让我们用心感悟音乐[精选多篇]

第一篇：让我们用心感悟音乐

《让我们用心感悟音乐》教案

浙江绍兴县实验中学 唐春晓

教学目的:

1.要激发学生的审美情感,让学生获得心理的满足、情感的共鸣,陶冶他们的情操。

2.构建音乐“情感教学”模式,以教材为依托,把握情感核心,达到育人的目的。

重点、难点:

1、调动学生思维、探求知识的内动力。

2、通过情感教学丰富学生的情感体验、培养学生高尚的审美情操和完善的人格,促进学生身心的和谐发展。

教具:

多媒体

课时安排:

一课时

教学过程

(一)导入:

问题:请问同学们平时都通过哪些手段和方法来欣赏音乐的?

(导入语:在大家的记忆中我们平时一般通过观看电视,VCD,DVD和听收音机,录音机,MP3 ,现在还有电脑来获得对音乐的欣赏,今天老师要让大家换一种方式来欣赏和感悟音乐,引出今天的课题—《让我们用心感悟音乐》)——(展示课件)

(二)欣赏与实践

1、介绍一位着名的聋哑舞蹈艺术家—邰丽华并观看她的代表作品《千手观音》——(展示课件)

通过认识这群特殊的人,使学生在为表演者优美的舞姿折服的同时,初步感悟音乐和感悟人生。——(情感铺垫)

2、在一个感人故事之后,马上进入主题《感恩的心》

故事根概:有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就开始站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累,睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕„„她拼命地哭着,却发不出一点声音„„ 雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来,现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪,决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着,让妈妈放心地走„„ 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》,泪水和雨水混在一起,从她小小的却写满坚强的脸上滑过„.“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己„„感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜„„”她就这样站在雨中不停歇地做着,一直到妈妈的眼睛终于闭上„„

(1)、先让学生初步欣赏歌曲《感恩的心》;(展示课件——教师范唱)

(2)、然后教师一边教唱歌曲和一边手语;(教师示范——学生试学)

(3)、让全体学生起立和教师一起用手语演绎《感恩的心》

(让学生亲身体验感受、直观感知,听唱练相结合的教学方法形成艺术的审美施教法,实现教学目的)

3、欣赏《天路》

爱,就是如此伟大也许身边小小的细节你并未留心,但它无时无刻都陪伴在你身边.珍惜自己身边所拥有的,让爱继续伸展到世界的每一个角落。(展示课件)

4、欣赏《天亮了》

(展示课件)

再由韩红的另一首歌《天亮了》讲述又个让人感动的故事,进一步让学生获得心理的满足、情感的共鸣,陶冶他们的情操,引导学生感恩父母、感恩师长、感恩社会,以积极的姿态认真学习,面对人生。

(三)课堂小结

教师展示本堂课的寄语:

让我们怀着一颗感恩的心，感谢父母、感谢师长、感谢同学、感谢亲朋!

让我们怀着一颗感恩的心，去帮助那些需要我们帮助的人!

让这世界永远充满着爱!

(四)作业布置

1、给父母演唱《感恩的心》

2、主动做家务。

(五)板书设计(见课件

第二篇：《让我们用心感悟音乐》教案-初中音乐教案

《让我们用心感悟音乐》教案－初中音

乐教案

浙江绍兴县实验中学唐春晓

教学目的: 1.要激发学生的审美情感，让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操。

2.构建音乐“情感教学”模式，以教材为依托,把握情感核心,达到育人的目的。重点、难点:

1、调动学生思维、探求知识的内动力。

2、通过情感教学丰富学生的情感体验、培养学生高尚的审美情操和完善的人格，促进学生身心的和谐发展。教具: 多媒体 课时安排： 一课时 教学过程

（一）导入：

问题：请问同学们平时都通过哪些手段和方法来欣赏音乐的？

（导入语：在大家的记忆中我们平时一般通过观看电视，VcD，DVD和听收音机，录音机，mP3，现在还有电脑来获得对音乐的欣赏，今天老师要让大家换一种方式来欣赏和感悟音乐，引出今天的课题—《让我们用心感悟音乐》）——（展示）

（二）欣赏与实践

1、介绍一位著名的聋哑舞蹈艺术家—邰丽华并观看她的代表作品《千手观音》——（展示）

通过认识这群特殊的人，使学生在为表演者优美的舞姿折服的同时，初步感悟音乐和感悟人生。——（情感铺垫）

2、在一个感人故事之后，马上进入主题《感恩的心》

故事根概：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过….“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……

（1）、先让学生初步欣赏歌曲《感恩的心》；（展示——教师范唱）

（2）、然后教师一边教唱歌曲和一边手语；（教师示范——学生试学）

（3）、让全体学生起立和教师一起用手语演绎《感恩的心》

（让学生亲身体验感受、直观感知，听唱练相结合的教学方法形成艺术的审美施教法,实现教学目的）

3、欣赏《天路》

爱,就是如此伟大也许身边小小的细节你并未留心,但它无时无刻都陪伴在你身边.珍惜自己身边所拥有的,让爱继续伸展到世界的每一个角落。（展示）

4、欣赏《天亮了》

（展示）

再由韩红的另一首歌《天亮了》讲述又个让人感动的故事，进一步让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操，引导学生感恩父母、感恩师长、感恩社会，以积极的姿态认真学习，面对人生。

（三）课堂小结

教师展示本堂课的寄语： 让我们怀着一颗感恩的心，感谢父母、感谢师长、感谢同学、感谢亲朋！让我们怀着一颗感恩的心，去帮助那些需要我们帮助的人！让这世界永远充满着爱！

（四）作业布置、给父母演唱《感恩的心》

2、主动做家务。

（五）板书设计（见

第三篇：用心感悟

用心感悟，抒写生活

知识与能力目标：

学生掌握从生活抒写感悟的方法，为写作积累素材。

过程与方法目标：引导学生发现生活的意义，认识感悟来源于生活。学生从品味感悟和抒写感悟中，认识到抒写感悟的方法。3 演练感悟，鼓励学生活学活用。

情感态度价值观目标：

鼓励学生 换一个角度换一个思路去看待生活，发现日常生活的意义，让我们的心灵变得更美好。

（一）课题导入：

老师：同学们，今天我们来上一堂作文课，先看屏幕（课件显示）“作业作业再作业，考试考试又考试。我们麻木地张望着外面的世界，空洞地等待奇迹的出现，可一切依然了无生趣。生活没有色彩，一切按部就班。天天重复着同样的生活，没有创造，没有变化。为了生活，我们过得是没有生活的日子；为了理想，我们过了没有理想的生活。谁能告诉我，生活的意义在哪里？（好痛苦）

老师： 以上是一个署名为“好痛苦”的同学在网上发的帖子。同学们，你有类似的感受么？

同学发言

老师：我们再看屏幕

“初三了，有段时间，我为成山的作业而烦恼，多么怀念小学时的快乐时光。妈妈告诉我，以前的日子是回不去了，人必须面对现实。于是我试着调整自己的心态，一道题一道题地做，漫漫地发现，这样的日子也挺充实而有意义”

老师：这是某位同学周记里的一段话，为什么这两个同学对生活有着不同的感受？

同学发言

老师小结： “生”是一种存在，“活”是一种状态，存在可能是天意，而状态却可以自己把握，换一个角度换一个思路去看待生活，发现日常生活的意义，生活的感悟就不同了，我们写作的素材也就多了，可以更好的展现我们的生活。（板书：用心感悟，抒写生活）

（二）品味感悟：

请同学看下面一个作文片段：

早晨，不安分的阳光总是透过窗帘的细纱，均匀地扑在地上，像一摊柔软的细沙。我打开窗帘，让和煦的阳光在我脸上跳跃。清晨的阳光一点也不刺眼，望着它，昨日的疲劳一扫而空，心灵瞬间平静下来，如一潭清澈的湖水。阳光温和的问候，告诉我新的一天已经开始。新的挑战，新的事情又会到来。不要停留在昨日的辉煌，脚步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每当此时，心灵便会成为鲜艳的金黄、和着朝阳，不断向前。

老师：请同学自由朗读上面这段文字，然后说一说沐浴在清晨的阳光里，文章的小作者得到了怎样的感悟？每天，我们也会和作者一样，去迎接清晨的第一缕阳光，我们又会有怎样的感悟？

师生交流点评

老师小结：感悟来源于生活，我们选好角度，让自己的感悟有深度，可以联系生活，联系社会，联系人生。（板书）

（三）抒写感悟：

通过交流，老师发现同学们都有一颗感悟的心，只要我们去观察去思考我们的生活，生活处处皆是是文章。

老师：请同学们联系生活，任选以下一则材料，用笔抒写字的感悟： 材料1： 那天清晨，我洗漱过后来到桌前，看到桌上有两杯牛奶，一杯仅有半杯，另一杯却是满满的，而满满的这一杯恰好放在我常坐的位子前。我心头一热，鼻子有点发酸：不曾注意，是否每个早晨都是一个半杯，一个满杯？

材料2： 秋末初冬，一阵风拂过，不觉一丝凉意。向窗外望去，那些树都变了样子。银杏树依然挺立在北风中，那碧绿的“大伞”已荡然无存，取而代之的是 难华丽的金装。几棵柿子树仿佛没有那么自在，有些驼背。哦，原来是被那累累硕果压弯了枝干。但我想它们依然很快乐，因为在经过了整整一个盛夏后终于收获而来果实。材料3：读《邹忌讽齐王纳谏》请从不同的角度去感悟。

从齐王纳谏的角度

从邹忌窥镜的角度

从邹忌讽谏的角度

师生交流点评

老师点评准备：1 同学们透过牛奶，感悟到的是深深的爱，是浓浓的情，是感恩的心。银杏树越到老，越能体现生命的质量；柿子树历经磨难，收获的是生命的快乐。

3从齐王纳谏的角度，可以感悟到纳谏要有宽阔的胸襟；纳谏要更有自信等，多层次，多角度感悟，这样作文才能言人所未言，富有新意。师生共同归纳抒写感悟的方法：

1、触景生情，情因景生，情景交融

2、由叙而议，叙是基础，议是升华

3、多面感悟，选准角度，推陈出新

(四)演练感悟（牛刀小试）

老师：请同学们回想一下这段时间生活和学习上让你印象深刻的事情或某个场景，问问自己为什么它会让你有深刻的感受？

师生交流点评

老师：请同学课后把它整理好，写下来，成为我们自己独有的素材，多做这样的积累，形成自己的素材本，这样写作文时就不会下笔难了。

（五）再说感悟

艺术家罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺乏发现美得眼睛。”其

实我们生活中，没有一件事是没有意义的，因为我们的心灵太过粗糙，缺少感悟，因此，要改善我们的写作，提高我们的写作水平，重要的 不是去改变我们生活的内容，而是努力改造我们的心灵，让我们的心 灵从粗糙变得敏感，从荒漠变成绿洲，从枯井变成涌泉，那么世界的一朵花，一棵草，一滴露珠，都可以是智慧的启发，写作的素材。

学生课堂回答整理

老师：请同学们回想一下这段时间生活和学习上让你印象深刻的事情或某个场景，问问自己为什么它会让你有深刻的感受？

学生1： 我和妈妈去商场买电热水壶，商场的营业员推荐我们买进口的电热水壶，我希望妈妈买国产的，我们要支持国货，妈妈同意了。可买回家后一个月不到电热水壶就坏了。我的感受是：我们要支持国货，可国货也要得争气，要把质量提升上去，才能赢得人们的信任，我要读好书，以后可以为提升国货的质量出一分力。

学生2：我家是开小卖部的。这段时间我们小区一个和我年龄差不多大的孩子经常在我家小卖部前坐着，因为他是低智商的，傻傻的，小区的人有点不太喜欢他，有些人还叫妈妈让他不要我家小卖部前坐着，影响生意。我也是不喜欢他，也想他走开，可妈妈却说：“这个孩子天生低智商，他是没得选择，可我们却可以选择对他的态度，他也没做什么，何必赶他走呢？”妈妈的话给我了很深的感受：妈妈是个很善良的人，能理解别人，我也希望像妈妈一样。

学生3：星期六星期天回爷爷奶奶家，他们家在农村。我发现村里的人会互相串门，中午时有人过来和我爷爷奶奶聊聊天，拉拉家常，晚上奶奶也会带着我去别人家坐，邻居之间很自然地交往，可城里的人，邻居之间没什么交往。我的感受是：我很羡慕农村人与人之间的和谐关系，要是我们邻居之间也能互相多走动，多好啊。

学生4：楼上的住户装修，为了晚上不影响我学习，爸爸几次上去和那家

人交谈，希望他们晚上不要开工，我觉得爸爸好爱我。

第四篇：用心工作感悟

用心工作感悟

有人说：工作就是干活，干活就是工作，完成就行了。

那什么是工作？其实工作是一个包含了诸多智慧、热情、信仰、想象和创造力的词汇。

刚大学毕业时，我们都有对工作美好的憧憬，但现实工作会让你告别梦想，面对艰辛、困惑、苦恼，甚至会选择放弃，当然同时也会品尝到成功的喜悦。作为80后的年轻人，对工作寄予了太多的梦想和不切实际，但在两年的工作实践中，不断地从困惑中走出，渐渐地学会务实工作。最近在看了张总写的“用心工作 做优秀企业”这篇文章后，深深的感悟到：工作不能为做而做，而是要“用心工作”，实现自己的梦想，成为优秀企业的一员。

什么是用心工作？用心工作不仅仅是完成《员工手册》所列出的各个职位的工作事项，也不仅仅是做好上司安排的各种事务。怎样做才是用心工作呢？

我们在工作时应该经常问自己几个问题： 第一、我所做的工作能给公司带来什么益处？ 第二、面对工作我是否进行积极有效的行动？

第三、当工作出现问题以后，要改变的是我自己，还是别人？ 第四、我做的工作能得到领导的肯定吗？

其实，以上几点都应该是我们份内的事情，作为公司的一员，工作的每一件事就是公司的事，而公司的事情就是大家的事情。我们不能将工作分为“我的”或是“公 司的”，而是要做个有心人。

用心工作的态度，会为一个人既定的事业目标积累雄厚的实力，也才会给企业带来最大化的利益。所以，用心工作必须是员工应该具备的职业品德。用心工作与用手 工作不一样，只有用心工作才能获得更好的质量和效果，也才能不辜负客户和公司，工作中要牢记“不做便罢，做就做好”。在用心工作的同时，我们还要积极主 动，要能够像老板一样对待自己的工作。

在做一件事情时，不妨这样告诉自己“我愿意做这份工作，而且我会竭尽所能用心来做。”用心工作，积极面对和完成人生的每一项任务，给出令人满意的结果，享 受工作带给自己的乐趣和收获。其实，工作可以更美的。

第五篇：用心感悟 用心歌唱

用心感悟 用心歌唱

摘要 音乐作为人类的一种精神食粮，是因为它能够给人以愉悦，能使人的精神上产生审美体验，因而高中音乐歌唱教学的重点，在于情感教师面对情感的学生，点燃学生情感的火花，激起音乐审美的渴望，并在艺术的课堂里用心感悟、用心歌唱。

关键词 用心感悟；音乐审美；情感体验式教学

在人类历史上很早就有了歌唱，甚至比语言文学还早，最初的歌唱是发出各种声音来传达情意，然后逐渐加上语言形成简单的歌曲。世界各国、各民族的声乐文化种类很多，有各式各样的歌唱风格。我国是个多民族的国家，五十六个民族都有自己的民歌，这些民歌的唱法非常多样，从说到唱，从真嗓到假嗓到真假嗓，各式各样。不少群众歌曲就是通过民歌的形式传播。歌唱已成为广大人民群众喜爱的一种音乐形式，它的推广使歌唱艺术得以健康地发展。歌唱教育必须重视从孩儿抓起，并遵循其歌唱艺术规律。

高中音乐必修课程《歌唱》模块就是在重视遵循歌唱艺术规律的基础上逐渐完善和发展起来的。《歌唱》模块教学内容中，涉及到合唱、重唱和独唱三种演唱形式，其教学特点和要求是以合唱为歌唱教学的主要形式，以培养歌唱技能和欣赏优秀声乐作品为基础，以加强歌唱技术实践为学习途径。用美国德路卡的话来说：“唱歌在大多数情况下不是用嗓子，而是用耳朵和大脑。”我认为可归纳为八个字：用心感悟、用心歌唱。

一、用心感悟

从审美教育学和审美心理学的角度来看，“用心”是从学生的日常意识中唤起其音乐审美注意；“感悟”是点燃学生情感的火花，激起其音乐审美渴望。在实际教学中，主要体现为从感性人手，采用情感体验式教学，以情动人、以美感人。

(一)以情动人

音乐是情感艺术，音乐给人情感且又比其它艺术有力得多，能更直接更有效地进入人的情感世界。在教学中，我们很多教师往往本末倒置，把一节课的情感设计重点放在学生能否理论性感悟音乐，而不是老师是否牢牢把握住情感的问题上。也就是说，如果教师凭借说教，依靠灌输甚至权威性教学与学生交流审美信息，那么教学双方完全是一种不平等的关系，也就失去了教与学之间的内心情感交流契机。教师应把情感纽带的一端抛向学生，在一种平等民主、相互交流的教学气氛下不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中享受美感、陶冶性情，以达到以情动人的目的。

以我的第一节歌唱课为例(新课导入部分)――

首先我让学生欣赏一首流行音乐《千里之外》(周杰伦、费玉清唱)，这时你会发现学生异常兴奋：有的哼着旋律，有的跟着唱，有的大声唱，有的小声哼；当唱到高音的时候有的学生低八度唱，有的扯着脖子唱……当唱到第二段高潮时，我也加入了学生的合唱，这时歌者、听者已融为一体，整个场面令人激动。当音乐停下来我笑着问学生：“接下来知道我要问什么么?”学生拖长声音回答：“您要问的我们都知道。作者、演唱者都是周杰伦，曲名是《千里之外》，是不是啊?”我说：“不是。我要问的呀，是刚才哪个同学唱得最起劲?”课堂一下子热闹起来，同学们都同时喊一个名字：“×××。”我接着说：“×××，我也注意到你是唱得最投入的一个，可以告诉我这首曲子是什么打动了你?”他答：“第一次听我就喜欢它了，是它的优美旋律打动了我。再说我是‘周董’(周杰伦别称)的粉丝呢，所以我唱得特别投入。”话音刚落，师生一同为他鼓掌。我说：相信你的话是发自内心的，老师和你也有同感。下面大家请看看这首歌的歌词(课件展示)“‘屋檐如悬崖，风铃如沧海’，一句话就向我们展示了危情种种又浩然壮阔的图画。这样一个背景，让我们心底不禁掀起一股忧伤的波纹。而高潮的点题一为何送君于千里之外呢?原来的一切好像不应该发生。也许是命运的安排，也就让‘我’送你离开吧，哪怕用一生去等待……是啊，美妙的旋律配以感人的词语总能以情动人。”一段话下来，课堂特别安静……

新课导人，采用学生比较熟悉和喜欢的流行音乐《千里之外》的形式引出课题，既新鲜又能激发学生的兴趣和内心的情感，为进一步学习新课题做了铺垫，另外，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志，该环节一改以往机械、呆板的教学方式，师生之间交流活跃，直接唤起学生参与愿望，使之真情流露。

(二)以美感人

情感在人的全面发展和健康成长中，显示出极其重要和深刻的作用。大哲学家黑格尔指出：“审美带有令人解放的性质。”要消除现代社会带给人类社会某些负面的影响，最好的方式和途径是通过审美教育和情感教育的方式。艺术作为一种最具情感表达和情感力量的教育领域，蕴涵着巨大的美感能力。艺术及其教育的首要价值，在于教人用“审美的眼睛看世界”。因此作为艺术重要门类的音乐，其教育功能从本质上说更是一种情感教育和审美教育，以达到以美感人的目的。

继续以第一节歌唱课为例――

师：讲起周杰伦，大家的话题肯定不少。我想知道这首曲子采用了什么演唱方式?是独唱还是……

生：与费玉清合唱。

师：应该是重唱。但说到合唱，歌唱模块涉及合唱、重唱和独唱三种形式，其中以合唱为教学的重要形式。音乐活动尤其以集体形式感人至深、影响巨大，更以超越小我、融入大我为合唱的真谛。下面由老师自弹自唱一曲《我爱你中国》，然后再欣赏其合唱版本……

同学们沉浸在教师的深情演唱中，又被合唱的威力所震撼。在这里老师通过比较式和情感体验式教学方法，启发学生从表演形式的异同、情绪的表现异同尤其是和声效果所表现的震撼力的异同进行比较，例如：与独唱和重唱等表现形式相比，合唱有什么特点?合唱的美在哪里?为何感人至深?与《千里之外》的情绪比较，这里所表达仅仅是纯洁的爱情么?通过师生互动、共同参与的方式让学生各抒己见，令学生的积极性更高涨、思考更深入，学生议论纷纷，学习气氛浓厚。

如果说歌唱的第一课首先通过音乐教学环境和音乐老师的导入方式、新颖的教学内容唤起学生的音乐审美注意，进而使其产生审美渴望，那么这一环节是通过音乐教学内容、音乐教学方法、教师、环境等综合的审美要素，努力使学生处于音乐审美感知的状态中。这种审美感知状态是整个音乐教学过程的中心环节，其本质是对音乐的一种发现和探索，是学生得以生成“感染”、“净化”等审美效应的源泉，以美感人。

二、用心歌唱

在漫长的历史发展过程中，歌唱始终是表达人的思想情怀的一种方式，成为伴随人类历史、生产劳动、社会生活、审美意识而发展演变的声乐艺术。通过歌唱人们最容易接近音乐，而歌唱也是最容易表达思想情感的音乐形式，它给予人的艺术感觉是直接的、深入人心的。

《标准》对“歌唱”内容的定位是“歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐能力、表现能力和审美能力的有效途径。”教学建议“要注意培养发展学生演唱歌曲的情趣与爱好，增强演唱的自信心，发展学生的表演潜能和创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到审美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。”这里提到的“兴趣爱好”、“自信心”、“创造潜能”、“与他人沟通”、“融洽感情”等，都已超出了歌唱学习的本身，而这一切又都是一个人“终身的发展能力”，即促成一个人事业成功、生活快乐的“情商”。用心歌唱的重要性就不言而喻了。

我还是以歌唱的第一课为例(后部分)――

教学过程：

1．聆听《我爱你中国》第二部分(主旋律部分)，引导学生对歌曲的艺术表现力有更好的印象。

2．用“哼鸣”学唱主旋律。

3．用转换“母音”方法代替歌词演唱。

4．引导学生做一些辅导练习来感受体现正确的声音位置，并自始自终地注意歌曲情感的表现问题，体现科学的发声方法。

5．学唱歌的过程中，促进学生交流演唱体会，达到相互学习、共同进步的目的。

6．引导学生认识：歌唱的美感是在自然、自信地歌唱中体现。

7．完整、有表现力地演唱主旋律。

我认为，虽然是第一节歌唱课，我们不能因为其特有的局限性和学生对歌唱的认识不足就先选用惯有的“下马威方式”让学生上课时“乖乖地”听课。以这样的方式方法进行音乐教学可以说太陈旧了，远远达不到新课标的基本要求。相反地，如果教师能在第一节课用音乐紧紧“抓”住学生的心，激发其学习歌唱的兴趣，享受歌中美、歌中情，增强学习歌唱的自信心，这种歌唱教学过程中的情感体现便是获得歌唱教学成功的第一步。

综上所述，歌唱教学中的“以情动人”是将培养学生学习兴趣作为歌唱教学的重要出发点，变“学会音乐”为“会学音乐”；歌唱教学中的“以美感人”是在把歌唱学习的主动权还给学生的基础上，使他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，来探索歌唱中的审美价值，保持歌唱学习的积极心态和愉悦体验，这种情感体验让学生真正体验到歌唱的乐趣，学会用心感悟歌唱艺术的真谛。当歌唱课堂成为学生精神上的家园，成为其心灵最美的东西的时候，叫他们怎不用心歌唱呢?