20.泰坦尼克号(节选)-教学教案

第一篇：20.泰坦尼克号(节选)-教学教案

卡梅伦 教学目的

l继续学习和掌握电影剧本的一般常识。

2．继续学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节，表现人物性格的写法。

3．通过本文故事，认识生命的意义，体会主人公面对死别时的思想 感情。重点难点

1．重点：体会男女主人公面对死亡所表现的思想感情，学习描写人 物的方法。

2．难点：继续培养阅读和欣赏电影剧本的能力。教学时间 一课时 教学过程。

一、预习

1．通读全文，初步了解课文的内容。2．掌握下列词语，并给加点字注音：

（1）残骸（hai2):人或动物的尸骨，也借指残破的建筑物、机械、车辆 等。

（2）苍穹（giong2）：天空（书面语）。(3)蠕动(ru2)像蚯蚓爬动那样动。（4）冰碴（cha2）：冰的小碎块。（5）掰开（bai1)用手把东西分开。

二、导入

电影《泰坦尼克号》是1998年美国好莱坞拍的一部大片，以历史上 一个著名的海难为背景，讲述了一个虚构的爱情故事。这个爱情故事 的男主人公叫杰克，女主人公叫罗斯。故事是以回忆的形式写成的，老 年罗斯来到泰坦尼克号的打捞现场，观看打捞的情况，于是回忆了 1912年4月自己在船上的难忘经历：贵族小姐罗斯与未婚夫卡尔登上 了豪华的泰坦尼克号轮船，他们正准备去美国。平民小伙子杰克靠赌 博赢来一张三等船舱的船票，在开船前五分钟赶到，乘船去美国。轮船 载着两千多名乘客在大海上航行。由于罗斯对卡尔毫无感情，并厌倦 了贵族阶层虚伪、沉闷、无聊的生活，正要投海自杀，被平民小伙子杰克 冒死救起，于是两人逐渐产生爱情。当罗斯正感受着生的美好的时候，海难发生了„„课文节选的是剧本288号至295号共八个镜头，讲述 的是沉船后他们漂浮在冰冷的海水里的故事。

三、正课

1．师：课文是电影分镜头剧本，我们先来看看每个镜头主要写什 么。讨论明确：

288：海上，杰克和罗斯在水中漂浮，杰克要罗斯答应永远不放弃。289：五等官员洛指挥救人。290（号艇在海面搜索救人。

291：罗斯神志模糊，当她意识到杰克已死，悲伤、绝望，在极度虚弱 中想起答应杰克的话，使劲喊。292：救生艇听到声音，转舵。

293：罗斯掰开杰克的手，放开他。她游到怀尔德的尸体旁，抓过他 的哨子使劲吹。

294：救生艇划过来救起了她。

295：老年罗斯讲述海难中死亡的人数。

2．师：一个个镜头切换，叙述了杰克和罗斯生死诀别的动人情景，也叙述了在灾难面前一些勇敢的人设法救人的高尚行为。面临生死，每一个人的灵魂都会真实地显露出来，面临生死，对一个人都是大考 验，那么，我们来看看在这个考验中，杰克是怎样的人？罗斯是怎样的 人？洛是怎样的人？ 讨论明确：

杰克年轻、开朗、乐观，他深爱着罗斯。在生命的最后关头，他泡在 刺骨的海水里，明知自己不会坚持很久了，但他却阻止罗斯说告别的 话，他以自己仅剩的一点活气断断续续说话，鼓励罗斯坚持下去，并要 她发誓永不放弃。面对死亡，他毫无惧色，却尽力要别人活下去；面对 死亡，他平静、坦然，而把生的希望留给别人。他对罗斯说：“船票把我 带到你面前，我感激不尽，罗斯，我感激不尽。”正因为他有充实无憾的 人生，因为他执着地爱着罗斯，所以他才有平静坦然的面对死亡的心 态。他对生死的态度，对罗斯的遗言，都让我们感受到他的勇敢、赡、、开朗、乐观，给我们留下难忘的印象。

罗斯原是个贵族小姐，当她抵挡不住冰冷的海水，感觉快要冻死的 时候，她对杰克说：“我爱你，杰克／’这个爱的表白，是冲破等级观念的 心灵的表白。她放弃了作为百万富翁之子的未婚夫，而选择平民小伙 子杰克，并在临死时再一次作了这样郑重的表白，可见她是真心爱着杰 克，同时我们也感受到她是个追求健康、真实的人生的贵族的叛逆者，这是很令人尊敬的。当她意识到杰克已死，她“所有希望、愿望、志气都 化为乌有／’“她闭上眼睛。她太虚弱了，似乎连尝试的理由都不存在 了。我们看到她是要彻底放弃了。可是“后来„„她猛然睁开眼睛”，“她突然抬头”，“她使劲吸一口气，再喊”，并默默地说：“我不放弃，我保 证。这一系列的改变，让我们看到她是个勇敢明智的人。在死可以解 脱一切的时候，选择死是最简单方便的。可她想起杰克的话，想起自己 的诺言，想到活着才是对杰克最好的纪念，她又毅然选择了艰难的生，并且在她的努力下终于获救。罗斯的生死选择，也给我们深深的启迪： 永远不放弃。

洛是五等官员，在灾难面前，“他以惊人的魄力让每个人把船排在 一起„„腾出他的14号艇”，带着几个水手去救人。这是何等的魄力 啊。文中说他“是个爱冲动的年轻的威尔土人”，这是高尚的冲动，我们 多么希望有这种冲动的人多一些啊。大家都能为受难的人想想，都能 为他们做些事，也许死难的人数会减少一些吧。当我们看到课文末尾 老罗斯的那段话：“二十只救生艇在附近飘荡，只有一只返回头。一 只，„六个人包括我在内得救。一干五百人中的六个„„”，我们不禁 要说：洛，是人类的义勇者！

3．师：谈谈我们应该怎样对待生死。

学生自由讨论发言，教师给予正面的积极的引导：（1）生得充实，才 能死得坦然。所谓“死而无憾”说的正是此意。（2）生命是美好的，永远 不放弃。但只有一线生机的时候，要把生的希望让给别人，把死的威胁 留给自己。正所谓“舍身取义”者也，„

四、小结

电影文学剧本和用于拍摄的分镜头电影剧本，在表述形式上是有 所不同的。（一个都不能少》属于前者，《泰坦尼克号》属于后者。后者

多了一些关于电影拍摄的技术说明，如“外景”／‘内景”／‘切”／‘盘旋俯 摄”罗斯的视点„„慢动作”、“待大写”等等，这些电影特有的技术手 段的说明，可以使读者更真切细腻地感受到画面的形象特点，突出电影 的艺术魅力。

五、作业

1完成课后练习一。

2．选用课时作业优化设计。课时作业优化设计

观看电影《泰坦尼克号》写一篇观后感，或自选角度写一篇简短的 影评，并在班上分小组交流。写得好的，选出在班上交流。

20．泰坦尼克号（节选）

课时作业优化设计：

二、略。<--#endeditable--&

第二篇：评《泰坦尼克号》教案

18、评《泰坦尼克号》

叶凯蒂

教学目标：

1、理解好莱坞新类型影片“基本结构不动，技术功能创新”的总体特征，培养学生对流行文化的冷静思考意识。

2、理清文章思想，体会影评文章特点。

3、评价作者观点，激活学生的感悟与思考。

教学重点：促进学生对流行文化的冷静思考，使自己身处流行大潮中多一份镇定和深刻。教学难点：

文章学术色彩浓重，术语多，语言风格近于理论化的口语，使学生有较明显的阅读理解障碍。要告诉学生，把握要点即可，无须字字句句落实。教学方法：

1、课前熟悉课文，画出要点和疑点、难点。

2、分析作者观点，辨析他人观点，提出自己的观点。

3、扩展延伸，举一反三。媒体使用： 多媒体投影仪：《泰坦尼克号》海报、精彩剧照，主题曲。课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入激发。

自从有了影视，就有了影视评论。法国现今著名影评家米歇尔•傅东先生这样评价影评的作用：“一篇好的影评可以帮助一个年轻导演找到资金拍他的第二部影片”，足见影评巨大的艺术评鉴和舆论导向力。

其实影评并不高深莫测，和我们并不遥远，也并不陌生。大家一定忘不了集体看电影散场后边走边谈、边谈边争的情景。那可说是一种朴素的影评。也许，我们的感慨和体会还暂时达不到叶凯蒂这样的专家学者的高度，但我们大可不必因此自惭形秽。因为这毕竟是我们自己的声音，相信自己，未来优秀的影评家也许就坐在大家中间。

我们大多数同学都看过《泰坦尼克号》。那么，今天就让我们通过课文和当代学者叶凯蒂教授进行一场关于《泰坦尼克号》的对话，好不好？

二、创境入境。

1、多媒体展示《泰》片海报、精彩剧照，并伴随播放其主题曲。

2、请一位同学概述剧情，其他同学补充。

（剧情参考： 1985年，“泰坦尼克号”的沉船遗骸被发现。美国探险家洛维特在船舱里看见了一幅画，102岁高龄的罗萨声称她就是画中的少女，罗萨开始叙述她当年的故事。1912年4月10日，被称为“世界工业史上的奇迹”的“泰坦尼克号”从英国的南安普顿出发驶往美国纽约。富家少女罗萨与母亲及未婚夫卡尔一道上船；另一边，不羁的青年画家杰克靠在码头上的一场赌博赢到了船票。罗萨不愿嫁给卡尔，打算投海自尽，被杰克抱住。很快，美丽活泼的罗萨与英俊开朗的杰克相爱了。惨绝人寰的悲剧发生了，泰坦尼克号与冰山相撞。杰克把生存的机会让给了爱人罗萨，自己则在冰海中被冻死。老态龙钟的罗萨讲完这段爱情传奇后，把那串价值连城的珠宝沉入海底，让它陪着杰克和这段爱情长眠海底。）3“影院问卷”：（1）“泰坦尼克号”为什么被誉为“世界工业史上的奇迹”和“梦之船”？什么原因让它的首航走向噩梦？哪个原因最主要？对这场噩梦你有何思考？（2）你认为罗萨—杰克的爱情故事有什么特点？（3）你认为电影最大的看点是什么？

三、文章学习。

（一）、听清作者声音：用圈点批法读课文，梳理文章要点

1、课文第9段段首有两句话，老师觉得对我们把握作者观点很有帮助：“《泰》在经济市场上的成功当然不是光靠童话故事。其成功在于童话与高科技的结合。”作者为什么认为《泰》片的成人故事竟然是个“童话故事”？作者所说的“高科技”指什么？“童话故事”与“高科技”是如何结合的？

2、在《泰》片热映时，有人认为是文化入侵，有人则极尽赞美。从作者的分析看，他是一个怎样的人？

3、老师的声音。明确：

1、故事的童话性

（第8段：“它没有黑白不分明的局势，没有爱憎不分明的人物，没有不可解决的矛盾，最终也没有无结论可下的结尾。这不是一个代表泰坦尼克号灾难的寓言，而是一个童话。因为寓言的内涵是它反映了人类无法解决的某一个矛盾；而童话，把它解决了。”）

高科技手段的寓言性

（第9段：“影片的寓言成份恰恰体现在影片的制作人仍然相信利用高科技便能够‘真实’地再现泰坦尼克号的覆没与人类追求技术万能的野心这一无法解决的矛盾。”“但对于泰坦尼克号覆没这个寓言，影片选择了一个无法解决的难题，并企图利用新技术再次设法探讨这人类之谜：人类伟大的幻想力、创造力与自我毁灭之间的分界线在哪里？它的探讨方法越高科技就越逃不出泰坦尼克号对人类提出的这个问题。”）

二者的结合（第9段：“高科技企图把幻象变为‘真实’来重演泰坦尼克号的灾难，而这企图也许正是制片人选择童话故事模式的原因。公式越简单就越能突出处理的高超。”）

2、对作者的评价

（答案是开放的。但教师要引导学生们用批判审视的眼光评价；同时可结合1998年热映时好评如潮和斥声盈耳两种舆论状况；强调、赞扬作者在流行文化热行时可贵的冷静、诚恳和深刻，启发学生对待流行文化要持有正确态度。）

3、老师的声音

（设置一个历史的大背景，编造一个动人的爱情故事，天文数字的资金投入，登峰造极的电影特技，这就是好莱坞爱情历史片的制造公式。《泰》片中爱情故事片的童话性有力地烘托了技术万能寓言的深刻性——人类的盲目狂妄无情毁灭了人类的纯真爱情和伟大的幻想与创造。其实，我们人类生来就是这样的，有纯真的童心，有对美好的追求，有惊人的创造力，但又不免与生俱来的盲目和狂妄。）

四、小结。

第二课时

一、探究延伸

1、了解了作者宏观的鸟瞰式的评论，你自己还有哪些或宏观或微观的评论？“友情提示”，比如：

主题与价值观

情节双线结构

场景、场面

人物塑造

对比手法的运用

视觉冲击

动听的主题曲

罗萨与杰克的爱情

人性在灾难中的显现

《泰坦尼克号》挖掘欧洲历史题材进行创作的历功，对中国历史题材影视剧创作的启示

《泰》片全球票房奇迹与中国电影

2、反弹琵琶：

有影评人士对该片提出批评：认为该片应将后半部分的惊险、特技的效果贯穿全片，以突出灾难片的分量；前半部分的爱情戏显然是画蛇添足、无足轻重，完全可以压缩，因片长达3小时，使观众难以坐得住，也限制了该片单位放映次数。

请回答，果真如此——

（1）将会是怎样的情形？

（2）如果一见钟情、急剧升温的爱情故事得到改变，该如何改变？

（3）如果用常规技术和视觉方式演绎现剧中的爱情故事，将会如何？

批读课文，梳理文章，列出结构提纲，以听清作者声音。

二、总结

阅读的实质可被定义为围绕文本展开的学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话。只有以对话的心态和方式才能引发继续对话、深入对话的热情；只有在热情、投入的对话中，才能实现我们的阅读期待。

对话无处不在。我们每人的生命过程实质上就是一场关于自然、社会、人生、自我的对话。让我们与文学艺术真诚对话，与流行文化、外来文化真诚对话，以丰富人生、提升生命。

教学反思：

可将这一单元的文章看成是对中学生文学艺术鉴赏实践的一次小结和整合，是对中学生文学艺术鉴赏的理论指导与示范。可结合地方艺术形式、现象引导学生观察、了解、思考、写作。

影评的对象是影视作品。优秀影视作品有诗情画意，可雅俗共赏，可做多层面多维度的审美透视，且可视可听。因此，影视评论的学习和写作可以整合前三篇文章的艺术指导。看电影与影评更易于唤起学生的审美欲望与审美激情，更便于直观指导学生的艺术鉴赏、影评写作。因此，可结合《泰》文学习搞诸如年级、班级电影节活动，把语文学习、文艺欣赏和校园文化建设有机地结合起来。还可以搞古诗文诵读鉴赏活动、名著读书座谈会等。

文学艺术的灵魂是人的生命和心灵。学习这一单元，即使对《泰》文这样的文章，也必须从这一点出发去理解。如央视“春晚”节目《千手观音》，如《泰》片中爱情的高贵与乐队的镇定与从容。

学法本身应遵循新课程的“三维”目标。当然，知识目标不能过于文艺理论化而应追求学生的学有所得、学有所悟。能力目标之一定位于能写一般的较为感性的文艺鉴赏文章；情感态度价值观包括审美教育，同时也不能忽视四位著名学者治学的严谨、造诣的深厚、对艺术的热爱、对真理的探索、认识的深刻和对学术品格的坚持等方面对学生审美情感和求知、治学态度的熏陶。补充资料

1、奥斯卡最佳影片《泰坦尼克号》影评

第70届（97年）奥斯卡最佳影片——《泰坦尼克号》又名《铁达尼号》。

《泰坦尼克号》上演不到20天，票房就超过了2亿美元，到1998年4月已近11亿美元（国内票房为3亿元人民币）。它是美国电影史上迄今为止制作时间最长（五年），制作费用最高（25亿美元），获奥斯卡奖提名最多，获奥斯卡奖项最多，票房最高的影片。在70年的奥斯卡奖历史上，只有1959年的影片《宾虚》获得过11项奥斯卡奖。尽管如此，它却与四项表演奖无缘。

美国第70届电影艺术与科学学院奖（奥斯卡金像奖）于1998年3月23日晚颁发。故事影片《泰坦尼克号》共获11项奥斯卡金像奖：最佳影片奖、最佳导演奖、最佳编辑奖、最佳插曲奖、最佳音乐奖、最佳艺术指导奖、最佳摄影奖、最佳视觉效果奖、最佳音响奖、最佳音响编辑奖和最佳服装奖。该片拍摄历时五年，耗资25亿美元。《泰坦尼克》1997年底公映以来，获得巨大的成功，曾获得金球奖的四个奖项。

若要评选该片最风光的人物那无疑是集导演、编剧、制片人和剪辑于一身的詹姆斯•卡梅隆了。提及此君，我国观众并不陌生，他的《终结者》、《第一滴血》、《异形》等作品早已是家喻户晓，而在1994年，由他编剧导演、制片的《真实的谎言》更是在全球大获成功，在我国的票房居然超过1亿元大关。他执导的《泰坦尼克号》，是一部根据人类历史上曾经建造的最大客轮——“泰坦尼克”号那悲剧性的沉没为背景拍摄的史诗性灾难爱情片。

1997年，融合卡梅隆五年多心血的《泰坦尼克号》终于驶进全球各大影院。卡梅隆说：“泰坦尼克号这艘梦之船的首航在噩梦中悲惨地结束了。正是人类独有的弱点：傲慢、自负和贪婪将人类征服自然的雄心碾转粉碎。我拍摄这部影片既想再现这艘巨轮既有浓重悲剧色彩的死亡之旅。又想展示它短暂而又壮观的生命历程。在剧中重现泰坦尼克号的美仑美奂，表现出的乘客和船员们的少激情、乐观和希望的同时，在揭示这场灾难中人类表现出的可歌可泣的牺牲精神。《泰坦尼克号》是警世箴言是一面人类时时审视自己劣根性的明镜。它还是一则包融信念、勇气、牺牲，当然还有爱的不朽传奇。”在接受最佳导演奖时，卡梅隆还提议为“泰坦尼克号”沉船事件中的死难者默哀。

《泰坦尼克号》使全球的观众争睹了詹姆斯•卡麦隆制造的这一灾难神话。不少女观众是泪眼汪汪地看完的，纷纷称赞这是一部弘扬伟大的人间真情的巨片，而且片子的视觉效果极佳，观众仿佛自己置身于坦尼克号轮船上，与片中人物共同经历了葬身大海的惊险历程。

2、蒂博代《六说文学批评》

批评的高层次功能不是批改学生的作业，而是抛弃毫无价值的作品，理解杰作，理解其自由的创作冲动所蕴涵的有朝气的新颖的东西。（《人民日报》2005年3月31日《文学批评的实与真》）

第三篇：泰坦尼克号 教学设计示例-教学教案[推荐]

一、教学目标

（一）知识目标

1．了解电影剧本的特点。

2．注意文中男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。

3．体会两人诀别时的对话所表现的思想感情。

（二）能力目标

通过本文的学习了解电影剧本的特点，学会分析一般电影剧本中人物的形象。

（三）情感目标

1．学习主人公面对死亡从容镇定，永不放弃的态度。

2．体会电影剧本的语言之美。

二、学法引导

这是一篇电影剧本的节选，可采用观看电影了解剧情，理解文章的思想内容，请学生朗读，分析人物的思想性格，从而提高欣赏水平。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

文中男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。

（二）难点

电影剧本怎样通过人物的对话来刻画人物形象。

（三）疑点

和其它的文体不同之处，电影剧本是怎样来塑造男女主人公的性格。

（四）解决方法

抓住关键语句，反复体会，同学展开讨论、交流，再结合全文剖析，解决疑点。

四、课时安排

1课时。

五、教具学具准备

录音机、电影《泰坦尼克号》主题曲、录放像机、电影《泰坦尼克号》。

六、师生互动活动设计

1．初读课文，整体感知。

2．分角色读，深入钻研。

3．跳出课文，综合评价。

4．启迪思维，扩展创新。

七、教学步骤

（一）明确目标

同知识教学点。

（二）整体感知

结合自读提示，给学生介绍整个故事的概要和所表现的主题。

（三）教学过程

1．播放电影《泰坦尼克号》主题曲导入新课。

2．结合注释，了解文章的背景。

4．初读课文，了解课文写了哪几个场景，几件事？

第一个场景：海洋。

男主人公杰克与女主人公罗斯最后的诀别。

第二个场景：外景、许多救生艇、海洋。

官员洛准备去营救遇难者。

第三个场景：海洋、14号救生艇。

官员络和水手找寻能生还的乘客可一无所获。

第五六七个场景：外景、海洋。

罗斯与死亡作着生死搏斗，并以坚定的信念战胜死亡，被成功营救。

第八个场景：成像室/凯尔迪什号。

老年罗斯回忆往事。

5．课文节选的部分讲述了杰克和罗斯这对年轻恋人在沉船后的生离死别，在文中竭力渲染了这种感情。试让学生分角色朗读杰克和罗斯两人的对话，让同学仔细揣摩品味。

在这段对话中，杰克以美好的生的祝愿表达对罗斯的爱，罗斯以坚定的生的许诺接受了杰克的爱的祝愿。男女主人公对生的坚定执着感染了每一位观众，震撼着每一位观众的心。

如文中的这样一些语句：

杰克：你会摆脱困境的„„你会活下去，你会生儿育女，看着他们长大成人，你会成为老太太后死在暖和的床上。不是这儿。不是今天晚上，明白我说的话吗？

杰克：你必须赏给我这个面子„„答应我，你要活下去„„你永远不会放弃„„无论发

生什么事„„无论怎样没希望„„现在答应我，永远遵守诺言。

罗斯：我保证。我永远不放弃，杰克。我永远不放弃。

6．如果说塑造人物形象语言描写是重要手段，那么在这篇文章中对环境的刻画也是非

常成功的。找出这些环境描写的语句并分析其作用。

环境描写的语句：

（l）杰克和罗斯在眨眼的星星下飘浮。海水像玻璃，只有细微的起伏波动。

（2）从小艇的角度拍摄，手电筒的光照亮着漂浮的碎片，令人伤感的残骸余痕：一把小提琴，一个小孩玩的木头兵，一张带镜框的下等舱旅客的家庭合影，丹尼尔·马文的比奥格拉大摄影机。

（3）这些人已经死了，但都没有下沉，是冻死的。有些看样子可能是入睡了。其余的人用冻僵的眼睛望着星星。

（4）我们看见杰克和罗斯在黑水上飘泊。星星在大片水面上反光。这两个人似乎在星际空间飘荡„„罗斯抬头凝视苍穹，星辰在她上面旋转。音乐富于穿透力，飘荡„„正如长眠笼罩住罗斯。

这一些的环境描写了在杰克、罗斯身边令人恐怖海难的场景，但杰克却能凭着超乎常人生的勇气鼓励罗斯要永不放弃与环境形成鲜明的对照，让读者感到男主人公坚强的意志，被他的精神所感动。环境的描写为表现人物的性格起到了很好的烘托作用。

7．拓展性讨论：

泰坦尼克号的沉没震撼着二十世纪初人类心灵，为什么在这个世纪末的时代，这种震撼会重新成为流行风气呢？让学生结合课文结合影片来谈谈自己个人的看法。

教师可补充介绍：

这部电影所表达的是“自由”与“负责”的壮丽景观。就女主角罗斯而言，她和男主角的爱情被导演诠释成“心灵的解放和自由”，男主角死后，罗斯答应他要好好活下去，永不放弃任何求生机会。然后电影最后一幕一幕测览整个老罗斯珍藏的照片，我们看到她开飞机、两腿分开像男生一样骑马、演戏„„这是一个贵族小姐在遇到平民的杰克后，所表现出的一种超脱释发。

在沉船的不同时间，导演强烈表达一个“负责、尽责”的社会。船员们认真执行“妇孺先上”的原则，面对死亡许多人放弃自己生还的条件让给那些更需要帮助的人们，当然其中也不乏自私、胆小、怕死、耍手段的各种人。

作品为我们所展现了男女主人公之间至高无上纯洁的爱情和面对死亡的条件下船上许多人“勇于负责”的感人的精神。

（四）总结、扩展

八、布置作业

写一篇阅读《泰坦尼克号》课文的读后感，题目自拟。

第四篇：一年级安全教育教案0.

00小学一年级下地方课教案

东关小学

吴俊

第一课

上学和放学

教学目的：

1、教育学生要遵守交通规则。

2、使学生平安上学和放学。教学过程：

一、导入

我们已经上一年级了，有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了，但是从家到学校的路上会有很多的危险，同学们一定要注意安全，做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。

二、教授新课

1、要遵守交通规则

（1）同学们，你们都知道哪些交通规则？

（2）看来同学们知道的还不少，老师总结一些交通规则。

（3）齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住，千万不要抢红灯。

2、坐车时不要抢座位

（1）你们每天是怎么上学来的？有几个同学使自己坐公共汽车上学来的，你们能说说坐车时要注意什么吗？

（2）师生共同总结坐车时应该注意的安全。（3）分组表演“坐车上学的路上”

3、不要在街上打闹或者游玩

（1）我们中午或者晚上排队回家，在路上除了遵守交通规则，还要注意些什么呢？（2）有的同学比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会儿，你们说这样做对不对？为什么？

（3）为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。（4）如果家里没有人，也要在家的附近等爸爸妈妈回来，不要离家太远。

4、要远离高空危险物行走（1）我们在上、下学的路上

.，经常看到一些广告牌、电线等，这时候我们应该注意些什么呢？（2）为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。

三、师生共同总结

为了我们的安全，我们一定要远离危险，高高兴兴上学来，平平安安回家去。

第二课

认识交通标志 教学目的：

1、使学生认识一些交通标志。

2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。教学过程：

一、导入

1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。

2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”

二、教授新课

1、交通信号灯

（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？

（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？

（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

2、认识交通安全标志

（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行）（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。

（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

三、扩展练习

1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？

2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

第三课

认识简单的危险标志

教学目的：

1、使学生认识一些简单的危险标志。

2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。教学过程：

一、导入

1、同学们注意到了吗？在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样（出示图片），你们知道它代表什么意思吗？

2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！

二、教授新课

1、禁止标志

这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。（1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？（2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？（3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？（4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？（5）你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？

2、认识警告标志

（1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。

（2）出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。（3）再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。

3、生活中的危险标志

你们见过生活中有哪些危险标志吗？

三、做游戏认标志

选出十人，分为五组，每组两人。第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好。

第四课

社区和室内活动安全

教学目的：

1、使学生了解社区和室内存在的安全隐患。

2、在社区和室内做正当的游戏，注意安全。教学过程：

一、导入

1、有一个和你们一样大的小男孩，名叫欢欢。他聪明活泼，总是活蹦乱跳的，即使回到家里还是跳个不停，他从凳子上跳到沙发上，又从沙发上跳到床上，爸爸妈妈怎么哄他都不听。结果当他正准备从床上跳下来时，不小心碰到柜子脚上，头上撞了一个大包，疼的他哇哇大哭。

2、你们喜欢他吗？为什么？

二、教授新课

1、在社区做安全的游戏

（1）小朋友们休息的时候，在社区玩耍，应该注意些什么呢？

（2）同学们各抒己见，发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的见解。

（3）师生总结社区做游戏的安全（不要打弹弓、投掷小刀；不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳；捉迷藏不要躲在汽车底下，不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等）

2、在家里玩也要注意安全

（1）家是小朋友们的乐园，那家里有没有安全隐患呢？（2）为什么不能和小朋友们在房间里追跑打闹？

（3）如果在床上蹦蹦跳跳是不是就没有什么危险了？为什么呢？

（4）有的小朋友特别喜欢做手工，总是把剪刀等尖锐物品放在床上，你们说这样做对吗，为什么？

三、扩展训练

1、有个叫康康的小朋友在家爱看电视，他最爱看动画片和少儿节目，如《大风车》、幼儿知识竞赛或者智力竞赛等等。他参加竞赛还得过奖呢！爸爸妈妈经常表扬他，说他越来越聪明。你们喜欢看什么电视节目？

2、我们在家里，还可以做哪些有益又安全的游戏？

第五课

用电安全 教学目的：

1、使学生了解一些用电的安全常识。

2、使学生学会正确、安全的用电。教学过程：

一、导入

1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？

2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗？

二、教授新课

1、安全用电标志

（1）你们了解安全用电标志吗？

（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。

2、预防触电

（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？

（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。

3、触电后怎么办

（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？

三、总结

1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗？你们知道这是为什么吗？

2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识

第六课 家庭生活安全

【教学目标】

让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。

【教学重点】学会自我保护。【教学难点】能够自我保护 【教学课时】一课时 【教学过程】

1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。2.读文，明白自己该怎么做 3.交流：

课文中讲述了哪些情况？ ① 烧水时； ②使用高压锅时； ③煤气、燃气器具的使用； ④不要用湿手触摸电器； ⑤家人触电时采用的措施； ⑥使用电风扇、洗衣机时； ⑦不要在居室、和阳台上追逐打闹；

⑧不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹； ⑨不要拿道具比划、打闹； ⑩不要拿飞镖、棍棒等互相打斗；

4、我们应当时时注意哪些问题？ 玩小动物应注意的问题； 皮肤出血时的处理； 沙子进入眼里的处理； 独自在家时怎么做； 发现屋内有效透时： 不能按时到家是怎么做； 课间活动怎么做；

遇到这些情况，我们该怎么做？

5、模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做„„ 分组练习。6.总结：

要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。

第七课

校内活动安全

【教学目标】

1、使学生明白校内安全的重要性，知道在校内应注意哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。

2、使学生明白在学校我里参加游戏、运动、劳动等活动也会有一定的不安全因素，要防止危险的发生。【教学重难点】

使学生明白在学校我里参加游戏、运动、劳动等活动也会有一定的不安全因素，要防止危险的发生。【教学准备】

让同学们收集有关校内发生的不安全事故。

【教学课时】一课时 【活动过程】

1.给学生讲述最近在学校内发生的一些伤害事故，引起学生的重视。2.通过学习课文，让学生对照自己是还有上述行为。

3、交流：自己以后该怎样做。课文中讲述了哪些情况？ ⑪

上体育课时； ⑫

同学之间相处时； ⑬

参加运动会时 这些时候，我们该怎么做？ 模拟练习：（1）去厕所的路上（2）去食堂的路上（3）上学、放学路上（4）乘车时（5）课间休息时 这些时候我们该怎样做？ 5.总结：

校内安全不容忽视，希望每个同学今后能自觉遵守校纪校规，确保自身和他人安全。

第八课

校外活动安全

【教学目标】

教育学生该怎样在校外注意安全，让学生能有所防范。【教学重难点】

注意校外活动安全。【教学过程】

一、导入

上节课，我们知道了在校内应该怎样注意安全，我们除了在校内活动，还有很长时间是在校外活动，那么在校外活动时，我们又该怎样注意安全呢？

二、以事论事，让孩子明白道理

1、郊游、野营应该注意的事情有哪些？ ①需要带什么东西？ ②应该穿什么样的服装？ ③听从老师指挥，注意安全。④多喝水。

⑤游泳、滑冰时注意安全。⑥去游乐场要有家长或老师带领。

2、去公园玩要注意安全。

3、在商场不能乱跑，乘电梯时注意安全。

4、不到建筑工地、危房、断墙等有危险的地方玩，做游戏时，要远离铁路、公路、建筑工地等危险的地方，不做危险游戏。

5、遇到危险该怎么办？ ①迷失方向时，该怎么办？ ②不慎掉进冰窟里，该怎么办？ ③被蛇、猫、狗咬伤该怎么办？ ④发生骨折是该怎么办？

⑤被蜜蜂、黄蜂蜇伤后，该怎么办？

6、遇事冷静，应付对策。模拟练习

被坏人跟踪，怎么办？ 找生表演。总结：

不管我们遇到什么事，一定不要惊慌，要动脑想办法，解决问题。

第九课

饮食安全与卫生防病

【教学目标】

1、让学生养成良好的饮食习惯，注意合理的、营养平衡的膳食。

2、提高对传染病的预防。【教学重难点】

养成良好的饮食习惯，提高对传染病的预防。【教学准备】

师生共同的收集有关资料 【教学课时】一课时 【活动过程】

一、导入

我们每个人都要吃饭，吃饭也有很大学问，你知道吗？ 学生交流自己搜集的有关资料，小组发表意见，教师给以总结。

二、注意的问题

1、科学的安排一日三餐，是合理的营养、保持健康的重要手段。

2、吃饭要定时定量，不挑食、偏食，不吃过多的零食。

3、吃东西前要洗手，注意饮食卫生。

4、不喝生水，不吃有毒的食品，预防食物中毒。

5、切断传染病的传播途径。

6、有病去医院就诊，不要乱服药。

7、不要玩弄家里存放的各种农药，防止意外中毒事件发生。

8、不饮酒、不吸烟。

9、了解一些毒品的知识，提高识别能力，避免受骗上当而误吸毒品。

结合以上注意问题，小组展开讨论，看一看在自己的身上存在着那些问题，或者在日常的生活中对以上的那些问题注意不够，今后应该怎样去做。

三、小结

饮食和我们息息相关，我们一定要提高警惕，让我们生活在一个卫生、安全的环境当中。模拟练习

创设环境，让学生判断

1、拿出生的水果就吃。

2、过多地吃喜欢吃的东西。

3、生病了，自己找药吃。总结：

孩子们，生命是我们自己的，健康是我们自己的，我们一定要珍惜生命，维护健康！

第十课

预防为主学会自救—消防安全

【教学目标】

1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。

2、使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。【教学重难点】

了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。【教学课时】一课时 【教学准备】

1、让同学们收集有关消防事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的消防知识。【活动过程】

（一）主持读前些天威海发生的火灾事故的新闻以引入主题。

1、主持A读新闻。

2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想呢？

3、同学们议论，各抒己见。

4、主持小结：

A：人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。

（二）消防安全知识竞赛（抢答形式）

1、火灾的预防包括哪些？

2、易燃物品应该怎样放置？

3、平时用电炉取暖对不对？有什么影响？

4、蜡烛为什么要及时熄灭？

5、年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？

6、发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？

7、小学生能不能参加灭火行动？

8、从失火的楼房内怎样逃离危险？

（三）看模拟表演，议一议：

1、表演内容：一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

2、议一议：

（1）表演中的小朋友违反了什么规定？

（2）我们应该怎样预防火灾？

3、把小朋友的错误纠正过来。

4、谈心得体会。

（四）模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做„„

（五）小结：

1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？

2、班主任小结：

消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，保护自己的人身安全。

（五）课外延伸

请你做个督导员，时刻提醒自己注意消防安全，给一年级的小同学做出榜样。

第十一课

发生自然灾害时的自救自护

【教学目标】

1、让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。

2、能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。【教学重难点】

根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。【教学准备】 搜集相关资料 【教学课时】一课时 【教学过程】

1、生活中都有哪些自然灾害？

学生讨论、交流。

如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火灾等。

2、发生这些自然灾害时应该怎么做？

学会小组先讨论发生地震时怎么办？

交流：

（1）、不惊慌失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。

（2）、要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。

（3）、在学校要听从老师指挥，安全疏散。

模拟演示。

3、发生火灾时怎么办？（1）看火灾资料片。（2）讨论交流。（3）模拟演示练习

4、发生其余的自然灾害时该怎么做？

交流讨论。

5、演小品，找错误。

6、如何向家人或好朋友作宣传。

7、小结：

要学习自救互救知识，科学救人

第五篇：《泰坦尼克号》

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《泰坦尼克号》范文

此情可待成追忆

——《泰坦尼克号》中的爱情

这是一个关于信念、勇气、牺牲和爱情的故事。

《泰坦尼克号》不仅是一部电影，还是一个现象，它带给大家的一个感受就是，它完成了大家在现实中无法实现的一个梦。尤其是其中的爱情故事，是现实中难以完成的，需要死亡考验的，可生死相随的爱情。这一经典命题使得爱情与历史互相渗透，共同呈现于叙事人追忆的目光之下。这也就使得两者都染上几分感伤，为主人公那段刻骨铭心的爱情，也为那个特定的历史时刻唱起了一曲挽歌。

一、爱情至上，跨越阶级

作为一部爱情片，各样的责难。影片以追忆的视角叙述了特殊境遇中的爱情故事,诠释了爱的真谛。

等舱和三等舱的区别体现出一种鲜明的跨阶级现象和浪漫精神。点。

中的露丝感受到了生活的美妙和生活的活力。

清纯的少女露丝出身于家道中落的英国封建家族，但露丝厌恶钢铁大王的儿子的虚伪、做作、傲慢、势力，己理解的方式，也是一种典型的资产阶级方式，将一条镶有

54二、爱情神话，唯美浪漫

《泰坦尼克号》

“道森，露丝•道森”101岁高龄时仍把脚指甲涂得鲜红，都献出了一种价值观的变化，三、生死恋曲，人性永恒

作为一部灾难片，《泰坦尼克号》带有浓郁的悲剧色彩。即使是生死不渝的爱情，在灾难面前也是不堪一击。杰克为爱付出了很多，但他们的爱情最终还是以悲剧的形式结束，杰克与露丝的生死恋，结局虽不圆满，但他们的爱情悲剧谱写出的人性赞歌却让世人赞叹。

露丝义无反顾地回到空无一人的船舱里找到杰克，在紧要关头找来斧子救出了他。后来，他们来到甲板上，露丝在杰克的劝说下上了救生艇，然而在登上救生艇的最后一刻，露丝改变了主意，她重新回到泰坦尼克号上，决定与杰克生死与共，不离不弃。露丝有机会坐上救生艇独自逃生，最终都为了杰克放弃了，她不想抛弃自己所爱的人独自离去。爱情对于他们而言就是酸甜苦辣、风雨同舟、患难与共。社会等级的差异在巨大的突发灾难降临之时仍然有可能决定着人们的命运，但爱情的力量反而使这一对有着明显身份差异的恋人坦然面对突如其来的灾难，影片向观众诠释了“问世问情为何物，直叫人生死相许”的情感境界。

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在生命的最后关头，杰克把露丝送上了漂浮的木板上，然而，脆弱的木板支撑不了期望沉重的爱情。杰克泡在刺骨的海水里，明知自己不会坚持太久，但他却以自己仅剩的一点活气鼓励露丝:“你可以脱险”，“你要答应我，一定要活下去”，并要她发誓永不放弃。面对死亡，杰克是那么平静、坦然。

杰克最终还是诗意般地、悲剧地死去，杰克的死在象征意义上比身体和意识的消失更具有分量。在面临生与死的危急时刻，在那种九死一生的灾难面前，仍坚守着那份短暂的爱，他们虽然未能最终战胜突如其来的灾难，但却在生死之间谱写了一曲震撼人心的人性赞歌。悲剧的力量，洗礼人性、提炼人性，观众可以找到人性中最美丽的东西。这样匆匆结束的一场爱情故事，虽使门不当、户不对的爱情悲剧色彩更浓，却彰显了人性中最美好的一面。

一艘最豪华的邮船的沉没，只是为了谱就一曲永恒的爱情悲歌，历史上最惨痛、最悲壮的海难成了一段惊世骇俗的爱情悲歌的宏大背景和壮观配衬，爱情在生命的终结中获得了永恒。

伟大与卑微

——浅谈《泰坦尼克号》中的多维人性

爱情观及对人性的思考在电影画面中被一一呈现，Jack和Rose的爱情, 而且表现出值得全人类感叹的人性悖论。《泰坦尼克号》讲述的是一个1912 爱情故事。富家小姐Rose突破世俗婚约和不羁的穷困艺术家Jack

一、真诚的人性，永恒的爱

《泰坦尼克号》最激动人心的是Jack和Rose姻，投向一文不名唯有艺术唯有真情的穷画家Jack。Jack最后也为了让

Rose，一个富家女，由于家族利益关系被迫与Hockley无人理会。与其成鲜明对比的是Jack虽然住在三等舱，但依然快乐的、充满信心的生活着。

Jack和Rose偶然相识，在Rose想要跳海的时候，JackRose不再冲动的跳海。在影片中曾有一段Jack船上都是这种歧视的眼光。但是，JackRose的境遇随着Jack一起去吐痰，一起去三等舱参加舞会，那些正是上层人所不屑于去Jack。

最终决定放弃一切荣华安逸的生活永远跟随Jack。他们站在船头的画面一度被Do you trust me？””I trust you.”短短两句话

Rose没有自己逃生，却竭尽全力去寻找被拘禁的Jack。在最后的紧要关头，Jack把活着的机会给了Rose，自己却被冰冷的海水夺去生命。这让观众们体会到了人性的光辉，感动不已。

金钱、权势和地位，曾经并继续左右着我们的生存规则，也让一些人的人性丧失。它像浮移于北大西洋的巨大冰山，既是长期聚敛的文明结晶，也是冰冻三尺的文明赘痈，却只有八分之一的山体裸露着。危机时刻，它是灾难以外的全部冰寒，也使人性的丑陋彻底暴露。

上层的贵族们十分重视交往的人的地位和富裕程度，他们活在虚伪的外表下，对那些比自己地位高的、比自己富裕的人曲意奉承，对那些不如自己、居住在三等舱的人却尽是冷嘲热讽。

人性的贪婪与自私在这些贵族和绅士上体现的淋漓尽致。Rose的母亲为了保持自己的地位不惜用女儿的幸福去换取荣华富贵，对那些贵族十分友好，对Jack这样的穷人却肆意侮辱。毫无疑问，她是一个金钱至上的人，为了地位和金钱，她强迫自己的女儿断绝和Jack的来往。她是卑微的，她的人性也是丑陋的，残缺的。

美国新泽西州州立大学教授、著名社会学家戴维·波普诺在他的《社会学》一书中这样写道：“我们发现，三等舱中的乘客只有26%生还，与此相应的是，二等舱乘客的生还率是44%，头等舱是60%。头等舱男乘客的生还率比三等舱中儿童的生还率还稍高

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一点。”“轮船的头等舱主要由有钱人住着，二等舱乘客大部分是中产阶级职员和商人，三等舱（以及更低等）主要是由去美国的贫穷移民乘坐。”

一些男人在应当站起来的地方却选择了逃避，他们的人性中更多的是自私。越是上层社会越世态炎凉，看不起下等人，以为金钱可以解决一切，虽然有少部分贵族男人成功的登上了救生艇，但是依然要说，在生与死面前，人人都是公平的，钱并不能为那些贵族带来更多生存的筹码，这一点在大副把钱塞回给Hockley中做了完美体现。

三、畸形的人性:船长、大副和侍者的虚弱

作为船上的服务管理人员,他们本应该视顾客为上帝，而不是视有钱的顾客为上帝。但是，在电影开头就表现出了他们对人以等级划分。三等舱的客人上船前要接受卫生检查，或许他们当中真的有些人不讲卫生，但是那条大摇大摆走进去而没接受任何检查的富家狗却格外刺眼。

逃离危险，但是，她却选择了与船同沉来忏悔，走进驾驶舱任凭海水淹没„„

可以说，帮他先上船，在答应Hockley举枪自尽以弥补他曾犯下的杀人罪过。

另外还有一个细节让人感慨万千，那就是餐厅侍者对JackJack十分有礼貌甚至有些恭维，但是第二天却将Jack却之门外。原因就是Jack

四、伟大的人性，难忘的乐手

上飘浮着的大提琴。

面对争相逃命的人们，首席小提琴手却说：＂他们在吃饭时也是没有听的呀！＂“能在今晚同诸位一起合作，是我终生的荣幸．．．．．．”

是有了对Rose和使它比一般灾难片多了一些人文主义的厚度，捕获泰坦尼克号和她的乘客及全体

音画统一

——《泰坦尼克号》中的音乐美

《泰坦尼克号》的配乐是20世纪世界最经典的电影配乐之一,其旋律的优美,感情的强烈抒发,紧密地贴合了画面和背景,推动了情节的不断发展,这些都是后人难以超越的,可以说《泰坦尼克号》在电影配乐中已经将电影音乐应用到了极致。作曲家运用的音乐元素带有民族风格,而且能够与画面和情节之间实现完美的配合,这是《泰坦尼克号》配乐成功的关键。其中,苏格兰风笛的旋律是优美、凄凉的,它自始至终贯穿于整部影片,让人产生回味无穷的感觉,这也奠定了影片的带有悲剧色彩的感情基调,配乐中的民族风格,让人产生耳目一新的感觉。

《泰坦尼克号》的主题曲My Heart will Go on(《我心永恒》),是作曲家詹姆斯·霍纳在深入了解了影片的精髓后创作出的,它的曲调成为影片的主线贯穿于整部影片的始末,影片中的多处配乐都将此作为依托,为了刻画人物的心理活动和情绪的变化,为了

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渲染不断变化着的气氛,影片中的配乐会根据不同的场景,不断变换电影音乐的旋律和节奏。为此,作曲家创作的《泰坦尼克号》中的音乐运用的是常见于电影配乐中的多段体曲式组合形式。

影片刚开始的时候,高远、清澈的女声响起,辅助苏格兰风笛的哀怨之声表现出具有悲剧色彩的旋律,容易让人们产生对往事的回忆和眷恋,也预示着在泰坦尼克号这艘巨轮上将有一段浪漫凄凉的爱情故事。这时,画面中显示的是沉船的一幕,由主题曲《我心永恒》发展而来的配乐是缓慢哀婉的,让人对在当时如此豪华的巨轮在首航的时候就遭遇沉没的凄惨之情感到惋惜。

故事情节逐步展开,乐曲的基调由哀婉逐步转为欢快,乐器演奏的速度也逐步加快,这部分的配乐是由管弦乐队演奏的,表现出的旋律是恢弘、明朗和有气势的,预示着影片的主导情节将要正式开始。随后画面展现的是非常豪华的巨轮“泰坦尼克号”,巨轮上,随处都充满了新漆的味道,每个乘客都是兴奋和骄傲的,原因就是他们有幸成为泰坦尼克号的首批乘客,他们期待和向往着大洋彼岸的“自由国度”———美国,此时乐曲的基调是欢快的,是充满希望的,真实写照了船上乘客对未来的美好憧憬及因此而产生的激动心情,我们闭上眼睛时泰坦尼克号出航时那热闹宏大的景象就会浮现在我们的面前。

故事在继续向前发展着,在船上,男女主人公相遇后彼此被对方吸引着,最终他们相恋了,这时,配乐恰到好处地出现了,对这种浪漫气息起到了推波助澜的作用,其中的配乐有一段是苏格兰的民间舞曲，具有欢快的节奏和鲜明的风格;另一段是按照主题曲的旋律用钢琴演奏出来的,面是三等舱中的乘客进行狂欢的场面,在这样的气氛下,人们载歌载舞,女主人公出身于贵族，对这里面的一切都感到十分的好奇。音乐的主奏乐器是苏格兰风笛,表达出的旋律是流畅跳跃的，这是本影片中数目不多的欢乐场景之一。随后,主人公之间的爱情逐渐得到了升华和发展，调是柔和动人的,在这时,配合着反复现的主人公在船头相拥和画像的画面,强调了影片的主题就是伟大的爱情，电影音乐的魅力也得到了充分的展现。作曲家配器的巧妙也是值得我们强调的内容，既体现出了厚重的古典感,也传出了遥远空旷的天籁之声。作曲家平衡了古典音乐和现代音乐的应用,在古典音乐中,灾难降临了,前面优美的基调也被打破了,在轮船撞击冰山的一刹那，人们刚刚还处于一片祥和欢乐的气氛中,这一刹那后,每个人都变得惊慌失措，速度有了明显的加快,紧张的气氛在危急、,这段凄惨的画面伴随着客观性的音乐深深烙进了人们的印象中。,哭喊着,而此时船上乐队的乐手们为了缓解人们的紧张情绪放弃了自己逃生的机会,在这个强烈的对比中,首先赞颂了乐手们品格的高尚;其次,使得影片的悲剧色彩更加浓重，旋律是舒缓忧郁的,而船上的场面依旧混乱不堪,让观众的心情更加沉重。

船已经沉没了，,四处都寂静得吓人,为了让自己的爱人能够活下去，《我心永恒》若隐若现地穿插在画面中,哀叹于男主人公义无反顾的悲壮之举。对伟大的爱情产生强烈的共鸣。

尾声,到了最后，这时,主题曲《我心永恒》在演唱者席琳·迪翁的演绎下响起,音乐抒发的情感动人心弦和缠绵悱恻,表现出的气势高亢豪迈,歌颂,在这一巨大的海难中，,音乐和电影画面达到最完美的融合。

在电影中，无论是在往事回忆中,描写庞大场景、歌颂纯洁的爱情时,还是体现出巨大震撼力的灾难时。渲染了气氛,让观众更加了解影片中人物的内心世界、增强情节的感染性等都起到了积极的,无论在什么样的场合,什么样的氛围,电影音乐都与画面保持一致,能够拉近观众与影片的距离,能够,切身感受电影情节中人物的感受,电影音乐的魅力在此一览无余。

可以说，结合电影画面与语言,以一种音画统一的方式有机地构成了电影艺术的整体。,它带给观众一种完满的审美体验,无论何时何地,当那种美妙的乐声响起时,都能打动我们的心灵,电影中那些活动的影像和气息都逼真地再次浮现在我们的眼前,让我们产生对影片的回忆,在无限的遐想中,让我们领略到电影视听艺术的独特魅力。

备注：请同学们每周拿出一定的时间来阅读这篇影评，熟悉语言与结构。以后的专题会陆续的发给你们，谢谢。

（内部资料，禁止翻印）