《圆圆的沙粒》教案四稿

第一篇：《圆圆的沙粒》教案四稿

圆圆的沙粒

杨艳婷 教学目标：

1、围绕中心问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”，通过重点词语“真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑”的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。教学过程：

一、回顾主要内容，导入新课

1、师：孩子们，让我们再一次走进课文《圆圆的沙粒》（齐读课题）去倾听发生在它身上的故事。

2、文章讲述了一个什么样的故事？

师：哪个能干的孩子能根据老师的提示用填空的形式说一说课文讲了一件什么事？

ppt：文章叙述了一颗圆圆的（）不怕伙伴们的（），坦然钻进了（）里，经过（）年后变成一颗（）的（）

生回答 师：能干的孩子 ppt出示正确答案

二、细读品味，理解感悟

（一）感受成功

1、师是呀！圆圆的沙粒最后变成了——（生：美丽的珍珠）师：想看看这颗珍珠吗？（ppt出示珍珠图片）师：用一个词来赞美它。（晶莹 光彩夺目）

（二）寻找原因

师：曾经的它只是一颗毫不起眼的沙粒，可现在却是如此美丽的珍珠，你有什么想说的？（让孩子自己提出他为什么能变成珍珠）生：他为什么能变成珍珠？ 会质疑的孩子

师：是呀，为什么呢？我们一起去文中寻找答案吧！默读课文1-5段。边读边思考，圆圆的沙粒为了变成珍珠，它是怎么说的用“----”划出来，是怎么做的用波浪线划出来。把自己勾画的句子多读几遍，体会体会。（说和做板书在黑板上）（这样对于三年级的孩子会不会目的更明确，教师也好把控课堂）

1、学生勾画

2、学生汇报

（汇报时引导方法：我勾的句子的是„„）

沙粒说的：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：‘我要变成珍珠，成为有用之材。”（指导读，读出真诚，理解有用之材）ppt 师：沙粒是怎么说的？

生：我勾的是这一句“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：‘我要变成珍珠，成为有用之材。’

师：你从这句话体会到了什么？ 生：沙粒想成为有用之材 师：什么叫“有用之材”？

生:珍珠有药用价值、美容功效很有价值，有价值就是有用之材。师：结合生活实际是理解词语的好方法。师：你还体会到了什么？(圆圆的沙粒是什么样的语气来说的？)生：我感受到小沙粒很真诚。

师：从哪个词语可以看出来？（从这句话的什么地方读出来的？）

生：真诚。师：认真品读的孩子，你能带着这份真诚读一读这句吗？ 师：哪个小沙粒愿意十分真诚地向所有的同伴宣布自己的梦想？ 2人

（为你的真诚感动

真诚的表情

坚定的话语）

师：看来根据提示语和揣摩句子意思来读人物的话，这可是一个好方法，师（引读）：聪明的孩子，在老师的心中，你们就是圆圆的小沙粒，你一定也渴望变成珍珠，让我们十分真诚地向同伴们说出我们的梦想吧（指向屏幕）——ppt出示这句

师：多么真诚、多么有志向的小沙粒！十分真诚地说出了自己的理想。（它的理想就是——成为有用之材

回到有用之材）

沙粒真诚地说出了成为有用之才的梦想，可伙伴们是什么态度？

师：小沙粒如此真诚，可伙伴们是什么态度？（指导读同伴们对他的嘲笑，理解异想天开。生：嘲笑 不理解

师：从哪一句知道的？（引出：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。ppt出示）

师：是呀！沙粒的梦想遭到了嘲笑。嘲笑是什么意思呢？（生：讽刺 笑话 讥笑）

师：换近义词理解词语也是好方法。师：为什么嘲笑它？ 预设一：

生：变珍珠是不可能发生的事 师：你们的理解正好解释了异想天开。师：你能用异想天开说句话吗

生：他想要长出翅膀，简直就是异想天开。（真是痴人说梦）预设二：

生：同伴们觉得圆圆的沙粒在异想天开

师：同伴们认为他想做的什么事在异想天开？生：变珍珠

师：同伴们认为变成珍珠是一件——怎么样的事？生：不可能的事 师：这叫做—— 生：异想天开。师：你能用异想天开说句话吗

生：他想要长出翅膀，简直就是异想天开。（真是痴人说梦）

师：孩子们你们读懂了异想天开，会读书的孩子再次读读这句话。（ppt）师：读得真好。还想读的更好吗？亮眼睛看一看，这一次在读出标点符号的感情。（点击鼠标：？！）自己试一试。

谁再来试试。2人（读出了讽刺 听出了讥笑）

读得不好的话（嘲笑的语气还不够，你的朗读老师给你98分，知道还有两份在哪里吗？在语文中，标点符号也是有情感的。请你再来读一读）师：我们都来得试一试，加上表情、动作读一读，注意标点符号。圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。过渡：

师：沙粒面对大家的嘲笑怎么做的？（读句子，理解坦然，渗透学习方法：查字典，反复读，思考理解重点词语的意思）师：（走到一生面前）你就是这颗小沙粒，面对同伴们的嘲笑，你怎么做的？读一读（PPT）生：“圆圆的沙粒已经下定了决心坦然地钻进蚌壳里。” 师：（指板书）沙粒真诚说出自己的愿望，却遭到同伴嘲笑，但它依旧坦然钻进蚌壳里。孩子们怎么理解“坦然”（板书坦然），字典朋友也来帮助大家。在新华字典上对“坦”字有两种解释（屏幕出示），你认为应该选择哪种？结合课文内容谈谈为什么。

生：小沙粒能够变成珍珠，是因为它面对同伴们的嘲笑，仍然很平静，毫不犹豫地钻进了蚌壳中。

师点评：查字典和联系上下文思考相结合，词语会理解得更深刻，带着对词语的理解我们能更好的品读课文。这是我们学习的好方法。

师：是的，沙粒坦然地钻进蚌壳，让我们再读一读。生齐读句子。师：小沙粒面对同伴们的嘲笑，小沙粒坦然去做（板书：地做），因为他已经下定了这样的决心——生齐读第一自然段

师：当受到同伴无情地嘲笑之后，平静地、坦然地钻进了蚌壳里。这是它为了变成珍珠走出的勇敢的一步。再次出这勇敢的一步吧。（ppt出示：圆圆的沙粒下定决心.......）

对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！„„”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！„„”（理解 议论纷纷，说说省略好号的内容，还会议论什么？）

过渡：师：勇敢的小沙粒，坦然地钻进了蚌壳，可是它听到的却是——？（齐读）

男生读：啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了(PPT出示)还听到了，女生读一读：PPT它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!师：圆圆的沙粒留在蚌壳里还会听见什么议论？（激发学生的想象）3人（交流自己的议论）

生：小沙粒，你可真傻呀！变珍珠根本不可能。（替他惋惜

深感遗憾

好不理解）

师：瞧，你在议论，他在议论，大家都在议论，文中用了一个词语来概括这个场景，这就是——议论纷纷。（圈出积累）

师：孩子，我们再回到沙粒们议论纷纷地场景中去，读一读。（ppt出示这两句议论）师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得---清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是----很方便的，因为蚌壳开着--一条缝，为了实现梦想他清楚地知道自己要面临的一切。沙粒它动摇了吗?（板书：毫不动摇）

师：沙粒它毫不动摇，因为它有着一个愿望 ppt出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”！师：多么顽强的小沙粒呀！让我们为小沙粒的坚定信念加油喝彩！一起为它呐喊：——“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”！（ppt）师：就这样，这颗圆圆的沙粒真诚的怀揣自己远大的梦想，即使遭到嘲笑，生读——它都坦然地做，即使听到议论，生读——它都毫不动摇。

（三）图片欣赏，配乐老师读（沙粒看不到的美好情景）

此时此刻，它的同伴们正在享受着椰林海风，欣赏着夕阳下波光粼粼的海面，仰望着多多微笑的白云，（课件出示美丽的海景图）而对于圆圆的沙粒，它的世界是一片黑暗（慢慢变黑）——（课件出示黑色）

时光伴着海波逝去了，各种各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

（课件音乐起）师声音低沉、缓慢读6至8自然段。(时光伴着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了)（板书：遗忘）

几个月过去了，海边的人来了又去，去了又来，小沙粒把自己隔离在了黑暗的世界里，你在想什么呢？

几年过去了，潮水涨了又落，落了又涨，小沙粒，你在这个牢狱中已经忍受了上千个日子的孤独和寂寞了，你在想什么呢？

几十年过去了，海鸟也飞走了一群又一群，小沙粒，在黑黑的蚌壳中，呆了这么久现在的你没有了朋友、没有了欢声笑语，你又在想什么呢？

漫长的几十年，圆圆的沙粒会想些什么呢？（稍停）把你脑海中浮现的画面和语言用手中的笔写在第九自然段的省略号处吧！（教师巡视并指点）

师：孩子们，你们的想象就补充了第九段的省略号，谁用你的文字来代替这个孤独的省略号？（生读）

（四）几十年过去了，又发生了什么呢？（10-12）重点读12段

师：几十年的时间过去了，几十年来圆圆的沙粒躺在蚌壳里的生活终于到头了，它终于实现了自己的愿望，你们瞧——一个采珍珠的姑娘来到了大海边，（ppt 课文图片）瞧他的神态，看她那双瞪大的眼睛。她发现了什么？ 生：一颗美丽的珍珠 板书：珍珠

师：我们一起来赞美一下此时的珍珠 PPT“多么美丽的珍珠啊！” 师：成为珍珠的沙粒听到别人的赞美，他是怎么说的呢？ 生：12段

师：他当时心情怎样？

生：激动 师：带着你的感受读一读 生：愉快 带着你的感受读一读

师：真是一群激动又快乐的小沙粒。老师也忍不住想夸一夸你们，孩子们带着你的感受咱们合作读一读。

三、总结全文，拓展阅读，升华主题（结合时间）

1、解决问题：沙粒为什么能变珍珠。（必须有）

师：小沙粒的故事讲完了，让我们轻轻地合起书，静静地想一想，圆圆的沙粒为什么能变成一颗珍珠？

真诚地说 坦然地做 毫不动摇（擦掉嘲笑 议论 遗忘）

2、师：经过几十年磨砺变成璀璨珍珠的圆圆的沙粒，在你心中他还是一颗什么样的沙粒？你会对这样的它说些什么？（指名说自己的想法）

生：有决心的小沙粒，你能坚持自己的梦想，毫不动摇，我佩服你！生：勇敢的小沙粒，我要学习你坚持不懈的精神„„

3、总结：看来小沙粒已经给你们留下了很多很多印象（板书........）师：孩子们，圆圆的沙粒朝着自己的梦想努力，几十年不动摇的坚持。终于为自己的梦想画上了一个圆，成了璀璨的珍珠。相信孩子们已经喜欢上了这颗坚定、勇敢的沙粒，让我们一起记住这颗——圆圆的沙粒。（ppt课题）

第二篇：荷叶圆圆教案最终稿

13.荷叶圆圆

教学目标：

1、认识“珠、躺、摇”等12个生字和身字旁一个偏旁；会写“亮、机”等7个字。

2、随文学字，能借助插图、联系生活实际理解文中词语，在阅读中积累词语。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学重难点：

1、识记生字，通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；

2、仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。教学准备：图片、字卡、课件 教学过程：

一、课题引入

1、师：出示课件1：请小朋友们仔细观察，图上有什么？生：蜻蜓、荷叶 师：图上还有一句古诗，谁来读一读？请生读。

师：这是前面一课我们刚学过的宋朝诗人杨万里的一首《小池》，让我们一起来诵读一遍。

师：诗中的荷叶长的是什么样子的？生：尖尖的

2、师：荷叶刚长出来的样子就是卷缩在一块儿，两头尖尖的。那你们想看看荷叶长大后的样子吗？

师：课件出示荷叶图片2-4请学生欣赏，荷叶长大后是什么样子的啊？ 生：大大的，圆圆的、绿绿的、美美的、高高的......师：小朋友们观察得真仔细，从形状、颜色、姿态上说出了荷叶不同的特点。今天，老师也带来了一片荷叶，你们看它是什么样子的？（圆圆的）那让我们一同学习第13课《荷叶圆圆》吧！

3、师板书课题：13荷叶圆圆，请爱学习的小朋友一起跟我用手指写一写。谁来读一读课题？

二、学习课文，随文识字，积累词语，练习朗读

1、师课件出示课文第一句：荷叶圆圆的，绿绿的。谁来读一读这句话，这句话写了荷叶的什么？生：前面说了荷叶的形状，后半句说了荷叶的颜色。谁来试着说说？

课件出示

我会说：荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果圆圆的，红红的。

黄瓜（弯弯的），（绿绿的）。

（头发）（长长的），（黑黑的）。

2、课文中还有很多小伙伴也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶呢！请小朋友们仔细听老师读课文，标出课文有几个自然段，找找都有哪些小伙伴喜欢荷叶？

课件出示每个自然段的标识

我们之前学过自然段的划分，就是看这段前面有几个两个字的空位，就是几段。

学生填空： 课文中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，他们都喜欢荷叶。

师：老师今天把他们都请来我们的课堂了，让我们认识认识他们吧！图片出示小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿，咦？还有谁没有来？（小水珠），小水珠说他们三个都是你们的老朋友了，你们还不认识它这个新朋友呢，你们必须先认识它，它才肯出来。

师出示生字卡片（珠）：跟我们学过的哪个字很像？（《动物儿歌》中的“蜘蛛”的“蛛”字），仔细观察，它们有什么地方不一样呢？（偏旁不同），你能说说它们各是什么偏旁吗？（珠是王字旁，蛛是虫字旁），虫字旁的字跟昆虫有关，那王字旁的字跟什么有关呢？王字旁的字大多数跟玉石有关，以前也叫斜玉旁，现在统一叫做王字旁，我们来给它组组词，找个朋友吧！（珠子、宝珠、珍珠、小水珠、汗珠、露珠、泪珠）。我们来开火车读一读,小水珠很高兴认识你们，它终于出来啦！

3、这四个小伙伴要请小朋友们来读一读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍，读完了的小朋友请坐端正。

4、小水珠想问你们，它把荷叶当作什么？请找出来并用横线画出来（摇篮），出示词语（摇篮），请生读词语。

师出示课件，小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻用手摇着摇篮，小宝宝在摇篮里面摇啊摇啊别提有多舒服了，那小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呢？谁来说一说？（小水珠躺在荷叶上，风一吹，荷叶就晃动，就像摇篮在摇晃一样，所以小水珠把荷叶当作摇篮，把他自己就当做小宝宝了）

师出示“躺”字卡：躺的左边是一个我们今天要认识的新的偏旁，谁试着认一认是什么旁？（身字旁）我们仔细观察一下，“身”作为偏旁的时候和“身”字比较什么地方不一样？（“身”作为偏旁的时候，最后一笔撇不出头），观察的真仔细，身字收回了它的小胳膊，生怕碰到了旁边的小和尚。那谁来做做躺的动作？每位小朋友都有不一样的动作。

小水珠躺在荷叶上做什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛），谁来做做“眨”这个动作，眼睛一张一合就是“眨”，小水珠的眼睛为什么是亮晶晶的？（太阳一照，小水珠就发光了），还有什么也是亮晶晶的？（天上的星星亮晶晶、妈妈的宝石项链亮晶晶、运动员的汗水亮晶晶）

小水珠邀请小朋友们好好读一读这一段，谁最先来？谁能加上动作来一遍？

5、小蜻蜓也来了，它把荷叶当作什么？（停机坪）什么是停机坪？ 师课件出示：供直升飞机起飞降落的场地就叫做停机坪，请你认真观察一下，你有什么发现？（停机坪也是圆圆的绿绿的，跟荷叶的形状、颜色都很像），（小蜻蜓就像直升飞机一样，它的翅膀就像直升飞机的螺旋桨），老师给你点个赞，观察入微！所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪，它一定非常自豪。这里用了一个动词“立”，我们也来试试，全班起立。小蜻蜓立在荷叶上干什么呢？（展开透明的翅膀），我们看看小蜻蜓的翅膀是什么样子的？（小蜻蜓的翅膀是透明的），我们身边还有什么也是透明的？（玻璃是透明的、矿泉水瓶是透明的......）谁来学学小蜻蜓的动作，其他同学帮他读一读这一段。谁能自己边读边做动作。还有谁想试试，读出非常自豪的感觉。

6、“呱呱呱”看看谁忍不住也来了？（小青蛙），它想把荷叶当作什么呢？师出示课件，生认读（歌台），你是怎么理解“歌台”的？（表演歌舞的楼台），小青蛙是什么样的动作，谁来说一说做一做？“蹲”，它蹲在荷叶上干什么？（呱呱地放声歌唱），你觉得它的心情是怎样的？（高兴的、快乐的、开心的），让我们带着开心快乐的心情来读一读这一段吧！

7、夏天太阳很晒的时候，我们都会用什么方式来避暑呢？（吃冰棍、吃西瓜、躲在凉伞下），可不，太阳渐渐升高了，真有点热了，可这一点也不影响小鱼儿们，看，它们来了，小鱼儿把荷叶当作什么？（小鱼儿把荷叶当作凉伞），真是聪明可爱的小鱼儿，小鱼儿在荷叶下干什么？（笑嘻嘻地游来游去），这可是它们最喜爱的游戏了，不禁让我想起了我们学过的一首诗歌《江南》，谁还有印象？我们一起来读一读吧（生齐读《江南》），真是一幅美丽的图画啊！小鱼儿在水里游来游去，还做了什么？（捧起一朵朵很美很美的水花），这里为什么用了一朵朵？（表示有很多，不只有一朵），后面为什么用了两个很美呢？（说明水花非常美、特别美、不是一般的美），那我们现在把自己也变成小鱼儿，美美地读一读这一段吧！谁想先试试？谁能读得更美？

接下来我们再把课文完整地读一读。

三、巩固生字

1、猜字谜

刚才我们一边学习朗读课文，一边认识了好多生字朋友，我现在要跟大家玩一个猜字谜的游戏，看看你们都记住它们了没有。

身边有个小和尚（躺）、人在亭子边（停）、木头有几根（机）、三个太阳（晶）、一支羽毛在月亮旁（翅膀）、张口就是两个日（唱）、茶几放在木头上（朵），看来一个也难不到你们呢!

2、开火车

生字宝宝还要请你们开开小火车，给每个生字找个好朋友。火车火车哪里开？（这里开）今天的小火车开得真顺畅，说明小朋友们都很努力，让我们为自己鼓鼓掌。

四、写生字

你们朗读、认字都过关了，接下来写字这关你们还有信心吗？

请你们翻开课本72面，找找含有“几”这个部件的字有几个？（有三个含有“几”部件的生字，它们是亮、机、朵）再仔细观察，每个“几”是一样的吗？哪里不一样？每个“几”都不一样，亮这个字里的几部件，宽宽扁扁，写在田字格的下半格，机字里的“几”部件瘦瘦长长，写在田字格的右半格，朵字里的“几”部件最小，写在田字格的上半格，而且第二笔是横折弯，没有钩）

那请你们观察老师是怎么写着几个字的吧，师示范，生用食指跟着书空。请你来试一试，生坐端正，师强调书写姿势：手离笔尖一寸，眼离书一尺，胸离桌一拳（生描红书写），师巡回观察、指导，及时纠正、评议。

五、课外拓展

小朋友们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

课件出示，学生填空。

六、小结：神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这么美妙的景色需要我们精心地呵护。课后，请小朋友们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计：

13荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺 小蜻蜓

停机坪

立 小青蛙

歌台

蹲 小鱼儿

凉伞

游

第三篇：荷叶圆圆教案二稿

荷叶圆圆教学设计

教学目标：

1、复习第一课时学习的生字。

2、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，用“——说：荷叶 是我的---”的句式说话。

3、能有感情的朗读课文，背诵课文。

4、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪”等词语，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

教学重点：

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，用“——说：荷叶是我的---”的句式说话。

课时：第二课时

教学过程：

一、揭题导入

1、谈话导入，齐读课题。这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。

2、欣赏荷叶图

（1）通过上节课的学习已经知道了荷叶是圆圆的，绿绿的。（2）一起欣赏这圆圆的，绿绿的荷叶吧！

3、复习生字

（1）瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，上节课学习的生字宝宝们就藏在下面，我们把他们请出来和它们做朋友吧！你们能叫出他们的名字吗？（读生字）（2）读词语

（3）解释词语“笑嘻嘻、亮晶晶、绿绿的、圆圆的”。

4、说话练习

（1）仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”说一说苹果是怎样的？香蕉是怎样的？（2）你们说的真形象，荷叶的小伙伴都为你们鼓掌，那荷叶的小伙伴都有谁？

二、初读课文

（1）听教师范读课文，学生拿出笔用横线画出荷叶的小伙伴。（2）学生说一个小伙伴，老师在黑板上贴小动物的头像。

（3）黑板出示课文，画出荷叶的小伙伴，与学生对一对，他们是否画对。

（4）课文讲的就是荷叶与这四位小伙伴发生的有趣的事情，小伙伴分别把荷叶 当成什么？

（5）照着PPT一起说。

（6）那么他们是怎样在荷叶上玩耍的？

三、精读课文

1、小水珠部分

（1）学生自由读第二自然段，边读边用笔圈出表示小水珠动作的词。（2）解释“躺、眨”。为什么是躺而不是坐呢？

（3）既然这个躺强调了小水珠非常舒服，那我们应该把这个字读的重些。（4）请学生做一做眨的动作，接着边做动作边读句子。

（5）让我们闭上眼睛想象一下，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在这圆圆的，绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

（6）瞧，多可爱的小水珠啊，大家也当一当舒服的小水珠吧！

2、小蜻蜓部分

（1）小水珠在荷叶上荡起了摇篮曲，小蜻蜓也飞来了。

（2）学生自由读第三自然段，用笔圈出表示小蜻蜓动作的词语。（3）借助动作理解“立、展开”。（4）借助图片理解停机坪。

（5）我们的小蜻蜓就像飞机一样，（出示飞机和小蜻蜓的对比图）它在草地上，花丛中玩累了，飞累了，看到我们的荷叶，就立在上面休息一下。（6）男生女生比赛读，加上动作。

3、小青蛙部分

（1）小青蛙听到同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试呢！（2）播放小青蛙“呱呱”的声音。

（3）学生自由读第四自然段，用笔圈出表示小青蛙动作的词语。

（4）解释“蹲、唱”，请你给我们演一演蹲的动作，现在请你给我们读一读这句话，边读边做动作。

（5）现在你就是小青蛙，你蹲在荷叶上，你唱，学生说“呱呱”，你们觉得他唱的够大声吗？来，请你再大声点，这是你蹲在这圆圆的荷叶上，其他的小动物都是你的观众，请你放声歌唱，放开你的心情大声地唱吧！来，所有的小青蛙一起放声歌唱吧！

（6）小青蛙唱的多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是一二组唱的开心还是三四组唱的高兴。

4、小鱼儿部分

（1）小青蛙悦耳的歌声引来了谁？

（2）学生自由读课文第五自然段，用笔圈出表示小鱼儿动作的词语。（3）解释“游、捧”，请学生做动作。

（4）为什么说荷叶是它的凉伞？（出示荷叶和凉伞的对比图），小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何？（开心）课文用了哪个词语？（笑嘻嘻）

（5）看，小鱼儿捧起了什么？（很美很美的水花）美吗？（美）这么美，该怎么把它的美读好呢？（请你试试读“很美很美”）它这么美，想要把它留下，应该把它读的慢一些，重一些。

师：小鱼儿在荷叶下快乐的玩耍，你们也来当一群快乐的小鱼儿吧。师：真是一群快乐的小鱼儿。

三、表演

（1）荷叶的这群朋友你们喜欢吗？现在来演一演你最喜欢的小伙伴吧！（请四位同学来演四个小伙伴，四组为他们朗读。）

（2）你们个个都是小小表演家，把掌声送给他们。（3）请全班同学起立，边演边读，配乐。

四、拓展想象

（1）荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿带来了这么多的快乐。那么你还能给荷叶介绍哪些新朋友呢？它们会把荷叶当什么？

（2）用“——说：荷叶 是我的---”的句式说完整的话。

五、写字指导

（1）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了一位朋友，和他打个招呼吧！

（2）老师带读两遍“美”字，美是上下结构要写的上小下大，学生观察这个字需要注意什么？

（3）老师在黑板上板书，学生伸出右手书空。把王字用红色的粉笔标出。（4）现在开始描红，强调写字姿势：头正、肩平、身直、足安。（展示写得好的字。）

六、总结

（1）今天我们学写了一手漂亮的好字，背诵了一篇美丽的文章，让我们把这么美丽的文章背诵给爸爸妈妈听，来，竖起书本，把这么美丽的文章最后再美美的读一遍。

七、板书设计

小水珠 躺 小青蛙 蹲

摇篮 歌台

小蜻蜓 立 小鱼儿 游

停机坪 凉伞

教学反思：

《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。

一、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我重视读的训练，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。读小鱼儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

二、仿写改编，培养学生的写话能力。

低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿照练习。我给他们这样一个句式：“

说：‘荷叶是我的。’为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本，又有了这么多素材，孩子们的思绪一下子就打开了。

但是，在这一块的练习，我花费的时间过长，以至于后面时间有点来不及，所以对于时间的把控还不是很到位。

但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生，在情境创设方面，在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。

第四篇：圆圆的沙粒教案

《圆圆的沙粒》教学（第二课时）

教学内容】：

北师大版三年级上期第十单元第二课《圆圆的沙粒》。【教材分析】：

《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。【教学目标】：

1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。展开想象，补白省略号片段描写。

2、理解课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。” 【教学重点】：有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。

【教学难点】：使学生懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。【教学准备】：珍珠的图片、海浪的声音及音乐、珍珠形成的资料。【教学过程】：

一、整体回顾，复习引入。

1、生齐读课题：《圆圆的沙粒》。

2、听写。①听写： ②生齐读词语一遍，检查订正

3、回顾一下，课文讲了一个什么故事？尝试着用上这些词语。

二、理解课文，指导朗读。

（一）按要求自学1-9自然段 金色的海滩上，静静地躺着无数的沙粒，成百上千年，永远都是普通的沙粒。可这颗圆圆的沙粒最终却成为了耀眼的珍珠，这究竟是为什么呢？默读1——9自然段，用“——”勾画出圆圆的沙粒怎么说的句子，“~~~~”勾画出沙粒怎么做的句子，再读读自己勾画的句子。

（二）汇报交流。

1、学习沙粒是怎么说的

①指名说

PPT出示句子

生齐读第一自然段。

②圆圆的沙粒怎样向它的同伴们说——（生说师板书：地说）③谁能像沙粒一样真诚地说出自己的愿望?指名读。（1-2人）点评 ④让我们像他们一样，认真并且诚恳地说出自己的梦想。生齐读。

2、学习沙粒是怎么做的

（1）师：“变珍珠?哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。面对这种情况，沙粒是怎么做的呢？ 指名读句子（2）理解“坦然”呢？

师：沙粒真诚说出自己的愿望，却遭到同伴嘲笑，但它依旧坦然钻进蚌壳里。孩子们，你们怎么理解“坦然”呢？我们请出字典大楼帮帮忙吧。字典上对“坦”字有两种解释（PPT出示），你认为应该选择哪种？结合课文内容谈谈为什么。

①生选择说理由 并体会读

②总结学法：孩子们，把查字典和联系上下文思考相结合，词语会理解得更深刻，带着对词语的理解我们能更好的品读课文。这是我们学习理解课文的好方法。（板书：查、思、读）

（3）现在让我们像沙粒那样把所有的顾虑、嘲笑抛之脑后，下定决心，只是向自己的目标努力。生齐读句子。

（4）沙粒勇敢面对嘲笑，下定决心，坦然去做（板书：坦然地做），只为自己真诚的梦想。生齐读第一自然段。

（5）沙粒这样真诚地说，并且坦然去做，除了嘲笑它，同伴们还——（议论纷纷）（PPT出示4自然段）男女读“啊呀.....”女生读“他简直”（7）圆圆的沙粒曾经和他的同伴们一起幸福地生活在沙滩上。在美丽的阳光下晒太阳，欣赏——（奇妙的海景；）聆听——滚滚的涛声；还能呼吸—— 清新纯净的空气； 吹拂— 新鲜轻柔的海风； 还可能有什么美妙生活？（8）这些美好的事物，圆圆的沙粒再也享受不到了，难怪同伴们说——（点PPT）生读：“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！„„”

同伴们还可能说什么? 指名2-3人交流，理解“议论纷纷”。

（9）失去现在拥有的无穷乐趣，在同伴的议论纷纷中独自面对困难重重的，不能预知的未来，沙粒动摇了吗？从哪里知道？

3、走进沙粒内心，补充九自然段省略号

①点PPT配乐朗诵一段话引入

请你们结合生活想一想，与同桌讨论讨论，然后在9自然段的省略号旁写下来。

②生同桌讨论，在书的空白处简单写写自己的想法。③ 汇报：请生上台读自己的想法

4、用引读的方式学习后续自然段

① 所有的美景都看不见，所有的快乐都远去，在漫长的时间里，圆圆的沙粒为实现自己的梦想一直在怎样？

②一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时珠光闪闪，姑娘惊喜叫道——（PPT出示）生读“多么美丽的珍珠啊！” ③师：曾经那样普通的沙粒，如今闪耀着奇异的光彩。其它沙粒也是如此惊讶—— 生读“是它？”

④听到大家的赞美和惊叹，沙粒怎样回答？ 生齐读最后一段。

三、结合板书小结，课外延伸。

1、师：课文学到这里，你们能回答为什么这颗圆圆的沙粒最终能成为美丽的珍珠了吗？从沙粒的身上你有什么启发呢？

2、师：是啊，只要我们朝着目标坚持不懈地努力，就一定会在有一天，像珍珠一样骄傲地说—— 生齐读最后一段。

3、了解现实中珍珠的形成。桂洋中心小学 吴开源2014

第五篇：圆圆的沙粒教案

《圆圆的沙粒》教学设计

教学目标：

1、认字6个，识字8个，继续练习独立识字。

2、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

3、有感情有语气地朗读课文，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：

1、有感情有语气地朗读课文。

2、通过师生共同查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：

通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，并结合生活实际谈谈，从而激励学生朝着目标，奋发前进。课前准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、新课引入：

（出示课件），你能说说这是什么样的沙粒吗？（小小的沙粒、黯淡无光的沙粒„„）

师：刚才我们看到的是暗淡无关的沙粒，那珍珠呢？（出示课件）(这是圆圆的珍珠,：这是珠光闪闪的珍珠„„)师：在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学习童话故事——圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查预习情况

颗 珍珠 钻进 简直 动摇 坦然 嘲笑 海潮 猛然 异想天开 有用之材 议论纷纷 牢狱 风和日丽

（比较“嘲”与“潮”；理解“异想天开”；“有用之材”课文中讲了谁想成为什么样的有用之材？）

（1）现在老师来检查大家的预习，看看屏幕上的生字词你都会了吗？请同学先自己读读

（2）有没有同学愿意当小老师带领着大家读读这些字词。（请两个同学，一人读两排）

（3）现在大家读得更流利了，我们全班来展示一下。

（4）有了小老师的带读和全班的齐读，现在我们来开火车读。（请一组的一排开火车读）

（5）大家看看课文的生字条，书写的时候有什么需要注意的地方。（把字写在田字格里，相机指导“颗”、“纷”、“简”、“摇”）

3、再自读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4、交流。

（学生自由发言，教师总结：写的是一颗圆圆的沙粒不被同伴的嘲

笑

、议

论

所

动

摇，钻

进

了

蚌

壳

。几 十

年 后

变

成一

颗

闪

亮

珍

珠的故事。）板书： 沙粒→ 珍珠

5、图片出示一颗沙粒和一颗珍珠的对比

圆圆的沙粒变成了珍珠？此时你有什么问题？

生：——沙粒怎么会变成珍珠呢？

6、默读课文，按照自己的理解，可以把课文分为几个部分？和同桌交流交流。

第一部分（1-5）：一颗圆圆的沙粒想要变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它并没有动摇。

第二部分（6-9）：时光逝去，圆圆的沙粒逐渐被同伴们遗忘了。第三部分（10-12）：几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠

三、学习课文

1、这颗圆圆的沙粒有着什么样的梦想？

指名回答，同时出示句子，请孩子们自己读一读这句话，想想在说这句话时是用怎样的语气说的？（十分真诚）现在你就是这颗沙粒，快和身边的同学说一说自己的梦想？（指名读）你听出什么了？

2、小沙粒真诚地告诉同伴们它的梦想，同伴们是怎么认为的呢？ “变珍珠？哈哈，异想天开！”

3、师：让我们来在再现这发生在海底的这一幕，男女生分角色朗读，注意“真诚”的语气和“嘲笑”的语气该怎么表达？ 生读

师：通过查字典，请告诉老师“嘲笑”在字典是什么意思？

生：在字典中是“讥笑、取笑”的意思。我认为在课文中是其他的沙粒对圆圆的沙粒的理想不理解。

师：在生活中有被人嘲笑的经历吗？ 生：学校举行长跑比赛，我想参加，体育委员说，长这么胖，别丢人!我觉得他这么嘲笑我是不对的。

„„

师：被人嘲笑的滋味确实不好受，但同伴们这么嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？在书上画出句子，指名读，再齐读，同时理解“坦然”。

师：小沙粒钻进了蚌壳里，同伴们都——议论纷纷，同伴们是怎么议论的，和同桌读一读。

出示：“啊呀，从今以后，„„涛声了！”齐读，你体会到了什么？（对沙粒的遗憾，惋惜）

师：我们再来把对沙粒的遗憾和惋惜读出来。生：带着遗憾和惋惜读

师：小沙粒只是看不到“美丽的阳光”了吗？你从哪里知道的？ 生：省略号！

生：小沙粒原本和同伴们生活在景色优美的大海边，想一想它还看不到什么，听不到什么了？（课件出示：它再也看不见（），听不见（）。）

师：像这样你一句我一句的议论，我们就叫议论纷纷。小沙粒为了要变成一颗珍珠，它简直是把自己关进了——牢狱！

出示句子：它简直把自己关进了牢狱，太可怕了！„„ 师：这里的牢狱是指？ 生：——蚌壳。

师：蚌壳里是怎样的呢？与大海比较，这是怎样的一个世界呀？ 生：蚌壳里什么也看不见，黑暗，恐惧，孤独，寒冷„„ 师：又是省略号，为什么又用省略号？ 生：——牢狱里还有很多可怕的东西。师：真是太可怕了，再读句子，读出可怕。

生读

师：沙粒们说的是事实吗？ 生：——是

师：沙粒们的议论，圆圆的沙粒可是听得——清清楚楚，圆圆的沙粒能出来吗？

生：能，有一条缝 师：它动摇了吗？ 生：——没有

随意指名一学生，师：如果你是圆圆的沙粒 师：你出来吧。生：——不出来

师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，可开心了，出来吧 生：——不 师：为什么

生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。

（决心还不够坚定，我估计会动摇，变不成珍珠）

再指名，师：你出来吧.生：——不出来

师：出来吧，外面不仅有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，滚滚的涛声，飞翔的海鸥，出来吧

生：——不

师：为什么

生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。

师： 我再问下面的每一颗圆圆的沙粒：

你出来吧，生：——不出来

师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，不会有孤单和寂寞，不会有寒冷和黑暗，出来吧

生：——不

师：为什么？

生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。

师：你们让我感受到了圆圆的沙粒“坚定不移”绝不动摇的信念。

（板书：坚定不移）

是啊，圆圆的沙粒为了变成珍珠，就这样坚定不移地躲进了蚌壳，就这样过来一天两天，一年两年，十年二十年„„它最后变成什么样了呢？我们下节课再来看看。

第二课时

一、师：圆圆沙粒下定决心，坦然地钻进蚌壳里，请大家闭上眼睛。就这样，圆圆的沙粒坚定地待在蚌壳里（师配乐朗诵6——9）时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。„„

请大家睁开眼睛，这里的省略号省略了什么内容？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么呢？想什么呢？会遇到什么困难呢？把自己的想法用一段话写在第9自然段的旁边。

生：我想它肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。生：它也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生：它每天都砸计算着日子，心想自己变成了珍珠会是什么样子。生：它每天都砸努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。师：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天一天过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，——珠光闪闪，姑娘惊喜地叫道：—— 生：多么美丽的珍珠啊！

现在，你就是这位采珍珠的姑娘，当你看到这颗珍珠时，你会怎样赞叹？（指导读姑娘的赞叹）生读。

师：你们的赞叹被沙粒们也听到了，他们说了什么？自读11、12段，想想几十年后，沙粒们和珍珠相见会说些什么，同桌练习。„„

二、总结全文，交流收获：

1、师：有感情地朗读全文，边读边想，这还是一颗普通的沙粒吗？它还是 一颗怎样的沙粒？

交流：不轻易放弃自己梦想的沙粒，有理想的沙粒„„

其实孩子们说的这些就是沙粒能变成珍珠的原因。

师：说的真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成了珍珠的吗？

2、学生交流查找资料，师用多媒体演示沙粒变成珍珠。

3、师问：读了这篇课文，你有什么收获?把它写在课文的后面。„„

三、总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。孩子们，请记住这句话吧：有志者事竟成！齐读，我知道我们在座的每一个孩子心中都有着自己的梦想，希望你们能朝着你们的目标，坚定不移地努力，相信你们一定能实现你们的梦想！