新课标人教版高中生物必修3第五章第4节《生态系统的信息传递》精品教案[共5篇]

第一篇：新课标人教版高中生物必修3第五章第4节《生态系统的信息传递》精品教案

新课标人教版高中生物必修3第五章第4节《生态系统的信息传递》

精品教案

“生态系统的信息传递”一节是人教课标版教科书《稳态与环境》模块第5章第4节的内容。本节内容虽然是课标教材新增加的内容，但教材主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论解决这些内容，因此对于学生来说并不困难。获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力是新课程标准对学生能力的基本要求，在本节课的教学过程中，通过课件对大量的图像、图表等的呈现，以及“思考与讨论”“资料分析”等栏目，综合考查学生获取信息的能力以及培养学生合作学习、探究学习的能力。教材中“信息传递在农业生产中的应用”，体现了与生产实践的结合，考查了学生理论联系实际的能力。一、三维教学目标

在课程标准中，对该节内容描述为“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用，这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。据此，本节教学目标确定为： 1.知识目标

1.1 举例说出生态系统中的信息传递。

1.2 说出信息传递在生态系统中的作用。1.3 描述信息传递在农业生产中的应用。2.能力目标

尝试对图像图表等进行分析，培养学生的观察、分析、阅读、归纳的能力。

3.情感态度与价值观

关注生态系统的信息传递对农作物和害虫以及农业生产的影响，养成保护环境、热爱自然的良好习惯。

二、教学重点难点

信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。

三、教具学具准备 多媒体教学课件

四、课件设计思路

通过蜜蜂的圆形舞和“8”字舞的动画，引出信息的概念，用动画设计蛛网的振动、蝙蝠的回声定位、凤眼莲分泌的化学物质、孔雀开屏等，让学生通过对这些动画的观察和分析，对所涉及的信息进行归类，总结出生态系统中信息的种类，并就教材“思考与讨论”中涉及的问题进行小组讨论。（老师进行启发和延伸：如你还能举出这些信息类型的其他实例吗？拓展学生的思维。）动画展示蝙蝠的回声定位、莴苣种子的萌发、植物的开花和烟草植株与蛾的幼虫关系，让同学们进

行小组讨论，合作完成。最后通过设计动画展现信息传递在农业生产中的应用，让同学们从动画中观察领悟信息传递的应用。

五、教学实施的程序 1.创设教学情景，导入课题

动画展示蜜蜂的圆形舞和“8”字舞，通过对教材“问题探讨”中资料的分析与讨论，启发学生理解什么是信息，信息是怎么传递的？进一步设问：你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗？这样我们就很自然的引入课题了。

学生活动：学生通过对动画的分析、讨论、交流，回答老师提出的问题。

教学意图：通过案例，引起学生学习的兴趣，导入课题。2.设疑探究，案例引入，激起学生学习兴趣

在学习生态系统中信息的种类时，教师通过课件，展示有关动画，随后教师提出问题：

(1)你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？

(2)你能举出这些信息类型的其它实例吗？

教师活动：组织学生观察分析动画，进行小组合作学习，讨论交流。（同时教师可以给学生多提供几个案例，要求学生从教师所给的案例中去分析它们各属于哪种信息类型，你是怎么判断的？以加深对本部分知识的理解。）

教师可以给学生提供以下案例：

[案例1]蝙蝠在飞行中能感知周围的物体，不是靠视觉，而是靠自身喉部发出的超声波。蝙蝠发出的超声波碰到周围的物体后，便会反射出来，被双耳接收，再经大脑分析后，便能分辨出该物体的方位、大小和性质，即“回声定位”，从而有利于蝙蝠对周围环境的识别、取食与飞行。

[案例2]凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑制由于水体富营养化而大量繁殖的藻类的生长。

[案例3]在繁殖季节，公鸡具有“大红冠子花外衣”来引诱母鸡交配，孔雀通过“开屏”来展示自己的美丽，蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近。

学生结合自己的认识，判断上述3个案例分别是什么信息？并通过对以上信息种类的判断，运用发散思维，结合生活实际，想想我们生活中的一些实例，它们分别属于哪些信息种类。

学生活动：针对老师提出的问题，观察分析动画、看课本，讨论、交流。

教学意图：让学生通过动画中所给出的信息，进行交流，总结归纳，能说出生态系统中的信息种类。通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。

3.承上启下，资料分析，揭示信息传递的作用

在学习信息传递在生态系统中的作用时，教师通过学生已有的信息的种类，进行问题设置，引出信息传递的作用。

教师活动：教师展示课件，提出问题，组织学生分析给出的材料，展

开讨论。

学生活动：学生观看动画，阅读资料分析，对资料分析中提出的问题展开讨论，进行小组合作探究学习，并对资料分析中的问题进行归纳总结：

学生归纳总结的信息传递的作用：

(1)生命活动的正常进行，离不开信息的作用。(2)生物种群的繁衍，离不开信息的传递。(3)调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。(4)信息在生态系统中的作用还有很多。

教学意图：学生通过观察、阅读，自己归纳出信息传递在生态系统中的作用，培养他们的观察和分析问题的能力，获取信息的能力。学生通过分析、讨论可以得出结论，这时教师要适时的点拨，引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。（这是本节的重点和难点，引导学生通过自主学习掌握信息传递在生态系统中的作用，理解信息传递是生态系统的重要功能之一。）

4.知识应用，联系生活，培养学生良好的情感态度和价值观 过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？ 教师活动：播放课件，引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，并要求学生结合自己的实践经验，对信息传递在生产生活中的应

用进行拓展延伸，以加深学生的理解。

学生活动：针对课件中的问题，小组合作学习，讨论信息传递在农业生产中的应用。

教学意图：培养学生良好的情感态度和价值观，引导他们关注生态系统的信息传递对农作物和害虫以及农业生产的影响，养成保护环境、热爱自然的良好习惯。

总结：通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。

六、教后反思

对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。

第二篇：必修三第5章第4节生态系统的信息传递

第5章 生态系统及其稳定性

第4节 生态系统的信息传递

【学习目标】

1、举例说明生态系统中信息的种类

2、说出信息传递在生态系统中的作用

3、描述信息传递在农业生产中的应用

【学习重难点】

学习重点:说出信息传递在生态系统中的作用 学习难点:描述信息传递在农业生产中的应用。

【自主学习与点拨】

【预习完成】

1．生态系统中的、、、、等，通过物理过程传递的信息，称为物理信息。

2．生物在生命活动过程中产生一些可以传递信息的化学物质，例如植物的、等代谢产物，以及动物的 等，这就是化学信息。

3．动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能传递某种信息，即生物的行为特征可以体现为。

4．生命活动的正常进行，离不开 的作用；生物种群的繁衍，也离不开。信息还能够调节，以维持生态系统的稳定。

5．信息传递在农业生产上的应用有两个方面：一是 ；二是。【思考与交流】

斑蝶的求偶行为是这样的：当雌碟出现在雄碟的视野范围内时，一系列定型的求偶行为便宣告开始了：对雌碟来说，雄蝶的出现是一个刺激，首先是雄碟追逐雌碟，经过一番“角逐”，最后追上了她。当雄蝶飞到离雌碟背上几英寸距离时，它突然伸出长于腹部两侧的毛束，并通过毛束散发出带有强烈麝香气味的物质。接着，雄碟便在雌碟周围上下飞舞，并以毛束反复碰扫对方的头部和触角„„雌碟终于降落到草丛内，而雄碟仍然继续飞舞和扇动毛束，雌碟则紧紧折起双翅，竖于背上。受这个动作的刺激，雄碟收起毛束，降落到雌碟身旁并进行交配。倘若交配成功，雄碟就带着雌碟（雌碟悬挂在雄碟腹部的末端）起飞，举行婚后飞舞。倘若失败了，雄碟便再次在雌碟的上方盘旋，继续上述的求偶行为。

请回答：

（1）上述求偶行为至少包括哪些信息。（2）利用斑蝶的求偶行为，如何简单统计斑蝶的种群数量？

（3）斑蝶的求偶行为属于生物的，它是由 构成的。【练习巩固】

1、下列关于森林生态系统内信息传递的说法中，错误的是()A．射入森林的阳光给植物带来了能量，也带来了信息

B．流入森林的河流滋润着土壤，带来外界的养分，也传来了信息 C.七星瓢虫捕食蚜虫时，周围的蚜虫纷纷跌落。这就是信息传递 D．鸟类到了繁殖季节，就会筑巢产卵。这也是信息传递

2、光照周期可以作为外界的“线索”，对生物体内的生物钟起到“扳机”的作用，引起一系列的生理过程。

（1）这（是、不是）生态系统中的信息；若是，属于哪一类信息？ ？（2）试举光照周期影响生物生理活动的具体例子：。

【本课时必须记住的知识】

本节重点是信息在生态系统中的作用，要能举例说出生态系统中的信息传递，并关注信息传递在农业生产中的应用。【随堂检测】

1．在田间释放人工合成的性外激素可以干扰害虫的正常交尾。这是对下列哪类信息的应用()A．物理信息 B．化学信息 C．营养信息 D．行为信息

2．蜜蜂发现蜜源时，就会飞回去以舞蹈动作“告诉”其他蜜蜂去采蜜。蜜蜂之间传递的这种信息属于()A．物理信息 B．化学信息 C．行为信息 D．营养信息

3． 鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭味的气体，既有报警作用又有防御功能。这种气体信息与下列哪种情况传递的信息是同一类型()A．蒲公英即使在很弱的磁场下，开花也要晚很多

B．鳗鱼、鲑鱼等能按照洋流形成的地电流来选择方向和路线 C．胡桃树能分泌大量胡桃醌，对苹果起毒害作用

D．地鹆发现敌情时，雄鸟就会急速起飞，扇动两翼，给在孵卵的雌鸟发出逃避信号 4．下列关于信息传递的特点及意义的描述中，正确的是()A．信息传递是循环进行的 B．信息传递是单向进行的

C．信息传递可以从输入到输出，也可以从输出到输入 D．信息传递对生态系统的调节机制没有什么作用

5．海水退潮后露出的海边岩石上有各种海藻附着，它们从上到下呈带状水平分布。（1）造成这种现象的原因是不同深度的海水（）

A．温度不同 B．盐度的不同 C．含氧量的不同 D．光谱成分不同

（2）从生态系统的信息传递看，这属于 信息。

（3）信息能够影响生态系统中不同物种的，以维持。

【课后训练】

1．下列几项动物的行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用是（）A．蜜蜂的舞蹈动作

B．蜂王释放的特殊分泌物 C．鸟类的各种的鸣叫声 D．乌贼受到威胁时释放墨汁 2．下列信息传递的实例中不属于物理信息传递的是（）A．有些侯鸟的迁徙，在夜间是靠天空星座确定方位的

B．含羞草在强烈声音的刺激下，就会表现出小叶合拢，叶柄下垂的运动 C．鳗鱼、鲑鱼等能按照洋流形成的地电流来选择方向和路线

D．鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭味的气体，起到报警和防御的功能 3．下列说法不正确的是（）

A．生态系统的信息传递是生态系统的功能之一

B．生命活动的正常进行和生物种群的繁衍，都离不开信息的作用 C．把信息传递应用在农业生产中可以提高农产品或畜产品的产量

D．有些金丝桃属植物，能分泌一种引起光敏性和刺激皮肤的化合物——海棠素，使误食的动物变盲或致死，而使多数动物避开这种植物，这不属于生态系统的信息传递

4.假设动物“沟通”的定义是：发信息者发出信息以改变接收信息者的行为。则下列何者不属于“沟通”（）

A．亲鸟假装翅膀受伤，以吸引天敌的注意，使其远离雏鸟

B．捕食性萤火虫模拟他种的发光信号，以吸引该种雄虫前来，将之捕食 C．母土拨鼠发出警告叫声，使小土拨鼠即时躲避天敌 D．老鼠在草丛中跑动的声音，吸引天敌注意

5．孔雀开屏主要是（）

A．雄鸟向雌鸟展示美丽的羽毛，引诱雌鸟

B．雌鸟向雄鸟展示美丽的羽毛，引诱雄鸟 C．孔雀发怒的时候

D．孔雀发现敌害的时候 6．有关蜜蜂“舞蹈”的叙述错误的是（）A．跳圆形舞表示蜜源离蜂巢较近

B．其他蜜蜂通过视觉看见舞蹈后获得蜜源有关信息

C．跳舞里直爬方向表示蜜源方向

D．蜜源方向的确定与太阳有关

7．某一品种的菊花通常在秋季开花，若使其在夏季开花，应当采取的关键措施是适当时期（）A．补充光照使光照时间延长

B．适当提高温度 C．遮光使光照时间缩短

D．适当多浇水

8．一群麻雀在花园中吃食。突然一只麻雀发出了报警的叫声，所有的麻雀都飞走并藏在了附近的灌木丛中，几秒钟后一只鹰飞过。首先发现鹰的麻雀在先报警后并没有立即飞走，这对它有什么好处？（）①报警者发出叫声吸引捕食者，牺牲自己以保护本种的利益

②捕食者发现自己的突然袭击无法实现后会放弃进攻，所以报警者的叫声是提示鹰，它已被发现了，因此，报警者自己受攻击的风险也降低了

③它发出报警是为了保护鸟群中的成员，其中的多数是它的亲属。发现报警的习惯可以解释为同族选择

④报警是先天行为，当天敌出现时它就会鸣叫

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

9．在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，下列设计不符合研究要求的是（）A．记录一天内不同时间同一地点该种鸟鸣叫次数 B．记录同一时间不同天气该种鸟鸣叫次数 C．记录繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟鸣叫次数 D．记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数 语言是人类交流的手段，昆虫之间也存在着可用于交流的“信息”，使昆虫表现出复杂的行为。昆虫的交配求偶就是通过某种信息长距离传递实现的，如灯蛾的雌虫能吸引11 km外面的雄蛾，天蚕蛾的雌虫腹部或停息过新羽化的雌虫的物体，都能吸引雄虫。为了探索昆虫交配求偶的秘密，研究人员进行了如下实验：

实验1：将某昆虫未交配的雌虫放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，发现捕捉到许多同种雄虫。

实验2：将未交配的雌虫先放到封闭的玻璃管中，再放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，未发现捕捉到雄虫。

实验3：将未交配的雌虫腹部用小刀割下，再放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，未发现捕捉到雄虫。

实验4：将未交配的雌虫放在诱捕器中，在诱捕器的周围浇一桶汽油，将诱捕器悬挂于田问，一夜后，发现捕捉到许多同种雄虫。

根据上述实验，回答下列问题：

(1)实验1中，放在诱捕器中的雌虫能够吸引雄虫，这是由于昆虫具有 性。(2)实验1与实验2比较说明。(3)实验2实验3比较说明。(4)实验4汽油的作用是，但仍能捕捉到雄性昆虫，这说明。

(5)这个实验使人们受到启发，可能通过这种方法，来控制和诱杀害虫，请指出一种可能的做法：。

【课堂小结反思】

【教后反思】

第三篇：第4节 生态系统的信息传递 学案

第4节

生态系统的信息传递

【课标定向】

学习目标

1.举例说出生态系统的信息传递。2.说出信息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的应用。提示与建议

本节的难点之一是区分信息传递的种类，要区分信息传递的种类，关键是要把握信息传递的方式以及信息传递方式的侧重点。【互动探究】 自主学习

1．(1)日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作。信息也广泛存在于 系统中。

(2)生态系统中的 等，通过物理过程传递的信息称为物理信息。物理信息的来源可以是，也可以是。

(3)生物在生命活动过程中，还产生一些可以传递信息的化学物质，诸如植物的生物碱、有机酸等 产物，以及动物的性外激素等，这就是化学信息。科学实验表明，昆虫、鱼类以及哺乳类等生物体中都存在能传递信息的化学物质一一。

(4)动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能够传递某种信息，即生物的行为特征可以体现为 信息。

2．信息传递在生态系统中的作用

(1)自然界中，植物开花需要光信息刺激，当日照时间达到一定 时，植物才能够开花。

(2)2001年，科学家们在研究植物与草食性昆虫之间的关系时，发现一个有趣的现象：当烟草植株受到蛾幼虫攻击后，能够产生和释放一种可挥发的化学物质。尽管目前还不清楚这种化学物质的成分，但是可以确定它是一种。因为烟草植株释放的这种化学物质，白天可以吸引蛾幼虫的天敌——捕食者，夜间又能够驱除夜间活动的雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵。

(3)生态系统中，食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用。信息还能够调节生物的 关系，以维持生态系统的稳定。

3．信息传递在农业生产中的应用

(1)信息传递在农业生产中的应用有两个方面：一是提高农产品或畜产品的产量；二是对 进行控制。

(2)地球上许多被子植物的传粉都是由 完成的，如果能利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，就可以提高果树的传粉效率和结实率。

(3)目前控制动物危害的技术大致有 防治、防治和 防治等。这些方法各有优点，但是目前人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的 防治。生物防治中有些就是利用 传递作用。例如，利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的。人们还可以利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄支配，使有害动物种群的繁殖力下降，从而减少有害动物对农作物的破坏。合作探究

4．生物种群的繁衍离不开信息传递，你对这句话是怎样理解的？ 典题精析

5．一阵微风吹过，蜘蛛在蛛网上静待不动；一阵狂风来袭，蜘蛛迅速逃离蛛网；一只小飞虫被粘在蛛网上拼命的挣扎，蜘蛛大步奔向小飞虫所在位置，美餐一顿。由以上不同情况下蜘蛛的行为差异可以得出的结论是（）

A．蜘蛛可以从蛛网的振动中获得信息

B．风的大小可以给蜘蛛提供是否有食物的信息 C．蛛网上有给蜘蛛提供是否有食物的信息的化学

物质

D．小飞虫的挣扎为蜘蛛提供了行为信息

解析：从题干所给的资料可以看出，蜘蛛网的不同振动方式给蜘蛛提供了不同的信息含义，所以A项正确。

答案：A 规律方法总结： 生态系统中信息种类的判定及要点强调。

Ⅰ生态系统中信息种类的判定：(1)物理信息：通过生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力、颜色、形态等，来传递信息的，称为物理信息。物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物；(2)化学信息：生物在生命活动过程中，通过诸如植物的生物碱、有机酸等代谢产物，以及动物的性外激素等化学物质来传递信息的，称为化学信息。

(3)行为信息：动物在同种或异种生物之间传递某种信息的特殊行为，称为行为信息。

Ⅱ要点强调：（1）所有的生态系统都有信息传递功能，信息传递是双向的；（2）生态系统的信息传递可发生在同种生物之间、不同种生物之间、生物与环境之间。下列生产实践措施中，哪项不是利用生态系统信息 传递的是()

A．利用“黑光灯”集中捕杀棉铃虫

B．利用生长素类似物杀死单子叶植物田地中的 双子叶杂草

C．人工合成性外激素制剂，干扰害虫的正常交

尾

D．控制日照时间以控制开花时间

解析：性外激素的作用是引诱同种的异性个体前来交尾，生产实践中常用性外激素制剂干扰害虫的正常交尾，降低害虫幼虫出生率。长日照植物、短日照植物的开花需要一定时间的光照。“黑光灯”可以发出较大剂量的紫外线，杀死一些对紫外线敏感的害虫。生长素类似物如2，4一D等是人工合成的具有一定生长素效应的物质，原理是双子叶植物较单子叶植物敏感，高浓度时可将其杀死。虽然2，4～D是化学物质，但不是生物体自身产生的，不属于信息传递。

答案：B

规律方法总结：信息传递在农业生产中的应用：

(1)提高农产品和畜产品的产量

例如：①养鸡业在增加营养的基础上延长光照时间可以提高产蛋率；②用一定频率的声波处理蔬菜、谷类作物及树木等的种子，可以提高发芽率，获得增产；③模拟动物信息吸引大量传粉动物，就可提高果树的传粉率和结实率。(2)对有害动物进行控制

目前人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的生物防治，有些利用了信息传递。例如：①粘虫成虫具有趋光性，对蜡味特别敏感，生产上就利用这一点，在杀菌剂中调以蜡类物质以诱杀之； ②可以利用性引诱剂造成昆虫“迷向”，来防治害虫。【自我测评】

一、选择题（每题只有一个最佳答案）

1．下列各项属于生态系统物理信息的是()A．信息素 B．有机酸 C．孔雀开屏 D．温度

2．下列不属于生态系统化学信息的是()A．花朵的芳香

B．毒蘑菇菌盖的鲜艳色彩

C．蚂蚁爬行时留下的示踪信息素 D．青霉菌产生的青霉素

3．以下现象属于生态系统行为信息起作用的是()A．蝙蝠的“回声定位” B．萤火虫发光

C．蚊子飞行时发出的声音 D．雄鸟的“求偶炫耀” 利用昆虫的性外激素类似物干扰昆虫的正常交尾，从而达到有效控制害虫繁殖的目的。在此，性外激素类似物是昆虫种群的()A．物理信息 B．化学信息 C．行为信息 D．营养信息

5．信息传递在农业生产中有许多方面的应用，下列叙述不正确的是()

A．提高农产品产量

B．提高畜产品产量

C．对有害动物进行控制

D．可以提高农业害虫的繁殖能力

6．生物能接受光的信息并产生相应的行为。下列生命现象主要与光照变化有关的是()①菊的秋季开花 ②我国植被的东西分布 ③动物的换毛 ④飞蛾扑火 ⑤青蛙的冬眠 ⑥鹿的繁殖

A．①②③④ B．①②⑤⑥ C．①③④⑥ D．③④⑤⑥

7．夏季是鱼类摄食与生长的旺季，又是昆虫大量滋生的季节。有些养鱼专业户发明了一种夜间在鱼塘水面上方安装黑光灯诱集昆虫喂鱼的好方法。这种方法所利用的昆虫的特性及给昆虫传递的信息类型是()A．趋光性 物理信息 B．向光性 物理信息 C．趋光性 行为信息 D．向光性 化学信息 8．生态系统的信息传递不可能发生在()A．细胞与细胞之间

B．种群内部个体与个体之间 C．种群与种群之间

D．生物与无机环境之间

9．下列信息传递的实例中，利用调节生物的种间关系的是()A．莴苣在适宜波长下才能萌发生长 B．昆虫散发性外激素传递信息 C．草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息 D．雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀

10．关于生态系统功能的叙述，不正确的是()A．能量流动是生态系统的动因 B．物质循环是生态系统的基础

C．并非任何一个生态系统都有能量流动、物质循

环和信息传递

D．信息传递的作用与能量流动、物质循环一样，把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调

节系统稳定性的作用

二、简答题

11．烟草和莴苣的种子，在萌发时必须要有光信息。这些种子常称为“需光种子”；另外一类植物，如瓜类、番茄和苋菜的种子萌发，见光则受到抵制，这类种子常称为“嫌光种子”。如图的实验是用一种半休眠状态的莴苣种子进行的。这种种子在黑暗中的萌发率为50％。分析回答：

(1)图中表明，在600～690nm红光区下，种子萌发率，这表明红光这种光波信号对种子萌发有 ；但是，当种子一进入720～780nm远红光区，萌发便受到。(2)光作为信息对同一种植物种子的萌发作用有 性。

(3)阳光是生态系统重要的 之一，它发出的 信息对各类生物都产生深远的影响。

12．为探究光的有无对某种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的结果，并分别得出相应的结论。

材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消过毒的种子等。

方法步骤：

①

②

可能的结果及相应的结论：

【拓展迁移】

阅读下面两段材料，运用所学知识回答问题：

材料一：雌蚕蛾能释放一种性引诱剂，可以把3km以外的雄蚕蛾吸引过来。虽然每只雌蛾所释放的引诱剂的数量不到0．0lmg，但雄蛾却仍对其作出反应。有趣的是雄蛾对密封在玻璃瓶中的雌蛾虽然看得见，但却无动于衷。

材料二：卡尔逊(Karison)和林茨(Linscher)于1959年倡议采用性外激素(Pheromone)这一术语。它是昆虫分泌到体外的一种挥发性的物质，是对同种昆虫的其他个体发出的化学信号而影响它们的行为，故称为信息素。根据其化学结构，目前已人工合成20多种性

外激素，在防治害虫上，效果显著。如利用性引诱剂“迷向法”防治害虫。具体做法是：在田间释放过量的人工合成性引诱剂，使雄虫无法辨认雌虫的方位，或者使它的气味感染器变得不适应或疲劳，不再对雌虫有反应，从而干扰害虫的正常交尾活动。国外应用“迷向法”防治森林大害虫舞毒蛾是比较成功的。我国最近进行了“迷向法”防治棉红铃虫试验，处理区的监测诱捕器的诱蛾量上升99％以上，交配率和铃害均下降20％左右。

(1)材料一说明使雄蛾作出反应的性引诱剂属于

信息，而不是 信息，不是由视觉引起的。(2)材料一体现了信息传递的什么作用?。

(3)微量的性引诱剂就可引起同种雄蛾的反应，这说明引诱剂具有 性和 性。(4)从材料二可以看出，“迷向法”并不能直接杀死害虫，而是通过

，从而使害虫种群的 率下降，降低对作物的危害。

第四篇：第5章第4节生态系统的信息传递同步练测(人教版必修3)

第5章 第4节 生态系统的信息传递 同步练测

一、选择题(本题共9小题，每小题7分，共63分。)1.下图为生态系统成分之间信息传递的模式图，下列叙述不正确的是()A.图中的各成分之间均可以传递信息 B.生产者和消费者之间的信息传递可以调整种间关系 C.无机环境发出的信息种类只能是物理信息

D.能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能

2.（2013·四川高考）稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统,卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫,拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。下列叙述错误的是()A.害虫与拟水狼蛛间的信息传递,有利于维持生态系统的稳定 B.防治稻田害虫,可提高生产者和消费者之间的能量传递效率 C.精耕稻田与弃耕稻田的生物群落,演替的方向和速度有差异

D.用性外激素专一诱捕卷叶螟,短期内褐飞虱种群密度会下降

3.一只黑脊鸥的亲鸟对小鸟发出报警鸣叫时,小鸥作出隐蔽反应｡从信息分类角度分析,亲鸟报警鸣叫属()A.物理信息

B.化学信息 C.行为信息 D.对信号刺激的反应

4.某地的一个生态种植养殖大棚里,水底养螃蟹,水面漂浮着无土栽培的某种蔬菜,而水面上方,黄瓜藤枝枝蔓蔓｡蔬菜和黄瓜生长所需的肥料就来自螃蟹的排泄物｡同时,大棚里种了一种特殊的辣椒,能起到驱虫的作用｡下列相关叙述正确的是()A.只需输入太阳能即可维持该生态系统的稳定 B.特殊辣椒的驱虫作用依赖于生态系统的信息传递

C.蔬菜和黄瓜从螃蟹的排泄物中获得养分,所以蔬菜和黄瓜也可作为分解者 D.该生态系统中螃蟹、蔬菜、黄瓜构成了生物群落,体现了群落的垂直结构

5.农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等｡下列措施中,不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的是()A.适时灌溉与定时饲喂

B.施放过量的性引诱剂,干扰害虫的正常交尾 C.延长家禽的光照时间,提高产蛋率

D.人工控制作物光周期,达到早熟、高产的目的

6.下图是莴苣种子的萌发率与光的波长关系｡有关说法不正确的是()A.种子接受某种波长光的信息才能萌发 B.没有信息传递,种子就不能正常萌发 C.光和光敏色素都是属于物理信息 D.萌发率的高低与波长不成正比关系

7.下列不属于生态系统的信息传递在农业生产中的应用的是()A.利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来,提高传粉率和结实率 B.草原返青时的“绿色”,为食草动物提供可以采食的信息 C.延长光照时间,提高家禽产蛋量

D.利用音响设备发出不同的声信号,诱捕或驱赶某些动物 8.下列有关生态系统信息传递的说法，不正确的是（）

A.任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就无法适应环境 B.信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制 C.延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于行为信息的合理利用 D.在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的 9.下列哪一做法不属于生态系统中信息传递在农业生产中的应用？（）A.捆扎稻草人驱赶稻田里的鸟类 B.利用信息素诱捕有害昆虫 C.利用秋水仙素诱导多倍体

D.播放鸟鸣录音招引鸟类

二、非选择题（共37分）

10.(12分)一只猎豹悄悄接近一鹿群，其行为被一只雄性鹿发现后，引起鹿群奔跑，猎豹丢弃健壮的雄鹿而捉到一只体弱的小鹿。小鹿被猎豹捕食后，又引来一群鬣狗之间的斗争。试用生物学的观点，分析上述现象中的生物关系和信息传递方式。

（1）雄鹿发现猎豹后“通知”鹿群逃跑，这种现象叫做___________________________。这种信息属于____________________。

(2)猎豹与鹿之间的关系是_____________。猎豹捕食小鹿后，能量就从第_____________营养级流入到第_____________营养级。

(3)鬣狗之间的斗争属于_________________。

11.（12分）某种植物上栖息着一定数量的甲、乙两种昆虫和蜘蛛。甲、乙两种昆虫均以该植物为食，蜘蛛以乙昆虫为食。甲昆虫在白天活动，乙昆虫在夜晚活动。甲昆虫采食该种植物的叶片后，植物会释放出挥发性的物质X，X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫。请回答下列问题。（1）上述现象中，X分别在

之间进行传递。

（2）影响甲昆虫活动的信息有两大来源，分别是 和

。影响乙昆虫活动的信息种类是

。蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类是。

（3）若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是。

12.（13分）阅读下面两段材料，运用所学知识回答问题。

材料1：雌蚕蛾能释放一种性引诱剂，可以把3 km以外的雄蚕蛾吸引过来。虽然每只雌蚕蛾所释放的引诱剂的量不到0.01 mg，但雄蚕蛾却仍对其作出反应。有趣的是雄蚕蛾对密封在玻璃瓶中的雌蚕蛾虽然看得见，但却无动于衷。

材料2：卡尔逊和林茨于1959年倡议采用性外激素这一术语。它是昆虫分泌到体外的一种挥发性的物质，可以对同种昆虫的其他个体发出化学信号而影响它们的行为，故称为信息素。根据其化学结构，目前已人工合成20多种性外激素，在防治害虫上效果显著。如利用性引诱剂“迷向法”防治害虫，具体做法是在田间释放过量的人工合成性引诱剂，使雄虫无法辨认雌虫的方位，或者使它的气味感受器变得不适应或疲劳，不再对雌虫有反应，从而干扰害虫的正常交尾活动。

国外应用“迷向法”防治森林大害虫舞毒蛾是比较成功的。我国最近进行了“迷向法”防治棉红铃虫试验，处理区的监测诱捕器的诱蛾量上升到99%以上，交配率和铃害率均下降20%左右。

(1)材料1说明使雄蚕蛾作出反应的性引诱剂属于

信息，而不是

信息，不是由视觉引起的。

(1)材料1体现了信息传递的什么作用？。

(3)微量的性引诱剂就可引起同种雄蚕蛾的反应，这说明性引诱剂具有

性和

性。(4)从材料2可以看出，“迷向法”并不能直接杀死害虫，而是通过

，从而使害虫种群的 率下降，降低对作物的危害。参考答案

1.C 解析：本题借助生态系统四大成分之间的关系图解，重点考查生态系统的信息种类和作用。要弄清楚每种信息的来源和去向，并与能量流动的单向性和物质循环的循环性进行比较。

从图中可以看出，生态系统的每种成分均能发出信息，也能接受信息，所以说信息传递在生态系统的各种成分间均能进行。信息传递的主要功能之一就是调整种间关系。无机环境发出的信息可以是物理信息，也可以是一些营养物质发出的化学信息，所以C项错误。

2.B 解析：解答本题关键要正确理解生态系统中能量流动的特点、信息传递的功能和群落演替的特点等。在生态系统中，信息传递有调节种间关系、维持生态系统稳定等作用，A项正确；能量传递效率是指本营养级同化的能量与上一营养级同化的能量的比值，不会因害虫的死亡而改变，B项错误；人的作用会影响生物群落演替的方向和速度，所以精耕稻田与弃耕稻田的生物群落演替的方向和速度有差异，C项正确；利用性外激素诱捕卷叶螟成虫，会使其个体数减少，拟水狼蛛会以更多的褐飞虱为食，造成短期内褐飞虱种群密度下降，D项正确。3.C 解析：信息可分为三类：物理信息、化学信息、行为信息｡亲鸟对小鸟发出报警鸣叫是一种行为,应属于行为信息,而小鸥作出隐蔽反应是对信息作出的反应,是行为的具体方式,不是信息的分类｡

4.B 解析：该生态系统是农业生态系统,人的作用很关键,故A项错误；螃蟹排泄物中的有机物必须先被分解者分解成无机物才能被蔬菜和黄瓜所利用,故C项错误；群落是指在一定区域内所有生物的总和,在该生态系统中不止包含螃蟹、蔬菜、黄瓜这三种生物,故D项错误；辣椒的驱虫作用显然是利用生态系统中的信息传递实现的,故B项正确｡

5.A 解析：施放过量的性引诱剂、干扰害虫的正常交尾是利用了化学信息；延长家禽的光照时间,提高产蛋率及人工控制作物光周期达到早熟、高产的目的都是利用了物理信息；而适时灌溉与定时饲喂是人类直接进行的调节｡ 6.C

7.B 解析：草原返青时的“绿色”为食草动物提供可以采食的信息,属于生态系统的信息传递,但不是在农业生产上的应用｡

8.C 解析：生命活动的正常进行，离不开信息的作用；信息传递在农业中的应用主要是提高农产品或畜产品的产量，对有害生物进行控制等；光照属于物理信息，而不是行为信息；能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的功能，它们共同把生态系统的各个组分联系成一个统一整体。

9.C 解析：本题考查生态系统中的信息传递。利用信息素诱捕有害昆虫属于化学信息传递；播放鸟鸣录音招引鸟类属于物理信息传递；秋水仙素诱导多倍体形成不属于信息传递。10.（1）种内互助 行为信息 捕食 二 三（3）种内斗争

解析：解答本题时，首先要分析生物之间的种内关系和种间关系，再分析信息在生物间传递的方式。

11.（1）植物与甲昆虫的天敌、植物与乙昆虫（2）无机环境 生物 化学信息和物理信息（其他合理答案也可）物理信息（其他合理答案也可）（3）甲昆虫天敌数量增加，乙昆虫天敌数量减少

解析：（1）X由植物释放，可吸引甲昆虫天敌，也可驱赶乙昆虫，故分别在植物与甲昆虫天敌、植物与乙昆虫之间进行传递。

（2）光信息影响两种昆虫的活动时间，甲昆虫的活动还受到其天敌的影响，故影响甲昆虫活动的信息的两大来源是无机环境和生物。影响乙昆虫的信息有光照和X物质，分别为物理信息和化学信息。蜘蛛捕食时感受的是蛛网的震动，为物理信息。

（3）物质X可吸引甲的天敌，驱赶乙昆虫，故甲昆虫的天敌增加，因为乙昆虫减少，其天 敌也随之减少。

12.(1)化学 物理(2)信息传递有益于种群的繁衍(3)高效 专一(4)干扰雌雄虫的正常交尾 出生

解析：(1)昆虫的性引诱剂是通过空气传播的，材料1中，由于玻璃瓶的阻挡，阻碍了性引诱剂的传播和接收，但并没有阻挡视线，结果雄蚕蛾没有反应，说明性引诱剂属于化学信息而不是由视觉引起的物理信息。

(2)信息传递的作用主要表现在三个方面：维持生命活动的正常进行、利于生物种群的繁衍及调节生物的种间关系。材料1中，性引诱剂有利于雌雄虫的正常交配和繁衍。(3)要特别注意“微量”和“同种”这两个关键词。

(4)“迷向法”能干扰雌雄虫的正常交尾，从而降低出生率，这将降低害虫的种群密度，从而降低对作物的危害。

第五篇：新课标人教A高中生物必修3教案5.2_生态系统的能量流动教学设计

第2节 生态系统的能量流动

一、知识结构 过程 特点

研究的实践意义

二、教学目标

1、分析生态系统能量流动的过程和特点。

2、概述研究能量流动的实践意义。

3、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。

三、教学重点及解决方法 [教学重点] 生态系统能量流动的过程和特点。[解决方法] ⑴借助于某一具体的食物链，让学生分析能量流动的过程。

⑵教师引导学生用数据来分析能量流动的特点，在学生归纳总结的基础上，教师阐述生态系统能量流动具有的两个特点。

2、教学难点及解决方法 [教学难点] 同上。[解决方法] 同上。

四、课时安排 2课时。

五、教学方法 讨论法、讲解法。

六、教具准备 图片。

七、学生活动

1、学生讨论、阅读、交流相关内容。

2、开展调查活动。

八、教学程序

（一）明确目标

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

第1课时

提出问题：

1、在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪些？

2、请用概念图的形式，建立这些概念之间的联系。分析、组织讨论：

1、就一个生物个体（如人）而言，能量是如何输入、储存和散失？

2、如果考虑一个种群，我们如何研究能量的输入、储存和散失？ 小结：

生态系统存在着：生产者→初级消费者→次级消费者的营养结构。提出问题：⑴能量是怎样输入生态系统的？⑵能量流动的渠道是什么？⑶能量流动的过程是怎样的？

小结：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学链中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式。因此，对于生态系统中的能量转换和传递过程，都可以根据热力学第一定律进行定量计算，并列出能量平衡表。

提示：能量在生态系统中的流动，很大部分被各个营养级的生物利用，通过呼吸作用以热的形式散失。散失到空间的热能不能再回到生态系统参与流动。因为至今尚未发现以热能作为能源合成有机物的生物。

引入：赛达伯格湖的能量流动。

简介林德曼研究的背景，说明定量研究的重要性，并指导学生阅读教材中赛达伯格湖的能量流动图解。

提出问题：

1、请用表格的形式，将图中的数据进行整理。例如，可以将每一营养级上的能量“流入”和“流出”整理成一份清单。

2、分析每一营养级上能量的“流入”和“流出”是否平衡。

3、分析流到下一营养级的能量占流入该营养级能量的百分比。

4、流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百地流到下一营养级？

5、通过以上分析，你能总结出什么规律？

小结：林德曼的研究发现生态系统的能量流动具有两个明显的特点。

引出：能量金字塔。

讨论：“问题探讨”中的素材，引出“研究能量流动的实践意义”。

提出问题：在我国农村，很早以前就已有生态农业的思想，“桑基鱼塘”就是其中的一个例子。这种方法是：利用桑叶喂蚕，蚕沙（蚕粪）养鱼，鱼塘泥肥桑，在桑、蚕、鱼之间形成了一个良性循环，随着社会的发展，“桑基鱼塘”也不断改进和完善。

请设计一个改进“桑基鱼塘”的方案，使能量更充分地有效地得到利用。

（三）总结

通过学习生态系统的能量流动，我们知道生态系统必须不断地从外界获取能量。能量是一切生命活动的动力，是生态系统存在的基础。能量流动维持各个营养级的生命和繁衍，使得一个生态系统得以存在和发展。

（四）作业布置 教材P98练习。

（五）板书设计

第2节 生态系统的能量流动

一、生态系统的能量流动的含义及能量流动分析的基本思路

1、生态系统的能量流动的含义

2、分析能量流动的基本思路

二、能量流动的过程

1、起点：从生产者固定太阳能开始

2、数量：流经生态系统的总能量，是生产者所固定的全部太阳能

3、渠道：食物链和食物网

4、过程：

三、能量流动的特点

1、单向流动（为什么？）

2、逐级递减（为什么？）

能量呈现金字塔型（生物数量呢？）

四、研究能量流动的实践意义

第2课时

复习提问：

1、简述能量流动的过程。

2、能量流动有何特点？调查当地农田生态系统中的能量流动情况

一、目的要求

1、调查当地的农田生态系统，明确它的组成成分。

2、分析农田生态系统中能量流动的情况，并作出评价。

3、对所调查的农田生态系统提出能量流动方面的改进建议。

二、活动建议

农村的同学要进行实地调查，城市的同学可以通过询问亲友、电话访谈、搜集资料、走访农业部门等方式进行调查。

调查过程中要注意对以下问题进行分析

1、当地农田生态系统中生产者的主体是什么？还有哪些种类的生物是生产者？农民是用什么方法抑制其他生产者的数量的？

2、初级消费者有哪些？其中哪些是对农业生产有益的？哪些是有害的？对这些初级消费者，农民分别采用了哪些措施？

3、次级消费者有哪些？它们与农作物是什么关系？

4、养殖动物的饲料来源是怎样的？

5、农民对作物秸杆是如何处理的？

6、人们通过什么方式来提高光能利用效率？

7、怎样才能使该生态系统中的能量得到更充分的利用？

三、撰写调查报告

整理调查结果，尽可能详尽地画出该农业生态系统的食物链和食物网，写一篇有关农业

生态系统能量流动情况的调查分析报告。

四、交流

就调查报告的主要内容与农民进行交流。农民对你们的建议持什么态度？如果实施你们的建议，他们有什么现实困难？

根据和农民沟通交流的情况，对调查报告作进一步修改。

（三）总结

（四）作业布置

1、撰写调查报告。

2、教材P97技能训练。

（五）板书设计

目的要求

↓

活动

↓

撰写调查报告

↓

交流

调查当地农田生态系统中的能量流动情况