教案 鲸（5篇）

第一篇：教案 鲸

《鲸》说课稿、教学设计、评课及教学反思(人教版五年级上册)

语文组集体备课 课 题：鲸 年 级： 执教人： 集体备课活动记录

学 科 语文 年 级 主备人 备课组长 时 间 地 点 教学内容 鲸 材料整理 参与人员 备课 中心

问题 如何使学生在阅读说明性文章时，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。过程描述

崔春华：小学阶段：说明性课文占百分之十九。说明性文章，顾名思义，就是说明事物情况或道理的文章。在小学语文课本中，说明性文章主要有三类：1．以介绍事物或景物特征为主的写景状物的文章；2.以介绍科普知识为主的科学小品文；3．以说明学、生活、做人为主的的简单议论文。所以要充分重视。

赵庆琴：第三学段阅读目标中指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

付素环：说明性文章的教学要体现语文的特点，应该充满着“语文味”，切不能把它上成常识课。因此，对于此类课文教师要认真研读，反复琢磨，把握文本的特点，关注文本的语言，捕捉文本中的特殊的词句和语言形式，以充分挖掘出文本中的语文元素。

李桂英：说明的顺序。文本的表达顺序，是作者叙述思路的表征，是作者独具匠心的体现，这同样需要读者去认真地发现，并形成读者、作者间的认知共鸣。

徐 会：说明的要点。任何一篇说明性的文章都不可能是面面俱到的，作者总是从几个方面抓住几个要点来加以说明的。刘会英：说明的方法。说明事物有多种方法。教学说明性文章，除了引导学生弄清课文介绍说明的那种事物的特征、本质之外，还要注意引导学生学习作者说明事物的方法。

王美艳：词句的运用。说明性文章的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，句子与句子之间都有着密切的联系。讨论结果

说明性文章的教学要彰显其个性特征，教学时应该要关注以下几点：

1.要引导学生在获得科学真知的过程中得到一种乐趣，激发学生学习说明性课文的积极性。2.要引导学生在抓住要点、了解方法的过程中揣摩品味语言，感受说明性文章的理趣和情趣。3.要注意课堂教学的生发，能够有效地拓展与课文有密切联系的知识，开拓学生的视野。

4.要能够充分发挥教材的例子作用，注重读写迁移，学以致用，努力做到让学生把学到的知识运用到实践中去，让读与写有机地结合起来。《鲸》说课稿 教学内容 鲸 教 师 主持人 时 间 地 点 参与人员 说课内容

一、教材简析

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。

二、学情分析

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在以前学过的《太阳》等说明性文章中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

三、教学目标及重难点

根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：

学习目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判断”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

学习重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。

教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

教学难点：理解鲸的进化过程

四、设计理念：

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

研课讨论

主持人：请各位老师结合本课的教学设计谈一谈自己的看法。李桂英：

说明文的教学要引导学生在获得科学真知的过程中得到一种乐趣，激发学生学习说明性课文的积极性。学生乐学才能有好的教学效果在教学中要给予充分考虑。徐会：

教学中要引导学生在抓住要点、了解方法的过程中揣摩品味语言，感受说明性文章的理趣和情趣，从而学到知识、掌握方法。赵庆琴：

在教学中还要注意课堂教学的生发，能够有效地拓展与课文有密切联系的知识，开拓学生的视野。学生对鲸不熟知，因此有必要让学生课前搜集有关资料，老师也要做好充分准备，给学生介绍必要鲸的有关知识。崔春华：

语文教学要能够充分发挥教材的例子作用，注重读写迁移，学以致用，努力做到让学生把学到的知识运用到实践中去，让读与写有机地结合起来。说明文的教学也应该做到这点，让学生能一课一练一得。房主任：

根据大家的建议修改教学设计。《 鲸》教学设计（形成稿）教学内容 鲸 主备人 备课组长 时 间 地 点 参与人员

教学设计 鲸 学习目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判断”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。学习重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。学习时间 ：2课时 学习过程： 第一课时

一、激发情趣，引发猜想

1、有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上颚。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单的说说对鲸的了解？

2、今天我们就学习一篇有关鲸的课文。（板书：鲸），这节课我们共同学习本课的生字、新词，了解课文的主要内容。

二、放手试读，整体感知。

1、出示自读提示，初读课文。

1）借助拼音读准字音，不认识的字查字典。2）借助工具书读准字音，理解词语。3）标出自然段，画出课文中你不知道的有关鲸的知识。4）思考：课文写了一件什么事？（课文的主要内容是什么？）

2、学生自学。

3、交流

1)指名读课文，检查课文的朗读情况。2）课文写了一件什么事？

三、反复朗读，确保正确连贯。

四、强化生字词的认读。

五、指导书写

1、学生观察，提出需要注意的问题。

2、教师范写：“腭”“滤”，学生书空。

3、学生练习，注意坐姿。第二课时

一、复习

1、听写，指名范写，检查反馈。

2、课文写了一件什么事？

二、围绕话题，对话交流。

1、默读课文，思考：课文是从哪几方面介绍鲸的？又是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？

2、小组合作，交流。

3、全班交流 1)鲸的体型大

a、指名读相关的句子。谈自己的体会，出示课件：

大和鲸让学生观察对比图。根据内容相机出示鲸的各种形态的图片，让学生观察感悟，加深理解。

b、教师总结：作者在说明时列举了许多数字，这种用数字来说明事物的方法叫：“列数字”；列举了人们熟悉的事物作对比，这种方法叫作比较。今后我们的习作也要运用这样的说明方法，使文章更清楚更明白。c、指导朗读

d、师总结说明方法：举例子

三、课堂练笔

1、根据课文的介绍和自己了解的资料，以“鲸的自述”为内容完成练笔。

2、学生练笔。

3、交流

四、总结 【板书设计】

鲸

体型庞大 十六万公斤 四万公斤 哺乳动物 体型像鱼

种类 须鲸 齿鲸 生活习性 食物 呼吸 睡觉 生长

(列数字 作比较 打比方 举例子----------说明方法)

《 鲸 》教学反思 教学内容 《鲸》 教 师 主持人 时 间 地 点 参与人员 教学反思内容 《鲸》教学反思 《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法，同时，通过学习培养学生探索动物世界的兴趣。

说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的，我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。比如在分析第一段时，当讲到作比较的说明方法时，运用课件，显示出大象和鲸，让学生一目了然，把鲸与大象对比，对鲸的大、重、长特点的印象就深了。另外，在课件里大篇幅不动的文字里添加有动态效果的图片，更容易调动学生的感官，让教学有效地开展学习。

在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，体会特点。以第一自然段为例，体会作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。体会鲸的生活习性时，在教学过程中，我设计了鲸呼吸时的样子，鲸睡觉时的样子，不同鲸的图片。体会鲸的体形庞大时，设计了鲸和象、人比较图。理解鲸的进化过程是个难点，课件出示重点的语句和重点的词语，读、思、说结合。在教学这一课时，收集了许多资料，设计了形象生动的课件，拓展了课程资源。体会鲸的生活习性时，设计了鲸呼吸时的样子，鲸睡觉时的样子，不同鲸的图片。体会鲸的体形庞大时，设计了鲸和象。鲸的生活习性这一部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍。在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，用新鲜的知识开阔学生的视野。让学生看与鲸相关的图片，让学生跳出课文的框框，这样更激起学生保护鲸的欲望，这里的知识丰富多彩,学生眼界大开。学生看着、读着，既获得了新知识，又学到了新的语言和表达方式。

这篇充满动物知识的文章，本该引起学生更大的兴趣的，但整节课下来，学生不是很积极地思考或回答问题，所以在调控课堂气氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂课，让教学环环相扣，有声有色，既要根据课文内容和学生学习心理来设计教学过程，又要灵活地处理学生的各种回答，还要注重用合适的方法引导学生。

《 鲸 》评课记录 教学内容 鲸 执教教师 主持人 时 间 9.27 材料整理 参与人员

听课教师意见或建议

徐会老师：这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。

李桂英老师：在小学语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。

崔春华老师：我想既然这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生体会作者的说明方法，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的教学重点。在这节课中，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收，又在写中加以运用，以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。

赵庆琴老师：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。之后出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。①以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

第二篇：鲸教案

《鲸》的教案设计

教学目标：

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：

鲸的进化过程 教学准备：

1、搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

2、多媒体课件

教学过程：

一、讲故事导入。

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

二、检查预习，整体感知。

1、通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？

2、提问以上的问题

三：深入探究课文。

1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

2、你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。

3、汇报学习情况，进行重点指导。

鲸的体形特点

（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

（3）齐读：感受鲸的大。

鲸的进化

（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。

（2）理解哺乳动物的含义。

（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）

鲸的分类

快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）

鲸的生活习性

（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。

（3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）（4）幼鲸的生长告诉我们什么？

四：巩固升华

1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？

2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。五：拓展延伸

学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）

六．总结全文

今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

七、布置作业

根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇小短文，尝试运用学到的说明方法

板书设计：

鲸

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋

种类

：

须鲸

齿鲸

食物

生活习性：呼吸 肺

睡觉

生长 胎生 哺乳

第三篇：鲸教案

《鲸》第二课时教学设计

教学要求：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。教学准备：鲸进化的图片和投影

教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习第9课，齐读课题。

二、导入新课

●通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗（须鲸、齿鲸）

●接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

（一）第一自然段

●作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）●齐读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大？ ●根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

（二）学习第四——七自然段

1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因。（4）师引读。睡觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长

（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。

（三）学习进化过程

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。我们就来写一写 投影出示： 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。___________________________________________________________________ 从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

第四篇：《鲸》教案

《鲸》教案

一、导入新课：

在美丽的蓝色海洋中，生活着这样一群生物，它们体积庞大，被称为“海中之王”知道这是什么动物吗？

9、鲸

1、齐读课题。

2、这是一篇说明鲸特点的文章，像这样说明某个物体特点的文章就叫做说明文。看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些特点，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，边读边想。

二、整体感知课文。

1、刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词？谁来读读？

哺乳

肺

腭

肚

胎

注意肺的写法，（老师和学生一起数笔画，书空该字，注意中间“竖”，肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。）本课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢？（因为都与人体有关），归类识字这是一种好办法。

2、接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？板书： 鲸的体型

鲸是哺乳动物

鲸的种类

生活习性

三、精读课文

师：下面请大家自由读读第一自然段，说一说鲸的体型最大的特点是什么？ 生：鲸特别大

师：你从哪些句子看出来的？

生;

1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）

3、我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较)师：读一读这些句子你有什么发现？

生：作者运用了列数字、作比较、举例子的说明方法来说明鲸的体型很大。

师：再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。4000个。

一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。我们一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鲸的体量，2000天，那是大概5年多的时间啊！

大家有何感受？鲸鱼真是大啊！

假如你是鲸，你将如何介绍自己的体重？谁能说得更具体更得意。

4、下面请同学们仔细听粟老师的朗读，看谁发现了什么？

为什么老师加上“比如说”三个字呢？你们也来模仿老师读一读。边读边想，看看“比如说”前边的句子和后边的内容是什么关系？（举例子）

四、总结并引出故事

师：第一段的学习我们知道了三种说明方法，大家听课十分专心，我给大家讲一个故事，奖励大家。

2、故事内容

在辽阔的大海里曾经发生过这样一件有趣的事：鱼家族的鱼公主要选驸马，贴出告示欢迎所有的成年鱼类都来竞选，鲸也想去竞选，于是到了城门口，可是被虾将拦了下来，鲸非常生气，问：“为什么不让我进去呀？”虾将在鲸鱼的耳边悄悄的说了一句话。鲸鱼顿时不生气了说：“哦，我明白了。”

师：你们猜一猜，虾将到底对鲸鱼说了什么？ 生：因为鲸是哺乳动物，不是鱼类。

师：你是从哪里知道鲸是哺乳动物而不是鱼类？ 生：第二自然段

师：你们知道哺乳动物有哪些特点吗？ 生：有皮毛，有四肢，胎生，用肺呼吸......师：可是鲸为说什么并没有这些特点张的却像鱼呢？ 生：因为鲸经过了很长时间的演变

师：（出示课件）在很远的古代，鲸是生活在陆地上，后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢退化，变成了鱼的样子适应了海洋的生活。

师：“在很远的古代，又经过了很长很长的年代，渐渐”这些词语说明了说明？ 生：说明进化过程很漫长

师：是呀，我们人类有猿猴进化而来也是如此。这个过程也很长很长。师：我们都知道人类可以分成男人，女人，那么鲸可以分成哪几个种类呢？ 生：须鲸和齿鲸

师：请大家齐读第三自然段 生：齐读

师：老师呀昨天刚刚到海洋公园去领养了两头鲸，想请同学们帮忙辨认一下，这两头分别是说明鲸？

生：须鲸，齿鲸

师：你从什么地方分别出来的？ 生：从牙齿和水柱的形状

师：那请同学们帮我把两头鲸分别放到他们自己的水池里

师：可是我并不知道他们都吃什么呀？你们能帮老师找找他们的生活习性吗？ 生：能

生：明白须鲸和齿鲸在生活习性上的区别 师：它们有什么共同特点？

生：都吃鱼，睡觉的时候总是几头聚在一起。头朝里，尾巴朝外，围成一个圈，静静的浮在水面上。

师：它们为什么这么睡觉？

生：这是一种自我保护，一旦有危险就立散开。

师：你们真聪明，一下子知道了鲸的这么多生活习性，请同学们继续读第七自然段你们还知道了什么？

生：鲸是胎生的，寿命长。

师：了解了这么多鲸的特点，你们愿意和鲸做朋友吗？ 生：愿意

师：可是呀，你们的朋友却有着不好的遭遇。据报道，有很多渔民肆意不杀鲸鱼，鲸鱼的数量越来越少。对此你们想多什么呢？

生：鲸是稀有动物，是我们人类的朋友，请大家保护它。我们要保护动物。

师：是呀，通过这篇文章我们收获了一个稀有的鲸朋友，你们还从这篇说明文中学习到哪些写作方法呢？

生：举例子，例数字，打比方，作比较。

师：为了奖励大家，我把这位鲸请来啦，可是它呀不会说话，谁愿意代替它做一个自我介绍呢？ 生：以“我不是鱼，我是哺乳动物鲸......你们愿意和我做朋友吗？"展开鲸的自诉 生：愿意

师：希望你们互相关爱，我们也要保护动物朋友，保护它们的生态平衡从每个人做起。师：下课。

第五篇：鲸 教案

鲸

教学目标：

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“滤出”“上腭”“哺乳”“肺部”“肚子” “胎生” “寿命”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热 爱大自然、热爱科学的情感。4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法

教学重难点

重点：了解鲸的有关知识，学习运用多种说明方法说明事物的表达方法。难点：体会运用说明方法介绍事物的好处 课前准备

学生搜集有关鲸的资料，教师制作课件，搜集视频。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课 １、学生课前观看鲸的视频：

同学们你们认识这种动物吗？它是谁？ 学：这是鲸

师： 你们对它有什么了解吗？

生 ：鲸很大、很重、生活在海洋里 „„

师：大家知道吗，鲸生活在海洋里，是一名游泳健将。有一天，东海龙王要在龙宫举行一次规模盛大的鱼类运动会。鲸知道后也高兴的去了。各式各样的鱼都通过了赛场大门，鲸却被虾兵蟹将拒之门外，鲸很生气。虾将军的一番话却让它灰溜溜的走了。大家想知道为什么吗？今天我们要学的课文就会告诉我们答案。（板书课题：鲸）

二、学习生字，读顺课文 １、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意：

出示要求写的字１０个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“＿＿”，右半边的笔顺是＿＿＿。

２、不理解的词语画出来，一会儿提出来大家说说，教师相机指导。３指名朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。三 整体感知，了解课文

师：默读课文，边读边思考，并思考课文一共有几个自然段？主要讲了鲸哪些方面的内容？

学生分组交流并回答。生：鲸的外形、进化过程、种类、吃东西、呼吸、睡觉、胎生

四、精读课文，体会写法 １、自由读第一自然段，你觉得鲸是怎样的动物？从哪里能看出来？画出有关语句，然后读一读。生：鲸很大、很重

出示句子： 比象大得多

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实很大。我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。师：这几句分别运用了哪种说明方法？自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。生：举例子 列数字 作比较

师：鲸生活在海里，许多人叫它鲸鱼，它是鱼吗？ 生：不是，是哺乳动物

师：老师知道的哺乳动物像牛、羊都生活在陆地上，它怎么生活在海里，并且变成鱼的样子？

生：鲸的祖先原本生活在陆地„„（幻灯片展示鲸的进化过程）

3、速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报（种类：须鲸、齿鲸，分类依据|）

4、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？生答教师板书（吃食、呼吸、睡觉、生长）

师：鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流：

吃食（吃什么）呼吸（用什么怎么呼吸、喷出水柱特点）师： 这一部分运用了什么说明方法？ 生：作比较 打比方 鲸吃饱了就要休息，鲸是如何睡觉的呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并找一组同学演示鲸睡觉的样子

６、读第七自然段，说一说你还知道了什么？总结鲸是哺乳动物的几个特点

五、回顾内容，朗读记忆

1、回顾本文主要内容。

2、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

六、拓展延伸

布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，运用本课所学的说明方法写一篇短文。鲸板书设计

大（1）重 长

说明方法：列数字、举例子、作比较、鲸

进化过程（2）

种类（3）

生活习性（4－7）