八上四《走上辩论台》教案

第一篇：八上四《走上辩论台》教案

人教八上第四单元

走上辩论台

教学目标：

1．知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力，在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2．过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。3．情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。教学重点：

学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力。活动设想：

现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。教学安排：两课时

第一课时

教学目的：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法。教学过程：

一、导入

通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

二、明确学习目标

三、掌握论辩心理

要想成为一名优秀的辩手，首先应该——自信。(一)战胜胆怯(二)消除自卑

四、了解辩论规则

辩论赛由开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词、观众提问五部分构成。我们下面看看每一部分的规则。

（一）开篇立论

立论要求逻辑清晰，言简意赅。由正方开始，双方一辩交替进行。

（二）攻辩

1．攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

2．正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。

3．攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。

4．正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。

5．每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

6．四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。

（三）自由辩论

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。各队累计用时5分钟。

（四）总结陈词

由双方四辩针对辩论会整体态势进行总结陈词，反方开始，时间各4分钟。

（五）观众提问

观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经两位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。

五、辩手的分工和关系

一辩是先锋，可以看作旗手，首先为己方树立一个论点（鲜明的旗帜），此后的辩论都要以此为出发点，此外他还要负责攻辩阶段的小结，跟二、三辩必须密切配合；

二辩和三辩是主攻手，通常由思维最敏捷、口才最好的人担任，除了在提问中捍卫己方观点外 还要打击对手的破绽，撕开对手的防线（批驳对手的观点），两人的提问有多种战术配合可以自己研究；

四辩可以说最轻松也可以说最难做，基本上只负责最后的总结，但还要注意支援队友，总结要出彩也很困难。

四个人在自由辩论中要配合得当，既要有突出的人又要注重平衡性。

六、评分标准

（一）个人分数：

辩论技巧［辩手语言的流畅，分析、反驳和应变能力以及论点的说服力和逻辑性］ 3分 内容、资料［论据内容是否充实，引述资料是否恰当］ 2分 风度及幽默感 ［表情动作是否恰当，是否有风度及幽默感］

2分

（二）整体合作：［全队论点结构的完整性，队员之间的默契和配合］ 3分

七、辩论技巧

（一）最好的防守是反击 举例1：

如果你是阿凡提，你将如何处理下述的场面？

皇帝在宴会上赐给每一个人一套华丽的衣服，同时叫来阿凡提，把一块披在毛驴身上的麻布披在他身上。阿凡提恭恭敬敬地接过麻布，再三谢道。然后高声向客人说“……”①

阿凡提还击了皇帝，而且还彬彬有礼。皇帝没占到便宜，又想了一个鬼主意。他把一条卷毛的哈巴狗交给阿凡提，摸摸翘胡子，洋洋得意地对阿凡提说：“阿凡提，我把这条我最喜欢的哈巴狗交给你，你必须好好地照管他，像照管你的亲生孩子一样。”阿凡提把狗搂在怀里，轻轻地抚摸着卷卷的狗毛，毕恭毕敬地对国王说：“„„”②

（学生思考，回答）

答案：①阿凡提高声向客人们说：“贵宾们，皇帝赐给你们的衣服，虽然华贵，可都是从集市上买来的，但是赐给我的，却是他最喜爱的皇袍。”②阿凡提说：“我会服待陛下您一样地照管它，让它的精神天天和您一样，轻松而愉快！”

（二）巧设陷井，让对手进退维谷 举例2：

据说，文成公主与松赞干布成婚前，有这样一段佳话：

文成公主既聪明又美丽。熟读经、史、集，通晓占卜，是一位极有见识的女子。当时有许多人向她求婚。对众多的求婚者，文成公主提出了一个条件：谁能提出一个难倒她的问题，她就嫁给谁。众多的求婚者都提出了各种稀奇古怪的问题，但文成公主均能对答如流，使他们高兴而来，败兴而归。

松赞干布知道后，思考了好几天，终于决定用“二难术”逼其就范。于是松赞干布去见文成公主说“„„”。聪明的文成公主听后，什么话也没说，就答应了婚事。

你知道松赞干布的问题是什么吗？（学生思考，回答）

答案：他说：“请问公主，为了使你成为我的妻子，我应提什么问题才能难倒你？

（三）学会攻心 举例3：

盗国大贼袁世凯窃取中华民国临时大总统的权利后，每天做着当皇帝的美梦。

一天，袁世凯正在午睡，一位侍婢按时端来参汤，准备给袁世凯醒后进补。谁知这侍婢进门时不慎，将手中的羊脂玉碗打翻在地上，化为碎片。婢女自知大祸临头，吓得脸色苍白，浑身打颤。这只羊脂玉碗是袁世凯在朝鲜王宫获得的宝贝，袁世凯一直珍爱，过去连慈禧太后老佛爷他也不愿用来孝敬。婢女绝望地望着地上的碎片，自知无论如何也难以逃脱这“弥天大罪”。

玉碗的破碎声惊醒了袁世凯，他一见自己心爱的羊脂玉碗被打得粉碎，气得脸色发紫，大声吼道：“今天俺非要了你的贱命不可！”在这生死存亡的时刻，婢女连忙跪着哭诉：“这不是小人的过错，婢女是情有可原的。”

袁世凯大骂道：“快说快说，看你死到临头还编什么鬼话。”

„„

你能猜出婢女都跟袁世凯说了些什么吗？（学生思考，回答）答案：她采用了攻心术。

侍婢哭着回答：“小人端参汤进来，看见床上躺得不是大总统。”“混帐东西”袁世凯更加怒不可遏，“俺床上不是俺，那是啥？”“小人不敢说，怕人哪！”侍婢的哭声更大了。袁世凯气得陡然立起，咬牙切齿地说：“你再不说，瞧俺不杀了你！”“我说，我说，床上，床上„„床上躺着一条五爪大金龙！婢女一见，吓得跌倒在地上„„” 袁世凯一听，心中不由一阵狂喜，以为自己真是真龙转世，真的要登上梦寐以求的皇帝宝座了。袁世凯怒气全消，情不自禁地拿出厚厚的一叠钞票为婢女压惊。

（四）引证经典及名句为论据，驳斥对方

（五）学会用推理和类比导出对方论点的荒谬

（六）抓住对手矛盾之辞

（七）学会正话反说，欲擒故纵

八、思维大练兵

1．请说出圆的物品有哪些。2．请说出铅笔的用途。

九、辩论能力训练——初试身手

辩题：事物的正确答案只有一个吗？

方式：将两组同学分为正反方，自由辩论，时间2分钟。

十、课堂小结

这节课我们了解了关于辩论赛的一些基本的知识，也初步掌握了一些技巧，我们能够感受到辩论不仅仅是口才的较量，更是智慧的碰撞。所以我们要注重平时的知识积累，也要大胆的走上辩论台通过实践来锻炼。

十一、布置作业

下节课的辩题：上网利弊谈

第二课时

教学目的：在辩论、交流中培养学生运用资料来阐释自己观点的能力以及口语表达能力。活动准备：

1．全班分为两组，由代表抽签决定立场。

2．教师指导帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。

3．引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

4．组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

5．设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。

活动过程：

一、主席宣布活动开始，宣读辩论规则。

二、闪亮登场 1．双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。2．介绍评委。

三、主席介绍辩题。

四、主席介绍双方立场。五、一语中的（立论阶段）

正反方按由正到反的顺序由一辩陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人限时2分钟)

六、针锋相对（攻辩阶段）

双方阐述观点结束后，正方双方结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。正反两方在听完彼此的论述后，由双方一辩针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。攻辩顺序如下：

1．正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。2．反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。3．正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。4．反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。5．正方一辩进行攻辩小结。6．反方一辩进行攻辩小结。

（每一轮攻辩时间为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，辩方每次回答不得超过20秒。攻辩小结限时1分30秒。）

七、唇枪舌剑（自由辩论阶段）

正方两方由正方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。（各队累计用时5分钟）八、一锤定音（总结陈词阶段）

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，从反方开始，由双方四辩进行总结发言。（每人限时4分钟）

九、他山之石（观众提问阶段）

在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。

十、评委点评

教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。

针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

十一、成果交流

双方交换赛前收集、整理的资料，以及所写的论文。互相学习，找到自身不足，以便提高。

十二、活动小结

大家从这次辩论赛中收获到了什么？（学生回答）

老师总结： 我们学会了收集、整理资料，并且从资料中总结、归纳自己的观点。通过辩论，我们领略到了汉语的无穷魅力。通过辩论我们也懂得了团体协作的重要，明白了辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

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第二篇：八上四《走上辩论台》教案

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第三篇：《走上辩论台》教案

《走上辩论台》教案

教

学

目

标知识与技能1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；3．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。过程与方法

自主、合作、探究。情感态度与价值观养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。重点与难点 通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；

养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；教学准备前搜集资料

教学过程

（一）指导与建议1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。2．提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。3．在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。4．三项活动尽管都是讨论、辩论，但比较而言还是同中有异，各有侧重。下面分别加以说明：上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，教师在这一方面加强引导很有必要。“上网利弊谈”，是一项侧重于讨论的活动，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。教师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。“事物的正确答案只有一个吗”，尽管也是一项讨论活动，但和前一项活动有所不教学过程同，这一活动辩论的色彩要浓一些。教师在指导这项活动时，要引导学生拓宽视野，比如，在人文学科中，答案常常是丰富多彩的，而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。要引导学生不能固执己见，仅仅停留在“只有一个”或“不止一个”的坚守上，而要摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理，以理服人。这样才能广开思路，活跃思维，甲乙双方都可以从对方论辩中得到启发。当然，编者所设置的这两个议题，是有其观点倾向的，希望通过辩论来突破传统思维的单向定势，培养学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维。“关于克隆的争议”，这是关涉到科技发展与道德伦理之间的关系的讨论。正如文《奇妙的克隆》一文所言，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”。“关于克隆的争议”的主题活动，实质上是涉及到科学和道德的两难问题。因此，要开展好这一活动，教师首先要指导学生查阅有关资料，对这门科学（克隆）和由此涉及的道德问题有所了解、认识，了解什么是克隆技术，克隆与人类生命有何关系，什么是伦理道德，伦理道德所坚持的是什么，克隆在哪些方面涉及伦理道德，等等。克隆技术可以造福人类，帮助人类逢凶化吉，同时，也有可能招致人类对自我的遗弃，对人类生命伦理、尊严的践踏，“科学是一把双刃剑”，在这一问题上得到更为突出而深刻的体现。通过讨论，除了达到口语训练、思维训练的目的外，还应在以下几个方面给予特别的关注：（1）让学生进一步认识科技发展与伦理道德的关系，推动学生深入思考如何运用科技之剑，让科学技术不仅造福于人类，同时也能提高人类的道德水平，为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础；（2）科学技术的发展，会带来深广的社会变革，这场变革不仅意味着生活质量、水平的提高，而且也会引发一系列价值观包括伦理道德观的重整和转变，因而我们也不能固守传统，僵化在传统的思维模式以及伦理观念中，不能以传统观念作为唯一正确的标准来衡量现代社会的生活方式及价值理念，面对现代社会，传统的伦理道德观必须有所完善和提升。．关于口语与作文的指导。要注意指导学生在活动中锻炼提高口语交际能力。本次活动对口语交际的指导主要是，在讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，持之有故等。教材对本次作文的要求是“观点明确，材料充实，条理清楚”，其他未作限定。但是从教材提出的要求来看，以议论性文体为主。教师可指导学生从三个问题的讨论中，选取一个议题，在查阅资料、与同学共同讨论的基础上写出自己的观点和思考。要注意的是不要淹没在别人的、既有的观点中，一定要有自己的心得，哪怕这一点心得还比较幼稚。

（二）活动评价1．本次活动每位同学都有参与的机会，都有参与的能力。因此，首先，要评价学生的积极参与的态度和参与的过程；其次，要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等，因为，在本次活动中，能够反映学，因为，在本次活动中，能够反映学的思维特点，有的认识问题追求深刻，有的认识问题倾向全面，有的认识问题热衷新颖独特，有的认识问题讲究辩证……这些不同的个性特点都应予以保护，尤其要对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考问题走入极端；再次，要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个重要方面。2．要注意学生的自我评价和相互评价。这次综合性学习的三项活动都有讨论、辩论意味，因此，也可以用讨论的形式来对本次活动进行评价，既可以在讨论中进行相互评价，也可以进行自我评价。3．教师的评价宜从三个方面展开：（1）评价学生的“评价”，对学生的互评和自评进行再评价；（2）对于在活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。4．可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。比如，在活动过程中善于搜集材料，勤于思考，积极发言，写起作文来也就容易做到内容充实，观点明确。

（三）参考资料1．网络：光明？黑暗？（魏一帆）光明与黑暗本是一对冤家，但“不是冤家不聚头”。“世界上既没有纯粹的黑暗，也没有纯粹的光明，只有在黑暗中才能发现光明的曙光。”2．网络无罪（刘超）自从1946年美国佛罗里达联邦国立大学成功研制出第一台计算机至今，已经过去了整整年了。在这年里人类利用计算机以及计算机网络──因计算机的发明而产生的一个比计算机更伟大的产品──不知创造了多少令人难以统计的财富，难怪有人惊呼智能时代的到来。3．克隆人是福音还是恶兆？“克隆人”的话题近几年一直是科学界的热门研究题，但在社会各个领域都引起了广泛而强烈的争议。教后记

第四篇：走上辩论台

）《走上辩论台》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。

2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。

3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

课前准备：

教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关课件。引导学生充分利用校内外学习资源。

学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。

活动过程：

一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

二、选择活动项目，开展辩论：

1、学习辩论的基础知识和基本技巧：

（1）先把自己的观点阐述清楚。

（2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。

（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。

（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。

（5）变换角度反击对方。

（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。

辩论评分表：

辩题：正方：反方：

项目

得分

内容（30）

论辩技巧（50）

仪态（10）

合作精神（10分）

2、活动步骤：

（1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。

（2）正反两方分别陈述各自的观点和理由。

（3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。

3、教材设置了三个活动主题。一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。要

通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。

三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。

四、活动小结。

第五篇：走上辩论台

走上辩论台

一、活动目的：

（1）通过活动，培养思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；（2）通过活动，培养独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；（3）通过活动，养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；（4）通过活动，培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；（5）在辩论、交流中锻炼口语表达能力。

二、活动主题：

事实胜于雄辩发表见解，活跃思维雄辩的力量，智慧的火花

三、活动形式：辩论赛

四、活动步骤：

1、主持人宣布比赛规则，介绍双方代表及观点；

2、正方双方辩论开始。

3、评委点评并评比；

4、宣布比赛结果并总结；

活动建议：

1、分组要均衡。

2、搜集资料时要充分利用图书馆、网络等资源。

3、要资源共享，合作学习国。

五、在《走上辩论台》这一次活动中你参与了什么角色？有什么收获？

答案示例：我在活动中参与了搜集资料、论辩和讨论的角色。（答到一点即可）通过活动，训练了自己辩证的思维方法；培养了自己的口语交际能力；培养了自己的合作精神；提高了自己的参与意识；提高了自己学习语文的积极性；增强了学习语文的兴趣；在搜集资料的过程中培养了自己浏览和筛选信息的能力。

六、班上准备开展上网利弊辩论赛，请说说你是怎样完成的项活动的。（1）开展此项活动赛需要做哪些活动准备？

答：

1、围绕辩题分成辩赛双方组；

2、选出辩手；

3、全组同学协同收集、整理资料，形成观点。

（2）、全组同学协同收集、整理资料时，你可以利用校内外哪些学习资源？答：如：图书馆、家中藏书、网络等。

（3）、请简要把活动过程写出来。(见活动步骤)(4)、正反方的观点及理由各是什么？见课本八上P161

（5）、活动结束后说说你在此项活动中有哪些收获？（活动小结）

答：通过本次综合性学习活动，我的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了我从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了我对辩论的认识，让我领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

七、很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等学科学不学无关紧要。针对这种情况，初三某班展开了激烈的辩论赛，正方主辩以“有„理‟（数理化）走遍天下”为论点展开论述。

①假如你是反方主辩，你确立的观点应该是： ②请你围绕你的观点写出两条理由。

答：①无“文（语文历史等文科）寸步难行”。(意思对且简洁即可给分)②第一、语文是工具，学好语文，才能增强理解能力，为学习其他学科奠定坚实基础；第二、学好文史，通晓古今，有助于理清事物的来龙去脉。(意思相近突出语文重要性即可给分)

八、有几位同学准备向武汉国际马拉松赛的组委会提议：将吴承恩《西游记》里的“美猴王”作为2007年武汉国际马拉松长跑比赛的吉祥物。你赞同这个提议吗？请联系孙悟空的特点，说说你的理由。

答：例一：赞同。孙悟空为取真经，长途跋涉，不畏难险。这种精神与马拉松的拼搏精神相吻合。我们希望马拉松运动员学习孙悟空的拼搏精神，在比赛中夺得好成绩。

例二：赞同。孙悟空不仅有顽强的毅力，而且本领高强，一个筋斗就有十万八千里。将其作为吉祥物，能与马拉松比赛需要的毅力、速度的要求相吻合。

例三：不赞同。孙悟空虽然惹人喜爱，但“猴性”十足，没有耐心，容易急躁，经常有出格的行为，不太符合马拉松比赛对运动员的耐心、守纪的要求。

九、某校九（1）班主持了一场“我看汉语魅力”辩论会，正反方激烈交锋。

正方：。同样一组词语，按不同顺序组合，就能表示多种多样的意思。目前，在亚洲、欧美许多国家，一股汉语学习的热潮正随着中国对外影响的扩大而日益高涨，汉语必将成为全球的强势语言。

反方：汉语的魅力在消退。（1）汉语中有些同音字、同义词混淆难辨，造成听读障碍，影响我们的学习兴趣。（2）目前，许多幼儿园开了识字课，增加了幼儿的学习负担，不利于幼儿快乐成长。（3）现实生活中，由于种种原因，外语的强势地位越来越突出。因此，汉语的魅力之光逐渐暗淡了。

1、你为正方确立的观点是：汉语魅力无穷。

2、你再为正方补充一条阐述观点的理由：几千年来，中华民族以汉语认识世界，接纳客体，并不断丰富和完善我们的精神世界。或：有关专家指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

3、反方辩词的第（2）句不能证明反方观点。