《妈妈不要送伞来》教学设计

第一篇：《妈妈不要送伞来》教学设计

教学目标：

一、知识与能力：

1.识字9个，写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自身的事情自身做）。

4.培养学生独立识字的能力。

5.培养学生的想像力。

二、过程与方法：

1.注重学生识字的过程，运用自身喜欢的方式识字（看拼音、问他人、联系上下文猜字、查字典）。

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观：

1.激发学生自立的愿望。

2.增强小朋友渴求自立的信心。

3.体会小朋友与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相协助的好品质。

教学重点：

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养自立的好习惯。

教学准备：课件

教学过程：

一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自身做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自身能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自身长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。

二、朗读课文，随文识字。

1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？

2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自身读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

生：先划出来，再练习上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以问他人，也可以查认字条中的音节。

师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。

4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）

5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。

6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）假如认识就大声读一读，假如不认识可以再来读小诗，想一想。

7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

生：“伞”就像一把伞。（出示课件）

生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）

8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、朗读课文，感悟语言。

1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

2.小声跟师朗读，齐诵读。

3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？

师小结：丁丁长大了，自身开始做一些合适的事情。

四、拓展练习。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（学生发言：3人），也可互相说。

师小结：同学们想的、说的都很好，自身能做的事情自身做。相信大家做的比说的更好。

第二篇：《妈妈,不要送伞来》教学设计

《妈妈，不要送伞来》教学设计

石建海

教材分析：

本单元主题为“自立”，编排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地”，要求抄写生字，加部首识字，选词造句，认识反义词，学会讨论问题，能仿例写句，自读短文，学会查字典。

《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说，以理解情感。教学目标：

一、知识与能力：

1.识字9个，写字8个。2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培养学生独立识字的能力。5.培养学生的想像力。

二、过程与方法：

1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观：

1.激发学生自立的愿望。2.增强孩子渴求自立的信心。3.体会孩子与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。教学重点：

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。3.培养自立的好习惯。教学准备：课件 教学过程

一、看图导入新课

1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）这位小女孩为什么没有带伞呢？

二、学习课文

1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。

2、学习第一节诗

（1）全班同学自由读第一节诗。

（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。问题：慢悠悠是什么意思？ 小雨会说话吗？

解决：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）

3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。

（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。

4、学习第三节诗（1）全班默读第三节诗。

（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）

（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。问题：你的爱指的是什么爱？

什么是小糖人？

解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）

（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。

四、布置作业

作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。

第三篇：《妈妈,不要送伞来》教学设计

《妈妈，不要送伞来》教学设计

教材分析：

本单元主题为“自立”，编排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地”，要求抄写生字，加部首识字，选词造句，认识反义词，学会讨论问题，能仿例写句，自读短文，学会查字典。

《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说，以理解情感。

教学目标：

一、知识与能力：

1.识字9个，写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培养学生独立识字的能力。

5.培养学生的想像力。

二、过程与方法：

1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观：

1.激发学生自立的愿望。

2.增强孩子渴求自立的信心。

3.体会孩子与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

教学重点：

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养自立的好习惯。

教学准备：课件

教学过程

一、看图导入新课

1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）

师：这位小女孩为什么没有带伞呢？

生：因为她忘记了带伞。

生：因为她喜欢在雨中走。

生：是因为她在学校等妈妈好久，妈妈都没送伞给她，所以她只好冒着雨跑回家了。

生：老师，刚才那位同学说错了，不是她妈妈没送伞给她，而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。

师：你怎么知道的呢？生：我看课文的。

师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。

二、学习课文

1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。

2、学习第一节诗

（1）全班同学自由读第一节诗。

（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？

生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。

生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。

（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。

问题：慢悠悠是什么意思？

小雨会说话吗？

解决：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。

（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）

3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）

（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。

生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。

问题：五彩的伞群是什么意思？

解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？

（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）

（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。

4、学习第三节诗

（1）全班默读第三节诗。

（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）

（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。

问题：你的爱指的是什么爱？

什么是小糖人？

解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。

小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）

（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。

四、布置作业

作业：语文天地中的“仿照例子编一编

第四篇：《妈妈,不要送伞来》教学设计

教学内容：

《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。

教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望;也表达了孩子对母亲的感情;语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。

教学方法：

1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐!

2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到引的作用。

3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。

4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样?从而反思自己，感悟诗的内涵。

教学重点：

1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。

2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。

教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。

教学准备：多媒体

教学环节设计：

一、情景导入、激发兴趣。

(出示下雨情景)师：放学了，下雨啦!同学们最需要什么?(雨伞)没带怎么办?(跑回家、让妈妈送来)

今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。

板书：妈妈不要送伞来

二、感知课文内容、学习生字

1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么?学生各抒己见

[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围]

3识字：

学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。

4、查识字情况;

a)游戏：打气球

b)游戏：击鼓传花

5、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重)

谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听?并说说你为什么喜欢这句话?

根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到引的作用。

6、配乐、配画朗读课文，升华情感

同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。

三、拓展练习：

课件展示

四、布置作业：

准备班会：《妈妈，我长大了》

第五篇：妈妈不要送伞来

妈妈，不要送伞来 教学目标：

1．认识本课10个生字，会书写5个。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。

4．复习巩固查字典。

教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文，体会自立的重要性。

教学准备：课件 教学课时：两课时 第一课时 教学目标：

1．认识10个生字，学写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2．朗读课文，了解课文内容，培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。3．复习巩固查字典。教学重点： 学习本课生字。

教学用具：生字卡片、挂图、课件。教学过程： 【课前预习】

1、给下面字加拼音。（）（）（）（）（）（）（）寻 拾 总 朝 霞 贴 诗

2、课文共有____个自然段主要写了_____________________________。【预习自测】 填上合适的词。

一（）枫叶 一（）纸 一（）小诗 一（）贺卡 一（）的枫叶 一（）老师

一、看图导入新课

出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。

二、读文识字 1．范读课文。2．学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

3．同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。

4．检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）

5．脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。6．检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

“伞”就像一把伞。（出示课件）“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）7．生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、再读课文。1．这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

2．各种形式比赛朗读。

四、学写5个生字。

1．教师指导汉字的笔画笔顺及结构。2．学生练习，教师指导。

五、练习设计：

1．用自己喜欢的方式读课文，尽量读出自己的感受。2．看拼音写词语。

huā

sǎn

biàn

huà

bēn

pǎo

jiā

rù

（）

（）

（）

（）3.组词

伞（）

裹（）

灵（）

勇（）米（）

果（）

寻（）

通（）

第二课时 教学目标：

1．通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。2．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟，培养学生的想像力。

3．背诵课文。教学重、难点： 朗读理解课文内容。教学用具：课件。教学过程：

一、有感情地朗读课文 1．指名读课文。2．分小组读课文。

二、学习课文

1．学生自由读课文，想一想每节诗主要讲什么。2．学习第一节诗

（1）全班同学自由读第一节诗。

（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？

（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。问题：慢悠悠是什么意思？小雨会说话吗？ 解决：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。

（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）3．学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）

（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。

生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。问题：五彩的伞群是什么意思？ 解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？

（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）

（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。4．学习第三节诗

（1）全班默读第三节诗。

（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）

（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。问题：你的爱指的是什么爱？什么是小糖人？ 解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自立，不要事事都依赖别人。

四、拓展练习。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要______，妈妈，我_____________________。不要______，爸爸，我_____________________。不要______，_____，我______________________。板书设计：

妈妈，不要送伞来 小雨中 慢悠悠的走 我喜欢

大雨里 机灵的小鹿

像街边的小树 风雨中 勇敢 欢快

小狮子 教学目标：

1、.认识16个生字，培养自主识字的能力。

2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

3、懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。教学重点与难点:

1.认识16个生字及词语.2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.教学突破: 通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.教具准备:多媒体课件、头饰 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

2、初读课文，随文识字

学生自由的读读课文，画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？ 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）

4、生字游戏

二、熟读课文

1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

2、小组比赛读课文，请学生当评委。

3、课堂评价 1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。2）、练写田字格的生字。

第二课时

一、复习

1、听写生字。

2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、二、精读课文

1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

2、四人一组交流交流。

3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。（2）理解“饭来张口”

（3）分角色读课文1——6自然段。

（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？（5）女同学读狮子妈妈说的话。

（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子

5、课外延伸

联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

6、课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

三、拓展训练，提高认识。

1、在妈妈的教育下，小狮子终于学会了生存的本领，你喜欢它吗？为什么？请用“因为„„所以„„”对它说几句你的心里话。

（引导学生对小狮子作出中肯的评价。）

2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子，你是一个依赖父母的孩子吗？（设计这样的拓展，从课文延伸到实际生活，使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理，在相互的交流中再次树立自立意识。）

四、小结。

老师也非常喜欢这只小狮子，尽管它曾经不太努力，但它知错就改、刻苦学习，成了一只真正的狮子，真正的本领是靠刻苦学习、锻炼换来的，有付出才有收获。同学们，我们不能依赖父母，自己的事要自做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。

语文天地二 教学目标：

（1）自读自悟，领会构字、构词、写句的要诀。（2）自读互议，学会讨论。

（3）自读自查，学会读短文、学会查难检字

情感、态度和价值观：

从练习中感受识字、学词、写句、读文、查字的快乐，学会学习教学重点难点：

照样子组字组词。选词造句。学会讨论。仿例学句。查找难检字。教学课时：2课时 第一课时

教学过程：

一、描一描，写一写

二、比一比，看谁写得多

三、组字组词

四、选词造句

五、读反义词

师生共同评议。试着把你说的写下来。

自由说说写这两个字时，你想提醒其他同学注意什么？ 跟着老师书空。学生独立书写。学生自由回答。

写出至少四个带有这两个偏旁的字。

找到这几个字的特点，发现都是一个偏旁加上一个以前学过的字组成的。读一读这些词语。

说一说自己知道哪些词的意思。选择其中的一两个词造句。全班评议，谁的句子造得最好。读一读黑板上的反义词。

自己填出老师出示这些词的反义词。全班同学交流这些词的反义词是什么。自由读课本12中的词条。

告诉小组的同学自己做过其中的哪些事。全班交流。

把自己说的话写下来。

帮助学生养成认真读帖的好习惯。

注意观察左右结构的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并会用归纳同一偏旁的字来记忆生字。让学生明白在学习中可以用加一加的方法来记忆生字。造句过程有层次、有梯度。师生互动,提高造句能力。在一正一反的朗读中感知反义词。巩固反义词的感知。

学会正确自我评价。培养学生的口头表达能力和写话能力。

作业设计： 写反义词

矮（）生气（）忙碌（）懒（）粗（）坏（）板书设计：

饱——饿 勤——懒 快——慢 粗——细

第二课时

教学过程：

一、仿句写句

二、自读短文

三、学习部首查字法

出示例句。

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。读、议。

这一句讲的是不要送伞，要自己冒雨走回家。仿例写句。

不要________，______来，我_____________。

读句，评价谁的句子造得好，谁最懂得自立。

1、出示《小猴吉吉》插图。老师讲述“小猴吉吉和哥哥??这时,树林里传来了狼的嗥叫。”

师:小猴会怎样呢?

2、自读短文。

要求:读准字音,读通句子。有不认识的字可查字典、可结合上下文猜字的读法。

3、正音。故事大会

4、师:现在,我们进行讲故事比赛。老师给大家5分钟的时间准备讲述《小猴吉吉》。赛一赛。

5、教师可相机问一问学生:你补充的这一点不说行不行?为什么？ 我们已经认识了字典，今天我们来学习怎么用部首查字。先示范怎么用部首查字法查字。

出示几个字，让学生自己按照这样的步骤练习查字典。

6、带领学生一起背诵部首查字法口诀。（部首偏旁掌握好，按照目录、页码找；除去部首数笔画，勤查多练效果好）

读一读例句，并说说例句表达的是什么意思。和同桌说一说自己仿写的句子。在全班交流仿写的句子。评一评谁的句子造得好。

1、学生边看插图边听故事。听故事,思考问题。

2、自读短文,读准字音,读通句子．遇到不认识的字尽量通过查字典认识。无法解决的字可用看上下文猜字的方法认读。

3、指名读,分组读,齐读。故事大会

4、准备讲故事比赛。自己准各复述短文

5、讲故事比赛。

讲完后,请学生评一评讲得怎么样？

了解部首查字法的主要环节：找部首——数笔画——翻页码——找到字。仔细看老师是怎样用部首查字法查字的。自己练习部首查字法。

6、跟着老师一起背诵部首查字法口诀

通过仿写句子积累句式。激发学生读书兴趣。

感受复述一个故事要抓住主要情节和一些重要细节,有的则可以略过学会部首查字法，能初步运用。

作业设计： 随机找10个字，练习用部首查字法查出页码，标上拼音。

板书设计：

部首查字法口诀：部首偏旁掌握好，按照目录、页码找； 除去部首数笔画，勤查多练效果好。

师生共同评议。试着把你说的写下来。

自由说说写这两个字时，你想提醒其他同学注意什么？ 跟着老师书空。学生独立书写。学生自由回答。

写出至少四个带有这两个偏旁的字。

找到这几个字的特点，发现都是一个偏旁加上一个以前学过的字组成的。读一读这些词语。

说一说自己知道哪些词的意思。选择其中的一两个词造句。全班评议，谁的句子造得最好。读一读黑板上的反义词。

自己填出老师出示这些词的反义词。全班同学交流这些词的反义词是什么。自由读课本12中的词条。

告诉小组的同学自己做过其中的哪些事。全班交流。

把自己说的话写下来。

帮助学生养成认真读帖的好习惯。

注意观察左右结构的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并会用归纳同一偏旁的字来记忆生字。让学生明白在学习中可以用加一加的方法来记忆生字。造句过程有层次、有梯度。师生互动,提高造句能力。在一正一反的朗读中感知反义词。巩固反义词的感知。

学会正确自我评价。培养学生的口头表达能力和写话能力。

作业设计： 写反义词

矮（）生气（）忙碌（）懒（）粗（）坏（）板书设计：

饱——饿 勤——懒 快——慢 粗——细

小狮子

一、创设情景，激发兴趣，鼓励质疑。

师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称百兽之王。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今天，老师就和小朋友一起来认识这只可爱的小狮子。（出示课题“小狮子”及狮子图片）

师：你有什么问题要问小狮子吗？

师：同学们的问题提得非常好，下面，咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧！

（上课伊始，教师谈话创设小狮子想成为百兽之王的情境，从而激发学生求知欲，鼓励学生大胆质疑，带着问题进课堂。）

二、初读课文，自主识字、整体感知。

1、自由读课文，遇到不认识的字和需要认识的，想办法学会它。

2、向老师汇报你学会了哪些生字。

狮 懒 晒 功 原 凭 饭 享 劝 难 依 赖 辈 必 须 扑 咬

师：你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记，为什么？

3、读句子，再次认识生字。

①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。

②、难道我们要依赖父母一辈子吗？

4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌，认的又多又准确的，同桌表扬他。

5、带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能回答刚才向小狮子提出的问题吗？

三、品词析句，理解文意，深化中心。

1、同学们读得很认真，真正的狮子是什么样的？应该怎样做？咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。

（出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领，不依赖别人。）

2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话？

小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢？一棵大树都为它着急，找出小狮子和大树的对话，用自己喜欢的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的原因。

学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福，所以才非常懒。

3、小狮子的想法对吗？谈谈自己的看法。（学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领，才会拥有幸福生活。）

4、指导朗读：a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。b、示范表演，学生评价。c、班内分角色朗读。

5、小狮子虽然想依赖父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦锻炼，学会生活的本领，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领，小狮子会怎么做呢？大家为它制订一个学习本领的计划。

6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会，来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它回答记者提问吗？（生答）

小记者A：你是一只什么样的狮子呢？

新闻发言人：我以前很懒惰，但现在已经不依赖父母，变成了一只勤快的小狮子了。

小记者B：你听爸爸妈妈的话吗？

新闻发言人：只要父母的话有道理我一定听！

小记者C：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？

新闻发言人：我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领，成了一只真正的狮子。„„

（创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与，并通过这一环节使学生自己解决自己提 出的问题，加深对课文的理解。）

7、小狮子努力学习，刻苦锻炼，终于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕猎物呢！（适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原之王的地位，必须学会生存的本领。）