第一篇：圆圆的沙粒3教案
《圆圆的沙粒》教学设计
教学目标：
1、能联系上下文理解“真诚、嘲笑、议论纷纷、牢狱“等词。
2、指导学生有感情的朗读课文，展开丰富的想象，体会沙粒变珍珠的坚定与执著。
3、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。教学重点、难点：
1、重点：通过朗读课文、小练笔，让学生感知、体会沙粒的决心。
2、难点：理解这个故事的寓意：只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望。教学过程：
一、欣赏图片，激趣导入。
1、出示有关“美丽的阳光”、“奇妙的海景”、“滚滚的涛声”的图片，让学生欣赏并连线，再让学生美读词组。
2、导语：假如是你能在如此美丽的阳光照耀下，一边欣赏着奇妙的海景，一边倾听滚滚的涛声，那是件多么美的事。可是却有一位朋友却不愿意享受这样的美景，心甘情愿走进黑暗。（出示图片“黑暗”）。
3、完成填空：
它走进黑暗，看不到，听不见。这儿，没有 没有 也没有。这简直是可怕的牢狱呀！
【出示与课文相关的图片，让学生感受到漆黑蚌壳的可怕，从而直观让学生认识到课文的新的词组，激发学生的学习欲望。】
4、今天，我们继续学习《圆圆的沙粒》（齐读课题）就是这样，离开了美丽的阳光，离开了奇妙的海景，离开了滚滚的涛声，走进了牢狱般的漆黑的蚌壳里，你想了解这个故事？
二、细读课文，深究内容。
㈠比较悟读，揣摩沙粒想变成珍珠的决心。
1、整体感知，初知沙粒的决心。
●默读课文1—5自然段，边读边想：小沙粒向同伴们说了什么话？用 “——” 画出来；同伴们听后又说了什么话？用“﹏﹏”画出来。
●在一个风和日丽的早晨，阳光暖暖地照在一大片金黄色的沙滩上，你听，有一颗圆圆的沙粒正在说话呢？——他有个美好的愿望。出示（一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）师：这颗圆圆的沙粒是怎么说的？（十分真诚）谁再来试一试？ 师：让我们一起来读出沙粒的决心吧！
（齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）师：你知道珍珠在生活中有什么用吗？ 生：做成饰品，美白，当药材„„
师：（课件）你看，珍珠不仅是漂亮的饰品，而且是名贵的药材。所以说它是——有用之材。
2、比较悟读，感悟沙粒态度的坚决。
●圆圆的沙粒想变成珍珠，不仅是因为它美丽，更是因为它有用。圆圆的沙粒是真诚的，然而同伴们却不这样认为。（出示并引导朗读：）
①“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。师生分角色朗读，你读懂什么? 师：为什么说沙粒的同伴说沙粒是异想天开呢？
生：课文中说的是同伴们认为圆圆的沙粒要变成珍珠的想法是不可能实现的。
小结：是的，这就是异想天开的意思。刚才这同学是联系了沙粒的话理解了异想天开的意思。看来联系上下文是理解词语的好方法。
⊙比较句子的不同之处，课文选择的第一句，它好在哪里？ 变珍珠？哈哈，异想天开！变珍珠，哈哈，异想天开。
生通过朗读，比较。理解“？”、“！”表现出了沙粒同伴的不理解和嘲笑。师：这边的“异想天开”还可以换成什么词，但句子表达的意思不变。生：白日做梦，不自量力，不可思议„„
师：同学们，我们国家的语言真是太有意思了，同一个意思，我们可以用不同的多个词语来表达。
尽管同伴们嘲笑沙粒，——出示（“可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。”）引导朗读。
②沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！„„”
⊙想象一下，圆圆的沙粒还看不见（），听不到（）
师：是啊！它从今以后，再也看不见——，听不见——（生补充）小沙粒还会看不见什么？听不见什么？
生：小沙粒再也看不见五彩的彩虹，听不见小鸟愉快的歌唱了„„
师：这么多的美景小沙粒都看不到了，但作者不能一一写出来，所以它请来了——（„„）以后你们在写文章的时候也可以请它来帮忙。师：是呀！这太可怕啦！这样的生活不就是牢狱生活吗？
师：是什么让人感到可怕呢？（牢狱）牢狱是什么样的？（又暗又小，没有自由„„）
师：这边把“蚌壳”比作“牢狱”，师引导因为蚌壳里没有（阳光、朋友、亲人、玩具„„）只有（黑暗、寂寞、孤独„„）师：所以说太可怕了。
③引读“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！„„”
【《课标》指出：要重视对学生默读习惯的养成，加强对阅读方法的指导。通过让学生从默读的整体感知到比较悟读、想像阅读的深入感悟，让学生在朗读中感受与分享沙粒态度的坚决。】
3、恰当补白，感性认知“议论纷纷”。师：同伴们还会议论些什么？
生：你真是太傻了、你真的不怕黑暗孤独吗„„
师：这样你一言我一语，就是书上的——（板书：议论纷纷）作者真厉害，把这么多议论变成一个标点符号——„„所以以后，读书应学会从标点符号中，把书读懂、读得更透些！
4、面对同伴们的议论，小沙粒是怎样做的？ 生：它“坦然地钻进蚌壳里”
师：同伴们的议论小沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，但它出来了吗？是它出不来吗？
生：不是，因为蚌壳里开着一条缝。
师：它出得来，但是不出来，因为它已经下定了决心要变成一颗珍珠，成为有用之材了。（板书：下定决心）
5、师生合作读1-5自然段。
6、三重引读，沙粒的决心跃然纸上。引读“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
◆当同伴们不理解，嘲笑沙粒的无知时，圆圆的沙粒受得住大家的嘲笑吗？圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里，真诚对同伴们说——
◆当同伴们一想起沙粒今后将过上牢狱般的生活，不禁担忧时，圆圆的沙粒却在蚌壳里，大声地对同伴们说——
◆蚌壳开着一条缝，同伴们的议论圆圆的沙粒听得清清楚楚，如果它要爬出来是很方便的，它爬出来了吗？因为它心中有个梦想——
㈡情境朗读，感受沙粒变成珍珠的开心。
1、激情导入，品读重点句赞珍珠。
●时间一天天过去了，海潮起了，又落了。各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了，谁也记不起那颗曾经在海滩上小小的沙粒了。几十年过去了，如今，它在哪里呢？（课件展示）看，它在这里，这颗有理想、勇敢的沙粒，终于变成了珍珠正躺在蚌壳妈妈温暖的怀里呢！美吧？用一个词来夸夸它。（珠光闪闪、光彩夺目、光彩照人„„）师：多么美丽的珍珠呀，让我们再来高声赞美它——“多么美丽的珍珠啊！”（生齐读）
●圆圆的沙粒变成美丽的珍珠，已经是几十年以后的事情了，请大家齐读课文最后三个自然段。
●引导朗读——姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”（板书美丽的珍珠）
2、情境朗读，入情入境吐开心。
●这颗坚守信念，忍受几十年孤独、痛苦的圆圆的沙粒终于实现了梦想，变成了——美丽的珍珠。此时，它是怎样的心情?（高兴、激动。)引读：是我!我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒!●情境表演11-12自然段。
现在，你们都是一颗颗美丽的珍珠，而我是你们的一个同伴。我们几十年不见，而今天，我听到采珍珠姑娘的高声赞美，猛然想起了你。师：哦原来是你！
生：是我!我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒!【《课标》指出：阅读是学生个性化的行为，要尊重学生的独特感受和体验。这个教学环节，通过让学生想象沙粒与同伴们再见的情景，进行入情入境地朗读，既让学生走进文本，又很好地培养学生的语言表达能力。】 ㈢想象阅读，充分领略沙粒想变成珍珠的恒心。
1、情境导入，齐读文本知恒心。
●看到这珠光闪闪的珍珠，我是羡慕不已，然而沙粒变成珍珠是一天、两天吗？(不是。)是一两年吗?(不是。)是多久?(几十年。)
2、发挥想象，妙笔生花述恒心。
生闭眼想象练笔：在这漫长的岁月里，这颗小沙粒是怎样度过的？它会经历些什么，想些什么或做些什么呢？（配乐想象练笔）
[课件出示：在这漫长的岁月里，当（）的时候，它在蚌壳里感到（），小沙粒想（）。] 师：请想好的同学把它写在小书签上。
2、交流：
在这漫长的岁月里，当（海面上刮起了大风）的时候，它在蚌壳里感到（又冷又怕），小沙粒想（再冷我也不能退缩，我一定要实现自己的梦想，变成一颗珍珠）„„
4、小结：几十年的漫长岁月，支撑小沙粒坚持下去的是它心中的梦想，当它孤独时，它告诉自己：（齐读“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）当它想要放弃时，它再次对自己说：（齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）
●配乐想象画面：在那漫长几十年里，蚌壳内的生活是痛苦的！圆圆的沙粒看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声，没有朋友，孤孤单单一个人怀着美丽的梦想静静地呆在蚌壳内，请你想像一下，这几十年里，圆圆的沙粒有过怎样的经历呢？请你动笔写写为课文中第九自然段省略号补写一段话吧。●（出示）：在牢狱般的蚌壳里，没有 没有 也没有。沙粒很寂寞，它 ；沙粒很孤独，它 ；沙粒很害怕，它
；沙粒很痛苦，它
；但是，为了，它历尽了，终于。【这样的想像训练，渗透“注重训练”的教学理念，可以更深一层让学生理解沙粒那份坚定不移，还可以发展学生的想像力、表达能力。】
四、议读全文，拓展延伸。
1、从这颗圆圆的沙粒身上，你学到了什么？（板书：不懈努力）
2、无论怎样，大家会从沙粒变珍珠的故事中受到一些启发的。说起这了不起的沙粒老师想到了你们，每一位同学不正像是一颗小小的沙粒吗？你们心中都有一个梦想，都有一个美好的愿望，孩子们只要我们能像沙粒一样持之以恒，不怕困难向理想走去，相信总有一天，你会心想事成，会梦想成真。
（课件出示，齐读——“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”）
3、这颗圆圆的沙粒通过自己变珍珠的故事，还送给了我们一把打开成功大门的金钥匙。
（课件出示：齐读——“成功=坚定的目标+不懈地努力）
4、了解“沙粒变珍珠的过程”资料
5、总结：有一首歌唱得真好，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人可以随随便便成功”现以老师把这首歌送给大家。希望同学们把握住生命里的每一天，向着目标不懈努力，总有一天成功会向你招手的。（播放歌曲）
【通过一节课的学习，学生深入感受到一颗不平凡的沙粒，感受到它的执著、勇敢、不畏艰难，此时此刻正是让学生言传心声的最好时机，让学生与文本有心灵上的沟通，这不正是我们追求的教学目标吗？】
五、作业：
1、有感情地将课文朗读几遍。
2、读读与这个故事相似的书如：《安徒生童话》、《诸葛亮喂鸡》等。
下定决心
板书：圆圆的沙粒
——————
美丽的珍珠
不懈努力
第二篇：圆圆的沙粒教案
《圆圆的沙粒》教学（第二课时）
教学内容】：
北师大版三年级上期第十单元第二课《圆圆的沙粒》。【教材分析】：
《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。展开想象，补白省略号片段描写。
2、理解课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。” 【教学重点】：有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。
【教学难点】：使学生懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。【教学准备】：珍珠的图片、海浪的声音及音乐、珍珠形成的资料。【教学过程】：
一、整体回顾，复习引入。
1、生齐读课题：《圆圆的沙粒》。
2、听写。①听写： ②生齐读词语一遍，检查订正
3、回顾一下，课文讲了一个什么故事？尝试着用上这些词语。
二、理解课文，指导朗读。
（一）按要求自学1-9自然段 金色的海滩上，静静地躺着无数的沙粒，成百上千年，永远都是普通的沙粒。可这颗圆圆的沙粒最终却成为了耀眼的珍珠，这究竟是为什么呢？默读1——9自然段，用“——”勾画出圆圆的沙粒怎么说的句子，“~~~~”勾画出沙粒怎么做的句子，再读读自己勾画的句子。
（二）汇报交流。
1、学习沙粒是怎么说的
①指名说
PPT出示句子
生齐读第一自然段。
②圆圆的沙粒怎样向它的同伴们说——（生说师板书：地说）③谁能像沙粒一样真诚地说出自己的愿望?指名读。（1-2人）点评 ④让我们像他们一样，认真并且诚恳地说出自己的梦想。生齐读。
2、学习沙粒是怎么做的
（1）师：“变珍珠?哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。面对这种情况，沙粒是怎么做的呢？ 指名读句子（2）理解“坦然”呢？
师：沙粒真诚说出自己的愿望，却遭到同伴嘲笑，但它依旧坦然钻进蚌壳里。孩子们，你们怎么理解“坦然”呢？我们请出字典大楼帮帮忙吧。字典上对“坦”字有两种解释（PPT出示），你认为应该选择哪种？结合课文内容谈谈为什么。
①生选择说理由 并体会读
②总结学法：孩子们，把查字典和联系上下文思考相结合，词语会理解得更深刻，带着对词语的理解我们能更好的品读课文。这是我们学习理解课文的好方法。（板书：查、思、读）
（3）现在让我们像沙粒那样把所有的顾虑、嘲笑抛之脑后，下定决心，只是向自己的目标努力。生齐读句子。
（4）沙粒勇敢面对嘲笑，下定决心，坦然去做（板书：坦然地做），只为自己真诚的梦想。生齐读第一自然段。
（5）沙粒这样真诚地说，并且坦然去做，除了嘲笑它，同伴们还——（议论纷纷）（PPT出示4自然段）男女读“啊呀.....”女生读“他简直”（7）圆圆的沙粒曾经和他的同伴们一起幸福地生活在沙滩上。在美丽的阳光下晒太阳，欣赏——（奇妙的海景；）聆听——滚滚的涛声；还能呼吸—— 清新纯净的空气； 吹拂— 新鲜轻柔的海风； 还可能有什么美妙生活？（8）这些美好的事物，圆圆的沙粒再也享受不到了，难怪同伴们说——（点PPT）生读：“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！„„”
同伴们还可能说什么? 指名2-3人交流，理解“议论纷纷”。
（9）失去现在拥有的无穷乐趣，在同伴的议论纷纷中独自面对困难重重的，不能预知的未来，沙粒动摇了吗？从哪里知道？
3、走进沙粒内心，补充九自然段省略号
①点PPT配乐朗诵一段话引入
请你们结合生活想一想，与同桌讨论讨论，然后在9自然段的省略号旁写下来。
②生同桌讨论，在书的空白处简单写写自己的想法。③ 汇报：请生上台读自己的想法
4、用引读的方式学习后续自然段
① 所有的美景都看不见，所有的快乐都远去，在漫长的时间里，圆圆的沙粒为实现自己的梦想一直在怎样？
②一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时珠光闪闪，姑娘惊喜叫道——（PPT出示）生读“多么美丽的珍珠啊！” ③师：曾经那样普通的沙粒，如今闪耀着奇异的光彩。其它沙粒也是如此惊讶—— 生读“是它？”
④听到大家的赞美和惊叹，沙粒怎样回答？ 生齐读最后一段。
三、结合板书小结，课外延伸。
1、师：课文学到这里，你们能回答为什么这颗圆圆的沙粒最终能成为美丽的珍珠了吗？从沙粒的身上你有什么启发呢？
2、师：是啊，只要我们朝着目标坚持不懈地努力，就一定会在有一天，像珍珠一样骄傲地说—— 生齐读最后一段。
3、了解现实中珍珠的形成。桂洋中心小学 吴开源2014
第三篇：圆圆的沙粒教案
《圆圆的沙粒》教学设计
教学目标：
1、认字6个，识字8个，继续练习独立识字。
2、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3、有感情有语气地朗读课文，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：
1、有感情有语气地朗读课文。
2、通过师生共同查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：
通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，并结合生活实际谈谈，从而激励学生朝着目标，奋发前进。课前准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、新课引入：
（出示课件），你能说说这是什么样的沙粒吗？（小小的沙粒、黯淡无光的沙粒„„）
师：刚才我们看到的是暗淡无关的沙粒，那珍珠呢？（出示课件）(这是圆圆的珍珠,：这是珠光闪闪的珍珠„„)师：在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学习童话故事——圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查预习情况
颗 珍珠 钻进 简直 动摇 坦然 嘲笑 海潮 猛然 异想天开 有用之材 议论纷纷 牢狱 风和日丽
（比较“嘲”与“潮”；理解“异想天开”；“有用之材”课文中讲了谁想成为什么样的有用之材？）
（1）现在老师来检查大家的预习，看看屏幕上的生字词你都会了吗？请同学先自己读读
（2）有没有同学愿意当小老师带领着大家读读这些字词。（请两个同学，一人读两排）
（3）现在大家读得更流利了，我们全班来展示一下。
（4）有了小老师的带读和全班的齐读，现在我们来开火车读。（请一组的一排开火车读）
（5）大家看看课文的生字条，书写的时候有什么需要注意的地方。（把字写在田字格里，相机指导“颗”、“纷”、“简”、“摇”）
3、再自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
4、交流。
（学生自由发言，教师总结：写的是一颗圆圆的沙粒不被同伴的嘲
笑
、议
论
所
动
摇，钻
进
了
蚌
壳
。几 十
年 后
变
成一
颗
闪
亮
珍
珠的故事。）板书： 沙粒→ 珍珠
5、图片出示一颗沙粒和一颗珍珠的对比
圆圆的沙粒变成了珍珠？此时你有什么问题？
生：——沙粒怎么会变成珍珠呢？
6、默读课文，按照自己的理解，可以把课文分为几个部分？和同桌交流交流。
第一部分（1-5）：一颗圆圆的沙粒想要变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它并没有动摇。
第二部分（6-9）：时光逝去，圆圆的沙粒逐渐被同伴们遗忘了。第三部分（10-12）：几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠
三、学习课文
1、这颗圆圆的沙粒有着什么样的梦想？
指名回答，同时出示句子，请孩子们自己读一读这句话，想想在说这句话时是用怎样的语气说的？（十分真诚）现在你就是这颗沙粒，快和身边的同学说一说自己的梦想？（指名读）你听出什么了？
2、小沙粒真诚地告诉同伴们它的梦想，同伴们是怎么认为的呢？ “变珍珠？哈哈，异想天开！”
3、师：让我们来在再现这发生在海底的这一幕，男女生分角色朗读，注意“真诚”的语气和“嘲笑”的语气该怎么表达？ 生读
师：通过查字典，请告诉老师“嘲笑”在字典是什么意思？
生：在字典中是“讥笑、取笑”的意思。我认为在课文中是其他的沙粒对圆圆的沙粒的理想不理解。
师：在生活中有被人嘲笑的经历吗？ 生：学校举行长跑比赛，我想参加，体育委员说，长这么胖，别丢人!我觉得他这么嘲笑我是不对的。
„„
师：被人嘲笑的滋味确实不好受，但同伴们这么嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？在书上画出句子，指名读，再齐读，同时理解“坦然”。
师：小沙粒钻进了蚌壳里，同伴们都——议论纷纷，同伴们是怎么议论的，和同桌读一读。
出示：“啊呀，从今以后，„„涛声了！”齐读，你体会到了什么？（对沙粒的遗憾，惋惜）
师：我们再来把对沙粒的遗憾和惋惜读出来。生：带着遗憾和惋惜读
师：小沙粒只是看不到“美丽的阳光”了吗？你从哪里知道的？ 生：省略号！
生：小沙粒原本和同伴们生活在景色优美的大海边，想一想它还看不到什么，听不到什么了？（课件出示：它再也看不见（），听不见（）。）
师：像这样你一句我一句的议论，我们就叫议论纷纷。小沙粒为了要变成一颗珍珠，它简直是把自己关进了——牢狱！
出示句子：它简直把自己关进了牢狱，太可怕了！„„ 师：这里的牢狱是指？ 生：——蚌壳。
师：蚌壳里是怎样的呢？与大海比较，这是怎样的一个世界呀？ 生：蚌壳里什么也看不见，黑暗，恐惧，孤独，寒冷„„ 师：又是省略号，为什么又用省略号？ 生：——牢狱里还有很多可怕的东西。师：真是太可怕了，再读句子，读出可怕。
生读
师：沙粒们说的是事实吗？ 生：——是
师：沙粒们的议论，圆圆的沙粒可是听得——清清楚楚，圆圆的沙粒能出来吗？
生：能，有一条缝 师：它动摇了吗？ 生：——没有
随意指名一学生，师：如果你是圆圆的沙粒 师：你出来吧。生：——不出来
师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，可开心了，出来吧 生：——不 师：为什么
生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。
（决心还不够坚定，我估计会动摇，变不成珍珠）
再指名，师：你出来吧.生：——不出来
师：出来吧，外面不仅有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，滚滚的涛声，飞翔的海鸥，出来吧
生：——不
师：为什么
生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。
师： 我再问下面的每一颗圆圆的沙粒：
你出来吧，生：——不出来
师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，不会有孤单和寂寞，不会有寒冷和黑暗，出来吧
生：——不
师：为什么？
生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。
师：你们让我感受到了圆圆的沙粒“坚定不移”绝不动摇的信念。
（板书：坚定不移）
是啊，圆圆的沙粒为了变成珍珠，就这样坚定不移地躲进了蚌壳，就这样过来一天两天，一年两年，十年二十年„„它最后变成什么样了呢？我们下节课再来看看。
第二课时
一、师：圆圆沙粒下定决心，坦然地钻进蚌壳里，请大家闭上眼睛。就这样，圆圆的沙粒坚定地待在蚌壳里（师配乐朗诵6——9）时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。„„
请大家睁开眼睛，这里的省略号省略了什么内容？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么呢？想什么呢？会遇到什么困难呢？把自己的想法用一段话写在第9自然段的旁边。
生：我想它肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。生：它也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生：它每天都砸计算着日子，心想自己变成了珍珠会是什么样子。生：它每天都砸努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。师：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天一天过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，——珠光闪闪，姑娘惊喜地叫道：—— 生：多么美丽的珍珠啊！
现在，你就是这位采珍珠的姑娘，当你看到这颗珍珠时，你会怎样赞叹？（指导读姑娘的赞叹）生读。
师：你们的赞叹被沙粒们也听到了，他们说了什么？自读11、12段，想想几十年后，沙粒们和珍珠相见会说些什么，同桌练习。„„
二、总结全文，交流收获：
1、师：有感情地朗读全文，边读边想，这还是一颗普通的沙粒吗？它还是 一颗怎样的沙粒？
交流：不轻易放弃自己梦想的沙粒，有理想的沙粒„„
其实孩子们说的这些就是沙粒能变成珍珠的原因。
师：说的真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成了珍珠的吗？
2、学生交流查找资料，师用多媒体演示沙粒变成珍珠。
3、师问：读了这篇课文，你有什么收获?把它写在课文的后面。„„
三、总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。孩子们，请记住这句话吧：有志者事竟成！齐读，我知道我们在座的每一个孩子心中都有着自己的梦想，希望你们能朝着你们的目标，坚定不移地努力，相信你们一定能实现你们的梦想！
第四篇：圆圆的沙粒教案
《圆圆的沙粒》教学设计
教材分析：
《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词
“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。教学目标：
1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2、有感情有语气地朗读课文。
3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：
1、有感情有语气地朗读课文。
2、通过师生共同查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：
通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，并结合生活实际谈谈，从而激励学生朝着目标，奋发前进。课前准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、新课引入：
前面我们已经学习了一篇和大海有关的课文，了解了大海是那么的神奇，物产是那么丰富。今天我们看看海妈妈又为我们带来了什么？（出示课件），你能说说这是什么样的珍珠吗？(这是圆圆的珍珠,：这是珠光闪闪的珍珠„„)师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，那沙粒呢？（出示课件）（小小的沙粒、黯淡无光的沙粒„„）
师：在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学习童话故事——圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查预习情况
坦然 嘲笑 海潮 猛然 异想天开 有用之材 议论纷纷 牢狱 风和日丽 真诚（比较“嘲”与“潮”；理解“异想天开”；“有用之材”课文中讲了谁想成为什么样的有用之材？）
3、再自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
4、交流。（请一名学生回答）
三、（略）
第2课时
一、引入新课
孩子们，今天我们接着学习《圆圆的沙粒》这篇课文，请孩子们齐读课题。
二、学习课文
1、这颗圆圆的沙粒有着什么样的梦想？
指名回答，同时出示句子，请孩子们自己读一读这句话，想想在说这句话时是用怎样的语气说的？十分真诚）现在你就是这颗沙粒，快和身边的同学说一说，哪个小沙粒想和所有人说说自己的梦想？（指名读）你听出什么了？
你觉得真诚还可以换成什么词？
2、小沙粒真诚地告诉同伴们它的梦想，同伴们是怎么认为的呢？什么是“嘲笑”？从“嘲笑”你体会到了什么？
指导读：“变珍珠？哈哈，异想天开！”
3、同伴们这么嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？在书上画出句子，指名读，再齐读，同时理解“坦然”。
4、小沙粒钻进了蚌壳里，同伴们都——议论纷纷，同伴们是怎么议论的，和同桌读一读。
出示：“啊呀，从今以后，„„涛声了！”齐读，你体会到了什么？（对 沙粒的遗憾，惋惜）再指名读。
小沙粒只是看不到“美丽的阳光”了吗？你从哪里知道的？（省略号）小沙粒原本和同伴们生活在景色优美的大海边，想一想它还看不到什么，听不到什么了？（课件出示：它再也看不见（），听不见（）。）
5、小沙粒为了要变成一颗珍珠，它简直是把自己关进了——牢狱！出示句子：它简直把自己关进了牢狱，太可怕了！„„
这里的牢狱是指——蚌壳。蚌壳里是怎样的呢？与大海比较，这是怎样的一个世界呀，真是太可怕了，再读句子，读出可怕。
同伴们看着小沙粒把自己关进了如此可怕的牢狱里，对此它们议论纷纷，如果你是沙粒的同伴，你还会怎么说？
6下面的问题希望孩子们读出文中的句子来回答问题：对于同伴们的议论，圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？如果它动摇了，会怎么样？因为什么？
7、可是小沙粒是怎么做的呢？（继续呆在蚌壳里）这一呆就是几十年，请孩子们自读6—8自然段，你从哪里体会到了时间的漫长。指名读，齐读。
8、在这漫长的岁月里，圆圆的沙粒还会遇到哪些困难？它是怎么想的，怎么做的？没有朋友，没有自由，它忍受着黑暗，孤独，寂寞的痛苦，日子一天天过去了。
假如你就是那颗圆圆的沙粒，在这漫长的岁月里，你会想什么？做些什么呢？把自己的想法用一两句话写在第9自然段的旁边。
9、几十年过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，——珠光闪闪，姑娘惊喜地叫道：——
现在，你就是这位采珍珠的姑娘，当你看到这颗珍珠时，你会怎样赞叹？（指导读姑娘的赞叹）
10、你们的赞叹被沙粒们也听到了，他们说了什么？自读11、12段，想想几十年后，沙粒们和珍珠相见会说些什么，同桌练习。
三、有感情地朗读全文，边读边想，这还是一颗普通的沙粒吗？它还是一颗怎样的沙粒？
交流：不轻易放弃自己梦想的沙粒，有理想的沙粒„„
其实孩子们说的这些就是沙粒能变成珍珠的原因。
四、总结全文：
从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事情，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就一定能实现美好的愿望。孩子们，请记住这句话吧：有志者事竟成！齐读，我知道我们在座的每一个孩子心中都有着自己的梦想，希望你们能朝着你们的目标，坚定不移地努力，相信你们一定能实现你们的梦想！
第五篇：圆圆的沙粒教案
新徽金贝学校三年级上册《圆圆的沙粒》教案
授课人：管俊敏
教学目标：
1.用不同的方法理解嘲笑、坦然、议论纷纷等词语，从而感受沙粒决定变成珍珠的决心。
2.领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激发学生朝着目标奋发前进。3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.感知课文，理解课文。
2.抓住文中的省略号，激发学生的学习兴趣，填补课文中的空白，培养学生的发散思维能力。
教具准备：
PPT课件、沙粒
教学过程：
一、导入新课
1.请同学们看看我手里拿的是什么？（沙粒）
2.再看看珍珠的图片。想一想：沙子和珍珠的差别这么大，平时你会把它们联系到一起吗？
那么，今天我们就一起来看看这毫不引人注目的沙粒是如何变成美丽又珍贵的珍珠的？
二、初读课文，读准字音
1.小声朗读课文。要求：标出自然段，读准字音，读通句子。2.检查下列字词的读音：
异想天开
坦然
蚌壳
牢狱
一条缝
逝去
海潮波涛
猛然
三、朗读课文，整体感知 1.学习1——5自然段。
（1）在课文中找一找，圆圆的沙粒有一个什么样的梦想？（“变成一颗珍珠，成为有用之材。”）
（2）它是怎样向同伴们说的？（十分真诚）
（3）谁愿意当当这颗圆圆的沙粒，来读一读。（抽学生反复读、齐读）（4）此时同伴们是怎么说的，又是怎么做的？（“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。）
（5）谁再来试着读一读同伴们说的话？（反复读，读出嘲笑的语气）（6）“同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。”中的“嘲笑”一次还可以换成什么词语？（讥笑）
（7）送出第一把金钥匙，找近义词理解词义。（8）听到同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？（可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。）
（9）理解“坦然”一词，借助工具书。（心里非常平静）（10）送出第二把金钥匙，查阅工具书理解词义。
（11）此时同伴们又说了些什么，用“~~~~”勾画出来。（“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！„„”“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！„„”）（12）它们还会议论些什么？（学生充分说）
（13）像这样“你一句，我一句”就叫做“议论纷纷”。（14）送出第三把金钥匙，联系上下文理解词义。
（15）圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，可是它有没有动摇决心？（它没有动摇，仍然很坚决）2.学习6——9自然段。
过渡：正是由于沙粒如此的坚定，最终它变成了珍珠。这个过程经过了多少年，在书上找一找。（几十年）
（1）这个时间是非常的„„（引导：时间漫长）
（2）配乐齐读6——9自然段，边读边想：在这漫长的岁月里，都有些______（填词语）陪伴着这颗圆圆的沙粒。
（3）读完后，动动手中的笔，填写在第9自然段“„„”的地方。（4）学生自由回答。（黑暗、孤独、恐惧„„）3.学习10——12自然段。
过渡：圆圆的沙粒在这漫长的岁月里经历了黑暗、寂寞、煎熬等等的磨难，最终变成了一颗什么样的珍珠?(珠光闪闪，发着奇异的光彩）（1）PPT展示这颗璀璨的珍珠，齐读“多么美丽的珍珠啊！”。（注意语气）
（2）个别读。（师生评议）
（3）你还会怎样去赞美这颗珍珠？（学生自由说）
四、理解寓意，发散思维 1.齐读课文，再次赞美这颗珍珠。2.教师总结。
只要朝着预定的目标，坚持不懈地努力，就能获得成功。3.欣赏歌曲：《阳光总在风雨后》
五、布置作业
把这个童话故事编排成课本剧，在班会课的时候比一比，看看哪个小组表演得最好。
板书设计:
圆圆的沙粒
梦想
坚持
沙粒————————————珍珠
黑暗、孤独
„„
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