《公园绿树红花》识字一

第一篇：《公园绿树红花》识字一

《公园绿树红花》教学设计（情境激趣）

教材分析：

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：

1、学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学设想：

通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生扮小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。教学过程：

第一课时

一、邀请设计，激发兴趣。

1、小朋友们，你们玩过哪些好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

2、教学“公园”一词。

3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老

师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？

二、图文结合，学词写字。

1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？（分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达）

2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词。

1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。（一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。）

2、映示图片，送词语回家。（将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。）

第二课时

一、词语排序，分类布景。

1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。

2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。

3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。（师读词语）这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

4、学生分组边读边讨论。

5、交流讨论结果并说明理由。

二、动画欣赏，学字写字。

1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把它们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、谈话：小朋友们设计的公园真美。课件或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？

3、指导写字。强调生字笔顺——学生描红——小组讨论每个生字在田字格中的位置——集体交流——自我或相互评字。

过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。

三、指导朗读，背诵词串。

1、边欣赏动画片，边听韵文范读。

2、分行指导。（让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。）

3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

4、指名到前台试背、表演。

5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

四、更换补充，自编韵文。

1、小朋友，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作替换、继写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

五、手脑并用，课外延伸。

1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。

2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

第二篇：识字一 猜谜语

识字一

猜谜语

一、教学目标

1、用自身喜欢的方式认识16个生字，会写10个字，养成良好的书写习惯。

2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。

二、教学重点

1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写10个生字。

2、初步培养同学抓住特征考虑问题的能力。

三、教学难点

学习猜谜语。

四、教学准备

师：本课生字、词语卡片。

生：搜集自身喜欢的谜语。

五、课时布置：2课时。

六、教学过程

（一）猜谜引入

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）

白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴）

2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。

3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习《猜谜语》。

4、板书课题，齐读课题。

（二）学习第一则谜语

1、读一读：

（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。

（2）出示字、词卡片：稳、抓、稳当、牢固、后退、赢等，指名读、抢读、齐读。

（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请同学读课文，大家评议，指导朗读。

（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进—后退，赢—输）

2、想一想：

（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作协助体会。

（2）观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。

3、猜一猜：

（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？

（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导同学弄清后退就赢，前进就输是什么原因？

4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。

（三）学习第二节谜语

过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

1、读一读：自由读谜面，勾出生字、词语，读准字音。

2、想一想：

（1）“银燕”是指什么？

（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？

（3）提醒同学仔细观察插图。

3、猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。

4、同学们动手画一画降落伞。

（四）学习第三条谜语

1、复习猜谜语的方法。

2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。

3、汇报学习情况，师相机点拨。

4、说说谜底是什么？（喇叭花）

5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。

6、齐读谜语。

（五）学习生字

1、今天我们学了三条谜语，你认识了哪些生字朋友？

出示生字卡片：猜、谜、稳、抓、牢、固、退、银、满、落

2、用多种方法巩固生字。

3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等）

4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。

5、同学认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自身喜欢的符号。

（六）拓展活动

在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余同学猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

第三篇：一年级识字(一)

识 字(一)

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

1、认字写字。

三、教学难点：

1、辨认“

八、入”和“

九、几”。

四、教学准备：

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排 ： 2课时

第一课时

43电39

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：

（一）、复习导入：

1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

（二）、观察图画，揭示课题：

1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

（三）、图文结合，初读课文：

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

（四）、自读课文，学习生字：

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）

4、教学生字。（1）读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（五）、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

（六）、认识田字格，指导书写“一”：

1、认识田字格。

（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：四、十、三

七、课后反思：

第二课时

总44电40

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：初步感受课文的意境。

四、教学过程：

（一）、巩固生字：

1、我会认。

（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

2、我会记。

（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？

（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

（二）、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

（三）、指导书写“

二、三”：

1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师示范写“

二、三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

（四）、课堂练习：

1、试背课文。

2、读一读，说一说，连一连。2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作业布置：熟读课文并背诵。

六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思

2、口 耳 目

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

三、教学准备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排 ： 2课时

第四篇：《识字一》教案设计

教学目标：

1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

教学重点：

1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学难点：

了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

课时安排：

一课时

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）

3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

5、手势表示有几小节。（3）

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主学习。

1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。

2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？

3、指导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

（1）自由读，说说自己的发现。

（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

（3）练习朗读。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

4、预习第六课。

第五篇：幼儿识字组词(一)

一（一个）（一只）（一群）（一件）（一杯）（一堆）（统一）（单一）（专一）（第一）

二 三十木禾上（二月）(二个)（二手）（二号）（二节）

（二字）（二更）

（三只）（三个）（三倍）（三成）（三百）（三月）（三尺）（三次）

（十月）（十分）（十个）（十道）（十倍）（十足）（十佳）（十文）（十问）

（木头）（木条）（树木）（苗木）（柳木）（实木）（朽木）（林木）（乔木）（灌木）（原木）

（禾苗）（锄禾）（禾谷）（禾田）（禾秧）（稻禾）（禾米）（柴禾）

（上下）（上面）（上升）（上市）（上班）（上传）（上次）（上周）（上涨）下土个八入大（地下）（下来）（下面）（下午）（下坡）（下册）（下次）（下车）（下凡）

（土里）（土地）（沙土）（黄土）（水土）（故土）（乡土）（土产）（土匪）（土壤）（土气）

（个头）（个人）（几个）（个别）（各个）（个例）（个性）（个位）（个唱）

（八百）（八个）（八成）（八一）（八卦）（八方）（八字）（八项）（八相）（八公）（八戒）

（入口）（出入）（投入）（入场）（入境）（入学）（进入）（入迷）（入侵）（入神）（入睡）（入选）

（大气）（大人）（壮大）（大块）（自大）（做大）（重大）（大方）（大哥）（大门）（大妈）天人火文六七儿（天下）（天上）（春天）（夏天）（秋天）（冬天）（晴天）（雨天）（阴天）（昨天）（今天）

（人口）（大人）（人格）（人文）（人品）（人生）（人民）（人生）（人祸）（人才）

（火红）（大火）（火柴）（火花）（火车）（火光）（火锅）（火苗）（火把）（火焰）（火警）（语文）（天文）（人文）（中文）（文明）（斯文）（古文）（天文）（作文）（公文）（论文）

（六月）（六年）（六次）（初六）（六朝）（六畜）（六个）（六根）（六国）（六合）

（七天）（七月）（七绝）（七律）（七寸）（七步）（七情）（七尺）（七处）

（儿女）（儿子）（儿化）（儿孙）（儿歌）（儿科）（儿郎）（儿童）九无口日中了子（九年）（九天）（九月）（九州）（九族）（九泉）（九个）（三九）

（无人）（无边）（无趣）（无聊）（无奈）

（无能）（无法）（无力）（无敌）（无私）（无形）

（开口）（口腔）（口气）（口语）（口吃）（口吻）（开口）（河口）（出口）（门口）（口袋）

（日子）（日月）（平日）（日历）（日前）

（日出）（日落）（日本）（日语）

（中心）（水中）（手中）（中间）（中介）（中级）（中门）（中队）（中文）（中午）

（走了）（来了）（快了）（急了）（去了）（取了）（听了）（停了）（了解）

（儿子）（瓜子）（孩子）（父子）（男子）

（斧子）（架子）（夹子）（子女）（女子）门月不开四目头（门口）（开门）（门牙）（锁门）（门帘）（房 门）（门洞）（大门）（门柱）（门房）（门栓）

（岁月）（日月）（风月）（望月）（明月）

（正月）（花月）（残月）（腊月）（满月）（皓月）

（不走）（不开）（不屑）（不堪）（不凡）

（不敢）（不同）（不用）（不争）（不妨）（不时）

（开口）（开心）（开门）（开始）（分开）（放开）（开发）（开放）（开水）（开饭）（开启）

（四月）（四年）（四天）（四百）（四边）（四个）（四根）（四种）（四十）（四方）

（耳目）（目光）（目标）（目睹）（目前）

（目录）（目送）（目击）（目视）（目笑）（目的）

（头上）（开头）（木头）（头巾）（头号）（头发）（头痛）（头晕）（头疼）（头领）（头饰）米见白田电也长（大米）（白米）（米尺）（米汤）（小米）

（黑米）（香米）（米饭）（米醋）（米粒）（海米）

（见面）（不见）（看见）（听见）（见识）（见解）（见怪）（见闻）（见到）

（白天）（白色）（白云）（白宫）（白银）

（白糖）（白菜）（白酒）（白吃）（白雪）（白昼）

（田里）（水田）（种田）（田间）（田地）（田径）（田鼠）（田园）（耕田）（田舍）（田赋）

（电力）（用电）（电器）（电视）（电梯）（电线）（雷电）（发电）（闪电）（电影）（电话）

（也是）（也好）（也许）（也行）（也想）（也曾）（也成）（也罢）

（长尺）（长度）（长短）（长安）（长阪）（长白山）（生长）（长大）（年长）山出飞马鸟云公（上山）（爬山）（山城）（山川）（山村）

（山峰）（山歌）（山沟）（山林）（山区）（山泉）

（出来）（出入）（出口）（进出）（拔出）（出版）（奔出）（出笔）（出殡）（出兵）（出班）

（腾飞）（飞鸟）（起飞）（试飞）（放飞）

（起飞）（高飞）（飞机）（飞碟）（飞去）

（马上）（上马）（马虎）（马甲）（马匹）（马路）（马蹄）（马背）（马头）（饮马）

（小鸟）（鸟兽）（鸟窝）（养鸟）（鸟群）（鸟瞰）（蜂鸟）（鸟笼）（鸟蛋）（捉鸟）（益鸟）

（云朵）（白云）（云霄）（云雨）（云游）（云集）（云霞）（云彩）（云朵）（云层）（云海）

（公园）（公开）（公平）（公正）（公司）

（公寓）（公益）（公共）（公关）（公民）（公德）车牛羊小少巾牙（开车）（车子）（车站）（车辆）（车门）（车间）（车祸）（车轮）（车费）（车牌）（车主）

（大牛）（牛皮）（水牛）（牛犊）（牛角）（牛群）（牛奶）（奶牛）（吹 牛）（放牛）（黄牛）

（山羊）（小羊）（放羊）（羊羔）（绵羊）（羊绒）（羊杂）（羊群）（羊毛）（羊奶）

（小心）（小气）（小人）（小觑）（小节）

（小丑）（小说）（小姐）（小学）（小子）

（多少）（稀少）（缺少）（少数）（少见）

（少量）（少许）（阔少）（恶少）（少年）（少校）

（毛巾）（方巾）（手巾）（围巾）（枕巾）

（头巾）（面巾）（湿巾）（餐巾）（围巾）

（门牙）（月牙）（门牙）（虎牙）（牙膏）（牙刷）（牙齿）（拔牙）（虫牙）（牙疼）（牙签）尺毛卜又心风力手（米尺）（尺子）（直尺）（卷尺）（皮尺）（戒尺）（尺寸）（尺度）（尺码）

（毛巾）（牛毛）（皮毛）（汗毛）（羊毛）（鸡毛）（茸毛）（毛躁）（毛线）（毛毯）

（萝卜）（占卜）

（又高又大）（又白又胖）（又大又圆）

（又松又软）（又快又好）（又香又甜）（又哭又闹）

（小心）（开心）（爱心）（关心）（真心）

（心态）（心灵）（心情）（心意）（心思）（心计）

（风雨）（大风）（风度）（春风）（风流）（风味）（风采）（风声）（风格）（风光）

（水力）（火力）（电力）（力量）（力度）（力求）（力图）（力争）（力道）（力行）（力气）

（手心）（大手）（歌手）（选手）（对手）（手掌）（手段）（手法）（手续）（手术）（手势）

水广升足走方半（开水）（水面）（凉水）（水手）（水鬼）（水平）（水瓶）（水货）（水火）（水车）

（广大）（广场）（推广..）（宽广）（两广）（弥广）（扩广）（广众）（广袤）（广西）（广东）

（上升）（高升）（晋升）（升迁）（升腾）（升起）（升降）（升华）

（足球）（手足）（足球）（足额）（足够）（足迹）（足以）（富足）（充足）（满足）

（走路）（走开）（走访）（走穴）（走场）

（走调）（走水）（走出）（走错）（走进）

（方向）（地方）（东方）（处方）（方便）

（方圆）（方针）（方面）（比方）（大方）（官方）

（半个）（一半）（半百）（半饱）（半壁）（半边）（半岛）（半打）巴业本平书自己（尾巴）（巴结）（巴士）（巴掌）（巴望）

（作业）（事业）（专业）（职业）（企业）（创业）（产业）（商业）（业绩）（业务）（业余）

（书本）（根本）（标本）（原本）（日本）

（样本）（版本）（基本）（成本）（草本）（忘本）

（平日）（平方）（平凡）（平安）（平静）（平衡）（平淡）（平常）（平等）（平坦）（平稳）

（书包）（聘书）（情书）（秘书）（读书）（文书）（图书）（隶书）（诗书）（天书）（家书）

（自己）（自制）（自尊）（自信）（自学）

（自重）（自觉）（字母）（自我）（自卑）

（自己）（己方）（正己）（己任）（知己）（体己）（克己）（律己）（利己）（己见）东西回片皮生里（东西）（东方）（东风）（东山）（东宫）（东阁）（东床）（东海）（东南）（东瀛）

（西方）（西天）（西瓜）（西装）（西医）（山西）（西餐）（西施）（广西）（陕西）

（来回）（回来）（回眸）（回归）（回头）

（回家）（回顾）（回帖）

（一片）（卡片）（图片）（片尾）（冰片）（短片）（镜片）（瓜片）（含片）

（果皮）（皮毛）（扒皮）（白皮）（皮肤）

（皮草）（皮球）（皮肉）（皮套）

（生日）（学生）（生活）（生机）（生火）

（生食）（降生）（新生）（出生）

（里外）（里面）（门里）（里边）

（手里）（里间）果几用鱼今正雨（水果）（果子）（瓜果）（果然）（果皮）（果盘）（果壳）（果实）（果树）（果篮）

（几个）（几人）（几步）（几岁）（几何）（几百）（几位）（几乎）

（不用）（用功）（用力）（用笔）（用兵）（用餐）（用茶）（用处）（用度）（用法）

（小鱼）（鲤鱼）（钓鱼）（捉鱼）（鱼群）（卖鱼）（捕鱼）（章鱼）（幼鱼）（鲸鱼）（鲨鱼）

（今天）（今年）（今日）（今生）（今晚）（今世）（今后）（如今）（现今）（当今）

（正好）（正在）（正经）（摆正）（板正）

（正品）（正派）（正统）（正中）

（雨天）（下雨）（雨衣）（雨露）（雨水）（雨云）（雨伞）（雨花）（雨点）（雨滴）两瓜衣来年左右

（两个）（两人）（两国）（两根）（两次）

（两个）（两层）（两侧）（两股）（两极）

（瓜果）（瓜子）（傻瓜）（东瓜）（西瓜）（南瓜）（瓜分）（瓜葛）（木瓜）

（上衣）（穿衣）（糖衣）（棉衣）（内衣）（衣着）（衣衫）（衣裳）（衣物）（衣领）

（来回）（来年）（来宾）（来此）（来到）（来潮）（来人）（来日）

（过年）（年报）（年初）（年底）（）

（年份）（年后）（年华）（年货）（年级）（年景）

（左右）（左手）（左边）（左岸）（左派）（左迁）（左倾）（左翼）

（左右）（右手）（右面）（右边）（右翼）（右派）（右倾）（右岸）