江西版(赣美版)小学五年级美术上册《扎扎糊糊》教案教材分析设计理念学情分析

第一篇：江西版(赣美版)小学五年级美术上册《扎扎糊糊》教案教材分析设计理念学情分析

第10课 扎扎糊糊

教材分析

这一课是结合民间传统工艺扎、糊、绘,开展适合学生发展需要的彩灯制作学习活动,利用竹篾、细铁丝、塑料袋、蜡光纸等材料,运用扎、糊、绘等基本方法制作成各式彩灯。

扎糊对学生来说有一定的难度,为解决这一难点,教材根据学生的学习能力,设计了彩灯制作步骤:以个体制作为基础展开,扎、糊链接组合:添加图、装饰;由简至繁,使学生能更好地掌握方法,领悟扎糊的原理。

教材中的学生示范作业充满了童趣,内容接近学生生活。学生也基本接触过彩灯,对制作这一形式将更感兴趣。教材中提供了扎糊的范例,老师可指导学生掌握扎糊的基本方法,使每个学生都能运用技法制作出自己喜欢的、有创意的彩灯。

扎的材料可根据不同地区的特点来选用,注意学生的操作安全。

设计理念

扎糊对五年级学生来说有一定的难度,为解决这一难点,教材根据学生的学习能力,设计了彩灯制作步骤:以个体制作为基础展开,扎、糊链接组合:添加图、装饰;由简至繁,使学生能更好地掌握方法,领悟扎糊的原理。

学情分析

扎糊对五年级学生来说有一定的难度,教材中的学生示范作业充满了童趣，内容较接近学生。而学生基本接触过彩灯，对制作这一形式将更感兴趣。教学目标

（一）知识与技能

初步了解掌握运用扎、糊、绘等基本方法，尝试制作一些造型简单的彩灯扎糊作品，锻炼学生的手工制作能力。

（二）方法与过程

在设计活动中，培养学生的想象力与创造力。

（三）情感、态度、价值观

在设计活动中，让学生体验民间艺术的魅力。教学重点

利用竹篾、细铁丝、彩色纸等材料，运用扎糊、绘等基本方法制作成各式彩灯。

教学难点

在扎糊的过程中要认真细致，大胆想象，设计运用技法制作出自己喜欢的、有创意的彩灯。

教学准备

1.教师：彩灯成品或半成品一至两个，彩色纸、课本、剪刀胶水、竹蔑等。

2.学生：彩色纸、课本、剪刀胶水、竹蔑等。课时：1课时 教学过程

一、组织教学：

检查学生用具准备情况，并摆放好。

二、谜语导入：

1.教师说谜语：一个南瓜两头儿空,肚里开花放光明, 有瓜没叶儿高高挂,照得面前一片红。红房子,亮柱子,挂在门前照院子

2.学生回答谜底：

3.揭示课题：第10课 扎扎糊糊

三、探究发现：

1.你们知道灯笼是用怎么方法做出来的吗？ 小组讨论，小组代表发言。2.教师小结讨论结果。

四、练习创作： 1.教师演示创作过程。2.学生观察并练习创作。

3.教师板书：巧手创新，并巡视指导。4.教师总结巡视发现的问题。5.学生调整加工作品。

五、展评：

1.互评与展评相结合。

根据别人的评价和自评，自己在把作品修改完善。

六、拓展延伸。

彩灯可装饰教室、装饰房间，还可以送给自己的朋友和亲人。板书设计

第10课 扎扎糊糊

教学反思

第二篇：江西版(赣美版)小学五年级美术上册《感悟彩陶之美》教案教材分析设计理念学情分析

第17课 感悟彩陶之美

教材分析

彩陶是中国新石器时代的彩色陶器,它最早发现于河南省渑池县的仰部村，所以有“仰韶文化”之称。彩陶的萌芽阶段可以追溯到6000年以前。陶器的出现,是人类用火改变物质的第一次创举,是一项划时代的发明创造，因而改变了原始人的生活。早期的陶器是用最原始的手制法,颜色不均。厚薄不一,纹饰不多。中期出现了慢轮制法,随后出现了快轮制法,器型越来越丰富。类别有碗、壶、钵、罐、盒、瓶、鼎、盘、豆、鬻之分,色泽有红陶黄陶、黑陶和白陶之别。装饰有刻画、泥条堆贴、拍印、雕塑和彩绘等。在花纹上最早是以象形的动物为主,后来逐渐向植物和几何纹发展,并阻越来越抽象图案化,其艺术性与实用性的完美结合,即使是现代工艺大师也为之感叹、折服。对于学生来说,初次接触彩陶,都会感到它既遥远又新奇,很想探个究竟、问个明白,以满足自己的好奇心。如这些彩陶是在哪里发现的原始人是用什么方法制作出各种各样的彩陶的?这些不同形状、大小异的彩陶各是做什么用的?有的彩陶做成尖底起什么作用?白陶鬻做三足有什么作用?彩陶人面鱼纹盆为什么将图案画在盆里?为什么喜欢画鱼纹?与他们的生活有关系吗?等等。针对这一课,老师可创设原始情境,还原原始生活,假想身临其境,让学生用心感悟彩陶。

从问题入手,帮助同学们收集资料,合作探究,设疑释疑,同时鼓励学生“亲手体验”,为同学们创造必要的条件,激励学生发挥想象、大胆创作,制作出自己的“彩陶”爱玩泥巴是孩子们的天性。本课的重点是体验制作彩陶的乐趣,引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术,亲手用黏土制作彩陶,让学生在玩中学,在学中乐,当一回彩陶设计师。

设计理念

本课时设计从问题入手,帮助同学们收集资料,合作探究,设疑释疑,同时鼓励学生“亲手体验”,为同学们创造必要的条件,激励学生发挥想象、大胆创作,制作出自己的“彩陶”。

学情分析

对于学生来说,初次接触彩陶,都会感到它既遥远又新奇,很想探个究竟、问个明白,以满足自己的好奇心。如这些彩陶是在哪里发现的原始人是用什么方法制作出各种各样的彩陶的?这些不同形状、大小异的彩陶各是做什么用的?有的彩陶做成尖底起什么作用?白陶鬻做三足有什么作用?彩陶人面鱼纹盆为什么将图案画在盆里?为什么喜欢画鱼纹?与他们的生活有关系吗?等等。针对这一课,老师可创设原始情境,还原原始生活,假想身临其境,让学生用心感悟彩陶。

教学目标

（一）知识与技能

1.了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。2.了解并掌握彩陶的装饰纹样以及制作方法，“亲手体验”,发挥想象、大胆创作,制作出自己的“彩陶”。

培养动手能力和合作创作能力，体验制作彩陶的乐趣，传递爱心。

（二）方法与过程

认识彩陶的使用价值和审美价值，感悟彩陶艺术。

（三）情感、态度、价值观

让学生体验制作彩陶的乐趣,引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术,培养学生动手能力和合作创作能力。

教学重点

让学生体验制作彩陶的乐趣,引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术。

教学难点

初步了解中华祖先创造的彩陶文化，应用所学到的彩陶制作方法和装饰特点合作制作一件陶瓷品。

教学准备

课件，橡皮泥或泥巴，颜料，笔，抹布等。课时：1课时 教学过程 1.导入

（1）出示图片，请学生看一看、说一说。（2）你还能说出其他的陶瓷品吗？ 2.陶瓷分类。

（1）日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，坛、盆、罐、盘、碟、碗等。

（2）工艺陶瓷：如花瓶、雕塑品、园林陶瓷、器皿、陈设品等。

（3）工业陶瓷：如砖瓦，排水管、面砖，外墙砖，卫生洁具，管道，电瓷绝缘子等。

总结：陶瓷是人类智慧的结晶，融合了人们的各种创作思想、风格、语言，创作出风格各异、又多姿多彩的艺术珍品，具有实用性和观赏性。是我国不可多得的文化瑰宝。

3.导入课题

4.初步了解彩陶的历史

彩陶发源于距今约10000前的新石器时代，大约在公元前6000年，我国就有了较发达的陶器，这是彩陶的萌芽时期。在河南省渑池仰韶村首次发现大量古文化遗存文物，这就是驰名中外的“仰韶文化”。专家学者在这里发现了大量的陶罐、碗、瓶等陶器。

5.欣赏早期彩陶图片，观察陶瓷上有些什么花纹？线条如何？从装饰上来了解当时人们的生活和愿望。学生和老师交流讨论，了解一些纹样的含义

总结：在装饰上，最早是以象形的动物为主，后来逐渐向几何纹样和植物纹样发展。一般用刻画、泥条堆贴、拍印、雕塑、和彩绘等形式进行装饰。

6.制作方法

手制法、模制法、轮制法。最原始最方便的方法是手制法，引导学生说说手制法可以用哪些动作来完成（技法），压、捏、揉、团、搓、接等

7.学生制作，教师巡视指导，及时发现学生的闪光点，并表扬学生的创意。

要求：注意卫生，学会分工，团结合作，虚心学习，完成表格填写

制作过程中允许学生下位去参观其他小组的作品，鼓励学生相互学习。

8.评价

说说自己的爱心想法和创意。板书设计

第17课日用陶瓷 教学反思

感悟彩陶之美工艺陶瓷

工业陶瓷

第三篇：江西版(赣美版)小学五年级美术上册《小书签》教案教材分析设计理念学情分析

第9课小书签

教材分析

签是伴随古代卷轴装书而来,为了区别书的内容和取阅方便,古人就在轴的另一端系上署有书名卷次的小牌子,这是最早的挂签。北宋以来,由于印刷术的广泛应用、图书先后出现了蝴蝶装、包背装以及线装,这些装帧形式多样的书均由书页和前后封皮构成。人们用纸或绢题写书名,粘贴在封皮上、称为“浮签”。及至近代,精平装书开始盛行并取代了线装书的地位,书名直接在封面上,无须用标签粘贴。

现在的书签是夹在书中的小薄片,作为阅读进度的一种标记。书签的材料不,檀香木、塑料、纸等均可,甚至于树叶花草都可以用来做书签,最广为流传的是纸质书签。

本课是“设计.应用”领域,将带领孩子巧手制作。教材中展示了多种形式的书签作品,有中国传统装饰图案的书签,有现代时尚文化的书签,有以形针为支架设计图案剪贴后完成的书签,还有半立体式的书签。应鼓励学生选择各类材料,巧妙运用,创意思维,采用折、剪、拼贴等方法在设计制作活动中对书签文化有一个传承意识，感受材料与设计的关系。

设计理念

本课时设计主要让学生学习用卡纸和彩纸拼贴的方法制作一张小书签，并通过让学生设计不同形式的书签，培养学生动手动脑及创新的能力。

学情分析 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

教学目标

（一）知识与技能

通过学习，了解书签的作用和形状，尝试利用各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现。

（二）方法与过程

根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签

（三）情感、态度、价值观

通过展示、运用等形式交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

教学重点

通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。教学难点

作品的表现有一定的形式美感和个性化的品质。教学准备

教具：课件、剪刀、细彩绳、固体胶以及自选可以用来制作的材料等

学具：铅笔、细绳、绘画工具材料自选、课时：1课时 教学过程

一、导入

师：1.同学们，上课前给你们看一些图片，谁来说一说小猴在干什么，他遇到了什么问题？

师：2.你能帮他想想办法么？怎么才能找到呢？ 师：3.请同学们说说自己的方法并加以表扬。师：4.看看老师是怎么找到的。（边说边示范）

师：5.对了，这个夹在书本内的就是书签。书签是读书人的好朋友，喜欢读书的朋友都离不开他。

板书课题——小书签

二、新授

1.书签，它是读书人的好朋友。

2.书签源于春秋战国时期，当时称牙黎，就是象牙制成的牙签，非常昂贵，只有那些有钱人才用的起。后来卷轴书改成折装，牙签变薄了，用骨片或纸板制成，于是原本插在卷轴内的牙签变成了夹在书内的书签。

3.随着社会的进步，科技的发展，书签的样子和所用的材料都发生了很大的变化。大家看看，都有些什么材料啊?有什么图案。

（出示图片：从材料、造型、图案上欣赏分析）金属的，木头的，塑料的，编织的，树叶的，纸制的 4.在这么多的材料里，纸制的书签是生活中最长见，最实用的。5.书签上的图案也多种多样！有我们喜欢的小动物、植物、小朋友、美丽的风景、我们喜欢的一段话或一首诗等等，让我们都看花了眼。

三、教师示范

1.有没有同学知道它们是怎么制作出来的啊？（讨论）2.你们说的都不错，都很有道理。老师这里有两套最简便的方法，大家一起来看看。

(1)选择一种材料，我选一张白色的纸，将一张长方形的纸对折；再将纸的一边往里对折；以折线为中心线画出蝴蝶；为蝴蝶上色；再沿着蝴蝶的外沿进行修剪。好了，一个带有立体感的小小书签就做好了，好看吗？

(2)通过裁，画，穿 3.是不是很简单啊？

4.是不是很简单啊，如果可以自己动手制作一张精美的书签，送给自己的好朋友，他们一定会非常喜欢。以后你的好朋友在看书的时候看见这个书签就会想起你，多好啊。

四、学生练习

1.你们想不想也为你的好朋友做一个书签？

（1）如果让你来做，你准备做一个什么样的书签呢？（同学们之间互相讨论、交流）

（2）小朋友说得真棒！那我们就开始吧，看哪位同学做的样式精美、创意独特。

五、作品评议

（1）学生可以将完成好的书签，贴在展板上进行展示。（2）这些作品真的太棒了！现在老师请大家评选出以下奖项：最佳速度、最佳创意、鼓励奖。

六、拓展

同学们，今天我们制作了这么多美丽的书签，课后想一想，还可以用什么方法来制作书签呢？

小小的书签是爱读书之人放在书籍内的小型美术工艺品，谁最爱学习，它就与谁最亲密。你们想不想身边的人都成为爱读书的人啊？那么，把你们刚才做的书签送给你的爸爸、妈妈、同学或者是老师。别忘了你赠送的时候说一句赠言哦！

七、作业:制作有创意的小书签。板书设计

第9课小书签

教学反思

第四篇：江西版(赣美版)小学五年级美术上册《小小编辑部》教案教材分析设计理念学情分析

第20课 小小编辑部

教材分析

报纸、板报、手抄报等是精神文明建设的一道亮丽的风景,在校园里是学习生活的窗口,作为特殊的信息传播媒介,由过去单一的制作变成多种材料、工具手段的制作,技法多种多样,美化质量也更高,成为校园一种普及化的宣传艺术。

本课以成立“小小编辑部”为主题介绍了一张报纸的诞生过程,使学生了解和掌握版面设计的一般知识和技能,加深学生对校园丰富多彩的学习生活的热爱,培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系,体验和分享共同合作获得成功的快乐。

报纸版面编排的要点是:主题明确、版面醒目、抄写整齐、设计美观。总体设计和美化工作是版面编排的基本要素。总体设计要考虑的问题有:(1)必须突出重点,文章要分主次,主要文章要放在显著的位置上。(2)新颖的排版形式(即版面的分割),版面的构成要遵循统一中求变化、变化中求统的形式构成法则,要求在平衡、和谐中求突破、求新奇。基本的排版形式有:横向平等式、斜线和曲线式、方形式、圆形式、扇形式、三角形式、梯形式、翻腾跳跃和优美抒情式。编排时可根据内容自由组合。(3)报头、题花、插图、尾花和花边的美化工作要与文章和题目有整体联系,版面的编排设计既要做到感觉上平衡、均衡,又要打破形式上绝对平衡和对称所造成的呆板和单一。

设计理念 学情分析 教学目标

（一）知识与技能

使学生了解和掌握手抄报版面设计的一般知识和技能。

（二）方法与过程

了解手抄报编排设计的意义和作用，引发其对设计实践的兴趣。

（三）情感、态度、价值观

培养学生热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。

教学重点

了解版面构成，能用所学的字体和版面编版方法设计制作一张报纸。

教学难点

如何安排设计手抄报主次的。教学准备

教学准备：多媒体、2开卡纸、几张不同形状的图形（报纸排版用）、剪刀、胶、彩纸、彩笔、吸铁石。

学生准备：2开卡纸、剪刀、胶、彩纸、彩笔、收集的资料 课时：2课时 教学过程

一、导入

师：我这儿有一样东西，你们看是什么？（多媒体出示图 片）生：纸、字、报纸……

师：对，是报纸，这是世界上最小的报纸，大小与一元硬币差不多，别看小内容多，而且清楚。你知道报纸的作用吗？报纸是以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物。是大众传播的重要载体，具有反映和引导社会舆论的功能。（出示文字图片）

师：最早的报纸是古罗马政治家恺撒把罗马市以及国家发生的事情书写在白色的木板上，告示市民。这便是世界上最古老的报纸。中国最早的报纸出现在西汉，名叫邸报。后来随着印刷技术的出现，科技的进步，报纸也大量发行，报纸的种类也多样化了，纸张大小也各有不同，有全开的，对开的、还有4开、8开和16开。现在的报纸多4开为主。4开大的报纸你们在学校里看过甚至有人还做过，叫什么报？

生：手抄报。

师：还出过什么报？ 生：黑板报。

师：板报、手抄报和报纸有什么相同之处吗？有什么不同之处？我们来看看（出示图片）。生说师总结板书：版面排版不同，①报头字体不同，报纸上有②日期、期数③主办单位（在报头旁边、下面）④大标题、⑤正文。⑥花边、图案。师总结：报纸有固定名称、刊期、开版，以新闻报道为主要内容，每周至少出版一期的散页连续出版物。板报：是以比较短小、活泼的文稿，用粉笔、毛笔等书写在黑板或墙壁上的宣传形式，手抄报是书写在纸上的一种宣传形式，它们都是活跃班级及校园气氛、美化班级及校园面貌的。这三种报虽然有些地方不同，但整体相似，那你们想不想自己做编辑动手制作一份属于自己的报纸？那就让我们来学习做一名小小编辑吧！板书课题：小小编辑部(彩色美术字体)

二、授课

师：刚才我们看到几种报的报头字体不同，那报头都有些什么字体呢？这儿有几个字相同但不同字体的报头我们来看看好吗？（出示不同字体的图片）都有些什么字体？他们有什么不一样的地方？生

师：书上第42页介绍了这四种字体的各自特点，我们一起来看看吧！生齐读

师：还有一种字体在编辑报纸时也经常用到，你知道是什么字体吗？（生：美术字。）这叫美术字，教室里有吗？（板书的课题）书上第42页介绍了美术字我们来看看。生齐读叫。

师：美术字的特点是什么？生说师总结板书：自然、轻松、大方，简洁、鲜艳。（板书简洁、鲜艳）

师：每种字体都有自己的特色，你可以根据需要来选择。报头除了字体不同，位置有什么变化吗？我这儿有几张报纸，我们来看看好吗？（出示几种报头在不同位置的报纸图片）这些报头位置怎样？

生：位置不同，有中间、右边、左边……。

师：这几种分别叫报头中间型、报头右竖型、报头左竖型、报头左横型。（出示图片）报头在报纸上的位置与编排有关，报纸的编排是非常重要的，他关系着一份报纸的好与坏，在编排时要注意（多媒体出示要求）1.主题明确、版面醒目。2.抄写整齐、设计美观。一份报纸到底应该怎样排版好呢？我这儿有一张没有排好版的报纸，请你帮我排排版，看看这些报头、日期、期数、正文图形、大标题、和花纹、图案，怎么把他们合理的编排在这张报纸上才好呢？（请学生在电脑上编排）。排版的真不错。我这儿有一张已经编辑好了的报纸，报头用的是？（美术字体），这些花纹底部的叫尾花、旁边叫花边、文中的叫插图……。这些内容和花纹是画好后另外剪贴上去的，除了剪贴法我们还可以用什么方法来编排装饰报纸呢？(生：直接画在、写在报纸上)对，师：除了这些排版形式和花纹、图案还可以有些什么形式的排版和花纹、图案呢？我们来看看吧！（出示图片）当然你也可以设计一些其他的排版形式和花纹图案，但一定要适合内容和主题的才行。

师：好了，各位小编辑你们想做一份什么内容的报纸？生分组讨论说。

师：好，别急，我还带来了一些有趣的报纸我们来看看好吗？生：好。（展示图片），看了这些，你们是不是也想赶快编辑制作出自己的报纸呢！现在开动你们聪明的脑袋，动起你们能干的小手，编辑一张自己喜欢的报纸吧！

三、做一做

生分组做，配背景音乐，多媒体滚动播放相关图片。师巡回指导，提醒学生注意卫生和安全。（三、评一评

生互评，选出自己喜欢的作品并说说理由。师：你们的报纸各有特色我都喜欢！

五、总结

师：今天你学到了什么？生 师：一份报纸的完成离不开你们大家互相之间的团结合作，希望你们在今后的学习生活当中也能互相关心、互相帮助，团结合作共同进步，好吗？

生：好。师：下课！板书设计

教学反思

第20课 小小编辑部 文字：名称 标题 正文

插图 尾花 花边

图案：报头

第五篇：江西版(赣美版)小学五年级美术上册《走进古镇》教案教材分析设计理念学情分析

第21课 走进古镇

教材分析

本教材出示了贵阳青岩古镇、镇远青龙洞、锦屏隆里古镇书院、镇远天后宫、赤水丙安古镇，让学生了解贵州的古镇特点，体验民族文化的魅力，开拓学生艺术视野。

设计理念

本课时让学生通过欣赏和观察，课内与课外的结合，体会贵州古老的民居文化内涵，探索艺术与社会生活及时代之间的密切联系。

学情分析

五年级学生对于古镇有一定的了解，但对于古镇特点知之甚少，本课时要使学生在原有的认知上，更进一步走进古镇，了解古镇人家的独特文化和风俗。

教学目标

（一）知识与技能

了解贵州的古镇特点，体验民族文化的魅力，开拓艺术视野。

（二）方法与过程

通过欣赏和观察，课内与课外的结合，体会贵州古老的民居文化内涵，探索艺术与社会生活及时代之间的密切联系。

（三）情感、态度、价值观

通过师生对作品艺术形象的分析,评述和讨论,使学生了解作品造型要素,表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。

教学重点 1.古镇体现了民族风情，分析它们的不同点。

2.找出线描写生与古镇建筑在艺术效果上的契合点，巧妙的结合并运用到绘画当中来。

教学难点

1.领略古镇的风情，了解其文化背景与艺术特点，走进古镇，活现艺术魅力。

2.如何调动学生对古镇艺术欣赏的动力，根据对象快速的表现主题。

3.欣赏讨论作品;艺术表现手段、特征。教学准备 PPT 课时：2课时 教学过程

一、导入

教师播放课件欣赏分析古镇风景图片，让同学们一起走进古镇，去领略古镇的风情，激发同学们钢笔画的创作热情。提出本节课的作业，让学生边学边思考。

学生感受古镇的风情，思考如诗如画的古镇风景如何用速写的方式在纸面上纸面表达出来。（设计意图：观察、对比激发兴趣。）

钢笔画欣赏

教师对比课本上两幅不同的风景画作品，分析他们之间在表现手法上有什么异同？在表现方式上有什么样的特点？

学生找出钢笔画的表现区别。

（设计意图：让学生从意境上认识钢笔速写的魅力。）

二、新课讲授 1.讲解定义

钢笔画中适当施以水彩，称之为钢笔速写画。具有素朴典雅、厚重滋润的艺术效果。

（设计意图：加强对钢笔速写画的认识。）绘画工具介绍，认识绘画工具，为绘画做准备。2.演示绘画步骤

演示钢笔画创作的第一步骤，如何准确又概括地画出轮廓。第二步骤，适当地画出素描明暗调子。

演示淡彩的着色方法。在注重色彩效果的同时，要特别注意保留铅笔描绘的效果。学习绘画方法。

（设计意图： 具体了解钢笔速写画的绘画方法。）

三、欣赏不同风格的钢笔速写画风景建筑类。

讲解中重点介绍绘画工具、在日常生活中的作用。欣赏绘画自己总结出钢笔速写画有水彩画的性能

（设计意图：拓宽视野，欣赏更加广阔的淡彩领域。）

四、课堂练习

提供风景的铅笔画，同学们根据自己的认识理解，画一幅表现家乡古镇特点的画。板书设计

第21课 走进古镇

教学反思