识字一教学设计(01)

第一篇：识字一教学设计(01)

二年级（上）《识字一》教案

牙克石市第七小学董云彬

2011.9

【教案】

《识字一》教案

执教：董云彬

【教学内容】：二年级上册《识字一》 【教学目标】：

1.会认12个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.可按照“主动学习”的策略‘激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。【教学重点】：识字写字，了解词语意思，感受秋天美好，激发学生收集、积累词语的兴趣。

【教学难点】：帮助学生了解“层林尽染、叠翠流金”的意思。【教学方法】：联系生活实际自主识字，合作学习。【教具】：多媒体课件 【课时】：两课时 【教学时间】：2011.9

第一课时

【教学内容】：

1.认读12个生字，学会写“宜、实、色、华”4个生字。2.正确流利的朗读课文。【教学过程】：

一、阅读单元学习的主题 师：现在是什么季节？ 生：是秋天

师：对，现在是金秋时节。那秋天是什么颜色的？ 生1：秋天是黄色的，因为有的树叶黄了。生2：秋天是红色的，因为树上的苹果红了。

……

师：学生们说得太好了。谁能描述一下秋天像什么？ 生3：像一首诗，一首秋收的诗；

像一幅画，画上有成熟的果子，丰收的庄稼、绿油油的蔬菜……还有落叶……

师：同学们，我们快走进凉爽的秋天吧！

（利用多媒体播放秋天美丽的画面，伴随着音乐，一幅幅秋天的画面展现在学生眼前，学生一边欣赏着这迷人的秋色，一边赞美着秋天。）今天老师就和你们一起学习描写秋天的词语，请同学们打开书，我们学习识字一。板书：识字一

二、读中识字： 1.学生自由读词语。

师：你们愿意自己先读一读吗？如果遇到不认识的字，看课文下面枫叶上的读音。

师：看，老师把大家喜欢的词语请到这来了。这些字你们认识吗？读给同桌的小伙伴听，如果都认识，就打个胜利打手势。2.课件出示词语，同桌合作读。（要识的字注音）

景色宜人 春华秋实 层林尽染 五谷丰登 山河壮美 叠翠流金 秋高气爽 秋收冬藏

3.指名领读，读准字音。提醒学生注意前后鼻音和平翘舌的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮” 4.去掉音节自由读。

师：同学们，这些字去掉拼音，你们还能读准吗？快读一读。5.开火车领读词语。

6.出示要识记的字，交流识字方法：

宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华（2）交流难认难读的生字。

预设一：染──借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。

预设二：爽──引导学生通过分析字形识记生字。

预设三：叠──通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。【教学本课采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习】

三、读中感悟 1.学生试读。

2.教师配乐朗读，学生边听边欣赏画面，感受秋天多彩的画卷。【通过声情并茂的范读，把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。】 3.自由读给同桌听。4.指名朗读。5.男女生比赛读。

6.配乐朗读，多么迷人的秋天呀！让我们带着对秋天的喜爱美美的读一读课文好吗？

7.课件播放秋天的画面，说说自己的感受。谁能用上刚才学习的词语赞一赞秋天。

【注重引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。】

8.我会读：尽力 尽情 爽快 凉爽 翠绿 翠竹 壮观

雄伟 华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷

登山 登高 层叠 楼层 表层 壮丽

【“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽……】

四、在写字中巩固识字。

1.小结过渡。秋天是个收获的季节，农民伯伯收获的是瓜果粮食，而我们收获的是知识。今天，我们认识了这么多词语，还有几个生字宝宝要小朋友们写一写呢！2.在写字中巩固识字 指导书写“宜、实、色、华”

（1）引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

教师范写，学生书空。然后指导学生在书上描红一个，再写一个。提醒写字的姿势。（2）学生写完后师生共同评议。

第二课时

【教学内容】：

1.巩固12个生字，学会写“谷、金、尽、层、丰、壮”6个生字。

2.流利的朗读课文，了解词语的意思。感受秋天的美好，激发学生收集、积累词语的兴趣。【教学过程】：(一)复习

在读中巩固识字

1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3.指名朗读词语，齐读。

（二）理解词语，感受秋天的丰收

1、学生读词语，提出质疑。刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？

2、出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。

预设一：叠翠流金

（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（3）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？

（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）

预设二：五谷丰登

（1）借助汉字演变，理解“丰”的意思。

（2）指导读。

预设三：春华秋实

（1）谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词？

（2）说说词语意思，指导读词语。

（3）透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢！想不想看看秋天里丰收的景象啊？播放秋天视频，感受秋天丰收景色。(三)在应用中巩固识字

1.给生字找朋友(组词语)。

2.在写中巩固识字。

（1）指导书写 “尽 层 壮 谷 ”。注意“尽”字捺的起笔位置，要与“丿”有距离“壮”字右边是“士”而不是“土”“谷”的第二笔是点

（2）在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（3）学生写完后师生共同评议。

（四）完成生字作业尝试背诵词语。

（五）实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋时节 板书设计： 识字1

秋天田野美如画

课后反思：

识字教学在低年级教学中占最重要的位置，是认识生字，掌握词语，学好句子，知道段落、初步感知篇章的基础。上课时，我设置了语言悬念，现在是什么季节？学生异口同声的说是秋天。我说：“对，现在是金秋时节。”借机出示“金秋时节”。我接着问：秋天是什么颜色的？教室里活跃起来，一个男孩说：“秋天是黄色的，因为有的树叶黄了。”一个女生说：“秋天是红色的，因为树上的苹果红了。”……学生们说得太好了。谁能描述一下秋天像什么？孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，丰收的庄稼、绿油油的蔬菜……还有落叶……”我抓住学生的兴奋劲儿，深情的说：“孩子们，我们快走进凉爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰登，瓜果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮美，有些学生情不自禁的诵读起来，作为老师，我有一份成就感。同时，我更不忽视字词教学，在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风瑟瑟、秋雨绵绵、中秋时节…… 总之，识字教学方式可以多样化，这节课收获很大，在词语的理解上，通过自己在设置的语言，图片和词相结合，学生基本能理解。

第二篇：识字一教学设计

教学目标：

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。教学过程：

一、激趣引入，初读课文

1、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”这个两个字。指名上黑板写。

2、指导扩词：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧，打开书翻到《识字一》，自由读，要求借助插图和拼音，把字音读准，读准了你就停下来，看谁读得又准又快。到底读会了吗？同桌互读来检查，怎样检查？眼看手指心里读，直到同桌两个人都读流利了就停下来。

看来同学们都读正确、流利了，敢接受老师的挑战吗？第一关：生字关，11个生字都能把字音读准的举手，组与组来比赛，看哪一组能读正确的人最多。在这11个生字中还有几个难读准的字音，谁是小小提醒员（我提醒大家注意---，它是-----，读三遍）

恭喜同学们在共同努力合作下，第一关顺利通过，请看第二关：生词关。你能和这些词语交上朋友吗？自己首先小声的和他们打个招呼，叫叫他们的名字。谁来大声的和你的朋友打个招呼。老师给他们加个节奏，我们一起来交朋友吧。在同学们的拍手声中，我们就来到了第三关：偏旁关，好朋友可不能只会叫它的名字，还要深入的认识他们的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闯关结束，第---------组表现最棒，掌声给他们鼓励。

二、读中识字。

过渡：课文中都是赞美秋天的优美词语，咱们快来读一读吧。首先自己大声的读一读，读正确，读流利。

1、学生自由试读。

2、开火车读。

三、朗读感悟。

这些词语代表着一幅幅多彩的秋景图，接下来我们来做一个“我猜我猜我猜猜”的游戏，观察你看到的图画，找出书中对应的词语。第一幅图来了，它对应的词语是？为什么？因为图中有-----------，所以是-------。游戏继续。

结合图片理解最难的两个词语。

层林尽染：画面上的树林像被水彩染过一样。

叠翠流金：山林一片翠绿，一片金黄。

这么美丽的图画，这么美丽的词语，当然要靠我们美美的读出来，要想美美的读，除了字音读准，还要注意节奏，在头脑中想象画面，先听老师读一读，我们一起来试试看。今天我们一起学习了关于秋天的12个词语，你能试着用这些词语来说个句子吗？希望以后再谈到秋天，你会用到这些词语，更能用这些词语说话，这就是“学以致用”。关于秋天的词语还有很多，接下来请同学们自由读这些词语，并抄在书上。

六、积累词语

1、学生说一说还知道哪些有关秋天的四字词语。

2、课件补充

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵

七、作业布置

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，可以收集关于秋天的词语等。

第三篇：关于识字一教学设计

识字一（3）

教学目标

1.认识13个生字，会写9个生字。

2.认识偏旁“辶”，掌握带有偏旁“辶”字的书写顺序以及“耳”的笔顺。

3.通过阅读浅显易懂的识字儿歌，使学生快速识记本课生字，并学会运用这种有趣的方法识字。

教学重、难点

1.认识13个生字，会写9个生字。

2.认识走之旁，掌握带有走之旁字的书写顺序。

教学准备

图片、识字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们一定很喜欢儿歌吧！谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌，快来读一读吧!

二、认读儿歌

1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。

2.同桌互读，互相正音。

3.指名朗读，师生点评。

三、识记生字

1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？找到后圈上它，再多读几遍。

2.看看这些字你发现了什么？你真棒！能从生字结构中发现秘密。老师真高兴，因为老师发现同学们个个会读书，都是善于观察和发现的好孩子。

3.好，谁来当小老师，带领大家读一读这些生字？

4.淘气的生字宝宝把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？

5.说一说你有什么好办法记住这些字。

四、指导书写

1.小组合作把生字按结构归类，说一说不同结构的字书写时要注意什么。

（1）灾、实：上下宽窄相同。

（2）客：上窄下宽。

2.交流汇报。

怎样写好这些字？找同学到前面写一写，其他同学评一评。认识新偏旁“辶”，并学会书写最后一笔平捺，带有“辶”旁的字书写顺序是先里后外。板书“耳”字的笔顺，比较4个横的长短。

3.学生练习写字，每字写3～5个。

五、拓展识字

1.今天我们学会了哪些字，有什么收获呢？（指名说说）

2.像这样的识字儿歌你能试着编一编吗？

(黑龙江省齐齐哈尔市和平小学张立华)

第四篇：识字一教学设计

识字一（3）教学设计

教材分析：

本课教材由三部分内容组成，一是以“包”为基本声旁，加、换不同的形旁组成的形声字及组成的词语。二是要求认识的7个生字和要求会写的10个生字。三是龙龙的提示语，意在激发学生探究识记形声字的秘密。设计理念：

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习祖国语言文字的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，自主发现形声字的构字规律，受到祖国语言文化的熏陶。教学目标：

1、引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形、理解字义，引导学生自主发现掌握和运用形声字的构字规律。

2、正确、流利地朗读词语。

3、认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握“月”等偏旁。教学准备：生字卡 教学时间：一课时。教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

（出示生字：包）小朋友，你们认识这个字宝宝吗？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走啊（转动字盘），在路上遇到了“扌”，小“包”说：“提手帝旁，咱们交个朋友吧！”提手旁说：“好啊！”于是，他俩手拉手变成了“抱”（卡片出示：抱。领生认读），“抱”说：“请伸出手来把我抱在怀里。”（出示：怀抱。领生认读）小“包”继续往前走，他还会遇见谁，变成什么字？想知道吗？今天我们学习的内容就是有关小“包”找朋友的故事。（板书课题，然后领生齐读课题）小“包”要找的朋友就藏在书中的第46页，快快打开书看一看吧！

二、自主探究，发现规律。

1、学生借助拼音自读生字和词语。

2、课件出示第1组字和词语，指名读，齐读。

3、引导发现规律：我们的学习伙伴龙龙听到大家读得这么认真，他有话要对我们说呢！（播放课件：龙龙的提示语）学生读红色的字，交流自己的发现。

4、感悟形声字。（出示“饱”。领生认读）什么情况下你会觉得很饱？（出示偏旁）这个偏旁叫做“食字旁”，跟食物有关，是“饱”字的形旁，表示“饱”字的意思，“包”跟“饱”的读音有关，是“饱”字的声旁。这样一部分表示读音，一部分表示意思的字就叫作形声字。

5、指名说一说“苞、胞、抱”的形旁、声旁各是什么，并给它们组词。

三、合作交流，运用规律。

1、“包”字还可以和哪些偏旁交朋友组成形声字呢？小组讨论交流。

2、指名汇报，教师相机出示第2组形声字“炮、跑、泡、刨”，自由读，同桌互读，生赛读，说说你又发现了什么？（目的是引导学生发现形声字的声旁与字的读音有所不同。）

3、根据形声字的特点猜猜这些字的意思，并给这些字组词。（可根据学生的回答，相机出示词语“跑步、水泡、枪炮、刨坑”，练读词语，并用其中的词语各说一句话。）

四、观察字形，练习写字。

1、课件出示要求会写的字，请学生仔细观察每个字的间架结构和在田字格中的位置，然后同桌讨论，再自由汇报。

2、师范写，生书空，指导一字带多字，找出相同结构的字书写的共同点，学生每个字在本子上练写3～5个，重点指导“包”字主笔（第5笔）竖弯钩的写法，重点指导的字：“胞、苞、饱、怀、坑”。

3、展评学生定的字。

选出书写好、书写差的作业各一份，展示给学生看，请学生进行评议、修改后再写几个比一比，看看有没有进步。

五、拓展练习，迁移运用。

1、师生合编儿歌，读儿歌。

形声字，真有趣，包字表音，偏旁表义。

月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃饱，小包水里吐泡泡，伸出手来怀里抱，伸出脚来把步跑，打起仗来开枪炮，种地先要把坑刨。

2、课后借助字典用独体字加、换偏旁的方法，找几组形声字和同学交流。

第五篇：识字一 教学设计

识字一 教学设计

教学目标

1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2．能主动积累有关春天的词语。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点

1.识字与看图、学词、生活结合起来。教学准备

多媒体课件、生字卡、词卡。教学时间：两课时

教学方法：观察法、读书法、讲授法、自读感悟法 教学过程：

第一课时

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》

4．补充词语：（）暖花开 冬去（）来 5．今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。

二、感知课文，自主识字

（一）看图画，说春景。

观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?

（二）读词识字，感悟词语。

1.出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。（同桌互读，小组内读，个别读。）

2.出示生字卡片，学生自主学字。（1）出示生字卡片，指名读。

（2）提示易读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)（3）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……

（4）练读生字。

（5）联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3.出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。

(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)(2)说说你知道哪个词语的意思。

4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。(1)范读课文。

(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。(3)抽读词语卡片。

(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。

三、课堂练习，巩固识字

1．给正确的字音涂上喜欢的颜色。fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán 复

苏

争

泉 2．连一连。

绿油油的 笑容 满意的草地

五颜六色的鲜花

春天

花红柳绿 夏天

硕果累累 秋天

烈日炎炎

四、回顾全课，总结收获

五、作业

积累几个描写春天的词语，读给同学听。

第二课时

一、复习旧知，导入新课 1．出示词语卡片，指名读。

2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。

(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳 3 舞……)3．识记生字，指导书写。

(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的第三笔“ノ”，在竖中线上起笔。“百”字的他第一笔横要写得长一点。4．放音乐，画春天。

你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。

三、巩固练习，及时反馈 1．比一比，口头组词语。

复（）冬（）

万（）

鸣（）夏（）各（）

方（）

鸡（）2．口头填空。

果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。3．你能说出几个表示声音的词语吗? 例：泉水(丁冬)小鸟()春雨()溪水()钟表()

四、总结全文，寄予希望

今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。

五、作业

1．积累描写春天景物及身边景物的词语。2．学唱一首表现春天的歌曲。

六、实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春景图。找一找：春天在哪里？

七、板书设计： 识字1 春回大地 柳绿花红（图）冰雪融化（图）百花齐放（图）万物复苏 莺歌燕舞（图）泉水丁冬（图）烈日炎炎（图）