五年级阅读与写作教学计划[合集五篇]

第一篇：五年级阅读与写作教学计划

五年级下学期阅读与写作教学计划

麻镇中心小学 韩荣

一、教学目标

通过上一学期的强化训练，五年级的学生在写作方面有了一定的进步。在这学期，教师要充分调动学生的动笔积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。学生的习作差很多原因是缺乏可写之“物”。阅读写作课就是要指导学生通过精读重要的篇目，帮助学生学会布局谋篇、学会围绕中心选取材料。阅读是为写作服务的，本学期的写作阶段性目标主要有：

1、能写简单的叙事作文和书信作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。

2、学写简单的发言稿、学写缩写、研究报告。

3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

4、学习回顾童年生活，写出文从字顺的短文。

5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。

6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

7、学习运用学到的叙事方法写简单的叙事作文。

8、能通过具体事例刻画一个人，做到真实具体、言之有物。

9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、教学措施

1、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进。重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯；关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。

2、重视读写结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法，根据课文的特

点，精心设计每一次作文题目，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。

3、重视积累，润“作”无声。在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”，教师推荐学生读经典的少年儿童读物，开展“经典诵读”活动，帮助学生进行语言积累，情感积累。指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。

4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。

2015年3月8日

第二篇：五年级下册写作教学计划

五年级下册写作教学计划

五次作文、五次讲评、一次读书分享大会、五次阅读1、2．22小升初作文总体思路分析，布置踏青活动2、3．1现代文阅读考点分析，成语练习3、3．8阅读《圆梦的翅膀》《一诺千金》布置读书分享大会4、3．15口头作文：我的读书故事5、3.22作文：记事，搭建一个高度（要有神态、动作、语言描写）6、3.29讲评7、4.5阅读真题（记事类）

8、4.12作文: 记人，从“保护鸡蛋”中抓住个性（要有细致的心理描写）9、4.19讲评10、4.26阅读（人物类）

11.、5.3作文：记活动，升旗仪式（要有精彩的场面描写）

12、5.10讲评13、5.17阅读（文言文类）

14、5.24作文：待定15、5.31阅读（基础知识）

16、6.7总结

第三篇：《阅读与写作》教学计划

《阅读与写作》教学计划

《阅读与写作》教学计划1

一、学情分析：

六年级要训练学生布局某篇和把事物写具体，教给学生写作方法和培养学生写作兴趣是六年级作文教学重中之重的内容。上学期，学生对“三中有三还有三”的作文结构有了初步的认识，全班普遍能在老师的指导下写出内容比较丰富的作文。但也有极少数学生由于不够认真，作文仍然存在马虎、写不出的问题。随着新学期新同学的加入，在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在选材组材和表现中心上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时六年级学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。

二、教学目标：

作文写作：经过一年的系统讲习训练，学生应达到教育部制定的《语文课程标准》中相应的`作文能力要求。45分钟完成500字以上作文，能够表达自己的独特认知和情感体验，体现独特创意和个性化色彩，思维科学，结构合理，想象丰富，表达准确。

语言文字：奠定深厚的语言文字基础，全面提高语文成绩。

品德修养：体验情感，理解人生，明确目标，胸怀宽广，志存高远，以学为乐，美化心灵。

三、教学重难点：

四、教学内容：

根据学情分析本期教学内容将紧密围绕“三中有三还有三”的作文结构，在教学写人、记事、写想象作文、自由作文的同时，把选材组材、构段方法融入作文提纲中；继续训练把作文内容写具体；训练开头结尾过渡照应和作文的修改；要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。其中围绕提纲选材组材布局某篇和把作文内容写具体是教学的重点。阅读方面，通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题和回答问题的能力是本期阅读教学的重点。

五、教学安排：

1、①本期教学内容安排（作文，阅读）时间安排；②复习上期教学内容（作文）九月份。

2、①“三中有三还有三”作文结构复习；②作文《老师，我想对你说》开头九月份。

3、①学习把事物写具体的方法；②写作文：《作文课上》十月份。

4、①学习怎样写好事情的起因；②作文：《那次，我生病了》开头和起因十月份。

5、作文《那次，我生病了》要求把过程写具体，详写语言和行动，注意写心情十月份。

6、教学：作文提纲及要求十月份。

7、根据提纲写作问：《遗忘教你洒脱》要求表达真情实感十一月份。

8、评议修改作文《遗忘教你洒脱》十一月份。

9、按提纲写作文《诚实最可贵》并训练开头和结尾十一月份。

10、自由作文：《老师不在班上时》十一月份。

11、阅读指导及练习十二月份。

12、阅读指导及练习十二月份。

13、阅读指导及练习十二月份。

14、①定时阅读考试；②定时作文考试《美好的回忆》十二月份。

15、①本期教学总结；②发奖一月份。

《阅读与写作》教学计划2

一、课程背景

随着教育改革的深入，初中阅读与写作课程已成为基础课程中必不可缺的一部分。通过阅读和写作，学生可以提高语言表达能力、扩展知识面，培养想象力和创造力，从而更好地适应未来社会的需求。因此，本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式和课程实施等方面展开讨论，致力于打造一套全面高效的初中阅读与写作课教学计划。

二、课程目标

1、提高学生的阅读能力，锻炼独立思考和判断能力；

2、培养学生的写作能力，掌握基本写作技巧和语言表达能力；

3、拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素质；

4、激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习态度。

三、教学内容

阅读篇目包括：

1、名著、名文、名篇等经典文献，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《论语》等；

2、优秀作品，如《童年》、《小兵张嘎》、《茶花女》、《静夜思》等；

3、生活、科技、社会、文化等多个领域，如科普类、历史类、民俗类、文化类等。

写作内容包括：

1、记叙文、叙事文，如日记、游记、读后感、古代文化活动等；

2、说明文、议论文，如作文练习、辩论比赛等；

3、诗歌、词曲欣赏及模仿创作等。

四、教学方法

1、多样化的阅读方式，包括朗读、默读、快速阅读、精读等；

2、对篇目进行解读分析，探究内在思想和意义；

3、提供作文的写作技巧和语言要求，进行创作实践；

4、课外阅读指导和拓展，鼓励学生自主选择材料阅读。

五、评价方式

1、定期或随机组织阅读测试，考察学生的阅读理解能力；

2、布置作文题目，考察学生的写作能力，注重规范性、连贯性和表达能力；

3、给予个性化的评价，注重学生的兴趣和进步，鼓励学生自我评价和反思。

六、课程实施

1、基础阶段：通过朗读、默读、讲解解析等方式，培养基本阅读能力和一定的写作能力。

2、拓展阶段：引导学生阅读好书，了解不同的.文化和领域，掌握不同的写作技巧和风格。

3、提高阶段：注重阅读理解和写作能力的提高，提高学生的表达能力和思维能力，注重学生的自我探究和反思。

以上是一个初中阅读与写作课教学计划的详细讨论。在实施的过程中需要注意培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励学生自我发现和探究，注重了解学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉悦中掌握所需的知识和技能，成为一名综合素质和文化素养高度提高的学生。

《阅读与写作》教学计划3

在本学期的阅读与写作兴趣小组教学中，我们相关的执教老师将采用多样化的阅读与练笔方式、开辟多渠道的阅读与习作途径、选择多类型的阅读与写作形式，提高学生的阅读与写作的兴趣。

1、学生无主题作文的练笔。

在教学过程中，我们将给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。让学生经历开放的作文过程，全身心地投入体验，使学生养成想说就写，想问就写，想干也可以写下来的'习惯。

（1）坚持写日记。

写日记已经是众所周知的提高写作能力的有效途径。特别是日记中的个人的秘密，心底的话语，无不是学生个性的极好凸现。我们教师不仅要求学生写日记，更主要的是给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，习惯得以巩固。

（2）做读书笔记。

结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。让学生每周都做读书摘记。做读书笔记时，摘录好词好句的数量不是最重要的，主要目的是让孩子们思考对自己有

特别启发或感悟的地方，并写下来。大家有话则长，无话则短。我们还开展交流。学生互相推荐好书，畅谈自己的见解。

（3）展开想象写话

A 、根据原文续写。就是让学生依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。

B 、睹物想象作文。让学生依据看到的事物进行的想象习作训练。如：面对一个小小的一幅图，面对城市的规划图，看着大自然的美景，看着一张获奖证书等展开自己的想象，并写成一篇作文。

另外，让学生们异想天开，充分展开想象，如练习写《假如我是校长，我将……》 《假如我是市长……》《假如我是一名教师》《假如我有一台时间机器》等假设想象；或者写写童话、寓言等。

2、有主题习作指导。

（1）捕捉节日。每次传统节日来临，引导学生抓住有意义的，与以往不同的东西进行记录。

（2）活动作文。每学期，班里都会开展各种各样的活动，这些活动都是我们进行习作的很好素材。让学生在活动的过程中，注意观察、积累，学会怎么做就怎么写。

《阅读与写作》教学计划4

一、教学目标

本教学计划旨在引导学生掌握阅读和写作的基本技能，包括阅读理解、写作技巧、思维能力和语言表达能力等方面的能力。通过不断地练习，可以帮助学生提高自己的语言素养和综合素质，提高阅读理解和写作水平，培养学生良好的阅读习惯和写作习惯，以提高学生的语文实力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、教学内容

本教学计划包括以下内容：

1、阅读素材：本计划提供一定量的课外阅读素材，包括优秀诗歌、小说、散文和新闻报道等多种类型的文字。学生需要在规定时间内阅读并做好笔记和心得体会。

2、写作题材：本计划提供一定量的写作题材，包括日记、作文、议论文、说明文和读后感等多种类型的写作。学生需要根据所提供的'题目进行思考和撰写，注重表达的准确性和思想的深度。

3、教学方法：教师可以采用课堂讲解、示范演示、小组讨论、个人写作和班级展示等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。教师还可以利用多媒体技术和网络资源丰富教学内容，激发学生对语文学习的热情和求知欲。

三、教学步骤

1、阅读素材分析：教师可以选取一定量的课外阅读素材，根据学生的年级、兴趣和阅读能力进行适当选择，并对素材的内容、结构、语言和文化背景进行分析和讲解。

2、阅读理解训练：学生根据规定时间阅读阅读素材，掌握基本的阅读技巧，如速读、略读、精读和批判性阅读等，完成阅读理解训练，提高阅读理解和思维能力。

3、写作技巧演练：教师可以依据学生的写作水平和要求，选取适当的写作技巧进行演练。包括语言表达、逻辑思维、句式变化、文体转换等内容，为学生提供基本的写作技巧和规范。

4、课外阅读和写作实践：学生需要在规定时间内阅读阅读素材，撰写相关的读书笔记和心得体会。同时，根据所提供的写作题目进行思考和撰写，不断练习和提高自己的写作能力。

5、班级展示和评价：学生可以将自己的读书笔记和写作作品贴在班级展示板上，并进行互相交流和评价。教师可以针对学生的表现进行评价和提供意见和建议，以引导学生发现自己的不足和提高自己的能力。

四、教学成果

通过本教学计划的学习，学生可以取得如下的教学成果：

1、掌握基本的阅读技巧和思维能力，能够更好地理解和分析文章内容。

2、熟悉基本的写作技巧和规范，能够准确表达自己的思想和观点。

3、发展良好的阅读和写作习惯，能够自主进行课外阅读和写作实践。

4、提高综合素质和综合能力，能够更好地适应未来的学习和生活。

五、教学评价

教师可以通过以下几个方面对学生的语文能力进行评价：

1、阅读理解训练成绩：考察学生的阅读理解和思维能力。

2、写作作品质量：考察学生的写作能力和语言表达能力。

3、课外阅读量和质量：考察学生的阅读习惯和阅读能力。

4、班级展示和评价：考察学生的交流和团队协作能力。

通过多种评价手段来考察学生的语文能力，及时发现学生的不足和优点，以更好地指导学生的语文学习和个人发展。

《阅读与写作》教学计划5

一、教学目标：

1、培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性；

2、锻炼学生阅读材料后进行分析和总结的能力，提高文字细节把控和归纳总结能力；

3、提高学生的写作水平，培养学生的写作能力，让学生学会用简洁、完整的语言表达清晰的思想；

4、让学生体验到写作的乐趣，让写作成为思想表达和交流的一种方式。

二、教学内容：

1、阅读理解训练

（1）每次阅读练习时间在10—15分钟之间，包括阅读材料和问题。

（2）练习松紧有度，从简单到难，逐步提高学生的阅读能力。

（3）每次阅读后要让学生总结和分析文章的主旨、重点和要点。

（4）帮助学生提高文字分析和归纳总结的能力，整理归纳学习笔记。

2、写作训练

（1）每次写作时间在20—30分钟之间。

（2）提供不同类型的写作题材，如议论文、说明文、记叙文等。

（3）先让学生阅读一篇范文，然后以范文为模板，让学生进行写作训练。

（4）帮助学生观察、分析和模仿好的写作，提高写作技巧和表达能力。

三、教学方法：

1、教师讲解+学生练习，教师首先介绍各种不同类型的阅读和写作材料的特点，让学生明确阅读和写作的目的`。然后，安排相应的阅读和写作训练，通过学生自己练习及互相交流，慢慢加深对文本的理解。

2、教师导引+同学互助，教师培养学生自主阅读和自主写作的能力，先通过提供范文等手段引导学生，后逐渐减少教师的干预，让学生尽可能的独立思考。在此过程中，教师还鼓励学生彼此互相帮助和分享心得，带动学生的自主学习和合作学习意识的培养。

3、情境营造+教师解读，通过课堂的情境调控，如引导学生模拟别人对自己的提问，提醒学生针对性的作文训练，引导学生在阅读训练中模拟真实的阅读场景等等，从而达到为写作和阅读铺路的效果。

四、教学评价：

1、针对学生的阅读理解能力、写作能力，进行日常的常规性评估，包括老师的课堂观察、互评、自评等多方面的评估指标。

2、每学期末进行一次课堂实践测评，检测学生的阅读理解和写作能力的进步程度。

3、课堂外加强额外的阅读和写作训练，激发学生的学习兴趣，让他们在平时也能注重自身能力的提升和完善。

《阅读与写作》教学计划6

一、学情分析

六年级要训练学生布局某篇和把事物写具体，教给学生写作方法和培养学生写作兴趣是六年级作文教学重中之重的内容。上学期，学生对“三中有三还有三”的作文结构有了初步的认识，全班普遍能在老师的指导下写出内容比较丰富的作文。但也有极少数学生由于不够认真，作文仍然存在马虎、写不出的问题。随着新学期新同学的加入，在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在选材组材和表现中心上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时六年级学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的.能力。

二、教学目标：

作文写作：经过一年的系统讲习训练，学生应达到教育部制定的《语文课程标准》中相应的作文能力要求。45分钟完成500字以上作文，能够表达自己的独特认知和情感体验，体现独特创意和个性化色彩，思维科学，结构合理，想象丰富，表达准确。

语言文字：奠定深厚的语言文字基础，全面提高语文成绩。

品德修养：体验情感，理解人生，明确目标，胸怀宽广，志存高远，以学为乐，美化心灵。

三、教学重难点:

四、教学内容

根据学情分析本期教学内容将紧密围绕“三中有三还有三”的作文结构，在教学写人、记事、写想象作文、自由作文的同时，把选材组材、构段方法融入作文提纲中；继续训练把作文内容写具体；训练开头结尾过渡照应和作文的修改；要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。其中围绕提纲选材组材布局某篇和把作文内容写具体是教学的重点。阅读方面，通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题和回答问题的能力是本期阅读教学的重点。

五、教学安排

1、①本期教学内容安排（作文，阅读） 时间安排

②复习上期教学内容（作文）九月份

2、①“三中有三还有三”作文结构复习

②作文《老师，我想对你说》开头九月份

3、①学习把事物写具体的方法

②写作文：《作文课上》十月份

4、①学习怎样写好事情的起因

②作文：《那次，我生病了》开头和起因 十月份

5、作文《那次，我生病了》要求把过程写具体，详写语言和行动，注意写心情十月份

6、教学：作文提纲及要求 十月份

7、根据提纲写作问：《遗忘教你洒脱》要求表达真情实感 十一月份

8、评议修改作文《遗忘教你洒脱》 十一月份

9、按提纲写作文《诚实最可贵》并训练开头和结尾十一月份

10、自由作文：《老师不在班上时》 十一月份

11、阅读指导及练习十二月份

12、阅读指导及练习十二月份

13、阅读指导及练习十二月份

14、①定时阅读考试 ②定时作文考试《美好的回忆》 十二月份

15、①本期教学总结 ②发奖 一月份

《阅读与写作》教学计划7

一、教学目标：

1、帮助学生提高阅读理解能力，巩固语言基础，提高写作水平。

2、提高学生的文学鉴赏能力，拓展学生文化知识面。

3、培养学生的语言表达和沟通能力，提高学生写作素养和语言能力。

4、培养学生的自学能力和独立思考能力，促进学生自我发展。

二、教学内容：

1、阅读与写作基础知识

2、阅读与写作技巧及实践

3、文学鉴赏与创作

4、经典作品阅读与分析

三、教学方法：

1、经典诵读法：让学生诵读经典作品，进一步提高学生语言表达能力，加深对语言的理解与记忆。

2、创新阅读法：通过多种形式进行阅读，如朗读、对话、评析等，引导学生理解文本内涵，提高阅读能力。

3、互动探究法：在教学中充分发挥学生的主体作用，通过讨论、交流等方式引导学生自主学习、独立思考。

4、实践拓展法：重视学生的实践能力和创新能力，让学生进行一定的写作实践，以提高学生的写作技能和文学鉴赏能力。

五、教学过程：

第一周：阅读与写作基础知识概述

1、阅读与写作的.概念

2、阅读与写作的基础要素

3、阅读与写作的关系

第二周：阅读与写作技巧及实践

1、阅读技巧的方法与实践

2、写作技巧的方法与实践

3、中考作文范文及分析

第三周：文学鉴赏与创作

1、文学鉴赏技法的方法与实践

2、文学创作的方法与实践

3、阅读与作文实践讲评

第四周：经典作品阅读与分析

1、经典作品的阅读与分析

2、经典作品解析及探究

3、经典作品写作实践

六、教学评价：

1、期中、期末考试成绩。

2、作文成绩。

3、日常表现，包括出勤率、课堂表现、作业情况等。

4、学科竞赛成果。

七、教学总结：

阅读与写作是语文学科的重要组成部分，通过本课程的学习，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，更能培养学生的综合素养和自主学习能力。同时，学生需要不断加强诵读与复习，提高批判性思维和分析能力，将知识及技能与实践结合起来，始终不忘初心，方能在语文学科的探索中不断取得进步与提高。

《阅读与写作》教学计划8

一、教学目标：

1、学生能够掌握不同阅读材料的阅读技巧和方法，并提高阅读理解能力。

2、学生能够熟练运用基本写作技巧，表达自己的观点并有条理地组织文章。

3、学生能够提高文化素养和写作能力，进一步提高综合语文水平。

二、教学内容及进度安排：

1、阅读技巧和方法（1周）

（1）如何阅读不同类型的文章；

（2）如何提高阅读速度和效率；

（3）如何分析和理解常见的阅读材料。

2、写作技巧（2周）

（1）写作前的准备工作：如何选择合适的主题、如何进行素材的收集和整理；

（2）如何写出清晰、有条理和富有逻辑性的短文；

（3）如何运用修辞手法和写作技巧提高文章的表现力。

3、阅读与写作训练（5周）

（1）进行不同级别的阅读训练，掌握不同类型文章的阅读技巧和方法；

（2）让学生练习撰写各种类型的短文，并逐步培养他们的写作能力；

（3）运用课外阅读和课内讨论的.方式，增加学生的课外知识储备，并提高他们的逻辑思维和表达能力。

4、期末考试复习和测试（1周）

（1）安排模拟考试，检验学生阅读和写作的水平；

（2）针对性地讲解和提供辅导，帮助学生提高阅读和写作能力。

三、教学方法：

1、教师讲解与学生听讲相结合。通过多媒体，PPT等形式讲解课文知识和写作技巧，帮助学生学习并掌握相关知识。

2、小组讨论与角色扮演相结合。在班级中组织小组讨论，鼓励学生进行互动和交流，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力。

3、动手实践与互评相结合。给学生提供写作机会，让他们动手实践，结合同学的互评，不断提高自己的写作水平。

四、评价方法：

1、课堂表现（30%）。包括课堂上学生的发言和参与度，课后完成的阅读材料和写作作业情况等。

2、期末考试（40%）。考核学生在阅读理解和写作表达方面的能力和水平。

3、文字和口头评价（30%）。在课后给予学生文字上的评价和指导，同时进行口头反馈和建议。

五、范文选登：

1、《我的假期生活》（图画作文）

我的假期生活非常丰富多彩。首先，我参加了妈妈组织的亲子活动，学会了烘焙蛋糕和制作手工，和妈妈一起玩得非常开心。其次，我去了旅游，参观了很多美丽的风景和著名景点，感受了不同城市的风土人情，增长了见识。最后，我还和同学一起参加了夏令营，学习了很多新知识，结交了新朋友，收获了友谊。

2、《如何学好英语》（说明文）

学好英语是件很不容易的事情，我们需要付出很多努力。首先，我们需要提高词汇量，积累常用的单词和短语，掌握基本的语法知识。其次，我们需要多听和说，通过听英语歌曲和看英语电影等方式来提高听力和口语能力。最后，我们还需要坚持读英语材料和写英语作文，这会对我们的阅读理解和写作表达能力有很大的帮助。

3、《我的小狗》（记叙文）

我有一只可爱的小狗，它的名字叫做“旺财”。它非常聪明可爱，每天都会跟我玩耍和亲近。有一次，我在院子里玩耍，不小心跌倒了，这时“旺财”跑了过来，把我扶了起来，看到它那明亮的眼睛和萌萌的表情，我感到非常感动。从那以后，我更加爱“旺财”，希望和它一直在一起。

《阅读与写作》教学计划9

一、课程目标

本次初中阅读与写作课程旨在帮助学生提高阅读及写作技能，培养其写作能力和阅读理解能力。通过此课程的学习，学生将能够：

1、了解不同类型的文章及其写作风格；

2、学会细致阅读、理解和分析文章，并全面掌握文章的主旨、结构和语言特点；

3、锻炼自己的写作能力，包括写作思路、语言组织及表达技巧；

4、提高自己的阅读理解能力，增强自己的阅读能力和文学素养；

5、通过课程的学习，还能增加自信，培养自主学习习惯和独立思考能力。

二、教学计划

（一）课程内容

第一单元：阅读技巧与方法

1、阅读方法及技巧讲解

2、阅读理解技巧及实例分析

3、阅读策略及应用

第二单元：文章阅读与分析

1、不同类型的文章及其结构

2、文章阅读与分析训练

3、文章写作与编辑技巧

第三单元：写作技巧训练

1、写作思路及表达技巧讲解

2、语言组织训练

3、写作实践及修改

第四单元：文学素养与阅读

1、文学作品阅读及分析

2、传统文化与现代阅读

3、培养文学素养与独立思考能力

（二）教学方法

1、课堂讲授法

2、互动式教学法

3、小组讨论法

4、模拟演练法

5、反思性学习法

（三）教学评估

1、平时评估：包括课堂表现、项目作业、参加讨论、答辩等。

2、期中评估：针对全班学生进行阅读与写作综合测试。

3、期末评估：个人综合评估，包括平时表现、项目作业、期中考试、期末考试等。

三、课程范文

1、海龟先生寓言故事

曾几何时，岸上的一只乌鸦问海里的一只大海龟：“你在水底下怎么呼吸的啊？”海龟听了，不屑地回答：“你这白痴，我在水里怎么能不呼吸？是通过我的屁股呼吸的。”

这只乌鸦听了，非常奇怪，就呆呆地注视着大海龟。不一会儿，这只大海龟便游向深处，消失在水面下。片刻之后，那只乌鸦便升上了空中，葱翠的树叶掩住了它的身影。

这只乌鸦对着自己的妻子说：“啊，你知道吗？水里居然有一些怪鸟，它们从屁股里呼吸的！”

这个虚伪的海龟，让那只愚蠢的乌鸦信以为真！

海龟先生的故事告诉我们，要保持学识渊博和谨慎，不可轻信他人给出的结论。

2、洛基电故事

洛基，创始人和CEO及首席设计师Josh Morenstein在芝加哥设立了一家名为更多的工作室的公司。这是一个除了设计师、工程师、营销人员，还有一些对于电子和硬件有深入理解的人参与设计任务的公司。他们帮助一些大的和小的公司来极大的提高他们的产品的市场价值，具有一个让人鼓舞的工作文化。

而这次，他们制作了一个专为外科医生开发的施工指导的3D立体工作。这样，医生们在手术过程中可以更直观的看到自己的工作，避免任何的失误。这个设计凭借其先进的技术与独特的形态，被列为了20xx年最佳设计荣誉。小编对于这个设计，有太多的赞美之词，比如用更科技的方式为医疗行业服务，保障了病患的安全，每个设计中都充满了小编自己的幻想和想象，难以言表的赞夸的话短时间内无法给出，让我们一起期待着未来更多的`医疗行业改变，带来更多意想不到的幸福美好吧。

洛基电的故事告诉我们，设计可以改变生活，也让我们看到了技术与人文的美好结合。

3、斜对角线排序算法

斜对角线排序凭借其特殊的排序方式在计算机算法领域中也拥有着一席之地。这种排序方式主要应用在方阵中，或称为矩形中。这种排序方式的核心思想就是当然容易让矩阵平衡起来，这样可以减少错误输入，读取，以及删除数据时的复杂度。

斜对角线排序算法的核心思想是在矩形坐标系中如何去定位元素，然后根据这个位置设定排序策略。这样可以让计算机更加清楚，更容易理解矩阵的结构和布局，无论是在角度上，还是它的位置上。当然，这种排序算法也有许多可以优化的地方，比如在矩阵中如何处理排序小问题，如何扩展维度，如何在更高效的时间内计算数据。这些问题都需要从好的模型来看，在理论上，也或许会发现其他更好的排序算法。

斜对角线排序算法告诉我们，计算机算法并没有绝对最好的算法，这个问题始终是一个优化问题。我们不能仅凭我们所知道的算法来解决问题，还需要创新和不断尝试。

《阅读与写作》教学计划10

主题一：历史资料鉴赏

近年来，越来越多的历史文物在考古发掘中得以重新发现，并得到全新的阐释和演绎。对这些历史资料的认识和鉴赏，有助于更好地了解历史的发展过程和演变规律。

在本课程的学习中，我们将带领学生对各类历史资料进行详细探讨和分析，从而了解和认识丰富多彩的历史文物背后所蕴含的文化和历史价值。

本课程包括如下内容：

1、历史文物介绍

通过多媒体资料展示和讲解，详细介绍各类历史文物的发掘过程、文物特征和文化背景。

2、文献鉴赏

介绍各类历史文献、碑传等古代文献的特点和鉴赏方法，并通过实际案例进行演示。

3、文物鉴定

介绍文物鉴定的基本方法和技巧，引导学生进行基本的鉴定实践。

4、历史文物保护

介绍历史文物保护的重要性和方法，引导学生关注和爱护历史文化遗产。

本课程主要通过多种方式进行教学和讲解，包括课堂讲解、现场考察、实验练习等。我们将通过授课和练习并重的方法，让学生系统地掌握历史资料的鉴赏技巧和方法，提高其对历史知识的认识和把握，为其未来的学业生涯和社会交往打下坚实的基础。

主题二：科技类阅读与写作

科技已经渐渐成为了当今社会的主旋律，在各个领域中都发挥着举足轻重的.作用。在本课程中，我们将主要教授科技类阅读与写作技巧，为学生打开科技世界的大门，拓宽其思维和认知领域。

本课程包括如下内容：

1、科技类阅读材料选取

我们将从如下几个方面来选取科技类阅读材料：

（1）科技新闻报道。

（2）科技发展的历史和现状。

（3）科学研究方面的文章和著作。

（4）节能环保、健康生活等方面的读物。

2、科技类阅读技巧

通过讲解和练习，详细介绍科技类阅读的方法、技巧和策略。

3、科技类写作技巧

详细介绍科技类写作的技巧和策略，并通过讲解和练习进行实际操作。

本课程将主要通过多种方式进行教学和讲解，包括讲解、讨论、报告、实验等。我们将通过广泛的选择和多样化的方式让学生选取感兴趣的科技阅读材料，并适时提供教学指导和辅导，促进学生科技类阅读理解和写作能力的全面发展。

《阅读与写作》教学计划11

一、教学目标

1、能够理解各种文本，如文学作品、新闻报道、科技文章等。

2、能够进行多样化思考、发散性思维及创造性地表达自己。

3、能够用完整的句子组织思想并写出合适的段落。

二、教学内容

1、阅读与作文的基础技能训练

（1）语言基础知识的教学。

（2）字形、音形、义形知识的解析，培养词汇积累量。

（3）鼓励学生多读书，大量阅读文学作品、科技文章以及新闻报道等非小说类的文本，对所读的文本进行认真分析归纳，提高阅读水平。

（4）结合实际生活或教材，对所学文本进行写作练习。

2、写作技能训练

（1）培养写作能力

（2）讲解表达技巧和一些写作方法。

（3）进行写作练习，规范化表达。

三、教学重点

1、教学内容的提纲明确、思路条理清晰。

2、培养学生的阅读能力，提高分析能力和综合运用能力。

3、鼓励学生多练习写作，能够表达清晰、简洁、条理清晰以及重点层次分明。

四、教学方法

1、讲解式教学

2、示范教学

3、活动式教学

4、思路互换教学

五、教学评价

1、自评

2、小组评价

3、教师评价

六、范文展示

1、话题作文

最近，校园缘何频频发生校园欺凌？面对此现象，老师们应采取何种方式来教育学生？

当前，我国校园欺凌问题日益突出，校园欺凌行为严重侵犯学生人身安全和人权。应采取以下方式教育学生：

（1）加强教育管理。制定和完善预防校园欺凌的制度，落实校纪校规，加大管教力度，来维护校园的正常秩序；

（2）建设友好的师生关系。将育人理念贯穿于全校教育教学体系中，教育教师懂得如何根据学生的自我需求来开展教育活动；

（3）加强校园安全教育。对学生的心理、安全、法制教育、道德教育等方面进行综合讲解，让学生在安全、健康的校园环境中学习成长。

只有通过以上措施，我们才能有效地打击校园欺凌、保护学生的人身安全和人权。

2、议论文

怎样看待网络上的自媒体？

如今，越来越多的人通过网络发表和传播自己的观点，形成了独立的自媒体。这种自媒体带来了便利，但同时也存在着不少的问题。所以，我们应该如何看待网络上的自媒体呢？

首先，自媒体是一种快捷、方便的表达方式，它赋予了普通人更多的发声权，让人们更容易地了解国内外社会热点，传递不同的观点和意见，有利于社会舆论的疏导和引导。但同时自媒体也存在许多问题，尤其是存在许多造谣、诈骗和炒作的'行为，导致了严重的负面影响。所以我们应该明确自媒体的性质，防止被不实信息所误导，理智地看待和使用自媒体。

总之，自媒体是一种新兴的社会现象，对于社会发展具有积极的推动和作用。我们要利用网络自媒体，讲述真实的生活、传播正能量、宣传社会进步、维护社会秩序。信仰真实、理性思考是良好的网络公民素质，自然处在网络舆论的主流。

《阅读与写作》教学计划12

一、教学目标

本教学计划旨在通过阅读与写作的实践训练，提高初中生的阅读与写作能力，使其能够熟练地阅读各种文章，并能够流畅、准确地表达自己的思想、观点和情感。

二、教学内容

本教学计划的教学内容包括以下三个方面：

1、阅读理解

通过学习各种文章的阅读技巧和理解方法，提高学生的阅读能力，培养学生的文化素养和阅读态度。

2、写作训练

通过作文训练，培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的写作水平，使其能够熟练地用语言表达自己的思想和感情。

3、课堂实践

通过课堂讲解和实践操作，提高学生的实际应用能力，让学生能够把所学知识运用到实际生活中，提高其综合素质。

三、教学方法

本教学计划采用以下方法：

1、交互式教学

采用师生、学生间互动交流的教学方式，鼓励学生展现自己的想法、观点和情感，注重学生的.思维和表达能力的培养。

2、适应性教学

针对不同学生的学习能力和文化背景，采取个性化教学方式，做到因材施教，让每个学生都有所得。

3、实践性教学

通过课堂实践、小组讨论、作业交流等方式，让学生在实践中获取知识，提高实际应用能力。

四、课程设置

本教学计划共包括以下课程：

1、阅读理解课

通过课堂讲解和阅读实践，让学生掌握各种文章的阅读技巧和理解方法，增强学生的文化素养和阅读态度。

2、写作训练课

通过各种写作训练，让学生掌握写作技巧和表达方法，提高学生的写作能力和语言能力。

3、课堂实践课

通过课堂讲解和实践操作，让学生把所学知识运用到实际生活中，提高综合素质和实际应用能力。

五、教学评估

本教学计划采取多种评估方式，包括考试、作业、小组讨论、课堂互动等方式，全面评估学生的阅读、写作和实际应用能力，及时发现和解决学生存在的问题。

六、教学效果

通过本教学计划的实施，教师将为初中生提供全面、深入的阅读与写作课教学，培养孩子们的文化素养和阅读态度，从根本上提高其阅读和写作能力，为孩子们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

《阅读与写作》教学计划13

一、教学目标

本课程旨在通过多种教学方法和基础知识让初中学生掌握基本的阅读和写作技能，培养其对文字的理解和表达能力，提高其学业成绩与人际交往能力。

二、教学内容

本课程主要涵盖以下阅读与写作内容：

1、阅读技巧的训练：包括细节理解、主旨概括、推理判断等基本技巧和方法。

2、阅读材料内容的讲解：包括文学类、科技类、社科类等各类文本，如小说、科普读物、历史资料和社会热点报道等。

3、写作技巧的训练：包括提纲写作、作文结构、句式变换、修辞手法等基本知识和技能。

4、写作内容的创作：包括议论文、说明文、作文等不同类型文本的创作。

三、教学方法

1、教师讲解

通过教师对课程内容的详细讲解和解读，让学生有一个全面的'了解和认识。

2、课外阅读

通过课外指定和自选阅读，让学生更深入地了解和掌握知识。

3、课堂互动

通过各种课堂互动活动，如讨论、小组活动、答题、合作学习等，让学生更好地理解和掌握知识。

4、作业批改

通过对学生的作业批改，让学生了解自己的不足之处，针对自己的问题进行改进。

四、教学评估

1、学情调查

通过调查学生对本课程的理解和学习情况，及时获取反馈和改进措施。

2、日常评估

通过平时的学习情况表现、作业完成情况、考试成绩等来评估学生的学习成绩。

3、期末考试

通过期末考试，全面评价学生对本课程所掌握的知识和技能。

《阅读与写作》教学计划14

一、具体目标：

1、在教学中注意培养学生的良好读写习惯，采用不同的方法引导学生获得多种信息，提高学生的写作的阅读能力。

2、中段、作文与阅读要求学生留心周围事物，养成勤于观察和乐于动笔的`好习惯。能不拘形式，自觉把自己的见闻和想象写出来，并要内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、学写、日记、书、信。

3、“作文”和“阅读”相互交融，益彰，彼此成为深化课次实验的最佳支撑和组合。

4、培养学生的智力水平，语态，发展思维，提高写作水平与阅读能力。

二、本期教学任务及安排：

1、本期共七次写作、七次基础与阅读训练。

第一次、阅读、训练“金星的挫败”要求认真阅读完成课后作业。

第二次、根据书本单元训练、完成总练习一单元作业。

第三次、阅读训练、“种树与种草地”读后完成课后作业。

第四次、根据单元情况完成总练习，与基础知识训练。

第五次、阅读“重点句子训练，与阅读训练。”

第六次、完成单元基础知识的练习。

第七次、阅读练习，“学贵质疑”完成作业。

作文第一次、“做游戏”从中明白道理。

第二次、写一个片断、要求、细节道理

第三次、定一种动物、要求认真观察。

第四次、“记一节课间”写出细节

第五次、“介绍名胜古迹”

第六次、“写一个人”要求只写一件事但要具体描写通过人物语言、动作、神态描写。

第七次、“写物”的来历

以上计划需要每节课，保质、保量的完成练习、才能让学生有所提高。

第四篇：语文阅读与写作教学计划

语文阅读与写作教学计划

一、目标要求：、提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情，2、注重基础积累、内容理解，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，3、通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。

4、通过口语交际的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高听话、说话的能力。

5、激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧。

二、具体活动时间和内容 阅读训练

（一）、口语交际、学会照样子续写儿歌 阅读训练

（一）、仿写儿歌 阅读训练

（二）、口语交际、写一首秋的小诗 阅读训练

（二）、写一首秋的小诗 阅读训练

（三）、口语交际、美丽的秋天 阅读训练

（三）、美丽的秋天 阅读训练

（四）、口语交际、童话故事《文具与主人的故事》 阅读训练

（四）、童话故事《凳子与桌子》 阅读训练

（五）, 口语交际、习作《冬天》 阅读训练

（五）、习作《快乐的冬天》 阅读训练

（六）、口语交际、写一首保护环境的小诗 阅读训练

（六）、看图写话 阅读训练

(七)、口语交际、生活中聪明的我

曹凤伟

2017年9月21日

小学三年品德与社会上册《我懂事了》教学案例

教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预设中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有价值的问题，教师也不予理睬，顶多用 “ 你真聪明 ”、“ 这问题以后你会明白的 ” 之类的话来搪塞。这是因为教师为了完成所谓的 “ 知识 ”、“ 教学任务 ”，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，不允许学生出 “ 格 ”，这样的课很难焕发生命的活力。新的课程标准强调“回归生活，关注儿童的现实生活”的理念。为此课的开始就让学生回忆一年前他们刚刚入校时的情况，再通过课件展示五彩斑斓的校园生活，引起了学生的共鸣，唤起了对一年来学校生活的美好回忆。我认为《品德与生活》课堂教学应坚持动态生成式的教学，这样才能使课堂充满生机。我联系《品德与社会》的教学实践，对小学小学品德与社会《我懂事了》一课进行案例分析，旨在更理性地关注动态生成，提高课堂教学的实效。

一、案例背景信息：

（一）教学目标：

1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。

2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。教具准备：小奖品（“进步树”、“能干花”、“开心果”）

二、教学过程设计

（一）、游戏导入，体验成长

1、课件创设情境，初步感知成长：展示张平的成长经历（照片、作品、证书），体验一个人成长的过程。今天我带来了一本《成长快乐》的相册，你们想看吗？先来看看相册的主人是谁吧？ 为什么猜不出来？再来看看，是谁？哦，她在长大，样子变了。她在长大，我们呢？也在长大。）揭示课题（板书1：我懂事）

2、猜照片 挑一些班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？（学生事先不告诉别人哪一张是自己）（体验快乐）~ 1 / 4 ~

3、出示学生在校的各个场合的图片。（教室里、操场上）师：是呀，那时的你们既天真又不乏幼稚，还带点任性。但在老师和同学们的帮助下，你们渐渐地长大了，逐渐养成了许多良好的生活、学习习惯。你们学会了学习、学会了生活。还交了许多好朋友。（只有贴近生活才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是空洞说教所不能比拟的。而教师的生活、学生家长的生活又不同于学生的生活，因此我们教师应该走进学生生活，找到他们生活中感兴趣的方面，加以积极的引导、适时的点拨，支持他们、激发他们对生活的兴趣。指导学生去热爱生活、不能死抠书本，在选择活动时要注意贴近学生的真实生活，既来源于生活还要注意高于生活，不能只是学生以往生活的简单再现，而要在已有的经验基础上经过感知、体验对生活有新的认识，并有所发展。）

（二）、交流讨论，感悟成长 A活动一：栽上“进步树”

1、口头汇报 师：同学们谁来说说在这一年中，你有什么变化？（学生汇报）过渡：对呀，老师知道何林小朋友能在课堂上专心听讲，能每天认真地做值日，还学会了跳绳呢！同学们你们在校有哪些进步呢？请说给你小组里的同学听一听吧。

2、小组内交流学生在校的表现。

3、反馈：请各小组派一位代表说说本组交流的情况。（给小组内各个成员栽上“进步树”）B活动二：开出“能干花” 过渡：同学们不仅在学校里进步了，而且在家里也带给了父母无尽的快乐。今天，我们就先走进郑琪小朋友的家庭，看看他是怎样把快乐带给他最亲近的人的。

1、图片显示孩子在家里的表现：

2、看了图片后，你们有什么感受？（合理地安排时间，做到学校和家里一个样；孝敬父母，做父母的好帮手。）

3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人开心的事说一说吧。（指名学生说，并给交流的学生戴上“能干花”）过渡： 我们每个人都是父母亲的最爱。你的每一点一滴的进步带给他们的是无尽的快乐。请看这几位小朋友的家长是如何评价自己的孩子的。

4、师：这是钟莹妈妈写给老师的一封信，我选取其中的一段读给小朋友听吧（边放抒情的音乐）~ 2 / 4 ~ 师：听到这里，你们有什么话要说吗？ 老师知道还有很多小朋友想告诉自己的家人，下面我们就用语言来表达自己对爸爸妈妈的爱吧！师根据学生在家的实际情况送上“能干花”。（家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。学生从自己的生活中找到反映家庭中的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。）C活动三：长出“开心果” 过渡：经过两年的学习，小朋友们还发展了兴趣爱好和特长，今天就趁这个机会把才艺展示给大家看看吧。

1、在音乐的伴奏下，多名学生分别展示铅笔字、画画、舞蹈等才艺。

2、采访我班的写字好的彩云同学： 问：你字写得这么好，有什么窍门吗？ 生：没有，就是常常练习。

3、小结：漂亮的字迹、优美的舞姿、动人的旋律，这一切都离不开同学们的努力和勤奋。

4、小组交流并反馈。（给有各方面长处的学生送上“ 开心果”）[分析：

（一）关注学生的参与和实践，课堂上，通过设计“露一手”学习成果展示活动，创设情境，让学生个性才艺展示。通过展示自己的本领，让孩子在不经意间参与到学习中。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白自己的进步，同时学会欣赏自己和别人。

（二）关注课堂的生态，课堂是个动态的过程，它不是一层不变的。课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展，学习内容联系生活。]

（三）小结明理，健康成长 你们就像一棵棵小树，在阳光雨露下茁壮地成长。学会了许多的知识，养成了好习惯，也能说明你们的长大，更重要的是知道去关心，体贴他人了，老师衷心地希望你们能更健康、更快乐地成长。

（四）课后延伸 孩子们，把我们的成长快乐记录下来吧，课后让我们来为自己设计一本“成长相册”，记录下你生活中每一个令人难忘的经历，更把它作为礼物送给爸爸妈妈吧！

三、课后反思 《品德与生活》的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。孩子们从进入学校那一天起就离开父母过半独立的生活。两年他们能深刻地体会到自己的成长与进步。因此，我在设计的过程中，力图引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受。让品德课真实起来，真正体现品德课回归生活的理念。~ 3 / 4 ~ 在《品德与生活》课程中, 教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指示者、支持者。教师不是“教”教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。如当有一个孩子说到回家帮妈妈洗碗、倒垃圾时，我就出示钟莹妈妈的一封信并声情并茂地朗读，这是很好的教育资源。我巧妙地利用了这一资源，使学生明白了要孝敬父母、团结同学。并有感而发地说出与同学团结友爱的好多事例。学校生活是学生生活的一部分。因此，我又把学校的生活拓展到了家庭生活。在“活动二”这个教学环节中，强化学生在学校外的生活、行为习惯；接着让学生走进自己的生活，夸一夸自己在家里的表现；再让孩子的父母通过录音和现场打电话等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，也在愉快的活动中树立起了自信心和上进心。

曹凤伟

年9月20日

2017

第五篇：四年级阅读与写作教学计划

中级阅读与写作（适合四年级-五年级）

1．习作的目的性更加明确。

一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2．习作的内容和形式有所变化。A要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。B学段提出写简单的纪实作文和想象作文；C学写读书笔记和常见的应用文。

3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。A“留心周围事物”的基础上，B提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，C积累习作素材”。

4．在表达方面提出具体要求。

一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容

表达的需要，分段表述。

4、学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

三、具体措施：

1．学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3．将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

教学内容与进度：