苏教版六年级数学下册《比例尺1》教案

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第一篇:苏教版六年级数学下册《比例尺1》教案

3.比例的应用

第1课时 比例尺(1)

【教学内容】

比例尺(1)(教材第53页内容)。【教学目标】

1.从学生的生活实际出发认识比例尺,理解比例尺的含义,使学生会求一幅图的比例尺。

2.让学生经历比例尺的探究过程,体验从实践中学习的方法,感受数学知识与日常生活的密切联系,培养学生的探究意识和创新意识。

【重点难点】 理解比例尺的含义。【教学准备】

投影仪,比例尺不同的地图,机器零件纸,北京的平面图。

【情景导入】

教师:前面我们学习了比例的知识,比例的知识在实际生活中有什么用途呢?请同学们看一看我们的教室有多大,它的长和宽大约多少米?如果我们要绘制教室的平面图,若是按实际尺寸来绘制,需要多大的图纸?可能吗?如果要画中国地图呢?于是人们就想出了一个聪明的办法:在绘制地图和其它平面图的时候,把实际距离按一定的比例缩小,再画在纸上,有时也把一些尺寸小的物体(如机器零件)的实际距离扩大一定的倍数,再画在纸上。不管哪种情况,都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天,我们就来学习这方面的知识。

【新课讲授】 1.比例尺的意义。

(1)教师讲解:因为在绘制地图和其它平面图时,经常要用到图上距离与实际距离的比,我们就把它起个名字,叫做比例尺。(板书:图上距离:实际距离=比例尺)有时图上距离与实际距离的比也可以写成分数形式。(板书: =比例尺)

图上距离是比的前项,实际距离是比的后项。为了计算简便,通常把比例尺写成前项或后项是1的最简整数比。

(2)教师出示地图,引导学生观察1∶100000000。

(3)组织学生议一议:比例尺中的“1”表示什么?“100000000”表示什么?指名说一说:“1”表示图上距离,“100000000”表示实际距离,也就是说图上1cm的距离表示实际距离100000000cm。

教师说明:1∶100000000是数值比例尺,有时写成(4)引导学生观察比例尺。

。适时讲解:这是线段比例尺,表示线段的长度1cm是图上距离,50km是实际距离,也就是说图上距离1cm代表着实际距离是50km。

(5)教师用投影出示图纸。引导学生观察图中的比例尺2∶1表示什么? 指名汇报:2∶1表示图上距离是实际距离的2倍。

教师小结:在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际距离扩大一定的倍数以后,再画在纸上。这时比例尺的前项比后项大。为了计算方便,通常把比例尺写成前项或后项是1的比。

2.教学例1。

(1)教师出示教材第53页例1。

组织学生独立思考,再在小组中议一议:什么是比例尺? 教师指名汇报,板书: 图上距离:实际距离 =2.4cm∶120km =2.4cm∶12000000cm =1∶5000000(2)巩固应用。教师出示教材第53页“做一做”。组织学生独立完成,在小组中检查。答案:教材53页“做一做”:2cm∶5mm=20mm∶5mm=4∶1 【课堂作业】

教材第56页练习十第1题。答案:

第1题:把数值比例尺改为线段比例尺,在图上距离与实际距离的比中,要把实际距离的单位改写成所要求的单位,即30000000cm=300km,所以应填300。

【课堂小结】

通过这节课的学习,你有什么收获?有什么感受? 【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第1课时比例尺(1)图上距离:实际距离=比例尺

=比例尺

1∶100000000是数值比例尺 图上距离∶实际距离 =1cm∶50km =1cm∶5000000cm =1∶5000000

1.在日常生活中,学生已经或多或少的了解了比例尺有关的事,而且这部分内容也是学生比较感兴趣的问题,课堂上学生兴趣极高。

2.动手操作,动脑思考,可以让学生体会到成功的喜悦。

第二篇:苏教版六年级数学下册比例尺教案

苏教版六年级数学下册比例尺教案

徐州市西朱小学 执教者:陈方

教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学教材第十二册P35--38。

教学目标:

1、感受并理解比例尺的意义,会计算图上距离和实际距离,并能解决相关的实际问题。

2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力;

3、在实际应用中感受数学、亲近数学,培养学生学习数学的兴趣;

教学重点:比例尺的应用。教学难点:比例尺的实际意义。教学过程:

一、课前热身。

上课之前我们首先做个热身运动。

二、情境导入。

1、考考大家的智商,我们来玩一个脑筋急转弯的游戏。好吗? 我们知道从北京到上海啊有1500km距离;如果老师坐火车去,需要多长时间啊?

可一直蜗牛从北京爬到上海却只用了2分钟的时间,你们猜一猜这是怎么回事?

生:它是在地图上爬的?

师:奥,是这样吗?恩,同学们真聪明。

老师走的是从北京到上海的实际距离,而蚂蚁走的却是从北京到上海的实际距离;

2、这是一幅中国的地图,你们见过地图吗?谁能用手来比划比划?你们见过的地图到底有多大呢?

三、讲授例题 同学们看一下这道题。教学例6 题目中有这样一句话,按一定的比缩小,你们是怎么理解的? 恩,你们也是这样理解的吗?请同学们拿出纸画一画? 2展示学生作品:

画好了吗?谁愿意把自己的画法展示给大家看。

恩,方法有很多,同学们真聪明,我们可以利用以前学习过的知识把一个长50米,宽30米的长方形草坪的平面图画在了一张纸上,可是,你怎么才能让别人知道你画的是一个长50米,宽30米的长方形呢?这又涉及怎样的数学知识呢?

比例尺=图上距离:实际距离

4、揭题板书比例尺

这就是我们今天这节课所要学的知识:比例尺 什么叫比例尺?有人要补充吗?

那么什么是图上距离,什么是实际距离呢?你能结合这幅图说一说吗?

那么这幅图的比例尺是多少:你们知道吗?

你们还有什么要说的?进一步 恩,你学的太认真了,比例尺为了方便,我们通常把它的前项化为1.5:5000和3:3000经过化简都等于1:1000进行缩小的。

那么1:1000就是这幅图的比例尺。

5、实际意义

那么这个比例尺的实际意义是什么呢?谁还想来说一说 看到这个1:1000,你还能想到什么呢?

我们已经知道了这幅图的比例尺是1:1000,你能用这种方法,求出下面两幅图的比比例尺码?同学们试试看。

学生汇报。

说一说实际意义是什么? 同桌之间互相说一说。

6、升华

为什么我们画的是同一个长50米,宽30米的长方形的平面图,可画出的大小却各不相同呢?

生:比例尺不同。

请同学们仔细观察这几个比例尺上数字的变化,以及这几幅图大小的变化,你又有什么发现?同桌之间互相讨论一下?

…………………………….师总结:同学们观察的都非常仔细,当比例尺前项都是1的时候,后项数字越大,也就是说明图上1cm所代表的距离比较长,所以图画的就小一些。

7、揭题

那么,现在你们知不知道为什么地图有大有小了吗? 比例尺不同

三、巩固练习。

播放课介。读出每幅地图比例尺,说一说它们的实际意义。1000000cm到底有多长,你们知道吗? 请同学们将1000000化成千米。1000000cm=10km 也就是说这幅图比例尺的实际意义是图上1cm,表示实际距离的10km。

那么这种关系,我们可以更形象地用线段图来表示,图上的每一格都表示1cm,你能看懂这种比例尺吗? 同桌之间互相讨论一下? 汇报。

像这种比例尺我们叫它线段比例尺,它是比例尺的另外一种形式,刚刚我们所写的这种…我们叫它数值比例尺。

这两种比例尺虽然形式不同,但都表示图上距离与实际距离的比。

生活中的比例尺。

自己练习进行了投影。数值比例尺→线段。建议小组合作兴趣。

第三篇:苏教版六年级数学下册比例尺教案

苏教版六年级数学下册比例尺教案

亢北小学 执教者:张艳领

教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学教材第十二册第43页例6以及随后的“练一练”及“练习八”的第1-3题。

教学目标:

1、感受并理解比例尺的意义,会计算图上距离和实际距离,并能解决相关的实际问题。

2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力;

3、在实际应用中感受数学、亲近数学,培养学生学习数学的兴趣;

教学重点:比例尺的应用。教学难点:比例尺的实际意义。教学过程:

一、情境导入

谈话:同学们,我们的祖国历史悠久,地域辽阔,国土面积大约有960万平方千米,但这么辽阔的地域人们却可以用一张并不很大的纸画下来了。

出示大小不一的中国地图,提问:想知道这些地图是怎样绘制出来的吗?今天我们就学习这方面的知识-----比例尺。

板书课题:比例尺

二、探索新知

1出示例6 在学生理解题意后提问:题目要求我们写出几个比?这两个比分别是哪两个数量的比?什么是图上距离?什么是实际距离?

指出:图上距离就是把真实物体按比例缩小后画出的平面图的距离。实际距离就是实际物体之间的距离。

指名说一说题中长方形草坪的长和宽的实际距离和图上距离分别是 多少?

2、探索写图上距离和实际距离的比的方法

提问:图上距离和实际距离单位不同,怎样写出它们的比 ? 引导学生通过交流,明确方法:先要把图上距离和实际距离统一成相同单位,写出比后再化简。

板书

50米=5000厘米 宽 30米=3000厘米

图上长和实际距离长的比:5:5000=1:1000 图上宽和实际距离宽的比:3:3000=1:1000

3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。

谈话:像我们刚才写出的两个比,都是图上距离和实际距离的比。我们把图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。提问:这张长方形草坪平面图的比例尺是多少? 启发:可以怎样求一幅图的比例尺呢?板书: 图上距离:实际距离=比例尺 或

图上距离 =比例尺

实际距离

4、进一步理解比例尺的实际意义,认识线段比例尺 提问:我们知道这幅图的比例尺是1:1000,那么还可以怎样理解这个比例尺所表示的实际意义呢?(小组交流)

指出:像1:1000这样的比例尺通常叫做数值比例尺。比例尺1:1000还可以用这样的形式来表示。

像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

提问:从这个线段比例尺来看,图上的1厘米表示实际距离多少米?这与1:1000的含义相同吗?

三 巩固练习

1、做“练一练”第一题

先让学生同桌互相说一说,再指名说说每幅图中比例尺的实际意义。

2、做“练一练”第2题

让学生各自测量、计算,再交流思考过程。

3、做“练习八”第1题

让学生独立解答,巩固计算比例尺的基本思考方法。

4、做“练习八”第2题。

先让学生独立测量出图上距离,再把数值比例尺转换成线段比例尺。

5、做“练习八”第3题

先让学生各自解答,再指名说说解题时的思考过程。

四、全课小结

这节课你学会了什么?你有哪些收获和体会?计算一幅图的比例尺时要注意什么?

五、板书设计

比例尺

图上距离图上距离:实际距离=比例尺 或 =比例尺

实际距离

第四篇:青岛版小学六年级数学下册比例尺教案1

比例尺的意义(第一课时)新授课

教材简介

信息窗呈现了一幅小学生十分喜欢的体育活动足球比赛。想赢比赛要研究战术。由此提出画足球场平面图,如何画不走样,引入理解比例尺的意义,掌握比例尺的两种表达方式与相互改写。教学重点

了解比例尺的意义,体会学习比例尺的必要性。教学目标

1.结合具体情境,理解比例尺的意义,并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写。

3.体会比例尺在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,发展学生的应用意识和空间观念。教学过程 一.创设情境

师:同学们,你们看过足球比赛吗?注意过教练指挥比赛的情况吗?让我们一起去看看吧。

课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景。师:你有什么发现?

生1:教练员在纸上边画边指挥比赛。

生2:研究战术,需要画一个足球场平面图。师:怎样画这个足球场平面图呢? 二.探索新知

1.教师介绍足球场是长方形,长是95米,宽是60米。师:现在请同学们试着画一个足球场平面图,要求:(1)不能走样(2)说明画法

学生绘画 教师巡视 2.展示作品,汇报画法

师:哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看看,并说说你是怎样画的。同学可以给予评价。

师:为什么有的画得像,有的画得不像? 学生思考并回答

生1:随意画的就不像。

生2:长与宽缩小的倍数相同就像,不同就不像。小结:

为使球场平面图花画的规范,我们可分别把足球场的长宽各缩小到原来的(),也就是用()厘米在图上表示足球场的长,用()厘米表示足球场的宽。(板书画图)师:实际的95米画到图上为9.5厘米,实际的60米画到图上为6厘米,你知道

图上的长和宽与实际的长和宽的比各是多少?(提醒最简整数比)学生讨论,汇报交流

生: ________

________ 师:你有什么发现?

生:它们的比是(),是一定的。3.领悟新知:比例尺的意义

师:我们把足球场实际的长95米,宽60米叫做它的(),缩小后图中的长9.5厘米和宽6厘米叫做()1:1000就是这幅图的()师:图上距离,实际距离,比例尺有什么关系?(生答师板书:____:____ =___)

师:对,比例尺就是图上距离和实际距离的比,在一幅图中比例尺是一定的。师:这幅图的比例尺表示什么意思?

生:图上1厘米表示________。4.认识不同的比例尺特点及其相互改写

师:关于比例尺的知识还有很多,下面请同学们看大屏幕,看看你知道了哪些知识?

师:你知道了哪些知识?

生:知道了“数值比例尺“和”线段比例尺"。师:数值比例尺有什么特点? 生1:数值比例尺的前项是1.生2:可以写成比的形式也可以写成分数的形式。

师:你能说出书上这个线段比例尺的含义吗?同位互相说说。生:图上1厘米代表实际距离10米。

师:你能把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗? 师:你是怎样写的?

生回报可能出现的两种情况(1)1:10(2)10米=1000厘米 1:1000 学生分析比较

师:改写时要注意统一单位。三.当堂达标

一、填一填:

1、在比例尺是1:2000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离()厘米或()米

2、在比例尺是1:250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离()千米。

3、在比例尺是1:4000000的地图上,图上距离是实际距离的(),实际距离是图上距离的()倍,把这个数值比例尺该成线段比例尺是:

二、判一判:

1、把一个电脑零件放大到原来的100倍画在图纸上,应选用1:100的比例尺。()

2、比例尺一定,图上距离和实际距离成正比例。()

三、选一选

1、用图上距离5厘米,表示实际距离200米,这幅图的比例尺是()A.5:200 B.C.1:4000厘米

2、长4厘米的零件,画在图纸上是40毫米,这幅图的比例尺是()A.1:10 B.10:1 C.1:1 D.1 0 23km

3、线段比例尺 ·————· 改成数值比例尺是()A.1:23 B.1:2300000 C.1:2300000km

四、做一做

四.全课总结

师:这节课那些收获? 五.作业设计

第五篇:六年级数学下册比例尺练习题

六年级数学下册比例尺练习题

六年级数学下册比例尺练习题

一、填空。

1.在比例尺是1:4000000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离()千米。也就是图上距离是实际距离的()(1),实际距离是图上距离的()倍。

2.一幅图的比例尺是,那么图上的1厘米表示实际距离();实际距离50千米在图上要画()厘米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺是()。

3.一种微型零件的长5毫米,画在图纸上长20厘米,这幅图的比例尺是()。

4.实际距离5毫米,图上距离10厘米,比例尺是()。

5.把一个长方形按1:3进行缩小,就是把长方形的长(),宽()。

6.在一幅比例尺是30 :1的图纸上,一个零件的图上长度是12厘米,它的实际长度是()。

二、选择:

1、第二实验小学新建一个长方形游泳池,长50米,宽30米。选用比例尺()画出的平面图最大;选用比例尺()画出的平面图最小。

A、1∶1000 B、1∶1500 C、1∶500 D、1:100

2、南京到上海的距离是200千米,在一幅地图上量得它们之间的距离是20厘米。图上距离与实际距离的比是()。

A、1:1000000 B、20:200 C、1:10 D、20000000:20

3、北京到上海的距离大约是1200千米,在一幅地图上量得两地间的距离是20厘米。这幅地图的比例尺是()。

A、1200:20 B、60:1 C、6000000:1 D、1:6000000

4、扬州到南京的路程大约是100千米,在一幅地图上量得两地之间的距离是10厘米。这幅地图的比例尺是()。

A、10:1000000 B、100:10 C、1:1000000 D、1000000:1

5、要建一个长40米、宽20米的厂房,在比例尺是1:500的图纸上,长要画()厘米。A、5 B、8 C、7 D、6

6.图上距离()实际距离。

A.一定大于 B.一定小于 C.一定等于 D.可能大于、小于或等于

7.下列叙述中,正确的是()A.比例尺是一种尺子。B.图上距离和实际距离相比,叫做比例尺。C.由于图纸上的图上距离小于实际距离,所以比例尺小于1。

8.在一张图纸上,用6厘米的线段表示3毫米,这张图纸的比例尺是()

A.1 :2 B.1 :20 C.20 :1 D.2 :1

9.在一幅比例尺是1 :1000000的地图上,用()表示60千米。

A.0.6厘米 B.6厘米 C.60厘米

10.在一幅地图上用1厘米的线段表示50千米的实际距离,这幅地图的比例尺是()A.5000(1)B.50000(1)C.5000000(1)

三.填表。

四、解决问题。

1.一幅地图上,测得甲、乙两地的图上距离是12厘米,已知甲乙两地实际距离是480千米。

(1)求这幅图的比例尺。

(2)在这幅地图上量得A、B两城的图上距离是4厘米,求A、B两城的实际距离。

2.在比例尺是1:6000000的地图上,量得两地距离是5厘米,甲乙两车同时从两地相向而行,3小时后两车相遇。已知甲乙两车的速度比是2:3,求甲乙两车的速度各是多少千米?

3、一个学校操场是长200米.宽80米的长方形.

(1)按l:4 000的比例尺画操场平面图,长应该画_____厘米,宽应该画_____厘米.

(2)请在下面画出操场的平面图.

4. 甲地到乙地的实际距离是120千米,在一幅比例尺是1:6000000的地图上,应画多少厘米?

5.在一张图纸上,量得学校操场的长是12厘米,宽是8厘米。这张图纸的比例尺是1:200,这个操场的实际面积是多少平方米?

6.甲、乙两城市间的实际距离是120千米,在比例尺1∶4000000的地图上,这两个城市间的图上距离是多少?

7、某建筑工地挖一个长方形的地基,把它画在比例尺是1 :2000的平面图上,长是6厘米,宽是4厘米,这块地基的面积是多少?

8、在比例尺是1:12000000的地图上,量得济南到青岛的距离是4厘米。在比例尺是1:8000000的地图上,济南到青岛的距离是多少厘米?

9、埃及的金字塔是著名奇观,它给后人留下很多难解之谜,你能根据下面的信息算出金字塔的实际高度吗?

你能想办法知道比它低3米的第二大金字塔的影长是多少米吗?

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