识字一教学设计 Word 文档范文合集

第一篇：识字一教学设计 Word 文档

《识字一：二十四节气歌》教学设计

保定市六一小学

牛艳芳

一、课文说明：

二十四节气是我国劳动人民智慧的结晶。它能反映季节的变化，指导农事活动，关系到千家万户的衣食住行。这首节气歌押韵，朗朗上口，适于背诵。此外，课文还选择了12个成语，多与季节、气候、天气有关，有助于学生对节气歌的理解。

二、教学目标：

1、认识4个字，1个多音字，会写4个字。

2、熟读课文，了解二十四节气的名称。

3、通过学习，使学生体会到四季的时序更替与物候变化。

三、教学重点和难点：

1、识字写字。

2、熟读二十四节气歌，体会到四季的时序更替与物候变化。

四、课前准备：课件，词语卡。

五、教学过程

（一）导入

1、同学们，今天我们一起学习一首有趣的节气歌。齐读课题。

2、我们知道，一年有四个季节，春暖开花，夏天炎热，秋天苹果、玉米成熟，冬天特别冷，雪花飞舞，四季变化特别明显，人们为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了节气。比如，农民伯伯看见“立春”的节气，就知道，冬天就要过去，春天就要来临了。看到“小满”的节气，就知道，地里的麦穗就要长得饱满了，快成熟了。一年中共有二十四个这样的节气，二十四个，挺多的，为了方便记住它，人们就编成了诗歌。

（二）学习节气歌。

1、请同学们打开书13页，自由朗读，把它读通读顺。指名读，同学们认真听，你来评价。出现读错的，立刻纠正指导，体现先学后教。

2、儿歌我们读熟了，有同学就要问了：老师，二十四个节气都是什么呀？他们藏在哪儿了？别着急，我们一起找一找这二十四个小调皮。

3、出示2013年日历，一起找节气，找到后齐读。

4、看着二十四个节气，再读节气歌。

（三）教学会认字

1、同学们今天的状态真是好极了，特别用心。那老师就出一个谜语奖励你们。谜面：八个人一张嘴。打一字。想想，看谁猜出来。（谷）

2、没有难住你们啊。再来一个找朋友吧。请四人上台，每人一张卡片，加一加，组成新字，读出来。（暑和相）

3、出示“寒”，你能给它组词吗？指名说。

4、齐读。写这个字时，你想提醒同学们注意什么呢？指名答。

（四）写字

1、认真观察田字格中的4个字，认真写在生字作业本上。

2、展示，评价。

（五）小结

这节课同学们表现得很出色，记住了二十四节气歌，又知道了二十四个节气的名称，还学会了工整清楚写汉字。下节课，我们学习关于四季的成语，期待你有更出色的表现。下课！

第二篇：识字一教学设计

教学目标：

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。教学过程：

一、激趣引入，初读课文

1、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”这个两个字。指名上黑板写。

2、指导扩词：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧，打开书翻到《识字一》，自由读，要求借助插图和拼音，把字音读准，读准了你就停下来，看谁读得又准又快。到底读会了吗？同桌互读来检查，怎样检查？眼看手指心里读，直到同桌两个人都读流利了就停下来。

看来同学们都读正确、流利了，敢接受老师的挑战吗？第一关：生字关，11个生字都能把字音读准的举手，组与组来比赛，看哪一组能读正确的人最多。在这11个生字中还有几个难读准的字音，谁是小小提醒员（我提醒大家注意---，它是-----，读三遍）

恭喜同学们在共同努力合作下，第一关顺利通过，请看第二关：生词关。你能和这些词语交上朋友吗？自己首先小声的和他们打个招呼，叫叫他们的名字。谁来大声的和你的朋友打个招呼。老师给他们加个节奏，我们一起来交朋友吧。在同学们的拍手声中，我们就来到了第三关：偏旁关，好朋友可不能只会叫它的名字，还要深入的认识他们的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闯关结束，第---------组表现最棒，掌声给他们鼓励。

二、读中识字。

过渡：课文中都是赞美秋天的优美词语，咱们快来读一读吧。首先自己大声的读一读，读正确，读流利。

1、学生自由试读。

2、开火车读。

三、朗读感悟。

这些词语代表着一幅幅多彩的秋景图，接下来我们来做一个“我猜我猜我猜猜”的游戏，观察你看到的图画，找出书中对应的词语。第一幅图来了，它对应的词语是？为什么？因为图中有-----------，所以是-------。游戏继续。

结合图片理解最难的两个词语。

层林尽染：画面上的树林像被水彩染过一样。

叠翠流金：山林一片翠绿，一片金黄。

这么美丽的图画，这么美丽的词语，当然要靠我们美美的读出来，要想美美的读，除了字音读准，还要注意节奏，在头脑中想象画面，先听老师读一读，我们一起来试试看。今天我们一起学习了关于秋天的12个词语，你能试着用这些词语来说个句子吗？希望以后再谈到秋天，你会用到这些词语，更能用这些词语说话，这就是“学以致用”。关于秋天的词语还有很多，接下来请同学们自由读这些词语，并抄在书上。

六、积累词语

1、学生说一说还知道哪些有关秋天的四字词语。

2、课件补充

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵

七、作业布置

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，可以收集关于秋天的词语等。

第三篇：关于识字一教学设计

识字一（3）

教学目标

1.认识13个生字，会写9个生字。

2.认识偏旁“辶”，掌握带有偏旁“辶”字的书写顺序以及“耳”的笔顺。

3.通过阅读浅显易懂的识字儿歌，使学生快速识记本课生字，并学会运用这种有趣的方法识字。

教学重、难点

1.认识13个生字，会写9个生字。

2.认识走之旁，掌握带有走之旁字的书写顺序。

教学准备

图片、识字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们一定很喜欢儿歌吧！谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌，快来读一读吧!

二、认读儿歌

1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。

2.同桌互读，互相正音。

3.指名朗读，师生点评。

三、识记生字

1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？找到后圈上它，再多读几遍。

2.看看这些字你发现了什么？你真棒！能从生字结构中发现秘密。老师真高兴，因为老师发现同学们个个会读书，都是善于观察和发现的好孩子。

3.好，谁来当小老师，带领大家读一读这些生字？

4.淘气的生字宝宝把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？

5.说一说你有什么好办法记住这些字。

四、指导书写

1.小组合作把生字按结构归类，说一说不同结构的字书写时要注意什么。

（1）灾、实：上下宽窄相同。

（2）客：上窄下宽。

2.交流汇报。

怎样写好这些字？找同学到前面写一写，其他同学评一评。认识新偏旁“辶”，并学会书写最后一笔平捺，带有“辶”旁的字书写顺序是先里后外。板书“耳”字的笔顺，比较4个横的长短。

3.学生练习写字，每字写3～5个。

五、拓展识字

1.今天我们学会了哪些字，有什么收获呢？（指名说说）

2.像这样的识字儿歌你能试着编一编吗？

(黑龙江省齐齐哈尔市和平小学张立华)

第四篇：识字一教学设计

识字一（3）教学设计

教材分析：

本课教材由三部分内容组成，一是以“包”为基本声旁，加、换不同的形旁组成的形声字及组成的词语。二是要求认识的7个生字和要求会写的10个生字。三是龙龙的提示语，意在激发学生探究识记形声字的秘密。设计理念：

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习祖国语言文字的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，自主发现形声字的构字规律，受到祖国语言文化的熏陶。教学目标：

1、引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形、理解字义，引导学生自主发现掌握和运用形声字的构字规律。

2、正确、流利地朗读词语。

3、认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握“月”等偏旁。教学准备：生字卡 教学时间：一课时。教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

（出示生字：包）小朋友，你们认识这个字宝宝吗？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走啊（转动字盘），在路上遇到了“扌”，小“包”说：“提手帝旁，咱们交个朋友吧！”提手旁说：“好啊！”于是，他俩手拉手变成了“抱”（卡片出示：抱。领生认读），“抱”说：“请伸出手来把我抱在怀里。”（出示：怀抱。领生认读）小“包”继续往前走，他还会遇见谁，变成什么字？想知道吗？今天我们学习的内容就是有关小“包”找朋友的故事。（板书课题，然后领生齐读课题）小“包”要找的朋友就藏在书中的第46页，快快打开书看一看吧！

二、自主探究，发现规律。

1、学生借助拼音自读生字和词语。

2、课件出示第1组字和词语，指名读，齐读。

3、引导发现规律：我们的学习伙伴龙龙听到大家读得这么认真，他有话要对我们说呢！（播放课件：龙龙的提示语）学生读红色的字，交流自己的发现。

4、感悟形声字。（出示“饱”。领生认读）什么情况下你会觉得很饱？（出示偏旁）这个偏旁叫做“食字旁”，跟食物有关，是“饱”字的形旁，表示“饱”字的意思，“包”跟“饱”的读音有关，是“饱”字的声旁。这样一部分表示读音，一部分表示意思的字就叫作形声字。

5、指名说一说“苞、胞、抱”的形旁、声旁各是什么，并给它们组词。

三、合作交流，运用规律。

1、“包”字还可以和哪些偏旁交朋友组成形声字呢？小组讨论交流。

2、指名汇报，教师相机出示第2组形声字“炮、跑、泡、刨”，自由读，同桌互读，生赛读，说说你又发现了什么？（目的是引导学生发现形声字的声旁与字的读音有所不同。）

3、根据形声字的特点猜猜这些字的意思，并给这些字组词。（可根据学生的回答，相机出示词语“跑步、水泡、枪炮、刨坑”，练读词语，并用其中的词语各说一句话。）

四、观察字形，练习写字。

1、课件出示要求会写的字，请学生仔细观察每个字的间架结构和在田字格中的位置，然后同桌讨论，再自由汇报。

2、师范写，生书空，指导一字带多字，找出相同结构的字书写的共同点，学生每个字在本子上练写3～5个，重点指导“包”字主笔（第5笔）竖弯钩的写法，重点指导的字：“胞、苞、饱、怀、坑”。

3、展评学生定的字。

选出书写好、书写差的作业各一份，展示给学生看，请学生进行评议、修改后再写几个比一比，看看有没有进步。

五、拓展练习，迁移运用。

1、师生合编儿歌，读儿歌。

形声字，真有趣，包字表音，偏旁表义。

月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃饱，小包水里吐泡泡，伸出手来怀里抱，伸出脚来把步跑，打起仗来开枪炮，种地先要把坑刨。

2、课后借助字典用独体字加、换偏旁的方法，找几组形声字和同学交流。

第五篇：识字一 教学设计

识字一 教学设计

教学目标

1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2．能主动积累有关春天的词语。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点

1.识字与看图、学词、生活结合起来。教学准备

多媒体课件、生字卡、词卡。教学时间：两课时

教学方法：观察法、读书法、讲授法、自读感悟法 教学过程：

第一课时

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》

4．补充词语：（）暖花开 冬去（）来 5．今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。

二、感知课文，自主识字

（一）看图画，说春景。

观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?

（二）读词识字，感悟词语。

1.出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。（同桌互读，小组内读，个别读。）

2.出示生字卡片，学生自主学字。（1）出示生字卡片，指名读。

（2）提示易读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)（3）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……

（4）练读生字。

（5）联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3.出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。

(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)(2)说说你知道哪个词语的意思。

4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。(1)范读课文。

(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。(3)抽读词语卡片。

(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。

三、课堂练习，巩固识字

1．给正确的字音涂上喜欢的颜色。fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán 复

苏

争

泉 2．连一连。

绿油油的 笑容 满意的草地

五颜六色的鲜花

春天

花红柳绿 夏天

硕果累累 秋天

烈日炎炎

四、回顾全课，总结收获

五、作业

积累几个描写春天的词语，读给同学听。

第二课时

一、复习旧知，导入新课 1．出示词语卡片，指名读。

2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。

(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳 3 舞……)3．识记生字，指导书写。

(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的第三笔“ノ”，在竖中线上起笔。“百”字的他第一笔横要写得长一点。4．放音乐，画春天。

你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。

三、巩固练习，及时反馈 1．比一比，口头组词语。

复（）冬（）

万（）

鸣（）夏（）各（）

方（）

鸡（）2．口头填空。

果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。3．你能说出几个表示声音的词语吗? 例：泉水(丁冬)小鸟()春雨()溪水()钟表()

四、总结全文，寄予希望

今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。

五、作业

1．积累描写春天景物及身边景物的词语。2．学唱一首表现春天的歌曲。

六、实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春景图。找一找：春天在哪里？

七、板书设计： 识字1 春回大地 柳绿花红（图）冰雪融化（图）百花齐放（图）万物复苏 莺歌燕舞（图）泉水丁冬（图）烈日炎炎（图）