听,这张纸就送给大家了,好吗?下课。

第三篇:9加几公开课教案

9加几

【教学内容】

人教版小学数学(一年级上册)第88~89页。【教学目标】

1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。

2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。

3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。【教学重点】

渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。【教学难点】

“凑十法”的思考过程。【教学关键】

把9加几转化成10加几。【教学准备】

教具:课件、小棒、游戏用品。学具:小棒20根、圆片20个。【教学过程】

今天后面有那么多老师,是来欣赏小朋友们上课的,我想小朋友们一定比平时更认真,是不是?我有信心,相信大家一定表现得比平时更优秀。今天表现好的小朋友老师同样奖励他小印章,好吗?

要求学生把铅笔、小棒放桌面,其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。

一、激趣导入

小朋友们,羊村正在举办运动会,你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗?(想)(课件出示羊村运动会图片)但是慢羊羊村长在村口设了关卡,闯过了才能进入羊村,大家有信心吗?(有)好,闯关开始。

出示10+3,你来(13)。再出示10+5,第二道谁会? 下一道?谁来?10+6=16。出示10+7这道,请你来。对吗?(对)

大家都算对了,而且算得很快。小朋友们,我们一起来看看刚才这些题目,你们为什么

算得这么快呀?你来说说看?(因为他们都是10加几的)对这是我们学过的知识,十加几等于十几。

恭喜大家闯关成功。

师:我们顺利地闯过了这么多关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答)

生:运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。2.试着说说想法。

师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料,关于饮料,从图中你知道了什么?(出示数饮料画面)生:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。

师:现在小朋友们遇到了一个问题,一共有多少瓶饮料?谁能把已经知道的和问题完整的说一说?

生1:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料? 师:怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢? 生:要求一共有多少个饮料,用加法计算。9+4=13 师:今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题,【板书课题:9加几】齐读课题“9加几”(生:9加几)

师:你是怎样知道一共有13盒的?(指几名学生发表看法)学生中有可能出现的几种情况:

(1)1、2、3……

12、13依次数。【板书一侧:数】(2)从9数到13。(3)9和4合起来是13。(4)13可以分成9和4。

(5)先捡一盒放进箱子里,再想“10+3=13” 3.得出最佳方法。

师:小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好方法,我们再来看一看这种方法。师:XXX,你为什么要拿1个放进纸箱里呢?

生:因为这样箱子里面正好是10盒饮料,再加上外面的3盒,就是13盒了。师:嗯,孩子们,他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单?(简单)他这个方法好不好?(好)嗯,掌声送给他!

师:那你想不想也学好这种方法?(想)那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字吧,叫“凑十法”【板书一侧:凑十法】

下面我们就在小棒的帮助下一起研究研究“凑十法”,请大家用小棒代替饮料,一起摆一摆。开始!(请一个孩子到黑板上摆)

生:左边摆9根,右边摆4根。

这里一边是9,一边是4,把哪边的数凑成10更容易呢?(9)是的,把大数凑成10更方便!那把9凑成10再添几个就可以了呢?(1个),对了,这里我们除了把这一根小棒移过去,还可以用画图的方法表示出来(10个圈一圈),再加上外面的3个就是13个了。【黑板摆小棒】

凑十法,我们还可以用图示的方法表示,“见9想1”,“把4分解成1和3”,“先算9加1得10,再算10+3得13”。【边讲边板书】

(板书:)

师:请同学们举起小手,跟着老师一起来书空,并说一说。讲完凑十法后,怎样组织学生再说计算过程?什么形式比较好? 需不需要再看主题图一共有几个拉拉队队员?9+6=?

师:9+4你会算了吗?(会了)那9+6你会算吗?请你在练习本上像老师这样,写一写算一算,开始!

4、小结

今天我们学习的都是有关9加几的口算【板书课题】。9加几的计算方法有多种,像。。【指着板书说】大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。

练习圈一圈,写一写,数学书第89页,做一做第1题?9+5,9+7 师:老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1.数菠萝。

(大屏展示9个再添5个)问:怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个)

2.数苹果。

(大屏展示15个苹果)问:一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个)

四、全课小结,完善新知 师:今天我们学习了什么知识?

生:9加几

师:我们是怎样算9加几的呢?都是把9凑成10,10再加上剩下的数,这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要,在以后的学习中还要经常用到。

老师教给大家一个顺口溜:看大数,分小数,凑成十,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

第四篇:9的乘法口诀公开课教案

第六单元“9的乘法口诀”

教学内容:本课主要教学内容为课本第84页。通过学习,使学生掌握9的乘法口诀,并能运用9的乘法口诀解决实际问题。教学目标

1、知识与技能目标::(1)掌握并记忆9的乘法口诀,能应用口诀进行乘法算式的计算;(2)理解9的乘法口诀的规律,掌握9的乘法口诀的特殊性。

2、过程与方法目标:(1)使学生经历编制9的乘法口诀的过程,突出知识的形成过程;(2)引导学生有目的的观察,培养学生初步的知识迁移能力;(3)将多种记忆口诀方法归纳总结,渗透数学学习方法。

3、情感、态度和价值观目标:1)让学生参予本节课的全过程,使之感受数学的趣味性;(2)将9的乘法口诀内容与评价整合,培养学生学习数学的良好习惯。

重点难点

重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。难点:推导和编制9的乘法口诀并熟记。教学过程

(一)情景引入:

师:我们中国有一个传统的节日,叫做端午节,在过端午节的时候,你们会做什么?

一条龙舟上有九人,九条龙舟上一共有多少人?

师:要解决这个问题,我们来学习今天的9的乘法口诀,学了之后,解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。

(二)自主探究

1、瞧,小袋鼠在数轴上是怎样跳的?(出示课本第84页的袋鼠跳格图)问:它第一步落到了9,第二步落到了18,你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书84页,填在书上。(学生自己算)师:我请一名学生汇报:9,袋鼠跳了几格?是几个9?(1个9)18,袋鼠跳了几格?是几个9? 27,袋鼠跳了几格?是几个9„„

师:写完后,师生一起观察:1个9是9,2个9相加是18,27是3个9相加的和,36是4个9相加的和„„学生齐回答。

2、编制口诀:谈话:这些得数就是9的乘法口诀的得数,今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。

(1)师:根据1个9是9,编一句口诀:一九得九(板书)2个9相加是18,谁来编?(板书:二九十八)

师:同学们会编吗?打开书第84页,将编制的口诀填到书上。(学生填书)(2)学生汇报,教师同步板书。提问:“五九四十五”(3)全班读口诀,读两遍。

3、探索9的口诀的规律

小组里交流自己发现的规律,充分的交流,指名汇报,教师小结规律。

4、记忆口诀:

谈话:其实9的乘法口诀就藏在我们身上,你想知道藏在哪吗?就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导:

①双手手心朝上,平放在桌子上;

②从左起依次弯曲每个手指,弯曲第几个手指就代表几个9;

③弯曲左起第一个手指,代表1个9,弯曲手指的右边,数一数有几个手指?(9个)这就是得数;口诀:一九得九。

④弯曲左起第二个手指,代表2个9,弯曲手指的左边代表十位;右边代表个位,得数是多少?(18)口诀:二九十八。

尝试练习:同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。

5、背诵口诀

齐背,小组背,男女生背,指名背,各种形式背诵比赛

(三)课堂检测

1、大转盘,抢答,巩固9的口诀

2、补充口诀

3、运用口诀解决问题

(四)多向吸取

九九歌:一九二九不出手,三九四九冰上走。五九六九沿河看柳,七九河开,八九燕来。九九加一九,耕牛遍地走。提出问题并解决

(五)拓展思路

写出积是18和36的乘法算式,比比谁写得多?

(六)鉴赏评价

本节课你收获了什么?

第五篇:9的乘法口诀公开课教案

“9的乘法口诀”教学设计

灵宝市河滨小学 何伟伟

一、设计思想

1、采用了“自主探究性学习”活动教学模式,提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”这一理念.。学生自主选择学习目标,建立自主合作探究的学习方式,为学生提供充分的自主学习的空间,自编9的乘法口诀,实现了知识的“再创造”,培养了探索精神。突出过程,注重学习结果,更注重学生在学习过程中的感受和体验。让活动、游戏成为课堂学习的主线,创新成为课堂的灵魂,学生活动成为重要的课程资源,以情景串带动问题串,问题串寓情景串之中,这一设计思想符合中低年级学生的认知规律,适合新课标的基本理念:数学来源于生活中。数学是实实在在有用的,它能使学生的思维更加开阔,提出问题、解决问题的能力大大提高。

二、教材分析

1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题;在数学学习活动中获得成功的体验;认识数学与人类生活的密切联系。

2、本课主要教学内容为课本第84页。通过学习,使学生掌握9的乘法口诀,并能运用9的乘法口诀解决实际问题。

3、《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的,学生已经具备了推导口诀的能力,因此本节课对9的乘法口诀的推导,学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中,注意1到8口诀方法的延用。学生又在小组内合作交流,创造出新的推导方法。形成了开放式教学,培养了探索精神,并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

三、学情分析

1、本课的内容是在2~8乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2~8乘法口诀的思考方法和学习经验来学习9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性,扩大学生思维的空间,在互相交流各自想法的基础上,自觉吸收自己喜欢的思路,学习口诀、记忆口诀。

2、为了更好地记忆口诀,在操作或推想出连加结果后,一定要记熟连加的结果,再写出乘法算式,编口诀。这样,记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上,使难度适当分数。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时,应注意变换方式,以游戏和比赛等活动,激发学习的兴趣,提高学习效率。

3、在独立思考的基础上,提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维,削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施,有利于个性化学习和创新意识的培养。

四、教学目标

1、知识与技能目标::(1)掌握并记忆9的乘法口诀,能应用口诀进行乘法算式的计算;(2)理解9的乘法口诀的规律,掌握9的乘法口诀的特殊性。

2、过程与方法目标:(1)使学生经历编制9的乘法口诀的过程,突出知识的形成过程;(2)引导学生有目的的观察,培养学生初步的知识迁移能力;(3)将多种记忆口诀方法归纳总结,渗透数学学习方法。

3、情感、态度和价值观目标:1)让学生参予本节课的全过程,使之感受数学的趣味性;(2)将9的乘法口诀内容与评价整合,培养学生学习数学的良好习惯。

五、重点难点

重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。难点:推导和编制9的乘法口诀并熟记。

六、教学过程

(一)情景引入:

师:我们中国有一个传统的节日,叫做端午节,在过端午节的时候,你们会做什么?

一条龙舟上有九人,九条龙舟上一共有多少人?

师:要解决这个问题,我们来学习今天的9的乘法口诀,学了之后,解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。

(二)自主探究

1、瞧,小袋鼠在数轴上是怎样跳的?(出示课本第84页的袋鼠跳格图)问:它第一步落到了9,第二步落到了18,你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书84页,填在书上。(学生自己算)师:我请一名学生汇报:9,袋鼠跳了几格?是几个9?(1个9)18,袋鼠跳了几格?是几个9? 27,袋鼠跳了几格?是几个9„„

师:写完后,师生一起观察:1个9是9,2个9相加是18,27是3个9相加的和,36是4个9相加的和„„学生齐回答。

2、编制口诀:谈话:这些得数就是9的乘法口诀的得数,今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。

(1)师:根据1个9是9,编一句口诀:一九得九(板书)2个9相加是18,谁来编?(板书:二九十八)

师:同学们会编吗?打开书第84页,将编制的口诀填到书上。(学生填书)(2)学生汇报,教师同步板书。提问:“五九四十五”(3)全班读口诀,读两遍。

3、探索9的口诀的规律

小组里交流自己发现的规律,充分的交流,指名汇报,教师小结规律。

4、记忆口诀:

谈话:其实9的乘法口诀就藏在我们身上,你想知道藏在哪吗?就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导:

①双手手心朝上,平放在桌子上;

②从左起依次弯曲每个手指,弯曲第几个手指就代表几个9;

③弯曲左起第一个手指,代表1个9,弯曲手指的右边,数一数有几个手指?(9个)这就是得数;口诀:一九得九。

④弯曲左起第二个手指,代表2个9,弯曲手指的左边代表十位;右边代表个位,得数是多少?(18)口诀:二九十八。

尝试练习:同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。

5、背诵口诀

齐背,小组背,男女生背,指名背,各种形式背诵比赛

(三)课堂检测

1、大转盘,抢答,巩固9的口诀

2、补充口诀

3、运用口诀解决问题

(四)多向吸取

九九歌:一九二九不出手,三九四九冰上走。五九六九沿河看柳,七九河开,八九燕来。九九加一九,耕牛遍地走。提出问题并解决

(五)拓展思路

写出积是18和36的乘法算式,比比谁写得多?

(六)鉴赏评价

1、本节课你收获了什么?

2、你最欣赏谁的表现?为什么? 【板书设计】

9的乘法口诀

9×1=9

一九得九 9×2=18

二九十八 9×3=27

三九二十七 9×4=36

四九三十六 9×5=45

五九四十五 9×6=54

六九五十四 9×7=63

七九六十三 9×8=72

八九七十二 9×9=81

九九八十一

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