北师大二上《妈妈,不要送伞来》公开课教学设计

第一篇：北师大二上《妈妈,不要送伞来》公开课教学设计

《妈妈,不要送伞来》第一课时教学设计

教材分析：这首儿童诗抓住放学下雨，妈妈送伞来的生活细节，“我”不认为冒雨回家是受苦，也不认为是妈妈关心不周；而是把这作为快乐的事，是自己锻炼成长的机会，采用呼告的语气，表达了孩子不愿娇生惯养，而愿在风雨中历练，逐步自立的心愿。

学情分析：本班的孩子都不曾缺衣少食，是家里的宝贝，自立性较差，需要从快乐入手，逐步让孩子理解自立。

教学目标：

1．认读课文中的10个生字，会写本课的5个生字。

2．有感情地朗读课文，在朗读中理解诗歌内容，体会没有伞也很快乐，体验自立的快乐。

3．能仿照课文，用“不要„„，„„，我„„”这个句式说话。教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中理解诗歌内容，体会没有伞也很快乐，体验自立的快乐。教学难点：

能仿照课文，用“不要„„，„„，我„„”这个句式说话。教学准备：多媒体PPT、田字格 教学过程：

一、观看视频，导入新课

1．小兔子写了一首歌，它想请大家来评一评，大家来一起听一听，好不好？播放儿歌视频《下雨啦》。

同学们，小兔子不怕下雨天，因为会有妈妈给它送伞来，我们小朋友也一样，不怕下雨天，爸爸妈妈也会送伞来。可是，有一个小朋友——玲玲，她不希望妈妈送伞来，这是怎么一回事，让我们走进今天的课文——《妈妈，不要送伞来》。

2．认识课题

(1)读课题，认识“伞”字，并书写。(2)不同方式读课题——妈妈，不要送伞来。

二、初读课文，学习生字。1.听录音读课文，手指跟着指。2.大声自读课文。3.检查生字情况（1）读词语 a.自己拼一拼，读一读 b.开火车读词语（2）读生字

下雨了，我们的小水滴宝宝呀，迫不及待地想和它的好朋友小花伞一起玩，哪个小朋友来帮帮它，帮它唤来小花伞？

三、品读诗歌，感悟快乐。

1.学习第一小节，透过朗读，感受小雨的“细”“声音小”。（1）指名读第一小节。

（2）认识“慢悠悠”，请生表演，指导“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”朗读。（3）认识“细细”“悄悄”，指导“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。”朗读。（4）有感情地朗读第一小节。

过渡：雨越下越大，我们的玲玲小朋友还是不要妈妈送伞来。哪个小朋友来读读第二小节？

2.学习第二小节，感受在雨中奔跑的快乐（1）指名读第二小节。

（2）出示图片感受“欢乐”和“奔跑”，并用“奔跑”说一句话。

（3）在雨中奔跑欢笑的小朋友，就好像一只“机灵的小鹿”，指导朗读“机灵的小鹿”。（4）指导朗读“我喜欢变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。”（5）指导书写“变”和“奔”。

过渡：小朋友写字写得真认真，老师要给大家竖起大拇指，现在老师要请一位最善于发现的小朋友告诉老师，我们刚刚学的第1、2小节长得像不像？像在哪里呢？

四、拓展延伸，总结提高

1.找出相同的句式。（没有找到的小朋友不要灰心，再读一读，兴许你有新发现哦。）2.我也来试着编一编。

（1）出示图片，编句子。“不要﹍ ﹍ ﹍，妈妈，我喜欢﹍ ﹍ ﹍ ﹍”（2）出示图片，编一个小节。“不要﹍ ﹍ ﹍，﹍ ﹍，我喜欢﹍ ﹍ ﹍ ﹍，我喜欢﹍ ﹍ ﹍ ﹍。” 3.小结

今天，我们认识了一个新朋友玲玲，她喜欢下小雨时不撑伞，慢悠悠地走回家，她喜欢下大雨时不撑伞，像只机灵的小鹿，快乐地奔跑。刚刚我们也自编了小诗，老师觉得大家也很厉害，看来我们班的小朋友也和玲玲一样，喜欢自立，下节课我们一起跟着玲玲一起，告诉父母，我们可以自立。

板书设计：

妈妈不要送伞来

下小雨

下大雨 快乐快乐奔

变

第二篇：《妈妈,不要送伞来》教学设计

《妈妈，不要送伞来》教学设计

石建海

教材分析：

本单元主题为“自立”，编排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地”，要求抄写生字，加部首识字，选词造句，认识反义词，学会讨论问题，能仿例写句，自读短文，学会查字典。

《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说，以理解情感。教学目标：

一、知识与能力：

1.识字9个，写字8个。2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培养学生独立识字的能力。5.培养学生的想像力。

二、过程与方法：

1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观：

1.激发学生自立的愿望。2.增强孩子渴求自立的信心。3.体会孩子与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。教学重点：

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。3.培养自立的好习惯。教学准备：课件 教学过程

一、看图导入新课

1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）这位小女孩为什么没有带伞呢？

二、学习课文

1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。

2、学习第一节诗

（1）全班同学自由读第一节诗。

（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。问题：慢悠悠是什么意思？ 小雨会说话吗？

解决：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）

3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。

（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。

4、学习第三节诗（1）全班默读第三节诗。

（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）

（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。问题：你的爱指的是什么爱？

什么是小糖人？

解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）

（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。

四、布置作业

作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。

第三篇：《妈妈不要送伞来》教学设计

教学目标：

一、知识与能力：

1.识字9个，写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自身的事情自身做）。

4.培养学生独立识字的能力。

5.培养学生的想像力。

二、过程与方法：

1.注重学生识字的过程，运用自身喜欢的方式识字（看拼音、问他人、联系上下文猜字、查字典）。

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观：

1.激发学生自立的愿望。

2.增强小朋友渴求自立的信心。

3.体会小朋友与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相协助的好品质。

教学重点：

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养自立的好习惯。

教学准备：课件

教学过程：

一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自身做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自身能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自身长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。

二、朗读课文，随文识字。

1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？

2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自身读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

生：先划出来，再练习上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以问他人，也可以查认字条中的音节。

师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。

4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）

5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。

6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）假如认识就大声读一读，假如不认识可以再来读小诗，想一想。

7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

生：“伞”就像一把伞。（出示课件）

生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）

8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、朗读课文，感悟语言。

1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

2.小声跟师朗读，齐诵读。

3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？

师小结：丁丁长大了，自身开始做一些合适的事情。

四、拓展练习。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（学生发言：3人），也可互相说。

师小结：同学们想的、说的都很好，自身能做的事情自身做。相信大家做的比说的更好。

第四篇：《妈妈,不要送伞来》教学设计

《妈妈，不要送伞来》教学设计

教材分析：

本单元主题为“自立”，编排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地”，要求抄写生字，加部首识字，选词造句，认识反义词，学会讨论问题，能仿例写句，自读短文，学会查字典。

《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说，以理解情感。

教学目标：

一、知识与能力：

1.识字9个，写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培养学生独立识字的能力。

5.培养学生的想像力。

二、过程与方法：

1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观：

1.激发学生自立的愿望。

2.增强孩子渴求自立的信心。

3.体会孩子与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

教学重点：

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养自立的好习惯。

教学准备：课件

教学过程

一、看图导入新课

1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）

师：这位小女孩为什么没有带伞呢？

生：因为她忘记了带伞。

生：因为她喜欢在雨中走。

生：是因为她在学校等妈妈好久，妈妈都没送伞给她，所以她只好冒着雨跑回家了。

生：老师，刚才那位同学说错了，不是她妈妈没送伞给她，而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。

师：你怎么知道的呢？生：我看课文的。

师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。

二、学习课文

1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。

2、学习第一节诗

（1）全班同学自由读第一节诗。

（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？

生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。

生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。

（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。

问题：慢悠悠是什么意思？

小雨会说话吗？

解决：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。

（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）

3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）

（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。

生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。

问题：五彩的伞群是什么意思？

解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？

（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）

（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。

4、学习第三节诗

（1）全班默读第三节诗。

（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）

（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。

问题：你的爱指的是什么爱？

什么是小糖人？

解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。

小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）

（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。

四、布置作业

作业：语文天地中的“仿照例子编一编

第五篇：《妈妈,不要送伞来》教学设计

教学内容：

《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。

教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望;也表达了孩子对母亲的感情;语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。

教学方法：

1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐!

2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到引的作用。

3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。

4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样?从而反思自己，感悟诗的内涵。

教学重点：

1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。

2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。

教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。

教学准备：多媒体

教学环节设计：

一、情景导入、激发兴趣。

(出示下雨情景)师：放学了，下雨啦!同学们最需要什么?(雨伞)没带怎么办?(跑回家、让妈妈送来)

今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。

板书：妈妈不要送伞来

二、感知课文内容、学习生字

1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么?学生各抒己见

[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围]

3识字：

学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。

4、查识字情况;

a)游戏：打气球

b)游戏：击鼓传花

5、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重)

谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听?并说说你为什么喜欢这句话?

根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到引的作用。

6、配乐、配画朗读课文，升华情感

同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。

三、拓展练习：

课件展示

四、布置作业：

准备班会：《妈妈，我长大了》