法律面前一律平等教案

第一篇：法律面前一律平等教案

法律面前一律平等教案

【教学目标】

1、了解“法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一原则贯穿我国的整个法律体系中。

2、知道人的权利的平等性，每个人权利与义务也是对等的。

3、知道在适用法律面前人人平等，既不允许任何人超越特权，也不允许任何歧视行为。

4、通过学习，使学生体验“法律面前人人平等”这一基本精神从而树立平等的法律意识，学会尊重他人的人格与权利。

5、当自己受到社会上的不公平歧视待遇对敢于运用法律武器反抗歧视，维护自己的合法权益。

【教学重点、难点】

1、理解权利平等一义务平等。

2、反对在法律适用过程中存在的各种特权现象和歧视行为。【教学用具】 课本、教参、小黑板 【课时安排】 2课时 第一站平等的权利与义务 【教学目标】

1、使学生理解法律面前人人平等的意义；

2、理解法律面前人人平等这一法律精神的具体表现；

3、体验法律的权威，从而树立平等的法律意识，学会尊重他人的人格与权利。【教学重点、难点】 权利平等与义务平等 【教学过程】

一、目标导学

1、情景导入：请同学们说出“他、她、它”三者的区别是什么？由此引导同学们阅读“思想驿站”中的资料，思考：这段材料说明了什么？①男女享有平等的权利，②是人类社会进步的标志。

2、板书课题：平等的权利与义务

3、出示学习目标，学生齐读或指定学生读（1）理解法律面前人人平等的意义；

（2）理解法律面前人人平等这一法律精神的具体表现；（3）树立平等的法律意识，学会尊重他人的人格与权利。

二、自主学习

1、教师出示自学提纲：

（1）阅读课本70页小字材料，分析说明了什么？（2）课本71页“知识链接”说明了什么？（3）为什么要求法律面前人人平等？

（4）分析课本72页，波洛克的名言：法律不能使人人平等，但在法律面前人人是平等的。①举例说明法律不能使人人平等，表现在那些方面？ ②但在法律面前人人是平等的这种平等表现在几个方面？（5）什么是权利平等？什么是义务平等？(6)公民的权利和义务是什么关系？

（7）公民的基本义务有哪些？其中哪些既是公民的基本权利又是公民的基本义务？

2、学生根据自学提纲，阅读教材70—74页，逐一找出自学提纲问题的答案；做好圈点批划标记，作好回答问题的准备。时间10分钟。

三、合作探究

1、课本72页“各抒己见”

2、课本74页“各抒己见”

方式：①小组之间合作交流，共同解决（5分钟）②学生展示、纠错、补充，教师点评。

四、点拨拓展、总结提升 1、72页“各抒己见”，选举权和被选举权是公民享有的一项基本政治权利，在我国行使和享有这项权利是有条件限制的，需要法律的界定和维护，其目的在于保证人民当家作主的质量。但作为公民，未满18周岁，仍然享有宪法和法律规定的其他权利。所以，这并不矛盾。2、74页“各抒己见”，儿子的说法①他认为父亲应给自己学费，保证其完成学业，这是正确的。②儿子说我不用承担任何义务是错误的。中国公民都平等地承担着法律规定的各项义务，在履行义务时，不能有任何特权。受教育既是公民的权利又是公民的义务。作为中学生应该履行努力学习，遵守校规校纪的义务。

父亲的做法是错误的，父母或其他监护人应当保证适龄儿童、少年 按时入学，接受并完成义务教育，并做好子女的教育工作，尽到家庭保护的职责。

五、达标训练：（学生先独立完成找出辨点，列出提纲，然后展示、纠错，教师点评，学生写出完整答案）

辨析：甲：法律面前人人平等，就是公民平等的享有宪法和法律所赋予的各项权利。乙：法律面前人人平等，就是公民平等的履行宪法和法律所规定的各项义务。

六、堂清检测：（小组互查，然后默写，教师和课代表批改小组长，小组长批改组员）

1、法律面前人人平等的意义？

2、法律面前人人平等表现在 和 两方面。【板书设计】（知识结构图示）法律面前人人平等的意义

第二篇：第七课 法律面前人人平等 教案

一、教学目标：

知识目标：通过本课的学习，让学生了解“法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一基本原则贯穿于我国的整个法律体系中。通过对相关法律条文的阅读，体验这一基本精神。

能力目标：懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。让学生知道人的权利的平等性，即每个人不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况等，都平等地享有宪法和法律所赋予的各项权利和义务。每个人的权利与义务也是平等的。

情感、态度和价值观目标:通过学习，让学生知道，在适用法律方面人人平等，既不允许任何人享有超越法律之上的特权，也不允许任何歧视行为。知道未成年人获得法律的帮助的方式和途径；能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

二、教学重难点：

1、重点：让学生树立反对适用法律过程中所存在的各种特权现象和歧视行为。

2、难点：让学生理解权利平等与义务平等。

三、教学内容：本课共分两站 第一站：平等的权利和义务 第二站：适用法律一视同仁

四、教学时间：

2课时（机动1课时）第一课时 教学内容：

第一站平等的权利和义务 教学目标：

通过本站的学习，让学生了解“法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一基本原则贯穿于我国的整个法律体系中。理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。教学过程：

一、导入新课： 同学们，“无规矩不成方圆”，法律，一旦离开了人们服从法律的习惯，也就失去了命令人们服从的威力了。——（古希腊）亚里士多德

实现人与人之间的平等，是人类的一个美好梦想。为了这一梦想，人类付出了艰辛的努力。新中国成立以后，我们的平等权利有了政治上和法律上的保障，经济的发展为实现平等提供了越来越强大的物质基础。法律面前人人平等已不再是一个梦想。我们要学会珍惜自己享有的平等权利，认真履行我们所承担的义务，做一个合格的公民。

讲故事：课本70页2000年发生在美国一次有趣的世纪之字评选活动。

学生想一想上面材料说明了什么？

教师总结：女性和男性一样平等的享有公民的权利。

二、新课学习

1、法律面前人人平等，是社会进步的标志。

人类很早就有了平等的理想，但把平等变成现实，却经历了一个长期的发展过程。

2、法律面前人人平等，是我国社会主义法制的一条基本原则。

我国宪法明确规定，每个公民都享有平等的权利和义务。我国的刑法、民法等普通法律，都体现并维护这一原则。

3、法律面前人人平等的表现。（1）权利平等。

我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身，宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，平等地享有宪法和法律所赋予的各项权利，并在行使权利时享受同等待遇。

分组讨论：有人认为，我们现在不满18周岁，不享有选举权和被选举权，着与法律面前人人平等原则不相符。你如何看待这个问题？（2）义务平等。

作为中华人民共和国的公民，我们每个人都平等地承担维护国家统一和民族团结的义务、遵守宪法和法律的义务、依法纳税的义务、服兵役的义务等，这些义务都是针对所有公民提出的，在履行这些义务时不能有任何特权。

3、权利和义务的关系。

任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。履行义务，是每个公民对国家、社会和其他公民应尽的责任。决不允许任何人只享受权利而拒绝履行义务，或者少履行义务。我们既是权利的享有者，也是义务的承担者。权利和义务的关系，如同钱币的正反两面，二者总是相辅相成、缺一不可的。

三、各抒己见：儿子的说法有道理吗？父亲的做法对吗？

四、辩论会：参加高考就可以闯红灯吗？

五、小结：

六、作业：

1、法律面前人人平等的表现是什么？

2、权利和义务的关系是什么？

第二课时 教学内容：

第二站 适用法律一视同仁 教学目标：

让学生知道人的权利的平等性，在适用法律方面人人平等，既不允许任何人享有超越法律之上的特权，也不允许任何歧视行为。知道未成年人获得法律的帮助的方式和途径；能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。教学过程：

一、导入新课：

读思想驿站：想一想 上面这段文字说明了什么？

说明一个人无论对社会作出了多大的贡献，当他触犯法律时，都必须受到法律的相应制裁，而不允许享有超越于法律之上的任何特权。

1、让学生自己讲古今中外有关法律面前人人平等的故事。

2、列举生活中一个或两个的事例。

学生各抒己见谈感受再讨论联系身边事例发表观点。教师总结：法律面前面前人人平等。

二、新课学习

1、基本原则：在法律适用方面，所有公民一律平等。（1）每个公民的合法权利，都平等地受到法律的保护。

（2）任何公民违法犯罪，都要受到法律的制裁，并承担相应的法律责任。国家在依法实施处罚方面，对任何公民都一律平等。

处罚原则：以事实为依据，以法律为准绳。

2、反对两种倾向：（1）平等地适用法律，就要反对特权。

在法律面前，没有特殊公民，任何人都不享有超越于法律之上的特殊权利。

法律的尊严和法律的权威不容侵犯，任何践踏法律的行为都必定受到制裁和惩罚（2）平等地适用法律，就要反对歧视。

每个公民都具有独立和平等的人格与尊严，不允许受到任何歧视。

法律必须保证所有公民得到平等和有效的保护，以免受到基于种族、肤色、性别、宗教、社会出生、财产等任何理由的歧视。举关于歧视现象的例子。

学生各抒己见，谈谈对三幅图片的看法。

歧视是与法律面前人人平等的原则相违背的。人们可以运用法律武器反抗歧视，维护自己的合法权益。

第三篇：公私一律平等纳税案例

“公私一律平等纳税”是对还是借？

【场景一】

1952年的最后一天，《人民日报》公布了《关于税制若干修正及实行日期的通告》，同时发表了题为《努力推行修正了的税制》的社论和《全国工商联筹委会拥护修正税制》的报道。这篇社论在说明修改税制的必要性和目的时，使用了“公私一律平等纳税”的提法，在建国初期引起了一场轩然大波。

修正税制的方案，是由财政部提出，中央财经委员会党组讨论通过，政务院12月26日召开的第164次政务会议批准的。接着，又向工商联负责人及工商界人士征求过意见。12月30日，中华全国工商业联合会筹备委员会发表声明，“热烈欢迎中央人民政府政务院财政经济委员会公布的税制修正的通告”。

修正税制的通告发布之后，山东分局向明等3人和北京市委分别于1953年1月9日和11日写信给中央，反映执行新税制引起了物价波动，抢购商品，私商观望，思想混乱等情况。各大区、各省市财委也纷纷写信、打电报给中央财经委员会，反映在执行中遇到的问题和困难。

新税制问题引起了毛泽东的注意。1953年1月15日，他给周恩来、邓小平、陈云、薄一波写了一封信，信中说：“新税制事，中央既未讨论，对各中央局、分局、省市委亦未下达通知，匆卒发表，毫无准备。此事似已在全国引起波动，不但上海、北京两处而已，究应如何处理，请你们研究告我。此事我看报始知，我看了亦不大懂，无怪向明等人不大懂。究竟新税制与旧税制比较利害各如何？何以因税制引起物价如此波动？请令主管机关条举告我。”1

2月10日，财政部吴波、商业部姚依林、粮食部陈希云三同志联名写信给毛主席和党中央，就修正税制的目的，新税制对物价的影响和在执行过程中发生的问题等，作了说明。接着，财政部又向毛主席、政治局作了一次汇报，由吴波同志把税制修正了哪些地方，实行中出现了哪些问题，如何解决的，一一作了说明。毛主席尖锐地批评说：“‘公私一律平等纳税’的口号违背了七届二中全会的决议；修正税制事先没有报告中央，可是找资本家商量了，把资本家看得比党中央还重；这个新税制得到资本家叫好，是‘右倾机会主义’错误。”【场景二】

6月15日，财经会议的第三天，毛泽东主持召开中央政治局会议，讨论李维汉所作《关于资本主义工业中的公私关系问题》的报告。这个报告，根据在武汉、南京、上海等城市调查的材料，提出一个重要设想，就是经过国家资本主义，特别是公私合营这个主要环节，实现资本主义所有制的变革。报告受到毛泽东的高度重视，后经修改，形成题为《关于利用、限制、改造资本主义工商业的若干问题》的文件，准备提交全国财经会议讨论。就在这次政治局会议上，毛泽东正式提出过渡时期总路线，并作了系统阐述。他有一个讲话提纲，就写在《关于利用、限制、改造资本主义工商业的若干问题》（未定稿）的封面上。提纲写道：

总路线是照耀一切工作的灯塔。

有所不同和一视同仁，公私兼顾、劳资两利和发展生产、繁荣经济，前者管着后者。12毛泽东给周恩来等的信，手稿，1953年1月15日。薄一波《若干重大决策与事件回顾》（修订本）上卷，人民出版社1997年12月版，第242、243页。

步过渡到社会主义，这比较好。”“走得太快，‘左’了。不走，太右了。反‘左’反右，逐步过渡，最后全部过渡完。”这次讲话标志着毛泽东经过长时间的思考，对过渡时期总路线问题已经考虑成熟。

【场景三】

在1953年夏季召开的全国财经会议上，毛泽东要杨尚昆将有关新税制的5个文件印发参加中央政治局扩大会议的同志，还给这五个文件加了一个总题目：“一九五三年一月至二月间关于新税制问题的几个文件”。

全国财经会议，起初是按照中央财经委员会的例会进行准备的，后来实际上变成中共中央召集和主持的会议。参加会议的有中央各部门负责人，各大区、各省市委和财委的负责人，列席会议的，共163人。从1953年6月13日开始，到8月13日结束，历时两个月。

会议地点在中南海西楼会议室。会议议程共三项：财政问题，第一个五年计划问题，利用、限制、改造资本主义工商业问题。中心是财政问题。

会议由周恩来、高岗、邓小平主持，在毛泽东的直接指导下进行。为了准备这次会议，毛泽东连续召开中央政治局会议，财经工作部门负责人列席，逐个对各部门的工作汇报进行讨论。

全国财经会议一开始，毛泽东就在政治局会议上发表一篇系统阐述过渡时期总路线的讲话。很显然，他是要以这条总路线为指导，通过对财经工作中存在的某些缺点和错误的批评和讨论，把大家的思想统一到这条总路线上来。

会议的第一项议程是讨论财政问题，一开始就集中到对新税制的讨论和批评。会议的其他两项议程，第一个五年计划问题、利用、限制、改造资本主义工商业问题，都没有怎么展开讨论。新税制成了这次会议的中心问题。会期原定半个月，结果开到8月13日，足足开了两个月。

会议的头一个月，即从6月13日至7月13日，大家在发言中多是就税制的业务问题发表意见。在分组讨论中，高岗等人看到对新税制意见较多，就鼓励一些与会者对主管财政工作的薄一波进行不适当的责难。毛泽东了解这些情况后，对周恩来说，让薄一波在会上作公开检讨，好让大家把话摆到桌面上来说，解决问题。

7月13日薄一波作了第一次检讨以后，会议气氛骤然紧张起来，批评的调子越来越高，给薄一波扣了许多不适当的政治帽子，有的还说薄一波犯了路线错误。

8月1日，薄一波作第二次检讨，仍不能通过。这样，会议就很难作结论，也结束不了。毛泽东指出：不能“以为会议上一切发言的内容都是正确的，事实上，有一些意见是不适当的”。他把陈云、邓小平从外地请回来参加会议。

陈云在会上发言，批评了薄一波的错误，他指出：

“解放以后，到去年为止，加工订货、贷购代销的比重逐渐增加。这样一来，就相对地减少了买卖关系，税收也随之减少，需要想办法来补救。在这种情况提出修正税制是有理由的。但是采取什么办法应该考虑。按照修正税制，就是不按加工订货、代购代销纳税，而是按买卖关系纳一道营业税，说这样办就‘公私一律’了。所谓‘公私一律’，实际上是给国营商业和合作社加一道税。由此推论下去又提出批发商营业税移到工厂缴纳，大批发商不纳税，这样就变更了纳税环节，修正税制的错误，归纳起来主要有两个：一个是‘公私一律’，一个是变更了纳税环节。6

6关于新税制的五个文件是：中共中央山东分局第二书记向明等关于在执行新税制中物价调整草率造成市场混乱情况的电报；北京市委关于新税制施行的反映；毛泽东关于新税制问题给周恩来、邓小平、陈云、薄一波的信；政务院财经委员会副主任兼财政部长薄一波的回信；财政部副部长吴波等关于新旧税制的利弊及此次物价波动原因的报告。

第四篇：法律面前人人平等(主题班会演讲稿)

主题班会《法律面前人人平等》演讲稿

第1张ppt 大家好！今天的主题班会由我们来主持，我们班会的题目是：法律面前人人平等。

第2张ppt 说到“法律”这个名词，大家可能并不熟悉。法律是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。例如，国家制定了《道路交通安全法》，每个人都要遵守，如果不遵守，交警就要处罚。

平等，从字面上看，“平”就是没有高下之分，“等”就是没有大小之别，因此“平等”的本义就是没有差别。而法律平等就是在法律上没有差别。

“法律面前人人平等”无论是在中国，还是在其他国家都是一个人们耳熟能详的古老原则。在我国古代，就有“王子犯法与庶民同罪”的说法，说的就是“法律面前人人平等”。

第3张ppt 为了实现法律面前人人平等，人类付出了艰辛的努力。最典型的例子，就是黑人反种族歧视的斗争。

第4张ppt 说到黑人反种族歧视的斗争，就自然会想到美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金和1963年8月28日他在华盛顿林肯纪念堂发表的著名演讲《我有一个梦想》。第5张ppt（这张ppt有动画，奥巴马的图片点一下才出来）在演讲中，马丁·路德·金说到“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。”经过艰苦旧约的斗争，推动了美国反种族歧视的立法，今天，在美国，黑人的权利得到了极大保障，连总统奥巴马都是黑人。

第6张ppt 把人人平等用法律进行规范下来，用法律保障人人平等，因此，法律面前人人平等，是社会文明进步的标志。

对我国来说，法律面前人人平等，是社会主义法制的一条基本原则。

《中华人民共和国宪法》第三十三条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”

《中华人民共和国刑法》第四条规定：“对任何犯罪，在适用法律上一律平等。不允话任何人有超越法律的特权》。”

《中华人民共和国民法通则》第三条规定：“当事人在民事活动中的地位平等。”第十条规定：“公民的民事权利能力一律平等。”

第7张ppt “法律面前人人平等”有哪些表现呢？主要有三点：权利平等、义务平等和适用法律一律平等。第8张ppt 请看这个社会观察，肖某虽然犯了罪，但依然享有受教育权，因此可以参加论文答辩。这是权利平等的一种体现。

第9张ppt 我们每个人都平等地承担维护国家统一和民族团结的义务、遵守宪法和法律的义务、依法纳税的义务、服兵役的义务等，这些义务都是针对所有公民提出的，在履行这些义务时不能有任何特权。履行义务，是每个公民对国家、社会和其他公民应尽的责任。决不允许任何人只享有权利而拒绝履行义务。我们即是权利的享有者，也是义务的承担者。权利与义务的关系，如同钱币的正反两面，二者总是相辅相成缺一不可的。

第10张ppt

在适用法律方面，所有公民一律平等。任何公民违法犯罪，都要受到法律的制裁。平等地适用法律,就要反对特权。在法律面前，没有特殊的公民，任何人都不有超越于法律之上的特殊权利。法律的尊严不容侵犯，任何践踏法律的行为都必定受到法律制裁和惩罚。近年来，无数大老虎落网，法律没有因为他们的特殊身份而给予宽容。

第11张ppt 在我国，现实生活中，仍然存在很多法律上和事实上的不平等。如，受教育权是我国宪法规定的一项基本权利，但是在实际的社会生活中，人们却不能完全平等地享有这种权利，通常一个出生在繁华都市的儿童要比一个出生在西部贫困农村地区的儿童却存在着天壤之别。还有一些人利用手中的权利和金钱占用了更多的社会资源。

第12张ppt 怎么解决这种不平等呢？

首要的是让更多的人知法，懂法，守法，不但是对自身利益的一种保护，更是对大多数人和整个社会利益的贡献。培养全社会崇尚法律权威，维护法律尊严，培养守法习惯，强化守法意识的氛围。

第13张ppt 我国法制不断完善，保证公民在法律面前人人平等，做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，建设法制中国。

第14张ppt

我的演讲完了，谢谢大家！

第五篇：法律面前人人平等提出的历史背景

法律面前人人平等提出的历史背景

十七世纪初期，欧美封建统治逐渐走向腐朽，在封建制内部产生出来的资本主义经济因素，越来越使封建统治者感到恐慌。为维护风雨漂摇的统治，各国封建王朝在政治上不断加强压迫，在经济上不断加剧压榨。统治者采取各种手段，当然最重要的是法律手段，来保护封建主的财产所有制，维护封建等级特权，利用残酷刑罚，镇压一切反抗封建专制的革命行为和革命运动。其中最典型的代表是法兰克王国的《撒利法典》，它规定土地归封建主所有，农民则成为被束缚在土地上的封建主的农奴；封建等级特权划分最为典型的则是法国，它将国人划为僧侣、贵族、市民三等，并对三个等级的服饰、生活方式和礼仪等都作了不同规定（反映在诉讼制度上则是三个等级的人所作的证言，其证明力不相等）；刑事镇压上最为典型的代表是德国16世纪的《加洛林纳刑法典》，该法规定了割耳、割鼻、挖眼、断指、断手、斩首、车裂、火焚等刑罚手段。到了封建君主专制时期，英国的斯图亚特王朝推行经济独占制度；法国统治者要求资产拥有者——贵族负担土地税之外，还要交纳印花税；美国在独立之前，英殖民者加紧了对其殖民压榨。面对上述封建专制的倒行逆施，在资本主义生产力不断发展的历史条件下，资产阶级革命便不可避免的要向腐朽地封建统治发起冲击。在英国，从1640年—1688年，用“光荣革命”的形式，以不断通过法令迫使国王放弃专制为手段，实现了资产阶级君主立宪制；在美国则以反对英殖民统治的独立战争形式确立了资产阶级的联邦共和制；在法国则是以1789年7月14日巴黎市民攻占巴士底狱为开端的暴力革命的形式彻底推翻了封建王朝，建立了资产阶级的君主立宪政体并在以后的革命中逐步实现了资产阶级的民主共和政体。与此同时，资产阶级启蒙思想家对封建制度进行抨击。启蒙思想家的主要代表是英国的洛克和法国的孟德斯鸠和卢梭。洛克提出天赋人权以反抗封建等级观念，强调自然状态下人人平等，并提出“法律面前人人平等”、“法无明文不为罪”等思想；孟德斯鸠提出三权分立，以限制权力集中造成的行政与司法专横；卢梭提出主权在民，主张建立法制国家。资产阶级以这些思想为指导，夺取政权后，在法制建设中，同样以这些思想为指导，确立了一系列法制原则和制度。