苏教版三年级上册习作2《我的自画像》说课稿[范文]

第一篇：苏教版三年级上册习作2《我的自画像》说课稿[范文]

习作2《我的自画像》说课稿

东小店中心小学 张雪

一、说教材

这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。

二、说教学目标

1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。2.对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。3.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。4.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。

三、说教学重点、难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。

四、说教学流程

课前谈话，由“聪”字到要求学生课堂要做到——耳到、眼到、口到、心到。

（一）谈话导入，读懂例文

1、猜一猜。

2、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）

3、读例文。（学生认真听。）

4、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)

5、总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）

6、过渡：中国是礼仪之邦，崇尚“礼尚往来”，小虎把自己介绍给大家，你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

（二）引导讨论，归纳要点

1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

2、老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）

3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）

4、小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。

（三）教师指导，口头作文

1、课件出示词语供学生参考：

例如：外貌描写：红扑扑的小脸，脸蛋黑里透红，水灵灵的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能说会道的嘴巴，樱桃似的小嘴；性格描写：活泼，内向，爱说爱笑，泼辣腼腆„„

2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）

3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。

（四）学生独立仿写练习

1、学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。

2、选两三个同学的自画像通过大屏幕显示给大家观看，请大家猜猜画的是谁，如果大家一看就猜出画的是谁，那就说明小作者画的画能抓住他自身的外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改；接着再选几位同学介绍自己的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，方法同上。

（五）总结：

今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）

五、说板书

习作2 我的自画像 身材、性别、长相、年龄、表情

爱好 兴趣

第二篇：习作2 我的自画像

苏教版三年级上册

习作

2我的自画像

【教学目标】

1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。【教学重点】

抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。【教学难点】 写出个性特征。【教学评价设计】

1.评价主体多元化：教师评价、学生评价、生生互评相结合。

2.评价策略多元化：教师首先出示例文中杜小虎的自画像，让学生说出对他的印象如何？然后学习例文知道抓住了自己主要的外貌特征来写的。最后完成自画像做一个自我介绍。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。【教学准备】

1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、好词语表。【教学课时】两棵时 【教学过程】

第一课时 环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、谈话激趣，导入课题

小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗？（我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。）

二、读懂例文

1、指导看图。

（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。

（2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？说给小组的同学听。2.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。

3、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。(以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。)

4、学习例文。

（！）学生自由读例文。

请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

（2）对照插图，再读例文。

小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？

我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？（学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。）

三、指导习作

1、学生给自己画像

2、同桌互相欣赏，提出修改意见。

3、自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。

（1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。

（2）睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。

（3）学生互相提出修改意见，并说出理由。（同学互相交流。）

4、学生练说。

（1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。（学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平,不断提高。）

（2）出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。（语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。把观察作为作文教学的基础，观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是作文教学的“支柱”。）

活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 帅小伙

愣头愣脑 憨厚 环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（一）完成自画像

师：这几天同学们没少在镜子前观察自己，请你把自己的形象画在老师发给你的纸上。画完后让你左右的同学看看，征求一下他们的意见，看哪些地方画的最像，不像的地方修改一下。

（二）下笔成文

师：请同学们把自己的画像作品摆在桌面上，自己审视一下，确定没问题了，然后拿出作文本，以《我的自画像》为题把自己介绍下来，语句要通顺，用词要准确，注意不写错别字、正确地用上标点符号。板书（语句通顺

用词准确

标点正确）

学生习作，师巡视辅导。

第二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（二）下笔成文

师：请同学们继续写作。学生继续写作，师巡视辅导。（师辅导时，要从语句通顺，用词准确，不写错别字，正确地用上标点和黑板上的几个习作要点加以辅导。）

（三）作后评改

1、自己评改

把自己的习作大声地读给自己听听，看自己的介绍是否让自己满意？有不合适的地方自己修改一下，用上老师教给的一些符号修改。

2、同位互评

自己满意还不行，读给同位听听，让他听听你的自我介绍哪些方面符合你的特点？有不符合的地方再改一下。

3、师生交流

全班同学参与评改，老师选两位同学的习作，读给大家听，请同学们猜猜作者是谁？如果大家一听就猜出作者，那就说明这位同学抓住了自己的特点，写出了个性，应给以表扬与肯定，鼓励其他学生参与学生评议。

4、再次修改自己的习作

听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改。修改后觉得自己哪些方面写的不错给自己的习作写上一些评语。

（四）完成习作

通过两节课的努力，我们成功的完成了习作，现在把你的自画像贴在习作后面。

板书设计：

我的自画像

年龄 性别 身材 长相

抓住特点 按一定顺序

语句通顺

用词准确

标点正确

使用建议

成功之处：

1、从全体学生的绘画作品上看，孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。

2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。不足之处：

1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于学生来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升学生绘画表现经验、理解自画像的作用。

2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导学生观察自己的五官特点、帮助学生梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。使用建议：

让学生了解自己，发现自己，注意自己，对于小学生来说，他们并没有这种意识，他们往往更喜欢去注意别人。其实让他们正确地了解自己，发现自己优点，对增强其自信心有很大帮助，当然在发现优点同时，也能发现自己不足，也有利于他们通过学习和努力去改正。相信通过这节课学习，学生已经正确认识了自己。

第三篇：习作我的自画像

苏教版小学语文三年级习作二《我的自画像》

学习目标

知识目标：初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

能力目标：在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。

情感目标：培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。重点与难点

重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。

难点：按照一定的顺序，写出个性特征。

教学准备：

1、多媒体课件课件课件课件

2、小镜子

3、彩笔、画纸 教学过程

一、激趣导入

同学们，老师跟大家来一起玩猜人物的游戏，看看哪位同学猜得又快又准。

二、拿出镜子“看一看”

1、观察“镜子中的我”，抓住特征。

那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，仔细欣赏镜子里的自己吧。

2、学生自我欣赏、观察，小声描述自己的外貌。

三、拿起彩笔画一画

1、激发兴趣：看了这些自画像，同学们难道不想尝试着给自己画一幅自画像吗？（给学生出示一些收集到的自画像）

2、出示“画一画”要求：（1）对着镜子，把自己的外貌画出来。（2）要抓住外貌特点，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1、教师把画好的自画像张贴在黑板上，请“对号入座”，猜一猜他（她）是谁？

2、学生说猜的结果和理由。对不像的地方，也可以提出意见。

（同学们画的都不错，基本上抓住了自己外貌、衣着上的特点，真不愧是“小画家”！）

五、学习例文“读一读”

1、杜小虎小朋友不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。

2、小组合作学习，讨论：（1）读了例文，你知道杜小虎是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？

3、小组讨论后，推荐同学参加全班交流。

4、归纳本次习作要点： ⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好、穿着等。⑵要抓住特点——与别人不同的地方。⑶要按一定的顺序。：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。（5）学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写.六、写一写

1、让学生拿出草稿本独立仿写。提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。

2、写完后同桌之间进行交流讨论。

(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。

(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。

3、改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。

第四篇：习作2《我的自画像》教案

《我的自画像》

九村小学 李玉琼

教材分析

这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅图，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点名了本次习作的内容和要求。

教学目标

1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重、难点

重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。教法学法：讲解法 练习法 教学时间：一课时 教学过程

一、创景激趣，自主设疑。（5—7分钟）

1、同学们，你们能猜猜这段话写的是谁吗？（出示课件）

2、为什么从这段话中你很快就能知道写的是灰太狼呢？（指名说）今天，我们就来学习写一写自己。（板书：我的自画像）

二、研读感悟，自主探究。（10—15分钟）

1、（出示课件）杜小虎真逗，他对着镜子画了张自己的自画像，你看看哪些地方画得特别像呀？（指名说）

2、看图说说自己对杜小虎的印象。（1）分小组说（2）指名汇报

3、小结：同学们说得都狠准确，小虎抓住了自己主要的外貌特征来画，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！画完了，他又写了篇习作，你们想读吗？

4、例文学习。

（1）学生自由读例文，找一找描写小虎外貌的语句。（2）录音例文范读。

（3）写一个人的外貌，可以从五官、穿着、身材等方面来写（板书），小组说说描写五官、穿着、身材的词有哪些？

（4）指名说，根据学生汇报出示课件作小结。

5、学生口头说说自己的长相（相机出示例文）

三、多元导悟，合探解疑。（10—15分钟）

1、再读例文，找出描写小虎性格的语句。

2、（出示课件）写一个人的性格，还可以从他的优点和缺点方面来写（板书），同桌说说写优点和缺点的词有那些？

3、指名说，根据学生汇报出示课件作小结。

4、找出小虎的兴趣爱好是什么？（板书：兴趣爱好）

5、说说你自己的兴趣爱好是什么？指名说

6、小结：仿照小虎的写作方法，我们可以从“我长着（），我的优点是（）缺点是（），我的兴趣爱好是（）”三方面来确定我们要写的内容了。（出示课件）

四、巩固深化、学用延展。（8—10分钟）

1、欣赏和学习一些好词好句。（出示课件）

2、观看“三毛”的视频，师念写三毛的习作，供学生参考。

3、习作之前，列一列提纲。（出示课件）

4、随堂作文（课件播放音乐）

5、自主修改习作。

5、相互修改。

五、总结评价

1、要把你自己写得活灵活现，最重要的是写出自己与众不同的地方，让别人一读到你的作文，就知道写的是你。

2、你能说说你学会了从哪三个方面来写你自己了吗？

3、朗读习作，生生互评，师生评议。

六、誊写作文 认真誊写，字迹工整

板书设计

一、外貌：五官、穿着、身材

我的自画像

二、性格：优点、缺点

三、兴趣爱好

第五篇：2018年苏教三年级上习作六

习作6 教学目标

1.观察图画，了解内容，或者回想自己的拔牙经历。2.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。教学重难点

能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作，表情，心理描写出来。教学准备

挂图，多媒体课件。教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、走近漫画，导题

绘画作品中，漫画是最有意思的。《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》等都值得我们去反复品味。今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

二、走进《亚当生》，学看画。

1.出示图片，学生看画，议论。提醒：关注亚当生表情和动作细节。

2.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。

图一：（1）图上有什么人什么动物？（2）这个人在干什么？（3）分图简要说说图的意思。（4）学生各自练习说画面。指名说，师指导。

图二：（1）出示图片，画面有了什么变化？（2）提醒学生：注意到哪些细节，注意到哪些变化？（3）注意亚当斯的动作表情的变化。

三、探讨漫画的趣味。

1.同时出示两张图。这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）

2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺。

3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！

四、习作。

1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；（2）注意和上一幅图的过渡。

2.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。

第二课时

一、完成习作，朗读范文。

让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，教师巡视，选出较好的文章片段朗读。

二、欣赏评议。

1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？ 2.生发言，师共同评议。

（教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等）3.教师小结。

三、交流修改

四、誊写作文