《白雪公主的小马车》教学反思

第一篇：《白雪公主的小马车》教学反思

《白雪公主的小马车》教学反思

《白雪公主的小马车》是湖北科学教育出版社小学音乐二年级上册第八单元《雪花飞舞》里的唱一唱内容。这首歌曲以轻快的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地描绘了在大雪纷飞的冬天，孩子们对美好生活的赞美之情。歌曲是4/2拍，F大调，由两个大乐句组成的一段体。每句都有间奏的交替插入，仿佛是孩子们的欢笑声与马儿奔跑时发出的嗒嗒声交织在一起，十分形象。歌曲的结束句节奏渐宽，曲调舒展，抒发了孩子们对大自然的热爱，对美好生活的向往。我上的是第一课时，教学内容是以学唱歌曲为主，使学生能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲，感受体验歌曲轻松活泼的情绪是我本节课拟定的教学目标。教学重点是学生能以轻巧、跳跃的声音来表现八分音符的时值，旋律中的前八后十六和切分节奏以及末尾句的长音是我这节课的教学难点。

下面简单介绍下我这节课的教学设计及思路：

一、创设童话故事情境，激发学生学习兴趣。

在设计这一课时，我牢牢抓住低年级的孩子们喜爱童话的天性，以“到童话王国参加圣诞狂欢”作为本课的主题情境和主线，贯穿整个教学过程。以圣诞老人和白雪公主这两个童话明星人物的效应来激励学生冲破一个个难关，把现实与想象巧妙的结合起来，最大限度地发挥学生的想象力与创造能力，使学生兴趣昂然地完成了教学目标，达到了较理想的教学效果。让学生在看，听，想，说，唱，动的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

二、创设多种教学方法，提高学生上课的兴趣。《音乐课程标准》中指出：音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，正好在教《白雪公主的小马车》这首乐曲时，圣诞节刚过，我就向学生介绍了一些有关圣诞节的知识，然后以圣诞老人的身份邀请大家到童话王国，去参加那里的圣诞狂欢。。。这样的导入，即促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式来进行。教学时应注重学生的自主探究，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我设计了“要想打开童话王国的大门，必须要念奇妙的咒语”这一环节。其实这条咒语就是我自己根据这首歌曲的节奏难点创编的一个儿歌。这个环节的设计，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，而且还很轻松的就解决了我这节课的教学难点。

三、多给学生体现自主与合作的机会

间奏是这首歌曲的一大特色，我充分地发挥了它的作用，在间奏处让学生插入拍手、跺脚的动作来助兴，或是在间奏处重复前一句歌词，以对唱的形式来形成强弱对比，相互呼应，产生效果。

在最后的拓展部分，我把学生分成了表演唱小组，搭建小马车组和打击乐器演奏组，让学生随着音乐来一起表现音乐形象，引导他们都参与到音乐实践活动中。这样无形中就让他们理解了音乐，体会了音乐形象，又提高了学生之间的合作意识。

当然，这一节课也存在了不少的遗憾，比如说在歌曲处理时，学生容易把歌曲唱得过于欢快，而显得十分热闹。但事实上整首歌曲虽然总体情绪较为活泼，歌曲中大量八分音符的应用，在演唱时仍应以轻快，跳跃为主。还有在整节课中，我都是带学生从头唱到尾，没有让学生倾听自己的声音。在以后的教学中，我会通过我的不断探索和改进，使我的课堂争取做到“有效率，有效能，有效益”。

第二篇：《白雪公主的小马车》教学设计

《白雪公主的小马车》教学设计

执教者 夷陵区东湖小学罗明媚

课题：《白雪公主的小马车》 课型：唱歌

教材：湖北科教版 年级：二年级上册第七单元 学习目标：

1、通过演唱歌曲《白雪公主的小马车》表达冬去春来带给人们的喜悦，让学生体验冬天给人类以及大自然带来的快乐，感受歌曲轻松活泼的情绪，用歌声抒发孩子们对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

2、能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲《白雪公主的小马车》。

学习方法：

1、通过聆听感受到音乐的元素：情绪、旋律。

2、模拟表现出音乐的节奏。

3、运用听唱法学生自学歌曲。

4、游戏的方式巩固歌曲。

5、创编歌词拓展学习。

学习重点：学生能以轻巧、跳跃的声音表现歌曲的情绪 学习难点：切分节奏

课前准备：多媒体、电子琴等 教材分析：

这是一首由乐句加补充句组成的一段体儿童歌曲，第一乐句分别以大、小三度分解和弦音型并插入同音型，展现了马车稳健地奔驰与白雪公主的美好形象。第二乐句开始在第一乐句音调的基础上作基础重复，后以四度下跳再以音阶级进波浪式结束，使歌曲在欢乐中带有抒情。

学生分析：孩子们都喜欢冬天，特别喜欢在雪地上玩耍，因此带领孩子从冬天的美景和活动开始进入课堂，激发学生的学习兴趣。本课歌曲是二年级中最难唱也是知识点融入最多的一课。歌曲穿插有间奏、切分节奏等音乐知识点，故在教学设计时将歌曲音乐元素分解成小知识点分步学习，学生自学听赏感受为主，教师引导学唱，以达到完成本课的学习任务。并让学生在玩、听、唱、跳中感受音乐给大家带来的快乐！

学习过程：

一、激趣导入,分音乐小组并问候

1、欣赏图片听师旁白，感受冬天的美。

看图片谈话引入,为学生分音乐小组，熟悉自己的的小组唱名并回应老师，相互问好。

“冬天是一个美丽的季节，洁白的雪花从天空飘落下来.雪花飞呀飞呀到我们班来了,请看!(出示雪花)让我们也用甜美的声音唱唱她们的音乐名字吧!(唱duo等音乐名字并放到小组内)大地一会就变成了银白的世界。快乐的人们在雪地上尽情的玩耍，堆雪人、打雪仗、滑雪，真快乐啊！”

2、听《铃儿响叮当》做律动引入。

师：来！孩子们！我们也跟着音乐动起来吧！

二、学生自学，感受并熟悉歌曲难点节奏型

1、引导学生用身体、课桌还有椅子表现！并和同桌一起试试！模仿马运动的各种声音。

2、分小组练习，试一试拍一拍，进行交流并展示。

学生试着拍一拍、敲一敲，分别表现马儿行走、奔跑以及停下来的各种声音。感受区别两个节奏型：（× ×.|× —| 和 × ×.|× 0|）

3、将学生表演的不同节奏型进行展示，组合成歌曲的部分节奏谱，进行练习。

三、新授歌曲《白雪公主的小马车》

学生聆听歌曲熟悉歌词

1、学生初听歌曲感受旋律，了解神秘嘉宾是谁。

2、再次聆听歌曲，通过白雪公主带来的两份礼物来熟悉歌曲的歌词。（师用动作引导）

3、熟悉歌词，感受歌曲节奏。（1）分小组用自己的方式读歌词。

（2）根据学生的回答，教师用动作引导学生有节奏的朗诵歌词。初步感受歌曲节奏。

（3）学生分组表演朗诵歌词。

学生听赏感受、观察发现

4、教师范唱歌曲，学生听赏感受歌曲情绪和间奏。（1）学生初步感受歌曲情绪。师：孩子们！看见你们这么棒！我也迫不及待的想唱歌了！请来为我打拍伴奏吧！告诉我你听这首歌曲有什么样的感觉哦？

（师用对比的方式让孩子们感受欢快的情绪；并让孩子们尝试用跳跃的欢快的情绪学唱。）

（2）学生观察教师与歌曲的互动，发现间奏。师与歌曲互动，让孩子们自己观察总结引出歌曲间奏。

教师引导学生学唱歌曲

5、师弹琴生用la快乐哼唱熟悉旋律，用点头或者拍手表示歌曲的间奏。

6、用多样的方法跟老师学唱歌曲。（1）学生跟着音乐小声的唱歌。

（2）师：你能跟着音乐大声的唱出来吗？试试吧！

7、听学生轻唱或分句唱学歌，解决歌曲难点。

师：你最喜欢歌曲的哪句？

（1）老师用动作引导学生唱准“白雪公主的小马车在飞奔”（2）教师指导：冬天的童话可不止送是我们，是送给每一个人们，让我们一起唱一唱。春天的消息送呀送给小种子的梦境。小种子的梦境真美啊，噢„后半拍起，一定要掌握歌曲的节奏。

8、利用音乐接龙的游戏方式让学生进一步巩固歌曲。（师生接龙、小组接龙）

9、学生体会歌曲的情绪，完整的演唱歌曲.师：你觉得怎样唱这首歌会更好听？？最后一句为什么要这样唱呢？（学生总结出用高兴的、快乐的、跳跃的情绪演唱歌曲的前半部分，后一句噢„„用抒情的感情演唱。）

师：好！接下来请同学为我们完整的演唱歌曲《白雪公主的小马车》。

四、巩固练习,拓展延伸，综合评价。

1、邀请同学演唱歌曲，其他同学为她们伴奏。

2、分小组进行歌词创编。

师：白雪公主非常的开心，因为她把快乐传递给了大家！假如你是白雪公主，你还有什么好消息带给人们？把这个好消息带进歌曲试试吧！

3、分组演唱创编歌曲，并相互进行评价。

五、德育渗透，总结并让孩子们在欢快的歌舞中结束课堂。

师：白雪公主非常的快乐，因为她把快乐传递给了大家！同学们也非常快乐，因为你们学会了合作学习，快乐的歌唱和创作。刚才小种子也快乐的告诉我它的梦想：那就是来年接出又大又好吃的食物送给小朋友们。同学们！让我们也驾着知识的马车，带着自己的梦想出发吧！齐唱《白雪公主的小马车》做骑马的律动出教室。

第三篇：《白雪公主的小马车》案例

《白雪公主的小马车》教学设计

教学内容：

1、初步学会唱歌曲《白雪公主的小马车》

2、运用不同的节奏模仿雪地音响 教学目标：

1、通过演唱歌曲《白雪公主的小马车》表达冬去春来带给人们的喜悦，抒发孩子们对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

2、能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲《白雪公主的小马车》，感受体验歌曲轻松活泼的情绪。

3、通过运用不同的节奏模仿雪地音响，使学生体验圣诞节欢乐温馨的气氛。

教学重点：学生能以轻巧、跳跃的声音表现八分音符时值。教学难点：旋律中的前八后十六和切分节奏以及末尾句的长音 课前准备：多媒体、电子琴、头饰、打击乐器、节奏卡等 教学过程：

一、组织教学

听音乐《铃儿响叮当》拍手律动。

二、创设圣诞狂欢节情景： 1．介绍圣诞节：

师：小朋友知道刚才那首歌叫什么名字吗？ 生：铃儿响叮当。

师:对，这是一首流行于世界各地的圣诞歌曲。你们知道圣诞节是哪一天吗？ 生：12月25日。

师：是的，12月25日最早是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，是基督教徒的节日，由于人们格外重视，它便成为一个全民性的节日，是西方国家一年中最盛大节日，就像我们的春节一样喜庆热闹。你们想不想知道西方人是怎么过圣诞节的？下面让我们来看看吧！（活动：出示圣诞图片，向学生介绍。）

最让他们感到高兴的是，还有一位白胡子老爷爷给他们发礼物呢，他是谁？

（活动：老师出示圣诞老人图片，并戴圣诞老人头饰。）

圣诞老人：咦，谁在叫我？今年的圣诞节可把我圣诞老人忙坏了，因为我要给世界各地的小朋友们发礼物，这不，所以来你们这里都迟了点，今天我也给大家带来了许多的圣诞礼物，让我们补过一个迟到圣诞节吧。

2．律动《铃儿响叮当》：

圣诞老人：接下来我想邀请你们到童话王国，去参加那里的圣诞狂欢，好不好？快坐上我的小马车出发吧。

（活动:播放《铃儿响叮当》音乐，师生律动。）

三、新授歌曲《白雪公主的小马车》

1、解决歌曲中节奏难点：

a.师：同学们瞧，我们已经来到了童话王国的门口，告诉大家一个秘密，想要进去还需要念神奇的咒语，你们可要听仔细了。（活动：师读节奏儿歌，学生认真听。）b.下面我要考考你们了，谁记住了我刚才念的咒语里出现的节奏？ c.现在我就把这个奇妙的咒语送给大家，希望你们在念咒语的时候一定要用心哟，童话王国的大门自然就会为你们打开。（学生读）瞧，童话王国的大门已经为你们敞开了，我们快进去一起狂欢吧。（活动：师生一起表演儿歌。）

2．导入新课，初听歌曲，感受歌曲情绪。

师：看到你们这么热闹的圣诞狂欢活动，有一位神秘的客人也悄悄地来到了我们中间，她想参加我们的聚会呢，你们想不想知道这位神秘嘉宾是谁？她是怎么来的？让我们一起来听一听吧！

（活动：学生初听歌曲范唱，老师换白雪公主头饰，随音乐欢快上场。）师：孩子们看一看我是谁？我是怎么来的？我先来考考同学们，你们听到我刚才来时的音乐，情绪是什么样的？

3、复听歌曲，有节奏读歌词 a.找礼物

师：我和圣诞老人一样，也给大家带来了两份特殊的礼物,礼物就在刚才的歌曲中，请你们仔细的听，找一找，读一读。

（活动：老师指导学生读，注意在间奏处跺脚和最后一小节的四分休止处点头。）b.解决问题: 师:这首歌曲一共有四个乐句，请你们找一找其中基本相同的乐句和不同的乐句。

（活动：第三次听《白雪公主的小马车》范唱。）

4、学唱歌曲旋律

5、给旋律配上歌词

6、歌曲情绪处理：

师：演唱歌曲时，用什么样的声音能唱得更加形象动听呢？ 下面我邀请你们都坐我的小马车，轻快活泼地来唱一遍。

我把冬天的童话不只是送给了你们，还送给了所有快乐的人们，这一句要快乐的演唱。把春天的消息送给谁了？我把春天的消息送给了小种子的梦境，小种子的梦境真美啊。这一句我们要怎样演唱？轻轻地唱，别把小种子的梦吵醒了。我们来唱一下。

四、拓展活动

师：这么优美的歌曲，你们还想用什么方式来表现呢？下面就和你周围的小伙伴商量下怎么合作吧。

（活动：把学生分成表演唱小组，搭建小马车组，打击乐器演奏组进行表演。）

五、结束

师：同学们，今天的圣诞狂欢节你们玩得开不开心？我们不仅和圣诞老人一起做游戏，而且还学会了我带给你们的歌曲《白雪公主的小马车》。时间过得真快呀，到了我们该和圣诞老人说再见的时候了，希望今年的圣诞节成为我们最珍贵难忘的回忆，最后请大家都坐上我的马车把欢乐带回家吧！

第四篇：《时间像小马车》教学反思

《时间像小马车》教学反思

《时间像小马车》是一首音乐形象鲜明，曲调欢快活泼，富

有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。

学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“嗒嗒”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。

在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。

第五篇：《时间像小马车》教学反思

读透了教材教学更自如

——《时间像小马车教学反思》

彭茹

一年前音乐组的教研课由我来上，那次是同课异构，三个老师同时执教《时间像小马车》，按常理这种公开课都要有很多花样，要比平时的课更丰富，要有听课老师赞同的亮点……为了达到这些，我从新翻阅了以前所有看过的教育书籍，回忆了这些年积累的教学经验，努力的总结前面几次公开课的成功之处，经过了两次在音乐组内试讲综合老师们的意见和建议，还吸取了其他两位和我上同一课题的老师的长处，第三次正式在学校公开亮相。

课是上完了，但我一直没有解开为什么作者要把时间比喻成小马车？

一年过去了，那次上课留下的朦胧之谜一直在我脑海中萦绕，今天我又一次上这一课，不过今天是关着门上随堂课，没有了上次公开课的紧张场面，上课可以根据学生的状态自如的表现。

上课铃一开始了，我就从复习演唱《谢谢你，小闹钟》入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行走？孩子们稍微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的回答我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是2010年11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。

这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟……这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。