妈妈不要送伞来教案

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第一篇:妈妈不要送伞来教案

妈妈不要送伞来教案

教材分析:

本单元主题为“自立”,编排了两篇主题课文和一篇自读课文,旨在引导学生懂得自立的重要性,从小养成不依赖父母,自己的事情自己做的好习惯;同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地”,要求抄写生字,加部首识字,选词造句,认识反义词,学会讨论问题,能仿例写句,自读短文,学会查字典。

《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望,也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说,以理解情感。

教学目标:

一、知识与能力:

1.识字9个,写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。

4.培养学生独立识字的能力。

5.培养学生的想像力。

二、过程与方法:

1.注重学生识字的过程,运用自己喜欢的方式识字

2.在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观:

1.激发学生自立的愿望。

2.增强孩子渴求自立的信心。

3.体会孩子与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

教学重点:

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养自立的好习惯。

教学准备:课件

教学过程

一、看图导入新课

1、出示课文中的图,让学生说说图意。(一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑)

师:同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢?今天,我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈,不要送伞来》。

出示伞的图片 动画识字伞并指导书写?

师:读完课题你想知道些什么?

二、学习课文

1、出声读课文,一边读一边圈出不认识的字,用我们学过的识字方法把字音读准。

2、同桌两个人相互读一读课文和生字,有不认识的字请你帮帮他。

3、师检查词语的认读情况

出示词语

慢悠悠

雨丝

裹住 奔跑

小鹿

糖人

淋坏

勇敢

指名读

小老师教读

开火车读

小组比赛读

4、检查生字

悠 丝

灵 鹿

淋 坏

5、你是怎么记住这些字的?

二、学习课文

1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。

2、学习第一节诗同学自由

3、(1)全班读第一节诗。

思考:我为什么不让妈妈送伞来?

(2)问题:慢悠悠是什么意思?

(3)漫步在细细的雨丝中,雨丝会对我说些什么?

有感情的朗读第一小节。

图中的小女孩喜欢在小雨中漫步,感受大自然的美妙与神奇,那在大雨中会怎样呢,我们来看第二小节。

3、学习第二节诗。

(1)男生齐读第二节诗。想想第二节诗写了什么?

问题:五彩的伞群是什么意思?

解决:下雨了,每个人拿的伞都不一样,有很多种颜色,所以看上去像五彩的伞群。你瞧,书上不也画了很多颜色不一的伞吗? 从第二小节中,你看出他是一个怎样的孩子? 谁能读出它的勇敢与坚强?

4、学习第三节诗

(1)齐读读第三节诗。

问题:

小糖人和街边的小树指什么?

如果此刻天下雨了,妈妈拿着伞在学校门口等你,你想对妈妈说些什么?

三、“仿照例子编一编”。

学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多。为了证明我们长大了,你们想对爸爸 妈妈 老师 同学说些什么呢?

不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。不要————,妈妈,我————————。不要————,爸爸,我————————。不要————,——,我————————。

四、归纳小结

这首小诗想告诉我们什么?

这首诗主要告诉我们:作为一名真正的少先队员,必须从小学会自主,不要事事都依赖别人。

五、指导书写奔字。

六、作业

1、有感情的朗读课文。

2、书写 伞和奔字。

板书设计

妈妈,不要送伞来

小雨

回家

?

{

大雨

奔跑

自立

第二篇:妈妈,不要送伞来教案

《妈妈,不要送伞来》第一课时教案

二年四班

曾珍妮

教学目标

1、能认15个生字,会写5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、懂得不要做娇生惯养的孩子,要做自立自强的少先队员。教学重难点:

1、能认15个生字,会写5个生字。

2、懂得不要做娇生惯养的孩子,要做自立自强的少先队员。教学过程:

一、导入:

1、(语文天地:说一说,在家里你做过哪些事?)孩子自由说,简单谈谈做家务的经历。

2、同学们真是懂事的孩子,已经能帮爸爸妈妈做这么多事了。这说明我们班的同学再也不是小朋友了,我们已经长大了。

3、瞧,这里有一张图片,图上画着什么?

学生说图意(一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑)

问:这位小女孩为什么没有带伞呢?

学生畅所欲言,可引导学生观察图片中小女孩的表情是带着微笑的,而知小女孩是喜欢在雨中跑的。

4、同学们说得真棒,这到底是怎么回事呢?今天我们就一起来学习《妈妈,不要送伞来》(写字:伞)

二、检查预习

1、检查几个小节

2、检查字词

PPT出示字与词语

3、分节分组朗读《妈妈,不要送伞来》

三、学习课文

1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。

2、学习第一节诗

(1)请一名同学读第一节诗,其他同学听。

(2)小组讨论交流:这一节诗主要写了什么?

生:读了这一节诗,我知道小女孩不要妈妈送伞来,她喜欢在小雨中慢慢走回家。

生:读了这一节诗,我知道小女孩很喜欢听小雨说话。

(3)同学们通过读课文和听课文,知道了这么多。那同学们有没有什么疑问呢?

问题1: 慢悠悠是什么意思?

(a、与快对比,不仅慢而且悠闲,反义词急匆匆。请生表演,于表演中感受理解词义,从而体会“我”喜欢在小雨中漫步的感觉。)

(b、积累与慢悠悠相同结构的词语:静悄悄、急匆匆、慢吞吞、笑眯眯、美滋滋)

问题2: “雨丝”? 指小雨,细如线,细如丝。

问题3:

小雨会说话吗?说悄悄话,你猜猜可能是在说什么呢? 生畅所欲言。

(4)通过解决上面几个问题,同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下,再互读。(轻柔、喜爱)

3、学习第二节诗。(以学生自学为主)

小姑娘不仅喜欢在小雨中漫步,还喜欢在大雨中奔跑了。

(1)学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么?

生:第二节诗写我不要妈妈送伞来,我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。

问题1:为什么要用外衣裹住书包?(雨变大了,爱惜书本)

问题2:机灵的小鹿指什么?(活泼奔跑的孩子)问题3:五彩的伞群是什么意思?

下雨了,每个人拿的伞都不一样,有很多种颜色,所以看上去像五彩的伞群。你瞧,书上不也画了很多颜色不一的伞吗?

(2)讨论:这一节诗要怎样读才好?(欢快)

(3)全班有感情地读一读,然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。

4、学习第三节诗

(1)全班默读第三节诗。

(2)同桌讨论:这节诗写了什么?(这节诗讲我懂得妈妈的爱,我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。)

(3)刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来,我们一起来讨论解决。

问题:你的爱指的是什么爱?

什么是小糖人?

解决:你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。

小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

(4)小组讨论一下,这节诗要怎样读才好?(勇敢、欢快)

(5)学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗主要告诉我们:作为一名真正的少先队员,必须从小学会自主,不要事事都依赖别人。

老师相信你也想像小姑娘一样当街边的小树,在风雨中更加勇敢、欢快地长大,那么,你有什么话想对爸爸妈妈说呢?把它写下来吧。

语文天地:仿照例子编一编。

四、教写剩下生字

第三篇:妈妈,不要送伞来(教案)

妈妈,不要送伞来

教学目标:

一、知识与能力目标: 1.识字10个,写字5个。2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。4.培养学生独立识字的能力。5.培养学生的想像力。

二、情感目标:

1.激发学生自立的愿望。2.增强孩子渴求自立的信心。3.体会孩子与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

教学重点:

1.识字10个。

2.有感情地朗读课文。3.培养自立的好习惯。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。

同学们,放学回家的时候,如果突然下起雨来,你会想到些什么呢? 学生各抒己见。

是啊,我们最希望有人来为我们送上一把伞,让我们不被大雨淋湿。

有一个小朋友,名叫丁丁,他放学时也遇到下雨,可他却想对妈妈说——(学生答《妈妈,不要送伞来》)。他对妈妈说什么?这是为什么呢?

谁来教大家记住“伞”字?书空。

二、朗读课文,随文识字。1.范读课文。

(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么? 2.学生尝试读。好听吗?你们想不想自己读一读?我们来回忆一下,遇到不认识的字的时候,怎么办?

生:先划出来,再联系上下文猜一猜。生:可以查字典。

生:可以问别人,也可以查认字条中的音节。

师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。相互学习,纠正不认识的字。4.检查读:

指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)5.脱离课文,独立识字识词。

课文中的一些词语像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。6.检查:

指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

7.生字的应用:

选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、朗读课文,感悟语言。

1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。

2.小声跟师朗读,齐诵读。3.初步感知课文内容,刚才大家读得很认真,现在,咱们一起来说说收获,好吗?4.丁丁为什么不要妈妈送伞来?交流补充。他怎么对妈妈说的?我们来读一读。体会诗意,指导朗读。

5.你觉得丁丁怎样呢?从课文哪些地方可以看出她的勇敢?相机指导朗读。

四、拓展交流

1.学了课文之后,你想对小女孩说些什么呢?

师小结:是啊,丁丁长大了,自己开始做一些力所能及的事情了。我们也应该以丁丁为榜样,不再时时处处依赖爸爸妈妈。

2.学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件——仿照例子编一编)

填写语文天地第七题。

3.师小结:同学们想的、说的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家今后做的比说的更好。

五、完成生字书写

课堂作业本上书写“伞”字。

第二课时

一、复习巩固

1、有感情朗读课文。

2、回顾文章思想感情。体会妈妈对孩子的关爱以及孩子的美好愿望。二拓展提升

1、诗中的小朋友不用妈妈送伞,能自己回家,那么我们在家里还能做哪些力所能及的事情呢?讨论汇报。

2、完成语文天地中的说一说,在家里你做过哪些事。

3、补充阅读:语文天地《小猴吉吉》

(1)自读故事,遇到不认识的字试着向周围同学请教。(2)说说故事一共有几个自然段,标注。

(3)故事里都有谁?谁给你留下了深刻的印象?

(4)你觉得这是一只什么样的小猴子?从哪些地方看出来的?(5)通过这个故事,你懂得了什么?(6)齐读故事。三生字书写

1、小老师教学生字,抓住生字的音形义,教师相机点拨评价。

2、在课堂作业本上书写四个生字“着、变、奔、加”。

第四篇:妈妈不要送伞来

妈妈,不要送伞来 教学目标:

1.认识本课10个生字,会书写5个。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文,从小养成不依赖父母,自己的事情自己做的好习惯。

4.复习巩固查字典。

教学重点:

识记生字,有感情地朗读课文,体会自立的重要性。

教学准备:课件 教学课时:两课时 第一课时 教学目标:

1.认识10个生字,学写5个生字,培养学生独立识字的能力。

2.朗读课文,了解课文内容,培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。3.复习巩固查字典。教学重点: 学习本课生字。

教学用具:生字卡片、挂图、课件。教学过程: 【课前预习】

1、给下面字加拼音。()()()()()()()寻 拾 总 朝 霞 贴 诗

2、课文共有____个自然段主要写了_____________________________。【预习自测】 填上合适的词。

一()枫叶 一()纸 一()小诗 一()贺卡 一()的枫叶 一()老师

一、看图导入新课

出示课文中的挂图,让学生说说图意。(一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑)到底是怎么回事呢?今天,我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈,不要送伞来》。

二、读文识字 1.范读课文。2.学生尝试读。好听吗?你们想不想自己读一读?我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办?

3.同桌互相读。相互学习,纠正不认识的字。

4.检查读:指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)

5.脱离课文,独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。6.检查识字:指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

“伞”就像一把伞。(出示课件)“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)7.生字的应用:选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、再读课文。1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。

2.各种形式比赛朗读。

四、学写5个生字。

1.教师指导汉字的笔画笔顺及结构。2.学生练习,教师指导。

五、练习设计:

1.用自己喜欢的方式读课文,尽量读出自己的感受。2.看拼音写词语。

huā

sǎn

biàn

huà

bēn

pǎo

jiā

()

()

()

()3.组词

伞()

裹()

灵()

勇()米()

果()

寻()

通()

第二课时 教学目标:

1.通过学习课文,从小养成不依赖父母,自己的事情自己做的好习惯。2.在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟,培养学生的想像力。

3.背诵课文。教学重、难点: 朗读理解课文内容。教学用具:课件。教学过程:

一、有感情地朗读课文 1.指名读课文。2.分小组读课文。

二、学习课文

1.学生自由读课文,想一想每节诗主要讲什么。2.学习第一节诗

(1)全班同学自由读第一节诗。

(2)小组讨论交流:这一节诗主要写了什么?

(3)刚才同学们都读了第一小节,有什么疑问吗?提出来我们一起解决。问题:慢悠悠是什么意思?小雨会说话吗? 解决:慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨会说话,而是下雨的声音就像人在说话。

(4)通过刚才的精彩对答,同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下,再互读。(轻柔、喜爱)3.学习第二节诗。(方法如上,以学生自学为主)

(1)学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么?并提出自己不懂的地方,通过小组讨论后回答。

生:第二节诗写我不要妈妈送伞来,我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。问题:五彩的伞群是什么意思? 解决:下雨了,每个人拿的伞都不一样,有很多种颜色,所以看上去像五彩的伞群。你瞧,书上不也画了很多颜色不一的伞吗?

(2)小组讨论:这一节诗要怎样读才好?(欢快)

(3)全班有感情地读一读,然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。4.学习第三节诗

(1)全班默读第三节诗。

(2)同桌讨论:这节诗写了什么?(这节诗讲我懂得妈妈的爱,我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。)

(3)刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来,我们一起来讨论解决。问题:你的爱指的是什么爱?什么是小糖人? 解决:你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

(4)小组讨论一下,这节诗要怎样读才好?(勇敢、欢快)(5)学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗告诉我们:作为一名真正的少先队员,必须从小学会自立,不要事事都依赖别人。

四、拓展练习。

学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件——仿照例子编一编)不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。不要______,妈妈,我_____________________。不要______,爸爸,我_____________________。不要______,_____,我______________________。板书设计:

妈妈,不要送伞来 小雨中 慢悠悠的走 我喜欢

大雨里 机灵的小鹿

像街边的小树 风雨中 勇敢 欢快

小狮子 教学目标:

1、.认识16个生字,培养自主识字的能力。

2、通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。

3、懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。教学重点与难点:

1.认识16个生字及词语.2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.教学突破: 通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.教具准备:多媒体课件、头饰 教学课时:2课时 教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)

2、初读课文,随文识字

学生自由的读读课文,画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3、学生汇报:通过自学,你认识了什么子?你是用什么方法来认识的? 学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读——学生领读——齐读)

4、生字游戏

二、熟读课文

1、教师范读课文,学生认真听,并标明自然段。

2、小组比赛读课文,请学生当评委。

3、课堂评价 1)、两人一组拿生字卡片,相互测试。2)、练写田字格的生字。

第二课时

一、复习

1、听写生字。

2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、二、精读课文

1、教师范读课文,学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。

2、四人一组交流交流。

3、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)

4、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。(2)理解“饭来张口”

(3)分角色读课文1——6自然段。

(4)后来,小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?(5)女同学读狮子妈妈说的话。

(6)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子

5、课外延伸

联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?

6、课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。

三、拓展训练,提高认识。

1、在妈妈的教育下,小狮子终于学会了生存的本领,你喜欢它吗?为什么?请用“因为„„所以„„”对它说几句你的心里话。

(引导学生对小狮子作出中肯的评价。)

2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子,你是一个依赖父母的孩子吗?(设计这样的拓展,从课文延伸到实际生活,使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理,在相互的交流中再次树立自立意识。)

四、小结。

老师也非常喜欢这只小狮子,尽管它曾经不太努力,但它知错就改、刻苦学习,成了一只真正的狮子,真正的本领是靠刻苦学习、锻炼换来的,有付出才有收获。同学们,我们不能依赖父母,自己的事要自做,只要肯付出汗水,相信大家一定可以自己应付一切困难,走好人生的道路。

语文天地二 教学目标:

(1)自读自悟,领会构字、构词、写句的要诀。(2)自读互议,学会讨论。

(3)自读自查,学会读短文、学会查难检字

情感、态度和价值观:

从练习中感受识字、学词、写句、读文、查字的快乐,学会学习教学重点难点:

照样子组字组词。选词造句。学会讨论。仿例学句。查找难检字。教学课时:2课时 第一课时

教学过程:

一、描一描,写一写

二、比一比,看谁写得多

三、组字组词

四、选词造句

五、读反义词

师生共同评议。试着把你说的写下来。

自由说说写这两个字时,你想提醒其他同学注意什么? 跟着老师书空。学生独立书写。学生自由回答。

写出至少四个带有这两个偏旁的字。

找到这几个字的特点,发现都是一个偏旁加上一个以前学过的字组成的。读一读这些词语。

说一说自己知道哪些词的意思。选择其中的一两个词造句。全班评议,谁的句子造得最好。读一读黑板上的反义词。

自己填出老师出示这些词的反义词。全班同学交流这些词的反义词是什么。自由读课本12中的词条。

告诉小组的同学自己做过其中的哪些事。全班交流。

把自己说的话写下来。

帮助学生养成认真读帖的好习惯。

注意观察左右结构的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思,并会用归纳同一偏旁的字来记忆生字。让学生明白在学习中可以用加一加的方法来记忆生字。造句过程有层次、有梯度。师生互动,提高造句能力。在一正一反的朗读中感知反义词。巩固反义词的感知。

学会正确自我评价。培养学生的口头表达能力和写话能力。

作业设计: 写反义词

矮()生气()忙碌()懒()粗()坏()板书设计:

饱——饿 勤——懒 快——慢 粗——细

第二课时

教学过程:

一、仿句写句

二、自读短文

三、学习部首查字法

出示例句。

不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。读、议。

这一句讲的是不要送伞,要自己冒雨走回家。仿例写句。

不要________,______来,我_____________。

读句,评价谁的句子造得好,谁最懂得自立。

1、出示《小猴吉吉》插图。老师讲述“小猴吉吉和哥哥??这时,树林里传来了狼的嗥叫。”

师:小猴会怎样呢?

2、自读短文。

要求:读准字音,读通句子。有不认识的字可查字典、可结合上下文猜字的读法。

3、正音。故事大会

4、师:现在,我们进行讲故事比赛。老师给大家5分钟的时间准备讲述《小猴吉吉》。赛一赛。

5、教师可相机问一问学生:你补充的这一点不说行不行?为什么? 我们已经认识了字典,今天我们来学习怎么用部首查字。先示范怎么用部首查字法查字。

出示几个字,让学生自己按照这样的步骤练习查字典。

6、带领学生一起背诵部首查字法口诀。(部首偏旁掌握好,按照目录、页码找;除去部首数笔画,勤查多练效果好)

读一读例句,并说说例句表达的是什么意思。和同桌说一说自己仿写的句子。在全班交流仿写的句子。评一评谁的句子造得好。

1、学生边看插图边听故事。听故事,思考问题。

2、自读短文,读准字音,读通句子.遇到不认识的字尽量通过查字典认识。无法解决的字可用看上下文猜字的方法认读。

3、指名读,分组读,齐读。故事大会

4、准备讲故事比赛。自己准各复述短文

5、讲故事比赛。

讲完后,请学生评一评讲得怎么样?

了解部首查字法的主要环节:找部首——数笔画——翻页码——找到字。仔细看老师是怎样用部首查字法查字的。自己练习部首查字法。

6、跟着老师一起背诵部首查字法口诀

通过仿写句子积累句式。激发学生读书兴趣。

感受复述一个故事要抓住主要情节和一些重要细节,有的则可以略过学会部首查字法,能初步运用。

作业设计: 随机找10个字,练习用部首查字法查出页码,标上拼音。

板书设计:

部首查字法口诀:部首偏旁掌握好,按照目录、页码找; 除去部首数笔画,勤查多练效果好。

师生共同评议。试着把你说的写下来。

自由说说写这两个字时,你想提醒其他同学注意什么? 跟着老师书空。学生独立书写。学生自由回答。

写出至少四个带有这两个偏旁的字。

找到这几个字的特点,发现都是一个偏旁加上一个以前学过的字组成的。读一读这些词语。

说一说自己知道哪些词的意思。选择其中的一两个词造句。全班评议,谁的句子造得最好。读一读黑板上的反义词。

自己填出老师出示这些词的反义词。全班同学交流这些词的反义词是什么。自由读课本12中的词条。

告诉小组的同学自己做过其中的哪些事。全班交流。

把自己说的话写下来。

帮助学生养成认真读帖的好习惯。

注意观察左右结构的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思,并会用归纳同一偏旁的字来记忆生字。让学生明白在学习中可以用加一加的方法来记忆生字。造句过程有层次、有梯度。师生互动,提高造句能力。在一正一反的朗读中感知反义词。巩固反义词的感知。

学会正确自我评价。培养学生的口头表达能力和写话能力。

作业设计: 写反义词

矮()生气()忙碌()懒()粗()坏()板书设计:

饱——饿 勤——懒 快——慢 粗——细

小狮子

一、创设情景,激发兴趣,鼓励质疑。

师:在美丽的草原上,狮子威武雄壮,堪称百兽之王。有一位狮子妈妈生了一只小狮子,它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今天,老师就和小朋友一起来认识这只可爱的小狮子。(出示课题“小狮子”及狮子图片)

师:你有什么问题要问小狮子吗?

师:同学们的问题提得非常好,下面,咱们就一起走进课文,进一步了解这只可爱的小狮子吧!

(上课伊始,教师谈话创设小狮子想成为百兽之王的情境,从而激发学生求知欲,鼓励学生大胆质疑,带着问题进课堂。)

二、初读课文,自主识字、整体感知。

1、自由读课文,遇到不认识的字和需要认识的,想办法学会它。

2、向老师汇报你学会了哪些生字。

狮 懒 晒 功 原 凭 饭 享 劝 难 依 赖 辈 必 须 扑 咬

师:你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记,为什么?

3、读句子,再次认识生字。

①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。

②、难道我们要依赖父母一辈子吗?

4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌,认的又多又准确的,同桌表扬他。

5、带生字娃娃回家,正确、流利、有感情地朗读课文,并且考虑一下,你能回答刚才向小狮子提出的问题吗?

三、品词析句,理解文意,深化中心。

1、同学们读得很认真,真正的狮子是什么样的?应该怎样做?咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。

(出示狮子妈妈的话,指导朗读,体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领,不依赖别人。)

2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话?

小狮子可真够懒的,它为什么会这么懒呢?一棵大树都为它着急,找出小狮子和大树的对话,用自己喜欢的方式学一学,读一读,找出小狮子懒的原因。

学生汇报:小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福,所以才非常懒。

3、小狮子的想法对吗?谈谈自己的看法。(学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领,才会拥有幸福生活。)

4、指导朗读:a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。b、示范表演,学生评价。c、班内分角色朗读。

5、小狮子虽然想依赖父母,但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白:只有刻苦锻炼,学会生活的本领,才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领,小狮子会怎么做呢?大家为它制订一个学习本领的计划。

6、上课前,大家向小狮子提了不少问题,现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会,来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人,替它回答记者提问吗?(生答)

小记者A:你是一只什么样的狮子呢?

新闻发言人:我以前很懒惰,但现在已经不依赖父母,变成了一只勤快的小狮子了。

小记者B:你听爸爸妈妈的话吗?

新闻发言人:只要父母的话有道理我一定听!

小记者C:小狮子,你能成为一只真正的百兽之王吗?

新闻发言人:我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领,成了一只真正的狮子。„„

(创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与,并通过这一环节使学生自己解决自己提 出的问题,加深对课文的理解。)

7、小狮子努力学习,刻苦锻炼,终于成了一只真正的草原之王,大家看它正在草原上追捕猎物呢!(适时播放狮子捕猎的音像资料,使学生明白狮子要想在大自然中生存,要想确立自己草原之王的地位,必须学会生存的本领。)

第五篇:妈妈,不要送伞来

不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中

慢悠悠地走回家,我喜欢细细的雨丝

对我悄悄说话。

不要送伞来,妈妈,我喜欢头上顶着

外衣裹(guǒ)住的书包,变成大雨里机灵的小鹿,在五彩的伞群中奔跑。

妈妈,我懂得你的爱,但我不是小糖(táng)人,雨点不会把我淋坏。

我像街边的小树,风雨中更加勇敢、欢快。

1.“我”喜欢在小雨中

,喜欢在大雨中

,“我”像街边的小树,风雨中更加

、。

2.学说心里话。

不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。

不要

,妈妈,我。

参考答案

1.慢悠悠地走回家

奔跑

勇敢

欢快

2.担心 我可以照顾好自己(答案不唯一)

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