演讲与口才概论教案

第一篇：演讲与口才概论教案

概

述

教学目标：了解什么是口才，口才培养的意义，口才的特点，口才的训练方法。教学重点：口才的特点及口才的训练方法。教学方法：讲练结合。情境导入：

某公擅长恭维。一天，他请几位小有名气的人到家里来吃饭。等客人们接踵而至的时候，他挨个问道：“您是怎么来的呀？”

第一位客人说：“我是坐小汽车来的。”他立即用感叹加赞美的语气说：“啊，华贵之至！”

第二个客人听了，一皱眉头打趣道：“我是坐飞机来的。”他赞日：“高超之至！”

第三个客人眼珠一转：“我是坐火箭来的！”他大喜日：“勇敢之至！”

第四位客人坦白地说：“我是骑自行车来的。”他话锋一转，脱口而出：“朴素之至！”第五位客人羞怯地说：“我是徒步走着来的。”他抱拳作揖：“太好啦，走路可以锻炼身体，健康之至！”

第六位客人故意出难题：“我是爬着来的！”他真是词汇丰富，立刻恭维道：“稳当之至！”

’

第七位客人讥讽道：“我是滚着来的！”他并不脸红，哈哈大笑：“啊，周到之至啊！”

这虽然说是一个笑话，有讥讽的意思，但它在一定的意义上仍然揭示了口才的重要作用，显示了具备好口才，就能够打开人际交往局面的特点。

古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”现代人更有同感：二战时，有些西方人士曾把舌头、原子弹和金钱合称为“世界三大威力”；后来又有人把口才、美元和电脑作为“三大战略武器”。口才无不独冠其首，由此可见口才的重要性。当今的时代里，大量的事实也证明口才好的人的确可以受益无穷，他可以使人托付重任，使自己和他人快乐；他可以通达成功的彼岸，使自己魅力四射。而一个人有了才干，假使没有口才，虽也会到达成功，但比起既有才干又兼有口才的人来不知要多走多少弯路。所以，生活在现代社会，口才已成为决定一个人生活及事业成败的关键因素之一。

第一节

口才的含义

什么是口才呢？口才就是口头语言表达的才能。口——“口语”，才——“才能”。《辞源》解释：“善于说话的才能。”其确切的定义是，人们在一定的目的支配下，根据特定的对象、时间、环境，运用准确的、恰当的口头语言表情达意、传递信息的语言活动，以取得良好的交际效果的才能。

口语交际的才能，就是口才。我们认为，衡量一个人是否具有口才，起码应当满足三个条件：

首先，在交际中必须具有较强的口头表达能力，即能熟练地运用语言技巧并具有灵活机智的应变能力。这是平时口才中最强调的一点。应注意的是，这里所提及的不仅是早有准备的“能说”，而且还应该无准备的需要马上应变的“能说”。

有一位客人到一间超市买东西，站在货架前东选西挑就是找不到想要的。

一名售货员便走上前询问：“先生，有什么需要我帮忙的吗？”

“嗯，”那人说道，“我想买半棵高丽菜，行吗？”

“真是非常抱歉，本店只卖整棵的。”

没想到对方坚持要半棵高丽菜，售货员没办法只好询问经理。

“经理，外面有一个混蛋偏偏要买半棵高丽菜！”他一转头，那顾客就跟在身后，售货员脑筋很快，“咳，而这一位先生呢，想买另外半棵！”

事情过后，经理觉得此人反应不错，便想调他去凤凰城分公司当主管。

售货员听到了立刻不以为然，非常不高兴地说道：“拜托！凤凰城那种地方只有妓女和曲棍球球员才会住在那儿！”

经理立刻脸色大变：“是喔，真不巧！我老婆住在凤凰城已经两年了！”

售货员一听立刻转变语气道：“嗯，那，你老婆打哪一个位置？”

这个多嘴的售货员可谓反应很快，也正是因为他的快速应变能力，使得他能轻松化解难题。

其次，在交际中始终具有明确的对象意识和清醒的语境意识。生活中不难看到，一些人不顾场合，不看对象，讲起话来口若悬河，滔滔不绝，人们不仅没有把这种“能说会道”视为口才，反而极其反感，原因就在于其讲话没有做到因人而异，话循境发。因此，“到什么山上唱什么歌，见什么人说什么话”成为衡量口才的重要条件。如同样是获奖答谢的讲话，下面两个例子效果就差别很大了。

1986年，上海电视台举办了一个江、浙、沪越剧演唱大奖赛。经过激烈的争夺，一位越剧新秀一举夺魁。他在致答谢词的时候说：“今天，我捞到了第一名„„”“捞”字一出口，全场哗然。演员目的如何姑且不论，但在这种公开的场合如此说话，只会给人以粗俗浅陋之感，致使他的“新秀”形象顿时在观众的心目中黯淡了许多。

1991年11月，中国电影的最高奖“金鸡奖”与“百花奖”在北京同时揭晓。李雪健因扮演电影《焦裕禄》中的主角焦裕禄，同获这两项大奖的“最佳男主角”奖。李雪健在颁奖会上致答谢词的时候，说：“苦和累都让一个好人——焦裕禄受了；名和利都让一个傻小子——李雪健得了。„„”话音刚落，全场掌声雷动：他恰如其分地运用对比的两句话，既歌颂了焦裕禄的高尚品质，又表达了自己谦

虚的态度，而且很有幽默感，给现场观众留下了美好而深刻的印象。

可见，好口才并不仅仅意味着有话可说，更重要的是说话一定要懂得看对象、分场合、辨时机，这样才算是有口才的人，所说的话才算恰当得体。

再次，交际中还必须具有较高的领悟能力，即理解和接受的能力。

人们在互相交际的过程，必然要接收到别人发出的思想和感情信息。接收得越多，理解得越快，就越有助于信息的传递。如果接收或领悟能力不强，就会使传来的信息受到损失，或者不能完全接收，或者做了错误的接收。这样，在处理上必然造成损失。

下面一则实例是工厂实行弹性工资制后，人事部主任为了解群众反映，同一车间主任小王的一段谈话：

“小王，工资制度改革以后，你们有什么意见？”

“没什么意见呀，大家能有什么意见呢？有些车间的工作比以前轻松多了，但是报酬反而增加，说明工厂的待遇提高了嘛！”

人事部主任听出了小王对制度的不满，并且小王说这话的时候明显有些气愤。于是他的问题更加直接：“小王，你们是否觉得收入比以前增加了？”

“收入是增加了，但是……”小王欲言又止。

“是不是对其他车间有看法？”

“跟你直说吧，实行弹性工资是好事，多劳多得，少劳少得。但是目前各车间的定额缺乏科学依据——你们计算定额是用以前各车间的总工作量除以总人数，二车间人多，所以定额定得低，所以他们工作轻松，报酬又不会少拿。我们车间人少，工作量又重，大家拼死拼活有时定额还完不成，所以意见很大。”

本例中正因为人事部主任听出了小王的“弦”外之音，所以才能及时调整问题，最终了解到他的真实想法。如果人事部主任听到小王说“没什么意见„„”后就停住不问，就不会获知真实的情况了。

从中不难看出，准确地听话，深刻地领会交际对象的话语内涵，是运用口才及时地进行有针对性的对答、辩论、还击的根本前提。

总之，口才作为口语交际现象，必须把它放在整个交际过程中来考察和研究，才能对口才有一个全面、准确的认识。

第二节

口才的特点

一、鲜明的目的性

所谓目的性，即说话者的主观意图。任何行为都是有目的的，口语表达是在人的思维支配下的行为方式。它是一种有意识的交际活动，无论涉及什么内容，采用什么方式．都是为了实现特定的交际目的而进行的。口才的发挥离不开明确的意图和说话动机。任何人在开口说话前，总要有思维活动。能不能说？为什么

要说？说给谁听？将起什么作用？产生什么效果？都要考虑成熟才能开口。如果目的不明确，就无法自觉控制说话流程，把握中心内容，陷入无的放矢的紊乱，其效果之糟是可想而知的。

例如：一位农村大娘去买布料，售货员迎上前去热情地打招呼：“大娘，买布呀？您看这布多结实，颜色又好。”谁知那位老大娘听了颇不高兴，嘴上冷冷地说：“要这么结实的布有啥用，穿不坏就该进火葬场了。”

售货员一听，略一沉思，笑眯眯地说：“大娘，看您说到哪儿去了，您身子骨这么结实，再穿几件也没问题。”一句话说得大娘高兴起来，爽爽快快地买了布，还直夸售货员心眼好。

在上例中，就售货员而言，目的是将布卖出去，但开头的话中有急于推销之嫌，反而使大娘感到不快，面对大娘冷冷的话茬，售货员迅速调控了话语展开方向，顺势得体地恭维大娘身子骨结实，“再穿几件也没问题”——健康长寿的表现，从而赢得了大娘的心理认同，达到了预期的目的。由此可见，机智灵活，善于调控，可以圆满地实现自己的交际意图。

再如：法国著名作家大仲马的小说畅销世界。一次，意大利一家书店老板获悉大仲马即将光临，便立刻把别的作者的书统统从书架上取下，全部换上大仲马的著作，想讨好一下这位大名鼎鼎的作家。大仲马到书店一看，便询问别人的书哪里去了。老板急不择言，应声答道：“都卖完了。”大仲马莫名惊诧，怏快地离开了这家书店。

在上例中这家书店老板言语失控，弄巧成拙，完全与自己的目的相矛盾。这说明他头脑中缺乏清醒的目的。因此，每次开口之前，不妨想一想：“我为什么要说”，预先设计一下可能产生的效果。这样就会采取正确的言语行为来实现预期的目标。

二、明显的综合性，作为一种口语交际，处在不断变化的语境中，运用语言因素和非语言因素以达到交际的目的复合行为，口才是一种综合语言才能和非语言才能的能力，所以它具有明显的综合性。

首先，口才是敏捷的思维能力、高度的判断能力和机智缜密的语言表达能力的共同结晶。口语交际具有“随想随说”的特点，这个“想”的过程，就是思维的过程。话讲得好，在于思维的准确。口语交际特别要求思维敏捷、反应迅速、判断力高，应变能力强，并借助语言准确快速地表达。

下面这个例子，生动形象地说明了这一问题：

丈夫对妻子说：“为什么上帝把女人造得那么美丽，却叉那么愚蠢呢？”

妻子回答说：“这个道理很简单，把我们造得美丽，你们才会爱我们；把我们造得愚蠢，我们才会爱你们。”

这段对话中妻子的回答绝顶聪明。丈夫采取寓贬于褒的方式抱怨妻子“愚蠢”，而妻子接过“美丽”与“愚蠢”话题做出犀利深刻、令人叫绝的“文章”：“把我们造的美丽”，成了“爱我”的原因，而事情另一方面“把我们造得愚蠢”，则是“我爱”的原因。她的言外之意很显然是“爱你才真是我的愚蠢”。这种接过对方话题巧妙翻出新意的表达，既切合特定的语言环境，又展示了说话者的机敏和才智。

其次，口才是一个人德、学、才、识的综合体现，是其知识与能力的集中反映。口语表达离不开说话人的生活阅历、知识积累、思想水平、语言技巧和天赋秉性。

例如，20世纪50年代一次记者招待会上，一位西方记者问周恩来：“请问，中国人民银行有多少资金？”众所周知，年轻的共和国并不富有。周恩来轻松诙谐地答道：“中国人民银行的货币资金嘛„„有十八元八角八分。”记者们愕然了！不解其意。“中国人民银行发行面额值分别为十元、五元、两元、一元、五角、两角、一角、五分、两分、一分等十种主辅人民币，合计为十八元八角八分。”周恩来接着说：“中国人民银行是由中国人民当家作主的金融机构，信用卓著，币值稳定，在国际上享有盛誉。”场上爆发了响亮的掌声。这里那位记者的所问，既是对中国贫穷状况的嘲讽，又涉及国家机密。周恩来巧妙地以中国人民银行发行的货币面额去回答资金总额，移花接木，以李代桃，既没作任何具体回答，又丝毫不破坏招待会气氛。

三、情感表露的直接性

说话是交流思想的过程，衡量一段话说得好不好，有没有感染力、说服力、号召力和战斗力，不仅在于说话者本人能否准确、流畅地表述自己的思想，还在于他所表达的思想传递的信息，能否为对方所接受并产生共鸣，这关键在于所说的话是否真情流露，扣人心弦。闻一多先生的《最后一次演说》之所以震天撼地，就是因为他以中国知识分子的浩然正气，拍案而起，将自己的生命安危置之度外．面对着国民党特务黑森森的枪口，愤怒地谴责了国民党反动派特务政治的黑暗与血腥．视死如归，决不退缩。

例如，1983年，曲啸应邀去某市向犯人演讲，一开始就遇到了怎样称呼对方的问题。他想：“叫同志吧，不行，对方不够资格；叫罪犯吧，也不行，因为犯罪的人讨厌‘罪犯’这个词。”经过反复思考，最后选择了“触犯了国家法律的年轻朋友们”这个称呼，结果话一脱口，立即引起了全体罪犯热烈的掌声，有的还当场就掉下了眼泪。“罪犯”一词，具有明显的贬斥意味，给人以强烈的精神刺激，极易产生抵触、对抗情绪；而“触犯了国家法律的年轻朋友们”这个称呼，既指明了对方的身份，又说明了演讲者与听众之间的关系，富有情感，富有人情味，从而感动了听众，起到了很好的教育作用。

在口语交际中，交际双方的情感交流最为直接。情感的交流一方面可以直接

通过目光、面部表情、手势、点头、摇头、耸肩、沉默等态势语来表达，另一方面必须直接借助语言的抑扬顿挫、节奏的快慢、语调的升降、连读或停顿来表达各种不同的情绪与情感色彩，从而影响听者的情感起伏，产生共鸣，所以口语表达更直接、更丰富、更强烈地表达说话者的思想感情。

四、突出的个性化

个性是在一定社会历史条件和教育的影响下形成的一个比较固定的特性，即每个人说的话都有其个性特征，都要符合他的性别、年龄、身份、地位、职业、经历、教养、气质、习惯、情趣，让人听其言而知其性格特征。即便是同一职业的人，因其个性的差异对表达同一事物也会采用不同的富有个性化的语言。

个性化的口语，既显现在所表达的内容上，也流露在口语所选择的句式、词汇、语调及感情色彩上。鲁迅的小说《孔乙己》中，落魄的读书入孔乙己开口说话，满口之乎者也，让人似懂非懂，足见其迂腐而不可救药。鲁迅的另一篇小说《祝福》中主人公祥林嫂，逢人老说一句话：“我真傻，真的”，以倾吐因自己不慎，让儿子阿毛在后门剥豆，让狼拖走的悔恨与中年丧子的痛苦不幸。

个性化的口语有时也会影响到人际沟通。《吕氏春秋》记载过这样一个故事：孔子赶路，在休息的时候，马跑了，吃了人家的庄稼，农夫便扣住了孔子的马。孔子有个很善辞令的弟子，自告奋勇去劝农夫。他见了农夫以后，之乎者也地把话说尽了，农夫根本不听他那一套。这时候，有个跟随孔子不久的粗人，站出来说，“让我去劝说一下吧。”他走到农夫跟前，对农夫说：“你在海西边种地，我们在海东边种地，到了西边，我们的马不吃你的庄稼又吃谁的呢？如果你到了东边，你的马不是照常也会吃我们的庄稼吗？”话虽不多，但农夫听了却产生谅解之意：并说：“说话就应该这样痛快明白，岂能像刚才那个人那样文绉绉地咬文嚼字呢！”于是将马归还了他。

当然，现实生活中确有故意掩饰其真实思想感情与性格特征来说话的人。这种对个性的隐藏，只是一种口语表达的策略，对于接受者来说，稍加留意即可识别，而且有时这种刻意的掩饰在不经意间会露出“马脚”，复现其个性特征。

五、丰富的情趣性

口语是面对面的交往，有特定的环境，既包括说话的环境，也包括双方共同创造的说话气氛。口语交际不仅要适应大环境，而且可以利用交流的现场情景。现场的情景是交谈者双方共处的环境，说话的人适应并利用它可以产生较大的反响与共鸣，达到特殊的意想不到的表达效果。

例如：中央电视台节目主持人杨澜，有一次在广州天河体育馆主持节目时，不慎从台阶上滚落下来，但她立刻“嚯”地一下爬起来，捋了捋头发，带着几分微笑，幽默地说：“唉，真是人有失手，马有漏蹄，广州的台阶真难下啊！”场内掌声持续数分钟。这一跤，这番话，一时传为美谈。

再如：在一次智力竞赛抢答会上，主持人问：“三纲五常中的三纲，指的什么？”一位女学生抢答道：“臣为君纲，子为父纲，妻为夫纲。”引起哄堂大笑。女学生意识到自己说颠倒了，立即补充道：“大家别笑，我说的是新三纲。”主持人问：“何为新三纲？’’她说：“现在，我国人民当家作主，是主人，领导是人民的公仆，岂不是臣为君纲？要在一对夫妻只生一个孩子，独生子女是家中的小皇帝，这岂不是子为父纲吗？现在妇女翻了身，许多家庭妻子的权力超过了丈夫，妻管严、模范丈夫比比皆是，这岂不是妻为夫纲吗？“这位女学生将错就错，随机应变的能力，赢得了在场观众的热烈掌声。

总之，在演讲或者讲话中出现失误往往是意想不到的，挽回失误的办法也是多种多样，究竟用什么办法完全由讲话者本身来选择。但其原则是：敏锐、及时地发现，正确、巧妙、果断地处理，真正做到“随机应变信如神”。

六、复杂多变性

口语交际一般出现在临时，它不可能也没有时间让你用书面语言那种方式字斟句酌各种各样的问题。不同的场合与听众，使具体的口语交际如同不可控制的黑箱。又似无形的魔方，令交谈双方都难以把握。想取得较好的交际效果，使交谈在和谐融洽的气氛中进行，就需要交谈双方随时留意对方的言谈，随机应变，及时调整各自谈话的内容。

李燕杰有一次到首都一家大医院去讲演，当他走上台时，听众看书的、看报的都有，有些人眼睛表现出怀疑的神态。面对这种场合，李燕杰从容镇定，高声朗诵了一首即兴诗：

每当我忆起那病中的时光，白衣战士就引起了我深情的遐想。

他们那纯洁的诗、心灵的美，还有那圣洁的光，给我以顽强生活的信心．

增添我的力量！

随着他深情地诗朗诵，看书看报的抬起头注视着他，交头接耳的安静下来了，听众被打动了，感情的距离缩短了．会场的气氛发生了根本的变化。

演讲场上，最担心的是听众兴趣转移，最害怕的是听众反应冷漠，最好的方法是当听众兴趣转移时随机应变；当听众反应冷漠时提神动情。李燕杰在这家医院演讲时的上乘表现，可谓演讲家巧应变的成功范例。

口语的这种复杂的多变性还表现在表达者话语转向突破听众的预期效果，令人始料不及。例如，香港作家陈浩泉的长篇小说《选美前后》，描写香港小姐准决赛时，为了测试参赛小姐谈吐应对的技巧，司仪问参赛的杨小姐：“杨小姐，假如要你在下面的两个人中选择一个作为你的终生伴侣，你会选谁呢？这两个人一个

是肖邦，一个是希特勒！”显然，回答肖邦，会落入俗套；回答希特勒，会被认为神经不正常。可是，这两个人又必须选择一个，这就把杨小姐逼人困境。只听杨小姐说：“我会选择希特勒的。”台下观众顿时骚动起来，盘问她，“你为什么选择希特勒？”她回答得很巧妙：“我希望自己能感化希特勒。如果我嫁给希特勒，肯定第二次世界大战就不会发生，也不会死那么多人了。”这种应答，是很巧妙的。不仅有艺术性，而且有原则性。杨小姐提出跟魔鬼结合的动机是出于感化魔鬼，而不是屈从于魔鬼。

第三节

培养口才的意义

一、培养口才是社会发展的需要，更是培养开拓型人才的需要

现代社会的发展，使得社会分工越来越细，个人的力量越发显得单薄弱小，对社会协作的依赖性不断增强。因而人们比以往任何时候都更重视社会交往，以期聚合所有个体的力量，使每个个体协调地合作，从而收到更好的社会效益。

一个人交际能力的高低，主要体现为说话艺术的巧与拙，因为言为心声，舌战便是心战，语言能征服世界上最复杂的东西——人的心灵。所以口才在人际交往中具有极其重要的作用。

本世纪初，美国人曾提出这样一个观点：一个人在事业上的成功，15％来自于他的专业技术，85％则依靠他的处世技巧和人际关系，而后者在很大程度上又取决于他的口才。尤其是现代传声技术的广泛应用，使地球的半径在缩短，而舌头却伸得更长。口才的作用已渗透到社会生活的各个领域——它是表情达意、交流思想、传播信息、宣传教育的重要工具，是捍卫真理、批判谬误的锐利武器；是寻求发展与合作、广交朋友、增进友谊的宽广桥梁；是调查访问、洽谈讨论的重要手段；是领导艺术、组织管理的重要组成部分„„

济南一家电子公司的总经理就很清楚这点。他口才了得：普通话准确流利，才思敏捷，反应很快。不仅对自己从严要求，还要求公司的员工都要会说话、有口才，并把这一条作为招聘的条件和培训的目标。他这样做的理由是——“我们公司经营电子产品，总要同天南地北各种各样的人打交道。如果我们公司的人一张嘴说话就是满口土话或是词不达意、语无伦次，那么就会被人家瞧不起，就会有损我们公司的形象，能做成的生意也就做不成了„„”这个见解确实很实在，也很高明，而且很形象地说明了这样一个结论：口才在社会交际中作用非常大!由此，我们就不难理解，为什么越来越多的人对口才训练趋之若鹜，求知若渴，因为人们已经意识到在激烈竞争的社会里，一个人在现代社会中的适应力、竞争力、推销力无一不是以口才来展示的，在这方面有欠缺足以构成对自身生存发展的障碍。为此，上海交通大学党委副书记王宗光曾就大学生的成材与口才的

关系，有过一段精辟的论述：“注意培养学生的社会活动能力、企业管理能力、口头表达能力，是时代的要求。改革的社会对不重创造的书生型、既成型人才不感兴趣。它所需要的是开拓型、创造型的人才，有强烈进取精神的人才。而开拓型、创造型人才必备的素质和能力之一就是口才。”

总之，口才已日益成为现代人，特别是创造型、开拓型人才的一种重要能力而在社会竞争中发挥着越来越重要的作用。可以这样说，在现代社会里，有口才未必是人才，是人才则必定有口才，训练口才和培养人才是同步的。培养口才，是社会发展的需要，更是当代人完善自我的需要。

二、培养口才是提高人的综合能力的重要途径

当今欧美各国，口才教育非常普及并得到人们的高度重视，这源于人们的一个共识：即口才不仅是人在一生追求奋斗中必备的一项基本能力，而且在获得这种能力的同时，其它几种重要的能力，如观察能力、记忆能力、思维能力、创造能力、应变能力、表达能力等都相应得到训练和提高。

人们的这一认识，与口才本身就是一个非常复杂的思维过程有关。我们知道，思维和语言之间的联系密不可分，思想是语言的具体内容，语言是思想的表现形式。口语交际最大的特点便是现想现说，想是说的基础，说得好的前提是先要想得好。而无论是想还是说，都必须综合地运用交际者的各种素养和知识能力。

具体来说，在“想”的阶段，首先，交际者一方面要考虑交际场合，交际对象的身份和情绪，做到察言观色；另一方面要对相关事物进行细致的观察，以求深入了解，从而迅速把握对事物的认识，这就需要调动交际者的观察能力和对事物的感受能力；其次，口语交际随机性强，而且语音稍纵即逝，不能重复，这就要求交际者快速地启用头脑中的知识储备，并针对具体情况，及时作出准确、得体和巧妙的应答，这就需要很好的记忆力和很高的随机应变能力；再次，口语交际要做到表达清楚，主旨明确，条理分明，逻辑严密。这就需要交际者具有一定的分析综合能力，联想与想象力和创造性思维能力。而在“说”的阶段，还需要交际者掌握一定的表达技巧和语言艺术。

由此可见，口才是交际者综合素质的集中体现，精彩的口才靠的是非凡的智力做后盾。口才提高的过程，也是各种思维能力不断得到培养和锻炼的过程。

总之，欲全面培养一个人的综合素质，口才训练无疑是一条重要的途径。

三、培养口才是人生通向成功的阶梯

当今的社会，是一个充满挑战和竞争的社会。俗话说：“七分本事，三分机遇。”在竞争中，谁把握住了机会，谁就把握住了命运的主动权。机遇稍纵即逝，能否抓住机遇，对每一个渴求在事业上有所建树的人来说至关重要。而机遇的获得，在很大程度上是通过口才来实现的。

言能显才，这不无道理。口才是充分展示一个人思想修养、道德素质、业务能

力和工作作风的最直接、最有效的“窗口”。透过这个“窗口”，让他人对自己进行全面、深入地认识和了解，并因此取得他人(特别是领导)的信任，从而把握住难得的机会一展抱负。

在现实生活中，那些事业有成的人，绝大多数都具有较好的口才，而且口才越好，其活动的天地就越大，成就也就越突出。比如说，周恩来的丰功伟绩就是与他那超群绝伦的口才成正比的；英、美、德、日等国的总统、总理、首相的竞选无不是雄辩口才的较量。可以说，具备口才，使人们在社会交往中如鱼得水，如虎添翼，其功效大至为群众、为社会、为国家谋福，小至利己顺利发展。因而，口才是通向成功之路的重要阶梯。

四、口才训练能培养健康的人格和心理素质

在口语交际中，口才和心理素质之间关系极为密切。许多人平时能说会道，然而在演讲、辩论、谈判、应聘等正式场合，或是在众人面前时，常会出现紧张、惊慌、怯场、自卑等心理现象，因而说起话来或吞吞吐吐，或词不达意，使交际效果受到很大影响。可见，心理素质的好坏，将直接关系到口才能否正常发挥，二者相互影响，又相互促进。具体说来，心理素质越好，交际者就越发自信，敢于大胆地表现，临阵不乱，从容不迫，因而口语的交际能力就越强。而口才训练，反过来也会促进心理素质的提高。正如美国一位小有名气的演讲家A·E威加姆所说：“学会自如而清晰地讲话，能够帮助我们克服自卑感，培养健康的人格和实现自信。”可以说，口才训练是提高交际者的心理素质，树立良好的自我形象的有效途径。

第四节

培养口才的原则和方法

口才的提高，与其他能力的提高一样，都有一个由易而难、由简而繁的过程。因此，单有积极态度还不够，必须懂得学习的方法。从口语表达的规律来看，一个人口语表达能力的提高，可以从以下三方面入手：

(一)打好基础

口才是综合素质的体现，要想提高，一定得从与口才关系密切的基本素质着手，先打好口才的基础。

口才的基础主要体现在四个方面：

(1)一口流利的普通话，为说话做好语言上的准备。这是准确表达的前提，使得口语交流能顺利进行。训练时应该注意养成发音的好习惯，最基本的要求是声音要说得清且咬得准。不妨从练习绕口令等方法开始。

(2)丰富的知识积累，为说话准备充足的“弹药”。这可以保证口语交流的质量和效果。

(3)敏捷的思维能力，为说话准备流畅的“通道”。这是表达的关键。没有思维能力，口语表达就无从谈强弱，只能说这个人会说出口语而已。

(4)全面的沟通方面的知识，为说话准备良好的“形象”。保证说话能目的明确，因人而异，循境而发，从而产生更大的效果。

(二)循序渐进

口才是一种综合的素质，因此，口才训练不能急于求成，最好能遵循、“先读后说”、“先易后难”的原则。训练时可考虑先语音技巧入手，培养好语感，打好基础，再追求表达的深度和广度上的提高。一般来说，练习方式可以依次采取以下四种：

1．朗读

朗读训练主要的目的在于两方面：一是锻炼语言表达的清晰和流畅，二是锻炼以声传意的表达技巧。

训练时可以先采取模仿借鉴的办法，如选择一些精彩的演讲、朗诵或播音的录音反复听，从重音、停连、语调、节奏和语音的高低快慢的运用等方面充分感受、反复琢磨，并跟随练习。然后可以自己选择不同体裁的文章，理解其文章，分析语音技巧的处理，并放声试读。只要能坚持一段时间，才能收到比较好的效果。通过朗读训练，不仅可以把握好语音的各种表达技巧，锻炼好语感，而且还能养成良好的语言习惯，为后面更深入的锻炼打好基础。

2．评述和解说

如果说朗读主要是训练书面语言，评述和解说则是训练口头语的开始，同时也是思维锻炼的好方法。朗读的对象一般事先已准备好，因此对思维的要求不高。而评述和解说则可说是一次“口头作文”：一方面，要对对象进行分析、综合、概括等思维方面的处理，在脑袋里“写”好作文；另一方面，需要边构思边讲述，达到思维和语言的积极配合。因此，既训练了表达者的口头语表达能力，也训练了表达者的即兴构思能力和组织语言的能力。

3．演讲

这是一种综合性的练习，是更高层次的训练手段。演讲，既需要朗读般的抑扬顿挫，也需要评述和解说般的平易亲切；既需要授课般的条分缕析，也需要相声般的幽默风趣。若是即兴演讲，还得锻炼随机应变的能力。而且在讲的过程中还得随时注意沟通技巧，尤其是借助态势语去尽量吸引听众的注意力。所以，演讲是练习口才的一种重要而有效的方式。

4．辩论

快速反应是口才中的一个基本素质。实用口才中经常需要具有即兴构思、随机应变和对答如流的能力。这需要一个更高层次的训练，辩论就是一个很好的锻炼方法。一方面锻炼思维的准确、广泛、敏捷，另一方面锻炼各种素质的综合运

用能力。

(三)刻苦训练，持之以恒

知道了如何表达才算合乎要求的规律后，并不等于就会高水平高标准地表达，就像知道了如何游得快游得标准后并不一定就会游泳一样。还要靠我们在实践中刻苦训练、坚持训练。

古希腊十大演说家之一的德摩西尼29岁时第一次公开发表演说，却被听众嘲讽他嗓音沙哑、身体瘦弱和动作笨拙。他没有退却，而是开始了艰苦的训练：挖好地下室，安放了镜子，每天练习发音，矫正形体动作。为使嗓音洪亮，他有意到呼啸的山林和咆哮的海边放声高呼；为使两肩端正，他把两柄剑悬在肩的上方；为使语音清晰可辨，他把小石头含在嘴里练习„„功夫不负有心人，他的演讲成为后人的楷模，他的61篇演讲稿、56份演说词的开场白和几封书信流传至今，成为世界演讲史上的宝贵资料。

林肯的杰出口才世人皆知，却不知他年轻时常常徒步到离家近50公里外为市镇上观摩听取律师们、传教士们、政治活动家们的各种口语表达活动，回到家后就模仿他们，对着树桩独自一人反复练习，练习吐字、练习挥舞手臂增强语势„„

以上这些都告诉我们，口才不是天生的。只要有决心，有恒心，肯抓紧一切机会训练自己的表达能力，愿意吸取他人的长处，克服自己的短处，相信每一个人都会不断有新的进步。

思考与练习

1、什么是口才？口才有何特点？

2、你的口才怎样？用自己的切身经历谈谈口才在人际交往过程中的作用。

第二篇：演讲与口才教案

演讲与口才教案

章节名称：第一章 口语交际的基础知识、基本技能训练

第一节 口语交际的基础知识 第二节 思维与口语交际

教学目的与要求

1.了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。2.了解口才训练的要诀和方法

3.口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。教学重点

1.口语训练的方法 2.思维技能训练 教学难点

思维技能训练 教学方法

讲授、讨论、练习作业安排：

1、绕口令练习。

2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。

教学内容及过程

第一节 口语交际的基础知识

一、时代召唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。

刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师

美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。而“口才”一直独冠三大法宝之首。

尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。

*诸葛亮舌战群儒„„ *铜嘴铁牙纪晓岚„„

（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。

口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。要想让别人喜欢你,必须培养自己的谈话能力,只有这样,才能打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵才能碰撞,产生共鸣。在各种各样的人际交往中,具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎, 能轻松地与他人融洽相处,在社会中如鱼得水。

我们天天在说话,但未必人人都说得好；我们天天在说话,但未必都说得那么得体。所谓会说话的人,或是与人交流,准确得体,巧妙有趣；或是回答问题,有条不紊,对答如流；或是与人辩论,抓住要害,一针见血。因此,学习说话,讲究说话的技巧和艺术,是非常必要的。在日常交往中,有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好,听起来也会索然无味。

也就是说,好口才是成功的敲门砖,可以带来意想不到的效果,有了好口才,才会有好人生!

2010两代会语录

1、温家宝:（1）让人民生活得更有尊严。（2）没有一片土地让我这样深情：

记者会刚开始，温总理就提起人民。从政府工作报告中强调“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福，更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”到今天答记者问时说“我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起 伏。”总理的家国情怀、赤子之心，令人感动。

2、广州市长汪洋精彩语录：做不好市长要打屁股。

二、口才的概念

（一）定义

口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。具体地说,口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中,表达者根据特定的交际目的和任务,结合特定的言语交际环境,准确、得体、生动地运用连贯、标 准的有声语言,并辅之以适当的体态,表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。

2、语言的表现形式可分为书面语和口语。

作为“最重要的交际工具”,语言交际也可分为书面交际和口语交际。口才既然是在口语交际中展现出来的,那就应该首先弄清楚口语交际有哪些要素。

3、一般说来,口语交际有以下三种要素:

第一,口语交际必须有语言活动的主体,这包括说话者和受(听)话者。无论是表达还是接受(实际情形往往是表达与接受交替转换), 都必须有明确的说或听的目的,没有目的的交谈是没有意义的。

第二,口语交际必须有具体的语言交际环境。口语交际具有明确的目的性,进入具体的语言交际环境,就要思考选择什么样的表达内容和表达方式才能使对方愉快地接受,并进而使对方采取相应的反馈 行动。

第三,口语交际的工具主要是口语,辅之以体态语。也就是口语交 际要考虑如何恰当地使用有声语言和体态语。

在这三种要素中,语言处于交际活动的核心,因为没有语言也就没有口语交际活动。正是从这个意义上我们得出了一个结论:口才学 隶属于语言学范畴,是语言学领域中的又一边缘学科。

从以上的分析可以看出,口语交际是具有特定目的的人(包括听、说双方),在特定的环境里,选择适当的话语内容和表达方式来进行思想交流和信息传递的一种语言活动。这种语言活动的主要表现形式是 交谈、演讲和论辩。

第三篇：演讲与口才教案——唇齿

演讲与朗诵之唇舌力量练习

教学目标：

1.学会训练操，记熟动作。

2.通过训练操帮助自己纠正发言面貌，是自己的普通话发音跟准确。3.能让自己的声音富有魔力，打动自己的观众或听众。

教学重点

能正确做语言训练操 教学课时 3课时。教学流程

第一课时

1、唇的练习

（1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。

（2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行。

（3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。

（4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。

2．舌的练习

（l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。（2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。

（3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。”

（4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。

（5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。

（6）舌打响

（7）捣舌

口腔的静、动态控制

1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴

2、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）

字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落

字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发

字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明

第二课时 声美（共鸣控制）

要求：音位准确、声音纯正、干净集中、穿透力强。

共鸣的特点：以胸腔共鸣为基础，以口腔共鸣为主，以混合共鸣为后备，口腔共鸣使声音明亮结实，掌握如吐字，真声共鸣。

音色练习

（一）、体会声带的活动状态。

1．气泡音。

声门闭合，气流从中均匀通过，发出一连串气泡似的声音。此时，两侧声带相互靠拢，声音明亮。气泡音可用于发声前的准备活动和发声后的嗓音恢复。

2．带疑问色彩的[m]音。

声门开始是闭合状态，然后迅速打开，闭口发音时是带有疑问色彩的[m]音,音色由明亮迅速转暗，音高由低变高。如果张口发音。音色类似于eng，通过发音可以体会声门由闭到开的变化过程。

（二）表达思想感情的方法

停连（停顿、连接）

1、定义：有声语言的休止和中断，称为停顿；而那些声音不休止、不中断，特别是在文字语言中有标点符号而不休止和中断的成为连接，这是心理也是生理的需要。

2、作用：组织句子，区分意思；体现文章的起承转合，以及语句间的逻辑关系，可以传达内心感情的丰富变化。

3、分类：区分性停连、呼应性停连、并列性停练、分合性停练、强调性停练、判断性停练、转换性停练、生理性停练、回味性停连、灵活性停连

4、停顿方式：落停缓连、扬停强收

5、连接方式：停而徐收、停后紧连

6、现场示范：《春》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。7．小组内练习。8．小组推荐展示。

第三课时

重音

1、定义：那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语，就叫重音。

2、种类：并列性重音、对比性重音、呼应性重音、递进性重音、转折性重音、肯定性重音、强调性重音、比喻性重音、拟声性重音、反义性重音

3、重音的表达方式：

1）高低强弱法

2）快慢停连法

3）虚实变化法

4、教师示范

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

5.小组内练习6.请男同学示范 7.全班齐诵。

第四课时

语气

1、定义：就是在具体思想感情支配下，语句的具体的声音形式，语气靠语势来体现。

2、语势：指一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，是有声语言的发展趋向，它包括气息、声音、口腔多层次、多侧面的主体变化及多种组合。

3、语势的基本形态：波峰类、波谷类、上山类、下山类、半起类

节奏

1、定义：由全篇稿件生发出来的对播音员思想感情的波澜起伏所造成的轻重缓急、抑扬顿挫的声音形式的回环往复。

2、类型：

轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型

3、节奏转化的方法

1）欲扬先抑，欲抑先扬

2）欲快先慢，欲慢先快

3）欲重先轻，欲轻先重 示范及训练材料

海燕 高尔基

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧

鸟的天堂

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，别一个朋友说是两侏。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝干的数目不可计数。枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去那是个有山有塔的地方，从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见一那只，另一只飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着。那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树，我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

第四篇：演讲与口才教案——绕口令

演讲与口才之绕口令练习

教学目标：

1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；

2、训练口齿灵活性。

教学重点：

H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。

课时安排

10课时

教法：

教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导 ——小组比赛读——总结学法

教学内容：

1课时、声母b p d l

b-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）

b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（《八百标兵》）

d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。

l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。2课时、声母dtnlhjqxgkf d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。

j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。

g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。

h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。3课时、声母z c s zh ch sh r z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（《撕字纸》）。s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三山撑四水》）。

z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻（《司机买雌鸡》）。

zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（《大车拉小车》）。

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山（《说日》）。4课时、韵母a e i u ü

a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（《伊犁马》）。

e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅（《鹅》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵树上结七样儿》）。

u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（《鼓上画只虎》）。

i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕（《女小吕和女老李》）

5课时、韵母er i er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

-i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（《知之为知之》）。

6课时、韵母ai ei ao ou an en ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜（《白菜和海带》）。

ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机（《贝贝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（《大妹和小妹》）。

ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（《忽听门外人咬狗》）。

an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（《蓝布棉门帘》）。

en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（《小陈和小沈》）。

7课时、韵母ang eng en ia ie ang：海水长，长长长，长长长消（《海水长》）。

eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯（《台灯和屏风》）。

ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康（《张康和詹丹》）。

eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，哪个城进陈庄人，程庄人进哪个城？（《陈庄城和程庄城》）

ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长（《长城长》）。

ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（《鸭和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子（《茄子》）。8课时、韵母iao ian in iang ing iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟（《鸟看表》）。

iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油（《酒换油》）

ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连（《半边莲》）。

in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧（《土变金》）。

iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（《杨家养了一只羊》）。

ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星（《天上七颗星》）。

9课时、韵母ua uo uai uei uang ueng ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（《画蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽（《狼打柴狗烧火》）。

uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台（《槐树槐》）。

uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水（《接水）。

uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄（《王庄和匡庄》）。

ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖（《老翁和老翁》）。10课时、韵母ong uan uen üe üan iong ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？（《栽葱和栽松》）

uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船（《船和床》）。

uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾（《帆船》）。

uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神（《孙伦打靶》）。

üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦（《真绝》）。

ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙（《换裙子》）。

üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆（《画圆圈》）。

iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄（《学游泳）

第五篇：中学生演讲与口才教案

篇一：小学生演讲与口才教案 第一讲；如何讲人，写人 第一部分：

1、让同学把自己的名字写在纸条上

让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。（1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分）此间播放甩葱歌 1,2,年级

第二部分：

每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他（她）写的表格，大家猜猜他（她）写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她（他）做补充。积极举手补充的可以给该组加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。

第三部分：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让12年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。

课后作业：

1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。把采访的内容简单写下来下次课上交。

2、每日好词好句默写，家长签名 今日好词好句：

12年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出 的样子。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪

着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！第二讲：我的妈妈

第一部分：1,2,，3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述（包含母亲的动作，神态），妈妈做这件事给你的启示。第二部分：

1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分

看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。

四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。回答一下问题：

1、喜欢那篇文章，文章写的好的部分在哪里？

2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分 选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进行写作指导

课后作业：12年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句：12年级：她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！

345年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。篇二：演讲与口才教案——绕口令 演讲与口才之绕口令练习教学目标：

1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；

2、训练口齿灵活性。教学重点：

h/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。课时安排 10课时 教法：

教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导 ——小组比赛读——总结学法 教学内容：

1课时、声母b p d l b-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）1b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（《八百标兵》）d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。

2课时、声母dtnlhjqxgkf d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。

j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。2g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。3课时、声母z c s zh ch sh r z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（《撕字纸》）。s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三山撑四水》）。

z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻（《司机买雌鸡》）。

zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（《大车拉小车》）。r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山（《说日》）。4课时、韵母a e i u ü a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（《伊犁马》）。e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅（《鹅》）。3i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵树上结七样儿》）。u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（《鼓上画只虎》）。i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕（《女小吕和女老李》）5课时、韵母er i er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。-i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（《知之为知之》）。

46课时、韵母ai ei ao ou an en ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜（《白菜和海带》）。

ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机（《贝贝和菲菲》）。ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（《大妹和小妹》）。

ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（《忽听门外人咬狗》）。

an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（《蓝布棉门帘》）。

en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（《小陈和小沈》）。7课时、韵母ang eng en ia ie ang：海水长，长长长，长长长消（《海水长》）。5篇三：小学生演讲与口才第一课 教案

演讲与口才 第一课 1老师自我介绍 2同学自我介绍 3讲体态

4.气息（数红旗）

5.绕口令（吃葡萄不吐葡萄皮）1.演讲与口才的训练与培养

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：

1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。（1）、诱发兴趣，使学生愿说（2）、消除顾虑，使学生敢说（3）、指导方法，使学生会说（4）、掌握技巧，使学生善说

一、语音训练 语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。发音训练 语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法 不同，便形成了不同的声音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口 腔和鼻腔三大部分。呼吸器官提供了发音的原动力——气流。气流从气 管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不同的声音。即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。

好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。一面旗 两面旗 三面旗1学习语言艺术中的基本功 口腔控制之口部操 加强唇部、舌部肌肉的力量

提高唇舌的灵活程度。2学习《口部操》

“在表演当中，语言是非常重要的，因为我们需要通过语言来表现自己。”“那么，我们说话的时候是通过哪个地方说出来的呢？”

老师分别进行唇部运动的示范和讲解，并引导小朋友练习。1．“小朋友是怎么样吃雪糕？舌头伸长舔舔舔，比比看谁的舌头最长，吃到的雪糕最多。” 2．“吃完东西回味极了的时候，用会用舌头舔舔牙齿，让舌头在牙齿跟嘴唇中间转圈。” 3．“吃糖的时候，舔舔是什么味道。” 4．“舌打响。” 1．“像是直升机飞升天空的声音。首先，两个嘴唇放松，然后稍稍地扁嘴，然后稍稍用力把气喷出来。” 2．“嘴巴很累了吧，我们就来做一做放松运动。搓一搓揉一揉自己两边的腮，轻轻地拍一拍。” 3．“提起小颧肌，笑笑笑。”

●.新课教学

熊妈妈家有两个孩子：大熊和二熊。人家都说，熊妈妈的两个孩子长相有点呆头呆脑的，但熊妈妈却觉得自己的孩子很聪明。? 大熊和二熊长大了，熊妈妈要让孩子开店做生意，这样会更聪明。她叫大熊开了一家凉帽店，叫二熊开了一家雨伞店。?熊妈妈有个脾气，什么事情都要自己操心。她每天都要跑到大熊的凉帽店去看看，生意做得怎么样?再跑到二熊的雨伞店去瞧瞧，来买雨伞的顾客多不多?然后才放心地回去烧菜做 饭，等两个孩子回来吃饭。? 早晨，太阳出来了，熊妈妈发愁了：卖雨伞的二熊要没生意了。下午，忽然下雨了，熊 妈妈又发愁了：卖凉帽的大熊赚不到钱了。熊妈妈老是开心不起来。熊妈妈老想着凉帽店和 雨伞店，整天愁眉苦脸。太阳出来，她要愁；天下雨了，她又要愁。山羊公公知道了，特意 跑来劝她：“你应当这样想才对：太阳出来了，卖凉帽的大熊生意来了；下雨了，卖雨伞的 二熊生意好了。这么一想，就没愁了!”? 熊妈妈觉得山羊公公的话有道理。大晴天，熊妈妈跑到大熊的凉帽店，看到生意真好，笑得真开心!下雨了，熊妈妈跑到二熊的雨伞店，看到生意忙不过来，乐得合不拢嘴!开心的 熊妈妈，不管天晴下雨，总是乐呵呵的，这样多好!老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事。

问题一：熊妈妈总共有几个孩子？它们的名字分别叫什么？（两个，大熊和二熊）问题二：大熊和二熊分别是做什么生意的？（大熊开凉帽店，二熊开雨伞店）问题三：最后熊妈妈快乐起来了吗为什么？（快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了）

课后作业：自我介绍