教案-小手画家

第一篇：教案-小手画家

„„评选全市幼儿教师优秀游戏（教育）活动设计„„

《小手画家》

选送单位：回民区第四幼儿园 授课教师：杨慧敏 授课班级：中 班 涉及领域：艺 术

艺术活动领域《小手画家》

一、活动名称：小手画家

二、预设活动目标：

1.锻炼动手能力，增进小肌肉的发展。（重点）

2.用手指、手掌、手背等手的任何部位与手型来印画并进行装饰。（难点）

3.大胆想象和创作。

三、活动准备： 1.油画棒、水彩笔

2.挂图、每组一份颜料，颜料盘、水、抹布、画纸。

四、活动过程： 导入部分：

游戏导入：小手变变变。

（1）师：小朋友，你的小手可以怎样变变变呢？请你先自己比划比划，然后上来给大家展示。

基本部分

1.请幼儿伸出小手，当教师数到“一、二、三”时，小手变换不同造型（如：握拳、伸掌、小兔形状、孔雀形状等）。

师：刚才小朋友展示的真不错，我们来总结一下，请小朋友听口令来做“小手变变变”。

师：小朋友的小手真灵巧，会变出各种各样的造型，我们来看看谁变得造型和别人的不一样哦！

师：一、二、三，变！谁来说一说，你的小手变成了什么形状（小手变变变是幼儿喜欢的游戏，幼儿变得造型五花八门，有的变出了小孔雀，有的变出了小鸟、有的变出了小兔子）

2.个人操作，尝试小手印画的不同方法。

（1）教师出示颜料和画纸，鼓励幼儿先用各种手势尝试盖印，让幼儿发现不同的手势，可以盖出不同的形状。

师：你想创作什么图案？用手势的什么部位画会更像呢？ 幼：我用手掌画一颗大树„

师: 想一想，你盖印出来的图案像什么呢？ 幼：像小鱼„像蝴蝶„

师：换颜料之前要用抹布把小手擦干净哦。

（用颜料印画是一个全新的体验，这是第一次让幼儿体验玩色活动，孩子们的兴趣很浓）

（2）相互讨论，总结经验

师：谁来说一说，你用的手的什么部位画的？像什么？ 幼：我用手掌画的蝴蝶，用手指画的毛毛虫„„ 3.小组合作，盖印图案。（1）幼儿分组操作和讨论。

师：你准备用小手画什么？请告诉自己的伙伴。

（2）先盖印，然后可用水彩笔或油画棒进行添画和装饰。（3）请幼儿想象一下小手画出的图案并说一说。（如：路边的小草、大象的弯鼻子、可爱的毛毛虫、飞翔的小鸟、漂亮的小鱼、跳舞的小孔雀„„）

结束部分： 作品展示、欣赏。

幼儿之间相互观察伙伴之间画出的图案，并介绍自己的作品。师：每一组作品的内容都不一样，我们一起找一找，能干的小 手都画出了哪些有趣的图案，把你的发现告诉大家吧。

活动心得：

活动开始，我首先请幼儿一起进行孩子们都爱玩的“小手变变变”的游戏，孩子们变得五花八门，从中我感觉到了孩子们丰富的想象力。其次，我请个别幼儿分别上来，在纸上展示自己的手掌印，然后请幼儿想象：“你们看指印娃娃像什么呀?”小朋友们回答积极，想像大胆“像苹果、像西瓜、像眼镜、„„”跟着幼儿的思维，我紧接着就让孩子自己表现，大胆发挥了，可很快我就发现，部分孩子居然连在纸上印自己的手掌印都不会，或者有些孩子在纸上印了手掌印之后，就不知所措了。从中我得出了一个结论：我们中班的孩子绘画水平呈现出参差不齐的现状。

于是我先帮助那些能力比较差的孩子印好手印，接着，我启发幼儿：“好好看看，你们的手印娃娃像什么，如果添上几笔，就会更像的。大胆的试一试，你们一定能行。”这时有的幼儿拿起笔来在掌印旁画了几笔，佳乐小朋友一边画一边说：“我印出了手掌树。”他的发现和情绪很快感染了其它的幼儿。顿时，大家都开展动起来了，小朋友把手印添画几条线成了气球，添画成小鸡„„，孩子们的想象力非常丰富，并且一边画一边你一言我一语的交流着自己的作品。“我这是小花”“我变的小鸭子” „„好极了。

但是同时我也发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力却十分的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。

整个活动取得了非常好的效果，我从中发现，新颖的活动形式，使孩子从新的视觉认识到自己，幼儿沉浸于手印添画的愉悦中。从活动效果来看，今天的活动中，他们不但掌握了手印画的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戏的规则，为以后的玩色活动奠定了良好的基础。

活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。

在活动中我对幼儿的语言引导也恰到好处，如：当孩子印画出不同形状的手印时，作为老师的我用语言引导来提示幼儿大胆地进行想象，如：“哇，这个手掌真像一棵大树的树枝！”“这个手掌像什么？”并引导他们尝试根据自己的想象进行添画，相信这样更能激发幼儿对于玩色活动的兴趣，能让孩子在艺术活动中获得更多元的发展。

本次活动中我使用的是红、黄、蓝三个基础颜色的纯色颜料，巩固了幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿选择他们自己喜欢的颜色，鼓励幼儿大胆表达“我喜欢...颜色”丰富了幼儿的语言表达能力。

教学准备（教具）：

1.油画棒、水彩笔 2.挂图

3.颜料、颜料盘 4.水、抹布

5.画纸

第二篇：小画家教案

雪地里的小画家（教学预案）刘丽梅 教学目标： 认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目” 2 正确流利地朗读课文，背诵课文

3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字、写字及朗读

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物图片及课件。

教学过程

一 游戏激趣师：小朋友们，你们见过下雪吗？我们这儿地处南方，气候温暖，很难看到雪。现在老师带你们看雪去，好吗？（出示课件）冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”的一声，就给大地送上了一份精美的礼物，你看呀，漫天飞起了鹅毛般的大雪，地上、树上、屋顶山全都变白了。大地就像铺上了一层厚厚的白地毯。小朋友们看，美不美啊？ 哎呀，有一些在屋子里的小朋友还不知道下雪呢？让我们告诉他吧。该用怎样的语气告诉他呢？（高兴的，快乐的，悄悄话的 各种形式）你看，我们的呼唤声惊动了小动物们，小动物们都来啦！（出示课件）他们在雪地上干什么呢？（学情预估：学生一般能回答出“他们在雪地上画画。）”（过渡）原来啊，他们在雪地里画画，是雪地里的小画家。这就是我们今天学习的课文。请小朋友举起手来，和老师一起板书课题：（板书：雪地里的小画家）生读课题。

二初读课文配乐范读课文。

这份礼物就藏在我们课本

雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌，的123页，大家赶快找到它。请小朋友竖起小耳朵，一边听老师范读课文，一边用手指着课文，一行一行的跟着老师读，好吗？合作学习。

好美的课文啊！可是要读通读懂它，还得打败生字宝宝这些纸老虎。（出示生字）看老师这里的生字宝宝，请你们和同桌合作在文中给他做上标记，还要把它拼一拼。读一读，行动吧！

3检查生字词情况。

A开火车带着拼音读生字。（同桌赛读，个人读）

识记重点字（出示生字卡片“睡”“蛙”）说说识字秘诀。

B去拼音读生字。花果山水帘洞的小猴听说下雪了可高兴了！想要看雪去。可是不知道怎么走。生字宝宝可热心啦！说：“我来当导游吧”（出示搭梯子课件）小朋友看看那几个生字宝宝来啦？（生抢认）

C 读生字词。小猴上了梯子，一路蹦蹦跳跳往前赶，哎呀，一条小河挡住了去向，咋办呢？没关系，词娃娃来帮帮他。你能把词娃娃的名字叫出来吗？

D 齐读生字词，再次巩固。大家读得多认真啊！谁愿意再读给大家听一听？

三学习课文

（1学习第一句。）

A（创设情境）（就这样小猴子跋山涉水，一路奔波来到了雪地上，看到了雪！

呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！

C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。

2学习第二句。雪地里来了这么多小画家，课文里用了一个词来告诉我们，把这么多都说出来了，你们找找是哪个词？（生找，反馈：一群）（齐读）师：老师来读读这一句：雪地里来了一个小画家。（师故意把“一群”读成“一个”，让学生参与评价，评出优缺点，并让学生讲出不能替换的理由）

练习： 我一（）人在写字 今天来听课的老师有一（）人

师：(小结)不管人或动物，三个以上，我们就都可以用上“一群”。（理解“一群”；认识成语“三五成群”

3学习三`四句。

小朋友们，课文里讲到哪些小画家呢？他们又是怎样画画的呢？请读课文，找出答案（学情预估：小鸡、小狗、小鸭、小马）

师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。

我们说：小鸡画竹叶。

小狗、小鸭、小马依次表演，并训练说话。

師：老师这儿有这几个小画家画的画，你们能把它们贴到正确的位置上吗？（生贴图）（即：完成课后作业“读读连连”）

b 师：这些小画家是怎样画画？

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

C 指导朗读。课外延伸。

D雪地里还能有那些小动物来参加呢？他们又能画出怎样的画呢？学习课文第五、六句。

师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）

为什么呢？，了解青蛙冬眠的特点。

师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！

指导朗读

5出示课外冬眠小动物图片

四歌表演。

1小画家们在雪地里玩啊玩啊，多快乐啊！于是他们不由自主地跳起了舞蹈。唱起了《雪地里的小画家》这首歌，我们也加入他们的队伍，和他们一起载歌载舞，要不要a?

五 师小结。六 布置作业。

第三篇：小画家教案

雪地里的小画家

第一课时

一

激趣导入

今天，老师给大家带来了一样礼物（出示苹果贴纸图），看，他们正对着我们笑呢！它们说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？

老师想问问大家，你们喜欢画画吗？平时都在画在哪呀？今天老师要介绍一群特别的小画家，为什么说特别呢，学学课文就知道啦。板书课题：17 雪地里的小画家 “雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。二

激情闯关，自主识字

１．听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（请你自己读读课文，注意读准字音，读通课文，遇到不认识的字做个记号，多拼读几遍。）

学生自由读课文，（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你读书可认真了”。

２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）

啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡

（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字

（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话

“梅”：梅花它是什么时候开的？开火车读，齐读。

“成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词。

“几”这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。

“用”： 这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是……用。）挥挥手来读……“不用”。

“蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。）

“为什么”：带着问号来的是谁啊?

“参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过……（参：声母c 韵母an）

“洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）

“睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？）

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台(下雪啦 梅花 几步 青蛙 为什么 参加 睡着）

４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容（1）齐读课文

出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读

感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）

认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？（指导读第一句，注意读出高兴的语气

（２）雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的?（３）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗（指名上台贴画）

小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）

小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）

是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听老师佩服地读第四句？

（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。小画家们画的美吗？它们可真能干！老师把这些能干的小画家请来了，大家看（出示 小鸡小狗 小鸭 小马 青蛙 图）是它们吗？ 生：不对！青蛙它没参加画画。

原来青蛙没参加呀，它到哪去了？（睡觉去了）那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出来。）

（６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的

请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）

指名读，评议

（７）朗读课文，注意读出感情。

三、达标深化：看板书背诵

四、课后拓展

课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流 五·指导书写

师：画出这么美的画，它们用到颜料和笔了吗？（不用）出示“用”请给生字组词 观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置

“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。

生练习书写，师巡视指导。

第四篇：小画家教案

雪地里小画家

学习目标

1．认识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点

1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。

2、背诵课文。

教学难点

理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备

1．小鸡，小狗，小鸭，小马，竹叶，梅花，枫叶，月牙的标本和图画。2．梅生字卡片。3.多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

1.谈话激趣：

师：同学们喜欢下雪吗？昨晚，动物王国下起了一场大雪，动物们在雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。你们想知道是谁参加了比赛？它们画了些什么吗？看来大家在家都预习了啊！今天就让我们一起来学习第17课。雪地里的小画家来寻找问题的答案吧。（手指着课题女生读，男生读。大家齐读）

2：板书课题：

师:请同学们齐读课题。男生读，女生读。全班齐读。

二|、初读课文，认识生字词

1.要求：请小朋友们轻轻地打开书，在拼音小朋友的帮助下自由朗读课文读准字音，读通句子。把读不通的句子多读几遍。如果遇到困难可以请教老师和同学。（给学生足够的时间读）。读好的同学把书本放下，告诉老师你已经读好了。现在开始自由读。老师看到小朋友们个个脸上都洋溢自信的笑容，看来大家都读好了。

师：那就请小朋友们赶快数一数这篇课文共有几句话？ 生：六句。我们来看这是第一句。第二句。

三．指导朗读，理解课文内容

师：谁来为我们读第一句？ 生：下雪啦！下雪啦！

师：我们要注意这个啦是轻声。谁再来读一读，要注意读的轻短点。

师：你为什么读的这么开心这么高兴啊？

生：我看到雪花了啦。还有谁喜欢雪花啊，还来读一读。师：。如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，房子白了，树白了，田野也白了。我们不禁大声喊：下雪啦！下雪啦！

师：那我们在什么情况下很高兴，也能用到啦字。--------啦！师：谁来接着读下一句。雪地里来了一群小画家。（师：那你们知道雪地里来了哪些小画家呢？请同学们自由读第三句，答案就藏在里面呢。找一找吧，哪位小朋友来读指名读。师：读，你读的真好啊，老师相信你知道雪地里来了哪些小画家？ 生：小狗 小鸡 小鸭 小马。（回答的真好，掌声鼓励）（老师在黑板上贴出动物的贴图）

师;他们分别画的什么画啊？小鸡小鸡告诉我，你画的什么啊？小狗小狗在哪里？你画的什么？嘎嘎，小鸭子呢，你画了什么/?小马小马在哪了？你画了什么？（出示梅这个生字卡片）这是我们今天要认读的生字，请大家跟我读。梅，梅花。哪位同学当小老师读。读的真好。他们画的画美不美啊？谁来美美的把这句话读一读吧。大家一起美美的读一读。大家瞧，老师把这几幅画都带来了，但是老师一不小心把你们的画都弄乱了。哪位小朋友上来把这些动物脚印的图片贴在相应的动物下面。（那我们一起来看看他们贴的对不对。（老师引读:小鸡---画竹叶、小狗---画梅花、小鸭---画枫叶、小马---画月牙）

师：可是老师很好奇，这些画你们画的这么漂亮，你们是怎么画出来的呢？哪位小朋友来告诉老师。你回答的真好，我听到成这个字的发音你没有读准，你们听出来了吗？这个字（成）谁来提醒大家怎么读？

生：成是翘舌音，请大家跟我读，成 成功。

师：不用颜料，原来也可以画画啊，那他们用什么画啊？ 生：脚。

师：小鸡你怎么用脚画出了竹叶啊？因为我的脚印像竹叶。（引出其它几句）（小鸡你画的真好看，你的想象力也很丰富。你们真厉害！你们能画出这么美的画，你们的心情怎样啊？ 生：高兴 自豪

师;那你带着自豪的语气来读这句话。这句话中有两个生字宝宝需要我们写的。（一个是用，谁能来读一读。那么这个字应该怎么书写呢？请同学们仔细看老师书写。一个是几 几步。请同学们小眼睛看着黑板。

师：学们请看老师书写几，它应写在田字格中间第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。同学们说老师写，先写竖撇，再写横折弯钩。用，外面的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

师：现在请同学们轻轻地拿出铅笔，在老师发给你们的田字格中把这两个字各写两个。老师要提醒大家写字姿势是。生：（腰直头正肩放平，两臂张开略挺胸）。

师：你写的真漂亮啊！写好把笔轻轻地放回去。（展示学生写的）然后表扬。

师：同学们在雪地里画画可真有趣啊！可是有一个小伙伴却没有来，他是谁呢？ 生：青蛙。

师：谁有好的方法。来记住蛙的样子。生：虫字旁加两个土就等于青蛙的蛙。

师：青蛙为什么没来参加呢？这肯定是许多小朋友心中的疑问，谁来读读这一句。要读出你心中的疑问。生：青蛙为什么没参加？

师：你读出了心中的疑问。哪位同学在来读一读。生：青蛙为什么没参加？

师：读的真好！读出了心中的小问号。掌声鼓励。这句话中有个词语宝宝。

师：出示参加，我们要读准字音，开小火车读，这列小火车开的真好。谁能用参加来说句话呢？我参加了跳棋比赛。你会用参加说一句话吗。我参加——————。

师：小青蛙，小青蛙，你怎么没来参加呀？（走到一位学生身边问）

生：我在洞里睡着了。

师：睡是我们认读的生字，谁有好的方法记住它。目指的是眼睛，把眼睛闭上，也就睡着了。那我们一起来演一演睡着的样子。你们谁的真香啊！赶快醒一醒。

师：老师要提醒大家哦！青蛙在睡觉，我们说话可要小声点，要小声读奥，别把青蛙吵行了。谁来读读这句话。

师：你可真是位细心的孩子，读的那么轻，没有吵醒小青蛙的美梦。我们大家都来做一做细心的孩子吧，不要吵醒青蛙的美梦啊。（老师引读。）

四、课堂总结，课外拓展

师：青蛙睡着，也就是冬眠了。因为冬天天气寒冷，食物和水份都缺少，他们冬眠要保持体温。同学们，除了青蛙，还有什么动物冬眠呢？ 生：乌龟、蛇、熊。

师：同学们知道的还真多啊！我们一起来看看有哪些动物冬天冬眠。（出示课件）

师：今天我们认识这么多小动物，它们在雪地里跑啊，跳啊，玩的非常开心，给我们寒冷的冬天增添了很多欢乐。今天我们也非常高兴，我们通过朗读把高兴得心情表达出来。（配乐朗读）

五、加强巩固，布置作业

雪地里因为有了这群小画家热闹极了！当小鸡、小狗、小鸭、小马走后，雪地里还会来哪些小画家呢？他们都画了些什么吗？回家和爸爸妈妈一起探索吧。

第五篇：小画家教案

学习目标：

1、知识与技能：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，感受冬天的美好。

学习重点：理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

学习难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具准备：小鸡、小鸭、雪地里的小画家（第二课时）教学过程：

一、复习生字词。（开火车读）

二、读课题质疑，你想知道什么？

（1小画家指的是谁？2小画家画了什么呢？等）

三、师范读课文，生读课文，标出几句话。

四、学习第一句，看雪景，指导个性化朗读。

五、学习第二句，理解“一群”。

1小画家都有谁？（贴出小动物图片）2指导练习说话，（）、（）（）和（）是雪地里的小画家。

六、学习第三句。

1读书画出写小画家画什么的句子。指名读。

2贴出竹叶、枫叶、梅花、月牙的图片。指名边摆边说。3打乱顺序连线。

4看课件，演示小画家是怎么画画的，并练习用——像——说话。并指导配手势读一读。5指导把第三句话读一读。

6拓展：雪地里还会来哪些小画家，它的脚印像什么，模仿课文的句式说一说。————画————

————画————

————画————

————画————

七、学习第四句

1这些小动物真的会用笔画画吗？那它们是怎样画画的？（用脚踩出的脚印）2不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指导自豪地读）

八、学习第五句

1这么好玩的踩雪游戏，青蛙为什么没参加呢？（指名说）2他在洞里睡着啦，他为什么要睡大觉呢？（因为他需要冬眠）3师解释“冬眠”

4还有哪些动物需要冬眠呢？（蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠、松鼠、黑熊、）5把（）为什么没参加？的句式补充完整。九，整体感悟，诵读全文。1配手势读全文。2配乐唱读课文。

十、作业超市

背一背：把这首诗歌背给爸爸妈听吧！

找一找：还有哪些动物会冬眠呢？ 编一编：还有哪些小动物也会来画画？

它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！

十一、课堂小结，评价学习小组。

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点:

指导找出打比方的句子。

教学准备:雪地里的小画家教案教学设计精品第二课时

课件 贴图 教学过程：

一、复习生字

1．读单字。（指名读、小组读、看老师口形读猜字）2．读词语。

二、揭题

1．听你们学得这么好，老师给你们准备一样礼物想看吗？（出示动画朗读课件）你看见了哪些小动物？（贴图）

2．它们就是雪地里的小画家。（板书课题）齐读、指导读好课题。

三、朗读感悟

1．（学习一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小动物的心情怎么样？那你们也高兴地读读这两句话吧？自己先读一读！（指名读、如果读好了，请全班向他这样读。如果没有读好，师范读、全班读）

2．（学习打比方的句子）（出示小鸡画竹叶）小鸡画了什么？这是用颜料和笔画出来的吗？（不是）那是用什么呀？（脚印）对了，这里作者把小鸡的脚印比作了竹叶，这样的句子就是打比方的句子。www.xiexiebang.com谁会读？

3．你们还能从书上找出打比方的句子吗？请打开书123页。自己读读课文，找找打比方的句子。

4．（假设）（生说：小狗画梅花。师问：这里把小狗的脚印比作了什么呀？谁来读一读？你愿意邀请你的小伙伴跟你一起读吗？

5．（放手）现在还有哪些小动物没有出来？那课文里把小鸭、小马的脚印比作什么？请你用铅笔在课文里圈出来。（学生自己圈）谁来说说课文里把小鸭的脚印比作什么？（枫叶）你找对了，你们圈出来了吗？那小马的呢？（出示圈出来的课件）是像老师这样圈的吗？

6．你们学得真好！我们来玩个游戏好吗？那边的小朋友说小鸡，这边的小朋友就说画竹叶，会玩吗？老师也想和你们一起玩，愿意吗？好，我说一个你们答一个。（打乱顺序）这四个都是打比方的句子，我们再来读读，但有个要求，闭上眼睛读，会吗？

7．（贴脚印）www.xiexiebang.com/article/谁来帮老师把它们画的画贴上去？ 8．（学做小诗人）目的：巩固打比方的句子，还有那些小动物会出来雪地里画画呀？对了，小猫也来了，它跟小狗的脚印很像。那小猫也会画什么呢？能像书上那样说吗？你都会做小诗人了！

9．（小结）通过刚才的学习，小朋友认识了打比方的句子，真了不起！我们来轻松轻松再来玩个游戏，好不好？ 10.（指导读好问句）我说你答：

小鸡爱唱 叽叽叽

小狗爱唱 汪汪汪

小鸭爱唱 嘎嘎嘎

青蛙爱唱什么呀？咦，怎么没有见到青蛙啊？（出示5、6句）这里有个标点符号，老师不认识，你能告诉我吗？（问号）你把这句话读给老师听听！

（如果他读得好，全班跟他一起读。如果不好，老师也想读，来像老师这样读一读）青蛙为什么没来呀？ 11．（拓展冬眠知识）小鸡他们在雪地里玩得那么开心，青蛙怎么在洞里睡觉啊？你还知道有哪些动物是冬眠的吗？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、乌龟、蜗牛）12．（整体巩固课文）（出示整篇课文）老师最喜欢听你们读书了，谁愿意把课文再读一遍给老师听？www.xiexiebang.com/sjbwz/愿意读的请站起来读。想不想知道老师跟他说什么呀？老师告诉他读这篇课文的时候要读出很开心的样子，读到最后还要读出问的语气，也可以配上动作来读，能做到吗？（自由支配时间）

四、指导背诵

五、作业

（出示作业）回家和爸爸妈妈玩打比方的游戏。

一、课首说话：

冬天来了

二、导入

1.这节课我们继续学习17.雪地里的小画家，齐读课题。

2.通过上节课学习谁还知道雪地里来了哪些小画家呢？板书：小鸡、小鸭、小狗、小马。一起和这些小画家打打招呼。

3.小画家们说孩子们今天真能干，所以又带来了好多词语宝宝和我们打招呼。孩子们看（课件），那我们开火车和他们打打招呼。开火车、跟读

三、新授

1.孩子们看，这是什么？引出第一句：下雪啦，下雪啦！自由读、指读。

过渡：是呀，一场大雪过后，漫山遍野都变白了，小动物们欢天喜地来到雪地。

2.出示课件：比较“一个、一群”。

看雪地里谁来了。出示：雪地里来了一（）小画家。指读

快看谁又来了现在这句话又该怎么读。雪地里来了一（）小画家。指读

3.你说得真好。谁来填一填：一群（小画家）、一群（）。

4.你们真会读书。出示：自学提示

指名汇报、指名读、齐读、男女生对读。

5.我们再来仔细地看一看，小画家们在雪地上走，留下了一串串小脚印像什么？出示课件。过渡：你们平时都用什么工具画画？它们是怎么画的？哦，原来它们是把洁白的雪地当成画纸，把脚当作画笔，踩出有趣的图画，真是太神奇了！所以，课文中有一句话告诉我们。

6.学生回答：引出第四句。指读、练读、指读。

7.这些小画家花的真快，真神奇，我们把这几句连起来读读吧。自读、指读

8.看到你们学得这么认真，老师给大家奖励一个有趣的游戏。课件“找脚印”打书124页连线。指名汇报。

过渡：下雪了，还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里的小画家”这样句式和你的同桌说说吧。

9.同桌互说。（出示课件）降低难度。

10.咦，青蛙为什么没参加呢？用书上一句话回答。指读

11.还有谁没参加呢？两人一问一答。自己练习说说。指读

12.它们为什么要在洞里睡觉呢？出示“冬眠小知识”。

四、配乐读文。

五、背诵全文。指名背

六、指导书写“用、鱼”

1.认读生字

2.记字形

3.口头组词

4.指导书写描红、练写

七、总结板书。