第一篇：圆圆的沙粒教案
《圆圆的沙粒》教学设计
黄陵镇中心小学 王亚洁 教材分析：
《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只有朝着预定的目标，坚持不懈、坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒志向和毅力。
2、激励学生学习这课圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。
3、能够正确理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱”等词语在课文中的意思。
教学重点：有感情有语气朗读课文。通过朗读让学生感知课文，理解课文。教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中让学生领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。
教学准备：课件 教学过程：
一、创设反差，激趣导课
1、同学们，今天让我们一起再一次走进《圆圆的沙粒》（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了这篇童话故事是讲了一件什么事？谁来用自己的话说说？（指名反馈）
师（总结）：简单地说，这篇童话故事讲的就是一颗圆圆的沙粒想 变成珍珠的故事。（板书）
2、师（课件展示珍珠图片）：同学们，你们瞧，这是什么？ 生：珍珠 师：你们觉得它美吗？
师：谁能用一个词语词语来赞美或形容这些珍珠？
生：光彩夺目的珍珠、五光十色的珍珠、珠光闪闪的珍珠„„ 师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，同学们再瞧，这是什么？（课件出示沙粒图片）
师：谁再来用一个词语形容一下这些沙粒呢？
生：暗淡无光的沙粒、毫不起眼的沙粒，圆圆的沙粒„„
师：而课文里讲得就是这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠，让我们一起去倾听发生在它身上的故事。
二、初步感知课文内容
1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
2、（出示课件“我会读”）检查识字情况。
三、细读品味，理解感悟。
（一）指导学生学习第1——5自然段。
1、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？让我们先来自学第1——5自然段。（出示课件：自学提示）
沙粒向同伴们说了什么？（请用横线画出来）同伴们的反应是什么样的？（请用波浪线画出来）这颗沙粒是听了之后又是怎么做的？（请用括号括出来）
2、师：哪位同学来读读圆圆的沙粒说的话？
3、师：听完之后，你们觉得这是一颗怎么样的沙粒？
4、师：请同学们看屏幕，你们觉得哪一句更好？（课件出示,对 比读）
生：第二句好，因为从从十分真诚这个词语可以看出这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。
师：现在，你就是有目标有决心的沙粒，你能把你的想法真诚地告诉我们吗？
师：我听出来“五分真诚”了，谁再来读读？
师：很好，你不仅十分真诚，而且信心十足。大家也能读得这么好吗？ 师（引读）：一颗圆圆的沙粒（非常渴望变成珍珠，它）十分真诚地向同伴们说（指向屏幕）---
生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
师：老师感受到了这颗圆圆的沙粒想成为珍珠的决心是那么大，那它的同伴们听了有什么反应呢？
5、师：谁能有感情地读读沙粒同伴们说的话？ 师：读得真好，你们从朗读中体会到了什么？ 生：同伴们嘲笑圆圆的沙粒不相信它会变成珍珠。
师：你从哪知道的？ 生：同伴们不但不理解反而嘲笑圆圆的沙粒。师：谁还体会到了什么？ 生：同伴们觉得圆圆的沙粒在异想天开 师：同伴们认为他什么事在异想天开？ 生：变成珍珠
师：同伴们认为变成珍珠是一件---怎么样的事？ 生：不可能的事 师：这叫做---生：异想天开
师：孩子们你们真会读书，带着你们的理解再来读读这句话，一二读！、师：这边的孩子和这边的孩子你们此时就是圆圆的沙粒。中间的孩子你们就是同伴们，请站起来。来，你们来面对面地说话，看谁能说服谁。
7、师：同伴们的嘲笑，对沙粒起作用了吗？你们从哪里知道的？ 生：圆圆的沙粒已经下定了决心坦然地钻进蚌壳里。师：哪个词最关键？请圈出来。它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？
生：因为它已经下定了决心。
师：板书“下定决心”。它的决心是什么呀？
生：它的决心就是变成珍珠，成为有用之材。（课件出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”）
师：当受到同伴嘲笑之后，沙粒却是暗暗的下定了决心，平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。
生：议论纷纷。师：它们是怎样议论的?（生读：啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了）
师：它再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！（生读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!）
师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？ 生：就像把自己囚禁了一样。师：囚禁在什么地方？ 生：蚌壳里。
师：圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象）
师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？ 师：想象一下沙粒们还会议论些什么呢？(想象省略号省略掉的内容,为课文补白)
师：刚才同学们你一言，我一语地说，这样的场景就叫—— 生：议论纷纷
8、师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗?
9、师：让我们再一次有感情地朗读第1——5自然段，体会同伴们对圆圆的沙粒的不理解和嘲笑，细细品味圆圆的沙粒不放弃自己梦想的决心。
10、指名分角色朗读。
（二）指导学生学习第6——9自然段。
1、（出示课件，播放音乐）师：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被他的同伴遗忘了。几十年过去了，留在蚌壳里的圆圆的沙粒在想些什么？在做些什么？请同学们用一两句话写下小沙粒在漫长的岁月里的所思所想。请将句子写在第九自然段省略号的后面。
2、指名朗读写好的句子。
3、让我们在音乐的陪伴下齐声朗读第6——8自然段，感受圆圆的沙粒为变成珍珠而舍弃了许多美好事物的漫长的几十年的岁月。
（三）指导学生学习第10——12自然段
1、师：一个风和日丽春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳，顿时，珠光闪闪。（出示课件）姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”现在，你就是那个采珍珠的姑娘，面对这颗闪闪发亮的珍珠，你将用怎样的语气来来表达自己的心情？（指名读、评议）
2、师：几十年过去了，已变成珍珠的圆圆的沙粒再一次和昔日的同伴们见面了，他们都说了些什么？同桌合读第11和12自然段。
3、师：让我们再一次有感情地朗读课文，边读边想，面对
十年磨砺变成璀璨珍珠的圆圆的沙粒，你会对他说些什么？（指名说自己的想法）
4、总结：大家各自的见解正是圆圆的沙粒变成珍珠的原因。沙粒有成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，克服了许多困难，终于实现了自己的梦想，成为了有用之才。
四、总结全文，升华主题
师：真不容易呀，历经了困难，历经了几十年，圆圆的沙粒终于变成了美丽的珍珠（用红色描横线）看着板书，用自己的话说一说这颗圆圆的沙粒为什么能变成一颗珍珠的？
（请两个学生起来汇报）
师：说得真好。其实这篇童话故事想告诉我们的道理——（课件出示）（齐读）只要朝着预定的目标坚定不移地努力，就能实现愿望
作业设计
圆圆的沙粒终于变成了珍珠，他成功了。他的梦想得以实现，除了他有坚定的决心和顽强的毅力，还与谁的努力有密切的关系呀？请同学们根据查找的沙粒变珍珠过程的资料，写一篇珍珠与蚌的童话故事，记录下圆圆的沙粒与蚌相伴的几十年岁月中发生的故事。
板书设计： 圆圆的沙粒
圆圆的沙粒沙粒 同伴 决定变珍珠 嘲笑 认定目标 不理解 变成美丽的珍珠 称赞 成功的秘诀：坚持不懈、坚定不移 教学反思：
课堂上，我准备安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。
第二篇：圆圆的沙粒教案
《圆圆的沙粒》教学（第二课时）
教学内容】：
北师大版三年级上期第十单元第二课《圆圆的沙粒》。【教材分析】：
《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。展开想象，补白省略号片段描写。
2、理解课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。” 【教学重点】：有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。
【教学难点】：使学生懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。【教学准备】：珍珠的图片、海浪的声音及音乐、珍珠形成的资料。【教学过程】：
一、整体回顾，复习引入。
1、生齐读课题：《圆圆的沙粒》。
2、听写。①听写： ②生齐读词语一遍，检查订正
3、回顾一下，课文讲了一个什么故事？尝试着用上这些词语。
二、理解课文，指导朗读。
（一）按要求自学1-9自然段 金色的海滩上，静静地躺着无数的沙粒，成百上千年，永远都是普通的沙粒。可这颗圆圆的沙粒最终却成为了耀眼的珍珠，这究竟是为什么呢？默读1——9自然段，用“——”勾画出圆圆的沙粒怎么说的句子，“~~~~”勾画出沙粒怎么做的句子，再读读自己勾画的句子。
（二）汇报交流。
1、学习沙粒是怎么说的
①指名说
PPT出示句子
生齐读第一自然段。
②圆圆的沙粒怎样向它的同伴们说——（生说师板书：地说）③谁能像沙粒一样真诚地说出自己的愿望?指名读。（1-2人）点评 ④让我们像他们一样，认真并且诚恳地说出自己的梦想。生齐读。
2、学习沙粒是怎么做的
（1）师：“变珍珠?哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。面对这种情况，沙粒是怎么做的呢？ 指名读句子（2）理解“坦然”呢？
师：沙粒真诚说出自己的愿望，却遭到同伴嘲笑，但它依旧坦然钻进蚌壳里。孩子们，你们怎么理解“坦然”呢？我们请出字典大楼帮帮忙吧。字典上对“坦”字有两种解释（PPT出示），你认为应该选择哪种？结合课文内容谈谈为什么。
①生选择说理由 并体会读
②总结学法：孩子们，把查字典和联系上下文思考相结合，词语会理解得更深刻，带着对词语的理解我们能更好的品读课文。这是我们学习理解课文的好方法。（板书：查、思、读）
（3）现在让我们像沙粒那样把所有的顾虑、嘲笑抛之脑后，下定决心，只是向自己的目标努力。生齐读句子。
（4）沙粒勇敢面对嘲笑，下定决心，坦然去做（板书：坦然地做），只为自己真诚的梦想。生齐读第一自然段。
（5）沙粒这样真诚地说，并且坦然去做，除了嘲笑它，同伴们还——（议论纷纷）（PPT出示4自然段）男女读“啊呀.....”女生读“他简直”（7）圆圆的沙粒曾经和他的同伴们一起幸福地生活在沙滩上。在美丽的阳光下晒太阳，欣赏——（奇妙的海景；）聆听——滚滚的涛声；还能呼吸—— 清新纯净的空气； 吹拂— 新鲜轻柔的海风； 还可能有什么美妙生活？（8）这些美好的事物，圆圆的沙粒再也享受不到了，难怪同伴们说——（点PPT）生读：“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！„„”
同伴们还可能说什么? 指名2-3人交流，理解“议论纷纷”。
（9）失去现在拥有的无穷乐趣，在同伴的议论纷纷中独自面对困难重重的，不能预知的未来，沙粒动摇了吗？从哪里知道？
3、走进沙粒内心，补充九自然段省略号
①点PPT配乐朗诵一段话引入
请你们结合生活想一想，与同桌讨论讨论，然后在9自然段的省略号旁写下来。
②生同桌讨论，在书的空白处简单写写自己的想法。③ 汇报：请生上台读自己的想法
4、用引读的方式学习后续自然段
① 所有的美景都看不见，所有的快乐都远去，在漫长的时间里，圆圆的沙粒为实现自己的梦想一直在怎样？
②一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时珠光闪闪，姑娘惊喜叫道——（PPT出示）生读“多么美丽的珍珠啊！” ③师：曾经那样普通的沙粒，如今闪耀着奇异的光彩。其它沙粒也是如此惊讶—— 生读“是它？”
④听到大家的赞美和惊叹，沙粒怎样回答？ 生齐读最后一段。
三、结合板书小结，课外延伸。
1、师：课文学到这里，你们能回答为什么这颗圆圆的沙粒最终能成为美丽的珍珠了吗？从沙粒的身上你有什么启发呢？
2、师：是啊，只要我们朝着目标坚持不懈地努力，就一定会在有一天，像珍珠一样骄傲地说—— 生齐读最后一段。
3、了解现实中珍珠的形成。桂洋中心小学 吴开源2014
第三篇：圆圆的沙粒教案
《圆圆的沙粒》教学设计
教学目标：
1、认字6个，识字8个，继续练习独立识字。
2、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3、有感情有语气地朗读课文，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：
1、有感情有语气地朗读课文。
2、通过师生共同查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：
通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，并结合生活实际谈谈，从而激励学生朝着目标，奋发前进。课前准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、新课引入：
（出示课件），你能说说这是什么样的沙粒吗？（小小的沙粒、黯淡无光的沙粒„„）
师：刚才我们看到的是暗淡无关的沙粒，那珍珠呢？（出示课件）(这是圆圆的珍珠,：这是珠光闪闪的珍珠„„)师：在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学习童话故事——圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查预习情况
颗 珍珠 钻进 简直 动摇 坦然 嘲笑 海潮 猛然 异想天开 有用之材 议论纷纷 牢狱 风和日丽
（比较“嘲”与“潮”；理解“异想天开”；“有用之材”课文中讲了谁想成为什么样的有用之材？）
（1）现在老师来检查大家的预习，看看屏幕上的生字词你都会了吗？请同学先自己读读
（2）有没有同学愿意当小老师带领着大家读读这些字词。（请两个同学，一人读两排）
（3）现在大家读得更流利了，我们全班来展示一下。
（4）有了小老师的带读和全班的齐读，现在我们来开火车读。（请一组的一排开火车读）
（5）大家看看课文的生字条，书写的时候有什么需要注意的地方。（把字写在田字格里，相机指导“颗”、“纷”、“简”、“摇”）
3、再自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
4、交流。
（学生自由发言，教师总结：写的是一颗圆圆的沙粒不被同伴的嘲
笑
、议
论
所
动
摇，钻
进
了
蚌
壳
。几 十
年 后
变
成一
颗
闪
亮
珍
珠的故事。）板书： 沙粒→ 珍珠
5、图片出示一颗沙粒和一颗珍珠的对比
圆圆的沙粒变成了珍珠？此时你有什么问题？
生：——沙粒怎么会变成珍珠呢？
6、默读课文，按照自己的理解，可以把课文分为几个部分？和同桌交流交流。
第一部分（1-5）：一颗圆圆的沙粒想要变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它并没有动摇。
第二部分（6-9）：时光逝去，圆圆的沙粒逐渐被同伴们遗忘了。第三部分（10-12）：几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠
三、学习课文
1、这颗圆圆的沙粒有着什么样的梦想？
指名回答，同时出示句子，请孩子们自己读一读这句话，想想在说这句话时是用怎样的语气说的？（十分真诚）现在你就是这颗沙粒，快和身边的同学说一说自己的梦想？（指名读）你听出什么了？
2、小沙粒真诚地告诉同伴们它的梦想，同伴们是怎么认为的呢？ “变珍珠？哈哈，异想天开！”
3、师：让我们来在再现这发生在海底的这一幕，男女生分角色朗读，注意“真诚”的语气和“嘲笑”的语气该怎么表达？ 生读
师：通过查字典，请告诉老师“嘲笑”在字典是什么意思？
生：在字典中是“讥笑、取笑”的意思。我认为在课文中是其他的沙粒对圆圆的沙粒的理想不理解。
师：在生活中有被人嘲笑的经历吗？ 生：学校举行长跑比赛，我想参加，体育委员说，长这么胖，别丢人!我觉得他这么嘲笑我是不对的。
„„
师：被人嘲笑的滋味确实不好受，但同伴们这么嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？在书上画出句子，指名读，再齐读，同时理解“坦然”。
师：小沙粒钻进了蚌壳里，同伴们都——议论纷纷，同伴们是怎么议论的，和同桌读一读。
出示：“啊呀，从今以后，„„涛声了！”齐读，你体会到了什么？（对沙粒的遗憾，惋惜）
师：我们再来把对沙粒的遗憾和惋惜读出来。生：带着遗憾和惋惜读
师：小沙粒只是看不到“美丽的阳光”了吗？你从哪里知道的？ 生：省略号！
生：小沙粒原本和同伴们生活在景色优美的大海边，想一想它还看不到什么，听不到什么了？（课件出示：它再也看不见（），听不见（）。）
师：像这样你一句我一句的议论，我们就叫议论纷纷。小沙粒为了要变成一颗珍珠，它简直是把自己关进了——牢狱！
出示句子：它简直把自己关进了牢狱，太可怕了！„„ 师：这里的牢狱是指？ 生：——蚌壳。
师：蚌壳里是怎样的呢？与大海比较，这是怎样的一个世界呀？ 生：蚌壳里什么也看不见，黑暗，恐惧，孤独，寒冷„„ 师：又是省略号，为什么又用省略号？ 生：——牢狱里还有很多可怕的东西。师：真是太可怕了，再读句子，读出可怕。
生读
师：沙粒们说的是事实吗？ 生：——是
师：沙粒们的议论，圆圆的沙粒可是听得——清清楚楚，圆圆的沙粒能出来吗？
生：能，有一条缝 师：它动摇了吗？ 生：——没有
随意指名一学生，师：如果你是圆圆的沙粒 师：你出来吧。生：——不出来
师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，可开心了，出来吧 生：——不 师：为什么
生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。
（决心还不够坚定，我估计会动摇，变不成珍珠）
再指名，师：你出来吧.生：——不出来
师：出来吧，外面不仅有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，滚滚的涛声，飞翔的海鸥，出来吧
生：——不
师：为什么
生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。
师： 我再问下面的每一颗圆圆的沙粒：
你出来吧，生：——不出来
师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，不会有孤单和寂寞，不会有寒冷和黑暗，出来吧
生：——不
师：为什么？
生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。
师：你们让我感受到了圆圆的沙粒“坚定不移”绝不动摇的信念。
（板书：坚定不移）
是啊，圆圆的沙粒为了变成珍珠，就这样坚定不移地躲进了蚌壳，就这样过来一天两天，一年两年，十年二十年„„它最后变成什么样了呢？我们下节课再来看看。
第二课时
一、师：圆圆沙粒下定决心，坦然地钻进蚌壳里，请大家闭上眼睛。就这样，圆圆的沙粒坚定地待在蚌壳里（师配乐朗诵6——9）时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。„„
请大家睁开眼睛，这里的省略号省略了什么内容？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么呢？想什么呢？会遇到什么困难呢？把自己的想法用一段话写在第9自然段的旁边。
生：我想它肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。生：它也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生：它每天都砸计算着日子，心想自己变成了珍珠会是什么样子。生：它每天都砸努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。师：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天一天过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，——珠光闪闪，姑娘惊喜地叫道：—— 生：多么美丽的珍珠啊！
现在，你就是这位采珍珠的姑娘，当你看到这颗珍珠时，你会怎样赞叹？（指导读姑娘的赞叹）生读。
师：你们的赞叹被沙粒们也听到了，他们说了什么？自读11、12段，想想几十年后，沙粒们和珍珠相见会说些什么，同桌练习。„„
二、总结全文，交流收获：
1、师：有感情地朗读全文，边读边想，这还是一颗普通的沙粒吗？它还是 一颗怎样的沙粒？
交流：不轻易放弃自己梦想的沙粒，有理想的沙粒„„
其实孩子们说的这些就是沙粒能变成珍珠的原因。
师：说的真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成了珍珠的吗？
2、学生交流查找资料，师用多媒体演示沙粒变成珍珠。
3、师问：读了这篇课文，你有什么收获?把它写在课文的后面。„„
三、总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。孩子们，请记住这句话吧：有志者事竟成！齐读，我知道我们在座的每一个孩子心中都有着自己的梦想，希望你们能朝着你们的目标，坚定不移地努力，相信你们一定能实现你们的梦想！
第四篇：圆圆的沙粒教案
《圆圆的沙粒》教学设计
教材分析：
《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词
“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。教学目标：
1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2、有感情有语气地朗读课文。
3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：
1、有感情有语气地朗读课文。
2、通过师生共同查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：
通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，并结合生活实际谈谈，从而激励学生朝着目标，奋发前进。课前准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、新课引入：
前面我们已经学习了一篇和大海有关的课文，了解了大海是那么的神奇，物产是那么丰富。今天我们看看海妈妈又为我们带来了什么？（出示课件），你能说说这是什么样的珍珠吗？(这是圆圆的珍珠,：这是珠光闪闪的珍珠„„)师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，那沙粒呢？（出示课件）（小小的沙粒、黯淡无光的沙粒„„）
师：在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学习童话故事——圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查预习情况
坦然 嘲笑 海潮 猛然 异想天开 有用之材 议论纷纷 牢狱 风和日丽 真诚（比较“嘲”与“潮”；理解“异想天开”；“有用之材”课文中讲了谁想成为什么样的有用之材？）
3、再自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
4、交流。（请一名学生回答）
三、（略）
第2课时
一、引入新课
孩子们，今天我们接着学习《圆圆的沙粒》这篇课文，请孩子们齐读课题。
二、学习课文
1、这颗圆圆的沙粒有着什么样的梦想？
指名回答，同时出示句子，请孩子们自己读一读这句话，想想在说这句话时是用怎样的语气说的？十分真诚）现在你就是这颗沙粒，快和身边的同学说一说，哪个小沙粒想和所有人说说自己的梦想？（指名读）你听出什么了？
你觉得真诚还可以换成什么词？
2、小沙粒真诚地告诉同伴们它的梦想，同伴们是怎么认为的呢？什么是“嘲笑”？从“嘲笑”你体会到了什么？
指导读：“变珍珠？哈哈，异想天开！”
3、同伴们这么嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？在书上画出句子，指名读，再齐读，同时理解“坦然”。
4、小沙粒钻进了蚌壳里，同伴们都——议论纷纷，同伴们是怎么议论的，和同桌读一读。
出示：“啊呀，从今以后，„„涛声了！”齐读，你体会到了什么？（对 沙粒的遗憾，惋惜）再指名读。
小沙粒只是看不到“美丽的阳光”了吗？你从哪里知道的？（省略号）小沙粒原本和同伴们生活在景色优美的大海边，想一想它还看不到什么，听不到什么了？（课件出示：它再也看不见（），听不见（）。）
5、小沙粒为了要变成一颗珍珠，它简直是把自己关进了——牢狱！出示句子：它简直把自己关进了牢狱，太可怕了！„„
这里的牢狱是指——蚌壳。蚌壳里是怎样的呢？与大海比较，这是怎样的一个世界呀，真是太可怕了，再读句子，读出可怕。
同伴们看着小沙粒把自己关进了如此可怕的牢狱里，对此它们议论纷纷，如果你是沙粒的同伴，你还会怎么说？
6下面的问题希望孩子们读出文中的句子来回答问题：对于同伴们的议论，圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？如果它动摇了，会怎么样？因为什么？
7、可是小沙粒是怎么做的呢？（继续呆在蚌壳里）这一呆就是几十年，请孩子们自读6—8自然段，你从哪里体会到了时间的漫长。指名读，齐读。
8、在这漫长的岁月里，圆圆的沙粒还会遇到哪些困难？它是怎么想的，怎么做的？没有朋友，没有自由，它忍受着黑暗，孤独，寂寞的痛苦，日子一天天过去了。
假如你就是那颗圆圆的沙粒，在这漫长的岁月里，你会想什么？做些什么呢？把自己的想法用一两句话写在第9自然段的旁边。
9、几十年过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，——珠光闪闪，姑娘惊喜地叫道：——
现在，你就是这位采珍珠的姑娘，当你看到这颗珍珠时，你会怎样赞叹？（指导读姑娘的赞叹）
10、你们的赞叹被沙粒们也听到了，他们说了什么？自读11、12段，想想几十年后，沙粒们和珍珠相见会说些什么，同桌练习。
三、有感情地朗读全文，边读边想，这还是一颗普通的沙粒吗？它还是一颗怎样的沙粒？
交流：不轻易放弃自己梦想的沙粒，有理想的沙粒„„
其实孩子们说的这些就是沙粒能变成珍珠的原因。
四、总结全文：
从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事情，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就一定能实现美好的愿望。孩子们，请记住这句话吧：有志者事竟成！齐读，我知道我们在座的每一个孩子心中都有着自己的梦想，希望你们能朝着你们的目标，坚定不移地努力，相信你们一定能实现你们的梦想！
第五篇：圆圆的沙粒教案
新徽金贝学校三年级上册《圆圆的沙粒》教案
授课人：管俊敏
教学目标：
1.用不同的方法理解嘲笑、坦然、议论纷纷等词语，从而感受沙粒决定变成珍珠的决心。
2.领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激发学生朝着目标奋发前进。3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.感知课文，理解课文。
2.抓住文中的省略号，激发学生的学习兴趣，填补课文中的空白，培养学生的发散思维能力。
教具准备：
PPT课件、沙粒
教学过程：
一、导入新课
1.请同学们看看我手里拿的是什么？（沙粒）
2.再看看珍珠的图片。想一想：沙子和珍珠的差别这么大，平时你会把它们联系到一起吗？
那么，今天我们就一起来看看这毫不引人注目的沙粒是如何变成美丽又珍贵的珍珠的？
二、初读课文，读准字音
1.小声朗读课文。要求：标出自然段，读准字音，读通句子。2.检查下列字词的读音：
异想天开
坦然
蚌壳
牢狱
一条缝
逝去
海潮波涛
猛然
三、朗读课文，整体感知 1.学习1——5自然段。
（1）在课文中找一找，圆圆的沙粒有一个什么样的梦想？（“变成一颗珍珠，成为有用之材。”）
（2）它是怎样向同伴们说的？（十分真诚）
（3）谁愿意当当这颗圆圆的沙粒，来读一读。（抽学生反复读、齐读）（4）此时同伴们是怎么说的，又是怎么做的？（“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。）
（5）谁再来试着读一读同伴们说的话？（反复读，读出嘲笑的语气）（6）“同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。”中的“嘲笑”一次还可以换成什么词语？（讥笑）
（7）送出第一把金钥匙，找近义词理解词义。（8）听到同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？（可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。）
（9）理解“坦然”一词，借助工具书。（心里非常平静）（10）送出第二把金钥匙，查阅工具书理解词义。
（11）此时同伴们又说了些什么，用“~~~~”勾画出来。（“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！„„”“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！„„”）（12）它们还会议论些什么？（学生充分说）
（13）像这样“你一句，我一句”就叫做“议论纷纷”。（14）送出第三把金钥匙，联系上下文理解词义。
（15）圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，可是它有没有动摇决心？（它没有动摇，仍然很坚决）2.学习6——9自然段。
过渡：正是由于沙粒如此的坚定，最终它变成了珍珠。这个过程经过了多少年，在书上找一找。（几十年）
（1）这个时间是非常的„„（引导：时间漫长）
（2）配乐齐读6——9自然段，边读边想：在这漫长的岁月里，都有些______（填词语）陪伴着这颗圆圆的沙粒。
（3）读完后，动动手中的笔，填写在第9自然段“„„”的地方。（4）学生自由回答。（黑暗、孤独、恐惧„„）3.学习10——12自然段。
过渡：圆圆的沙粒在这漫长的岁月里经历了黑暗、寂寞、煎熬等等的磨难，最终变成了一颗什么样的珍珠?(珠光闪闪，发着奇异的光彩）（1）PPT展示这颗璀璨的珍珠，齐读“多么美丽的珍珠啊！”。（注意语气）
（2）个别读。（师生评议）
（3）你还会怎样去赞美这颗珍珠？（学生自由说）
四、理解寓意，发散思维 1.齐读课文，再次赞美这颗珍珠。2.教师总结。
只要朝着预定的目标，坚持不懈地努力，就能获得成功。3.欣赏歌曲：《阳光总在风雨后》
五、布置作业
把这个童话故事编排成课本剧，在班会课的时候比一比，看看哪个小组表演得最好。
板书设计:
圆圆的沙粒
梦想
坚持
沙粒————————————珍珠
黑暗、孤独
„„
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