9 鲸 教案

第一篇：9 鲸 教案

9、鲸

一、教学目标

1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识，激发学生探索鲸的世界乃至其他动物世界的热情。

2、继续学习巩固，初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、假设、分类等基本说明方法，并体会说明性文章语言的准确性。

3、学会本课7个生字，能正确读写“鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断”等词语。会正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步掌握批旁注的读书方法。

二、教学重难点

重点：了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识，继续学习巩固，并初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、假设、分类等基本说明方法，体会说明性文章语言的准确性。难点：运用基本的说明方法和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

三、课前准备

提前3天布置预习作业，要求学生搜集各种有关鲸的资料和图片，课前安排时间全班自由交流搜集的资料。

四、课时安排：3课时。

第一课时教学内容：初读全文，理清脉络，学习课文第一、二、三自然段。第二课时教学内容：学习课文第四、五、六、七自然段，完成课堂作业。第三课时教学内容：指导学生完成小练笔——“鲸的自述”。

第一课时教学设计：

一、导入

师：（课件播放蓝色大海）同学们，在美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称“海中之王”，它的形体庞大，比大象还要大得多，那就是——鲸（学生齐说）。课前，老师要求同学们查找有关鲸的资料，现在你能用简单的几句话说说你现在对鲸的了解吗？

生简单交流资料。师点评表扬，并随机对学生的信息进行简单归类。（外形、本领、生活习性等。）

二、初读

1、自学课文

师：同学们通过各种渠道初步了解了这庞大的“海中之王”——鲸，课文又是怎样介绍鲸的呢，把书翻到40页，自由读读课文，读准字音，读通句子，想想课文从哪几个方面介绍了鲸。

师巡视，检查学生容易读错的字，随机询问学生对思考题的看法。简笔画一头微微张开嘴巴的鲸。

2、检查字词

大屏幕出示：上腭 鳍 肚 肺 鼻孔

齐读词语，你能把这些词语注到图画上（点黑板上的简笔画）相应的位置吗？

指名学生上台注词语。其他同学注在40页的插图上，上腭这个词语可以先不注。师点评学生所注的词语，随机落实：

（1）上腭就是人们俗称“天花板”的地方，也就是口腔上部。书空“腭”（2）鳍，齐读一遍。长在鲸胸部叫的——胸鳍，长在尾部的叫——尾鳍。（3）肺，很难写。一共有几笔？右边不是市，一起书空右半部分。

3、检查思考题。

师：那么，课文是从哪几个方面介绍鲸的？

归纳学生回答，板书：大（1）进化（2）种类（3）生活习性（4－7）

三、学习第一自然段

1、过渡，自由读。

师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，想想课文是运用怎样的说明方法把鲸的大介绍清楚的？

2、交流。

随机出示：【其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。】 生：运用了作比较的说明方法。

3、引出做比较的方法。

课件出示：【其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。】【比较】

师：请同学们也像课件这样划划线，再把这种说明方法注到相应的地方去。

师：这样的读书方法就叫——批旁注（课件出示：批旁注）。这是很好的学习方法，今天我们就要好好用一用，请你把刚才自己找到的说明方法旁注到句子的相应地方。学生注旁注。

4、继续交流说明方法，课件随机出示旁注，注意旁注的位置选择要合适。

【目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。】【列数字】 师：你有多重？最大的一头鲸差不多有将近2000个你那么重。

【我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。】【列数字】

生：这两个句子都运用了列数字的说明方法。教师引导：第一句也运用了举例子的说明方法。第二句也运用了作比较的说明方法。

师补充材料：一头肥猪一般体重在800公斤，十几头大肥猪差不多是一万公斤重。帮助学生理解鲸舌头的巨大，体型的巨大！

【它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。】【作比较】

生：运用了作比较的说明方法。（师：拿什么跟什么比？）拿人举起手来的身高和鲸口腔的高度比，拿四个人围着桌子看书所占用的空间跟鲸口腔的空间比。教师引导，此句也运用了假设的说明方法。

4、课件出示批过旁注的第一自然段。

师：你们的旁注选择的位置是否合适，是否一眼就能让人看明白。

5、朗读。

师：课文就是这样运用多种说明方法，把鲸的大说得清楚明白。你能读出这份大吗？自己先练练。

学生自由练读。

师：挑一句读给大家听。

朗读指导。（注意从说明方法角度指导朗读，如强调数字，读出比较。）齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

1、过渡

师：鲸生活在海洋里，体形又像鱼，所以，不少人误认为它是鱼，还叫它鲸鱼。我们来看看“鲸”，你觉得这个字造得合适吗？为什么？（鲸是哺乳动物，不是鱼，不该用鱼字旁。）请你轻声读读第二自然段，画画图，说说鲸是怎么进化而来的。

2、投影学生的图画，请1个学生给图画配解说。

师：谁能来向那些误认为鲸是鱼的人们，介绍一下鲸的家族史？ 随机指导学生体会语言的准确性：“很长很长”有2个，不能省去，因为时间是非常漫长的。“渐渐”，说明进化过程是很缓慢的，这才是需要很长很长的年代的原因。“完全”，是说明一点也没有了，消失了。

3、指导朗读。

师：课文的语言就是如此准确，我们好好来读读。

学生自由朗读。指名读，朗读指导（主要落实在“很长很长”“渐渐”“完全”）齐读。

五、学习第三自然段。

1、过渡。

师：其实，第三自然段也运用了一种说明方法，但同学们以前没接触到。那就是——分类别。请旁注到书上。分类常常能帮助我们把复杂的事物交待得更清楚，也便于人们有条理分类别介绍事物。

2、一起来读读。

六、小结

师：这节课，我们通过课文了解了海中之王——鲸的体型，进化过程和分类，还分析了课文运用的多种说明方法，体会了作者语言的准确性。下节课，我们将要进一步走进神秘的鲸家族，看看这庞大的动物是怎样生活的。

七、作业。

1、划词语，回家听写词语。

2、抄生字。

3、背诵课文第一自然段。（参考作业）

第二课时教学设计：

一、导入 板书：鲸。

师：虽然“鲸”有个“鱼字旁”，但我们都知道鲸不是鱼类，而是——哺乳动物。通过上节课的学习，你知道课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？

板书：大（1）进化（2）种类（3）生活习性（4－7）

鲸在漫长的进化过程中（手指点板书：进化），最终演变成了世界上最大（手指点板书：大）的动物，这节课，我们就继续走入鲸的世界，进一步了解它们的生活习性。

二、自学理解鲸的生活习性。

1、过渡。

师：快速浏览课文4－7自然段，你对鲸的那个生活习性最感兴趣？

2、交流。

板书：进食 呼吸 睡觉 生长

3、自选片段，自主学习。

师：就请你自由选择一种或两种生活习性，可以读读句子，可以画画图画，也可以表演表演，等会儿以鲸的身份向大家介绍一种生活习性。如果有需要，也可以跟同桌或好朋友搭档介绍。师巡视学生准备的情况，引导学生用多种方式进行介绍。

4、生以第一人称交流介绍。

进食：可用肢体表演。（随机课件理解：须板，滤。）（注意“主要”的准确性。）呼吸：可用手势表演或画图。（随机理解：倾斜，垂直，又细又高，又粗又矮。）（注意“必须”的准确性。）

睡觉：可用画图理解。（注意“总是”的准确性。）生长：可以手势辅助理解。

点评要落实在：语言准确，介绍生动，第一人称使用正确。

5、朗读指导。

挑喜欢的生活习性练读。自由选择自然段，齐读。

三、批批旁注，自学课文。

1、批旁注 师：课文把鲸的生活习性介绍得那么生动，这可得归功于恰当的说明方法和准确形象的语言，请同学们再次默读课文4－7自然段，学着上节课的样子，将课文运用的说明方法旁注到课文中去。

师巡视，给予指导。

2、交流

【有一种号称“海中之虎”的虎鲸，长长好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光】【列数字】

【鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园理的喷泉一样；„„】【打比方】

【不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。】【作比较】

【长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年】【列数字】

3、小结：同学们已经初步掌握了批旁注这种学习方法，今后还可以把这种方法用到其他说明性文章的阅读中去。当然，在阅读其他文体时，你也可以采用批旁注的手法把自己对文字的感悟理解及时记录下来，加深理解，便于再次翻阅。

四、作业

1、完成《作业本》的题目。

2、准备好有关鲸的资料，下节课要用。

第三课时教学设计：

一、导入 师：同学们，相信你们现在对鲸一定又有了进一步的了解。谁能来说说，通过学习，你又了解了哪些有关鲸的知识？ 生自由回答。师归纳板书：

体型庞大 漫长的进化 分类 生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）

师：课文又是运用哪些说明方法把有关鲸的知识介绍清楚的？翻开书，请联系课文句子举例说明。

生挑选课文句子，根据旁注自由回答。

板书：列数字 举例子 作比较 打比方 分类别 假设

师：运用合适的说明方法，能帮助我们把事物的特点介绍得更形象生动。说明性文章与文学作品不同，它的内容不允许有虚构或夸张，它传达的信息必须是正确无误的，所以它的另外一个重要特点就是语言特别准确（板书：用词准确）。今后，同学们在写作说明性文章的时候，尤其要注意这点。

二、交流资料。

师：鲸的世界奥妙无穷，这庞然大物并非人们想象中的粗野笨拙。这节课，我们就利用搜集到的资料，再次迈入这神秘的“海中之王”的世界中去吧。你们喜欢什么鲸？请把自己当作一条鲸，利用找到的资料，向大家来介绍介绍自己吧。先自由练说。

再指名学生用第一人称介绍鲸，注意语言简练，特点明确，使用一定的说明方法。教师点拨评价：

1、自我介绍不能太长，太长听众会听不明白，语言要简练。你们可以对自己找到的材料进行适当的删减。

2、自我介绍一定要把自己最突出的特点讲清楚，这样才会给别人留下深刻的印象。

3、运用了说明方法，你的自我介绍会更成功，你这条鲸的特点也让人一听就明白。

三、写作。

师：拿起笔吧，运用恰当的说明方法，写下你喜欢的这种鲸的自述。题目可以叫“___鲸的自述”，也可以自拟。注意，特点要鲜明，语言要准确。

四、讲评修改。

始终扣住以下几点进行讲评：

1、使用一定的说明方法。

2、语言准确，不能想当然地进行艺术加工。

3、能把鲸的特点介绍清楚。

4、适当加入自我介绍的开场白和结束语，让介绍更贴近听众，更有趣味性。

五、抄入作文本。

宁波市江北实验小学

蔡波

第二篇：鲸教案

《鲸》的教案设计

教学目标：

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：

鲸的进化过程 教学准备：

1、搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

2、多媒体课件

教学过程：

一、讲故事导入。

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

二、检查预习，整体感知。

1、通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？

2、提问以上的问题

三：深入探究课文。

1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

2、你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。

3、汇报学习情况，进行重点指导。

鲸的体形特点

（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

（3）齐读：感受鲸的大。

鲸的进化

（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。

（2）理解哺乳动物的含义。

（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）

鲸的分类

快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）

鲸的生活习性

（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。

（3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）（4）幼鲸的生长告诉我们什么？

四：巩固升华

1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？

2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。五：拓展延伸

学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）

六．总结全文

今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

七、布置作业

根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇小短文，尝试运用学到的说明方法

板书设计：

鲸

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋

种类

：

须鲸

齿鲸

食物

生活习性：呼吸 肺

睡觉

生长 胎生 哺乳

第三篇：鲸教案

《鲸》第二课时教学设计

教学要求：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。教学准备：鲸进化的图片和投影

教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习第9课，齐读课题。

二、导入新课

●通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗（须鲸、齿鲸）

●接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

（一）第一自然段

●作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）●齐读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大？ ●根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

（二）学习第四——七自然段

1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因。（4）师引读。睡觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长

（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。

（三）学习进化过程

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。我们就来写一写 投影出示： 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。___________________________________________________________________ 从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

第四篇：《鲸》教案

《鲸》教案

一、导入新课：

在美丽的蓝色海洋中，生活着这样一群生物，它们体积庞大，被称为“海中之王”知道这是什么动物吗？

9、鲸

1、齐读课题。

2、这是一篇说明鲸特点的文章，像这样说明某个物体特点的文章就叫做说明文。看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些特点，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，边读边想。

二、整体感知课文。

1、刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词？谁来读读？

哺乳

肺

腭

肚

胎

注意肺的写法，（老师和学生一起数笔画，书空该字，注意中间“竖”，肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。）本课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢？（因为都与人体有关），归类识字这是一种好办法。

2、接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？板书： 鲸的体型

鲸是哺乳动物

鲸的种类

生活习性

三、精读课文

师：下面请大家自由读读第一自然段，说一说鲸的体型最大的特点是什么？ 生：鲸特别大

师：你从哪些句子看出来的？

生;

1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）

3、我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较)师：读一读这些句子你有什么发现？

生：作者运用了列数字、作比较、举例子的说明方法来说明鲸的体型很大。

师：再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。4000个。

一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。我们一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鲸的体量，2000天，那是大概5年多的时间啊！

大家有何感受？鲸鱼真是大啊！

假如你是鲸，你将如何介绍自己的体重？谁能说得更具体更得意。

4、下面请同学们仔细听粟老师的朗读，看谁发现了什么？

为什么老师加上“比如说”三个字呢？你们也来模仿老师读一读。边读边想，看看“比如说”前边的句子和后边的内容是什么关系？（举例子）

四、总结并引出故事

师：第一段的学习我们知道了三种说明方法，大家听课十分专心，我给大家讲一个故事，奖励大家。

2、故事内容

在辽阔的大海里曾经发生过这样一件有趣的事：鱼家族的鱼公主要选驸马，贴出告示欢迎所有的成年鱼类都来竞选，鲸也想去竞选，于是到了城门口，可是被虾将拦了下来，鲸非常生气，问：“为什么不让我进去呀？”虾将在鲸鱼的耳边悄悄的说了一句话。鲸鱼顿时不生气了说：“哦，我明白了。”

师：你们猜一猜，虾将到底对鲸鱼说了什么？ 生：因为鲸是哺乳动物，不是鱼类。

师：你是从哪里知道鲸是哺乳动物而不是鱼类？ 生：第二自然段

师：你们知道哺乳动物有哪些特点吗？ 生：有皮毛，有四肢，胎生，用肺呼吸......师：可是鲸为说什么并没有这些特点张的却像鱼呢？ 生：因为鲸经过了很长时间的演变

师：（出示课件）在很远的古代，鲸是生活在陆地上，后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢退化，变成了鱼的样子适应了海洋的生活。

师：“在很远的古代，又经过了很长很长的年代，渐渐”这些词语说明了说明？ 生：说明进化过程很漫长

师：是呀，我们人类有猿猴进化而来也是如此。这个过程也很长很长。师：我们都知道人类可以分成男人，女人，那么鲸可以分成哪几个种类呢？ 生：须鲸和齿鲸

师：请大家齐读第三自然段 生：齐读

师：老师呀昨天刚刚到海洋公园去领养了两头鲸，想请同学们帮忙辨认一下，这两头分别是说明鲸？

生：须鲸，齿鲸

师：你从什么地方分别出来的？ 生：从牙齿和水柱的形状

师：那请同学们帮我把两头鲸分别放到他们自己的水池里

师：可是我并不知道他们都吃什么呀？你们能帮老师找找他们的生活习性吗？ 生：能

生：明白须鲸和齿鲸在生活习性上的区别 师：它们有什么共同特点？

生：都吃鱼，睡觉的时候总是几头聚在一起。头朝里，尾巴朝外，围成一个圈，静静的浮在水面上。

师：它们为什么这么睡觉？

生：这是一种自我保护，一旦有危险就立散开。

师：你们真聪明，一下子知道了鲸的这么多生活习性，请同学们继续读第七自然段你们还知道了什么？

生：鲸是胎生的，寿命长。

师：了解了这么多鲸的特点，你们愿意和鲸做朋友吗？ 生：愿意

师：可是呀，你们的朋友却有着不好的遭遇。据报道，有很多渔民肆意不杀鲸鱼，鲸鱼的数量越来越少。对此你们想多什么呢？

生：鲸是稀有动物，是我们人类的朋友，请大家保护它。我们要保护动物。

师：是呀，通过这篇文章我们收获了一个稀有的鲸朋友，你们还从这篇说明文中学习到哪些写作方法呢？

生：举例子，例数字，打比方，作比较。

师：为了奖励大家，我把这位鲸请来啦，可是它呀不会说话，谁愿意代替它做一个自我介绍呢？ 生：以“我不是鱼，我是哺乳动物鲸......你们愿意和我做朋友吗？"展开鲸的自诉 生：愿意

师：希望你们互相关爱，我们也要保护动物朋友，保护它们的生态平衡从每个人做起。师：下课。

第五篇：鲸 教案

鲸

教学目标：

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“滤出”“上腭”“哺乳”“肺部”“肚子” “胎生” “寿命”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热 爱大自然、热爱科学的情感。4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法

教学重难点

重点：了解鲸的有关知识，学习运用多种说明方法说明事物的表达方法。难点：体会运用说明方法介绍事物的好处 课前准备

学生搜集有关鲸的资料，教师制作课件，搜集视频。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课 １、学生课前观看鲸的视频：

同学们你们认识这种动物吗？它是谁？ 学：这是鲸

师： 你们对它有什么了解吗？

生 ：鲸很大、很重、生活在海洋里 „„

师：大家知道吗，鲸生活在海洋里，是一名游泳健将。有一天，东海龙王要在龙宫举行一次规模盛大的鱼类运动会。鲸知道后也高兴的去了。各式各样的鱼都通过了赛场大门，鲸却被虾兵蟹将拒之门外，鲸很生气。虾将军的一番话却让它灰溜溜的走了。大家想知道为什么吗？今天我们要学的课文就会告诉我们答案。（板书课题：鲸）

二、学习生字，读顺课文 １、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意：

出示要求写的字１０个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“＿＿”，右半边的笔顺是＿＿＿。

２、不理解的词语画出来，一会儿提出来大家说说，教师相机指导。３指名朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。三 整体感知，了解课文

师：默读课文，边读边思考，并思考课文一共有几个自然段？主要讲了鲸哪些方面的内容？

学生分组交流并回答。生：鲸的外形、进化过程、种类、吃东西、呼吸、睡觉、胎生

四、精读课文，体会写法 １、自由读第一自然段，你觉得鲸是怎样的动物？从哪里能看出来？画出有关语句，然后读一读。生：鲸很大、很重

出示句子： 比象大得多

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实很大。我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。师：这几句分别运用了哪种说明方法？自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。生：举例子 列数字 作比较

师：鲸生活在海里，许多人叫它鲸鱼，它是鱼吗？ 生：不是，是哺乳动物

师：老师知道的哺乳动物像牛、羊都生活在陆地上，它怎么生活在海里，并且变成鱼的样子？

生：鲸的祖先原本生活在陆地„„（幻灯片展示鲸的进化过程）

3、速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报（种类：须鲸、齿鲸，分类依据|）

4、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？生答教师板书（吃食、呼吸、睡觉、生长）

师：鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流：

吃食（吃什么）呼吸（用什么怎么呼吸、喷出水柱特点）师： 这一部分运用了什么说明方法？ 生：作比较 打比方 鲸吃饱了就要休息，鲸是如何睡觉的呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并找一组同学演示鲸睡觉的样子

６、读第七自然段，说一说你还知道了什么？总结鲸是哺乳动物的几个特点

五、回顾内容，朗读记忆

1、回顾本文主要内容。

2、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

六、拓展延伸

布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，运用本课所学的说明方法写一篇短文。鲸板书设计

大（1）重 长

说明方法：列数字、举例子、作比较、鲸

进化过程（2）

种类（3）

生活习性（4－7）