10.九寨沟 教案

第一篇：10.九寨沟 教案

九寨沟教学设计

一、揭题、质疑

1、概括介绍：上节课我们学习了“泉城”泉水的神奇美丽。今天我们继续领略中国的美丽风光，齐读课题《九寨沟》。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、世界生物圈保护区、“绿色环球二十一世纪成员”三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气、雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光。被人们称为“童话世界”、“人间仙境”。

2、质疑：看了课题，你能提出哪些问题？今天，老师就带领大家走进九寨沟，透过文字去聆听九寨沟的天籁之音，去感受九寨沟如诗如画的自然风光。你们准备好了吗？

二、检查预习：

1、请同学们打开课本53页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍，边读边思考：文章从哪些方面描写的九寨沟？（注意读书姿势，将课本拿起来）

2、检查生字词：下面老师先来检查大家的预习情况。同学们先自己读一读，下面我们排火车领读，如果他读对了，同学们跟读两边，如果读错，请及时纠正。

3、讲解生字：看这几个红色字体的字，那位同学来当小老师，提醒大家在书写时，应注意什么？小老师说的真好，山沟的沟同购物的购右半边相同，最后两笔都是撇折、点。县这个字要写美观可不容易。看老师板书，县字上下结构，上面是个且，在书写时里面两笔小短横，第二笔靠近横中线，长横在横中线下方，在写下面的撇折、点。打开课本56页描红。（提醒写字姿势。写字时要注意。）

4、看看这些四字词语找同学读一读，下面我们来一次男女生对抗赛，男生读第一遍，女生跟上读第二遍。仔细观察这组词语有什么共同特点吗？（都是描写景色的）

5、文章是从哪些方面来描写九寨沟的？（自然风光、珍禽异兽）

三、品读课文

1、接下来我们一起走进童话世界九寨沟去欣赏它美丽的自然风光。自由朗读第三自然段，圈画出这一自然段描绘的几处景观；（雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布）用直线画出你最喜欢的一处美景认真读一读，说说你从中感受到了什么，在旁边做批注。（根据学生读书相机出示）（1）、一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪

a、你为什么喜欢这一句？（抓住“一座座”体会雪峰之多，“插入云霄”体会雪峰之高，“银光闪闪”体会峰顶之美。）通过抓关键词来理解句子，感悟深刻。这是一种很好的学习方法。

b、你还能说出几个像“银光闪闪”这样的词语来吗？（小心翼翼、波光粼粼、炊烟袅袅、得意洋洋）

c、作者通过寥寥数字写出了雪峰的多、高、美。你能通过你的朗读让我们感受到吗？（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢” a、湖泊美在哪里？（a）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”（大大小小、颗颗——湖泊多，清澈见底——湖水清，色彩斑斓——湖底石块色彩多）

（b）作者用了比喻的修辞手法，把湖泊比作宝石，表现出湖泊的晶莹剔透；把沟谷比作彩带，写出了沟谷的形和色，使沉静的风景也变得灵动起来。你可以通过你的朗读让我们感受到湖泊的美吗？

除此之外，你还喜欢描写湖泊的哪句话？

（3）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢

（a）同学们想一想湖水中会倒映哪些颜色？（天空的蓝、白云的白、森林的绿……一汪湖泊就是一副五彩的画。所以人们把这些湖泊叫作“五花海、五彩池”）（b）你能用上“因为…所以…”“之所以…是因为”的句式说一说吗？

（c）天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

（d）九寨沟的湖泊这么美，让我们边想象画面，边积累记忆好吗？ 下面我们去瀑布参观，哪位同学为我们介绍一下瀑布美景呢？

（4）由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。（a）你觉得精彩在哪里？

（b）白练腾空、银花四溅、蔚为壮观、高低错落这些词用的精彩，同学们让我们一起来欣赏一下九寨沟壮观的瀑布。

（c）出示课件，看到这幅图片，你能想到那句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）出示课件，这三幅图分别可以用书上的那些词来形容？（高低错落、白练腾空、银花四溅）九寨沟的瀑布真是（蔚为壮观）（d）“蔚为壮观”什么意思？蔚是盛大的意思。蔚为壮观就是成为盛大的景象。文中指一道道瀑布汇聚成盛大的景象。（当我们要理解一个词语的意思时，可采用解释难字的方法，现弄明白词语中难理解的字的意思，进而理解词语的意思。）

（e）谁能把这四个词读好，读出瀑布的壮观气势来？

这四个词读好了，相信这句话你一定会读的气势磅礴。谁来？

一起来

2、是啊，九寨沟的雪峰雄伟，平湖妩媚，瀑布壮观，景色确实太迷人了。让我们接着欣赏这如诗如画的美景，继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍惜动物经常出没的地区。接下来，咱们自由活动，轻声读第四自然段，把你喜欢的小动物的句子多读两遍，一会请你当小导游向大家介绍介绍。

哪位小导游先来向大家介绍你喜欢的小动物？

（1）也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一颗大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。

（2）也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。

（3）也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

（4）也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

（5）哪位小导游能够看着图片向大家介绍你喜欢的小动物。

（6）大家介绍得真精彩，看来大家已经喜欢上了这些小动物。仔细观察，文中在介绍这些小动物时都用了一个词语（也许），也许说明了什么？（原始森林适合野生动物安家，但并不是时时刻刻都能碰到他们）

（7）想象一下，在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到那些动物呢？他们也许在干什么呢？你能不能像作者那样抓住特点来说一说？（）

3、在童话世界般的九寨沟里逛了一圈，你能说说九寨沟给你留下了怎样的印象？

作者和你们一样，发出了感叹。大家一起来读读。

思考一下，这一段在全文中起什么作用？（省略号之前的是对上文中九寨沟风景的概括，后半句与“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。所以本段起了总结全文、首尾呼应的作用，使文章中心突出，段落紧凑严密。）

四、主题升华

同学们，美好的时光总是过得很快，我们就要离开九寨沟了。离开之前，请你按照老师给出的提示，自主完成这首小诗，我们再来欣赏一下这如诗如画的人间仙境！这是一个（奇丽）的童话世界： 这里有（银光闪闪）的雪峰，这里有（色彩斑斓）的湖泊，这里有（古木参天）的森林，这里有（高低错落）的瀑布。

这是一个（欢乐）的动物王国：

（活泼机灵）的金丝猴（调皮地向你眨眼），（善于奔跑）的羚羊（突然从你眼前窜过），（憨态可掬）的大熊猫（咀嚼着鲜嫩的竹叶），（行动敏捷）的小熊猫（美滋滋地照着镜子）。

啊，（神奇）的九寨沟，你真是一个充满诗情画意的（人间仙境）！

五、作业

1、完成小诗的创作

2、背诵课文3——5自然段。

第二篇：九寨沟教案

《九寨沟》教案

一、演示导入：

今天，老师和大家一起去畅游一处人间仙境，好不好？（出示多媒体）（板书课题）齐读课题，看了这个课题，你觉得要从课文中弄懂些什么问题呢？（带问题初读课文）

二、初读课文、掌握字词

1、检查自读生字词的掌握情况 用多媒体出示字词

a 指名读 b开火车读 c齐读（过程中老师正音）

2、自读课文，边读边做记号。（分段）

三、精读课文。

（一）学习第1、2自然段。

1、读课文，思考两个问题：

九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？（了解九寨沟的地理位置）

那是个什么样的地方？（要求先用自己的话说说，再找出课文中的句子读一读）

2、指导朗读。

（“神奇、九个”等词要重读，“就像到了一个童话世界”要用惊奇向往的语气读）

3、过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。

（二）自读第3段

1、边读边思考：课文向我们介绍了九寨沟的哪几处景物？把这些景物名称圈出来。你能用你自己的话来说以下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗？

2、好，下面我们一起来看一下作者是怎么来描写这些景物的？

* 我们来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？

1、它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示）

2、为什么会“峰顶银光闪闪”呢？

同学们说得多好呀！九寨沟的雪峰在海拔3000米以上，终年积雪，是九寨沟的一道奇观。高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，这么美的景象，你能用你的朗读读出来吗？ 这个同学读的真棒。

* 然后是什么吸引了你呢？

1、谁能读以下课文中对湖泊是怎么描写的？

2、通过读你感觉湖泊是什么样子的？

3、你又是从哪里感觉出来的？

这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）

4、你能读出它的美丽吗？齐读

*

森林：

1、从“河谷至山坡，遍布着原始森林”从这句话中，你体会到了什么？（多媒体显示）

* 五彩池：（多、美）引导学生弄清 “五彩池”是怎样形成的？

为什么这些湖泊叫“五花海、五彩池”？

*接下来大家又看见了什么？让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示）

1、谁能读一下描写瀑布的句子？（指名读。）

2、喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）

3、高低错落、白练腾空各是什么意思？（白练指的是像绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅 下的水花。）

4、这样的瀑布是怎样形成的？

5、你找到一泻千里的瀑布了吗？你觉得瀑布泻下的声音是怎么样子的？

6、谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观（有感情朗读）

刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，这一动一静用书中的一个词语来表示，就是——（平湖飞瀑）动静结合，也是一种很好的写作方法，值得我们借鉴。

九寨 沟的山是美的、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，学到这儿，让我们美美地读读这一小节。| 我们已经欣赏到了美丽的景色，现在我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。

*（出示多媒体）表明有奇特的景色和稀少的珍惜动物

（三）学习第四自然段

1、我们又看到了什么？（多媒体出示动物图片）(珍惜动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)

2、你喜欢九寨沟的哪种动物呢？它们有些什么特点呢？（多媒体表格）

3、大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？

4、我们已经欣赏了美丽如画的风景，又看到了可爱的珍惜动物，你想对九寨沟说些什么呢？

5、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。（多媒体出示）

6、九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍惜动物，看来：九寨沟的确是——人间仙境！现在我们一起随着著名歌手容中尔甲来欣赏这美丽而神奇的九寨。

四、板书设计：

九寨沟

（自然风光）

（珍稀动物）

雪峰、湖泊、森林、瀑布

童话世界

人间仙境 金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

《九 寨 沟》

张

雪

班级：095文一 系别：中文系 学号：09502010012

第三篇：九寨沟教案

《九寨沟》教案

学习目标

1.会认“潘、镶”等12个生字，会写“禽”等10个生字，能正确读出“清澈见底、色彩斑斓”等词语。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3.了解最后一个自然段在全文中的作用。

4、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点

教学重点是感受九寨沟美丽的自然风光，受到情感的熏陶；难点是学习作者描写九寨沟美景所用的方法。教学准备：

课件 教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

2、今天，就让我们跟随作家巴金爷爷，一起去领略九寨沟那神奇瑰丽 的迷人风光吧。

3、齐读课题：我们本学期还学过巴金爷爷的哪篇课文？（《鸟的天堂》）（《鸟的天堂》）向我们介绍了一株茂密的大榕树，那是鸟儿们生活的“天堂”。那关于九寨沟，你还知道关于它的哪些资料？

4、指名介绍。

过渡：老师这里也有一些关于九寨沟的图片，想不想先睹为快？老师先来检查你的预习情况。

二、检查预习：

1、检查词语：

（1）出示生词、四字词。自读，齐读，开火车读。

（2）出示带多音字的词语。小老师领读，齐读，开火车读。

2、主要内容：（1）指名读。

（2）出示课件：浏览课文，找出重点段落，写了什么？（3）学生汇报，板书：自然风光

异兽珍禽

（4）小结：找重点段落，概括主要内容，出示课件，齐读。

3、提问：九寨沟在哪儿？为什么叫九寨沟？

学生回答后，出示第一段，齐读。

4、欣赏九寨沟的风光视频。

过渡：老师听到大家刚才的赞叹声，此时，你最想说什么？谁想大声地站起来赞美一下九寨沟？（提示：啊，九寨沟真是一个„的地方。）文中，作者也发出了这样的赞叹。

三、理清结构：

1、出示课件，指名读。“童话世界”、“人间仙境”都是指？这都是作者对九寨沟的赞美，这是总写。位置不同，开头、结尾，这叫首尾呼应。那课文一、二段主要写九寨沟的地理位置。

三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。这是什么结构方式？（总分总）

2、过渡：那从文中哪些地方看出九寨沟是“童话世界”、“人间仙境”呢？让我们走进景区，去领略这里的诗情画意。

四、品读感悟：

（一）学习第三自然。

1、出示课件：轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些自然风光，用笔标出来，找自己最喜欢的一处风景，读一读。

2、学生汇报，写到了哪些自然风光。（雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑）

3、交流喜欢的风景，感受、品读。（学生说到一处，教师随机出示）(1)“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a.学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。c.朗读。练读，指名读。（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。”

a.学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

c.朗读。指名读，齐读。

d、体会比喻句，比较：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

沟谷中有许多湖泊。

你喜欢哪个句子？为什么？（3）“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a.说体会，找词语。

b.朗读。指名多生读。（4）“每当天气晴朗时„„五花海，五彩池呢”

a.这池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

c.朗读。练读，指名读，齐读。（5）“由此形成的„„蔚为壮观”

a.指名读。

b.谈体会：“白练腾空、银花四溅“什么意思？ 用”宛如“造句。

c.观看视频，谈感受：此刻你站在旁边，你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：气势磅礴。练读，齐读。

d、理解瀑布的成因，出示课件。重点词：因为、恰似。

4、配乐齐读第三段。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

（二）学习第四自然段

1、出示要求，学生读文。

2、汇报：写了哪几种动物？随机出示。

3、交流喜欢的动物，根据学生的回答出示相应的句子。（１）金丝猴：（重点理解“窥视”）师：“窥视”是怎样的看。（偷偷地看）

从这儿，我们可以体会到金丝猴的什么特点呢？（从“窥视”体会金丝猴的活泼机灵）

对生进行词语积累训练

师：“看”有许多种，你还能说出形容看的词语吗？（注视、凝视、扫视、俯视、仰视、平视、目不斜视）

（２）羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

（３）①（重点理解“憨态可掬”）通过朗读体悟、录像辅助，或者启发学习结合平时对熊猫特点的观察、认识来体悟、朗读。

②（重点理解“若无其事”）可用近义词旁若无人、无拘无束、怡然自得、悠闲自在来帮助理解。

（４）小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

（重点理解“美滋滋”）体会小熊猫的可爱，体会动物在山清水秀的九寨沟生活得无忧无虑。可换为“乐滋滋”“喜滋滋”“美美的”。４、师生合作读第四自然段。

四个“也许”能不能去掉？为什么？

（三）学习第五自然段

过渡：课文学到这儿，我们再次忍不住赞叹„

1、出示课件，齐读。

2、文中的省略号表示什么？

3、再次回顾开头，理解最后一个自然段的作用：总结全文，首尾呼应。

五、配乐读全文，完成小测试。

六、作业：

1、背诵喜欢的部分。

2、摘抄优美的词句。选做：

再搜集一些关于九寨沟的图片、资料。

第四篇：九寨沟教案

（一）、导入课题﹐整体感知

同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，今天，老师再和大家去 畅游一处人间仙境，作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀 美。

（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什 么问题？

1.听范读全文，思考前面质疑的问题。(播放课文录音)

2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

（二）、初读课文 3.检查自读情况

（1）出示课件生字，正音。，（2）课件出示读课文中的四字词语。

（三）、再读课文﹐理解词句

1、九寨沟的地理位置？--读原句。九寨沟名字的由来？--读原句。课件出示﹕

2、自读课文二自然段。

九寨沟那是个什么样的地方？

（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么的地方是神奇的？

（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。

“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）

（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？

3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

第二课时

（六）、复习导入：

朗读课文一、二自然段。

你心目中的童话世界是个怎样的世界？

在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？ 1.课件出示（九寨沟风光），把学生带入九寨沟。学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？

2.课件出示一进入景区，就像到了一个童话世界。

抓“一„„就„„”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）

抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

3.课件出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊

4、齐读大屏幕上的两句话。

5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？ 下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

（七）、学习课文第三自然段

1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）

金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）

过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先 么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）

3.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。出示：

第五篇：九寨沟教案

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

【教学准备】

录像

【教学过程】

一、导入

同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界(板书：九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？

二、学习第三自然段

1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？

2、（课件）

请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。

你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。

交流：

（1）湖泊

生说、读

（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？

灵魂.清澈

什么是彩带般的沟谷啊？

九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？

（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）

大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）

有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！

谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。

过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！

（2）森林

说、读，你体会出什么了？

谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）

过渡：谁喜欢瀑布？

（3）瀑布：

说、读，你还体会到了什么？

什么是白练腾空？银花四溅？

还会有什么样的瀑布？（宽、高）

真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）

感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。

谁来展示。

（4）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）

（5）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。

（6）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。

三、第四自然段

1、我们一边欣赏

九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。

2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；

3、朗读、表演；

4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？

5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）

6、老师已经找到了一些图片，请看。

也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？

也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么„„

下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。

7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。

8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?

正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。

四、学习5自然段

1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？

2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）

3、拿起书齐读第五自然段。

五、延伸

1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

这是一个（）的童话世界：

这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。

这是一个（）的童话世界：

金丝猴（），羚 羊（），大熊猫（），假如来到这个美丽的童话世界，我要（）。

2、欣赏歌曲

我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

3、如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

一导入

1、同学们，在联合国世界自然遗产的名单中，有一个地方被称为“童话世界”，这个地方就是我国的九寨沟。人们都说很美，我们也一起欣赏一下。（板书：童话世界）

2、大屏幕播放九寨沟风景片。

3、请学生们说说自己的感受和想法。

［新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。

《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放九寨沟的录像。学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。］

二、讲读第三自然段。

1、自由读课文，讨论交流。

要求（做好记号）

（1）、这段向我们介绍了九寨沟的哪些景物？这些景物有什么特点？

（2）、把你不理解的地方画下来，请小组成员帮助理解。

（3）、把你最喜欢的地方有感情地读给同学听。

2、集体交流。

（1）利用电脑出示相应景物的图片，以及文字。

相机板书。

（2）指名读自己最喜欢的句子。

3、读关于“五彩池”的文字介绍。

5、放音乐，跟随音乐自由读课文。指名读课文。

6、指名小结：这一段主要写了什么？（板书：景色）你觉得九寨沟的景色怎样？试用文中的一个词来概括。（板书：神奇）

［针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽”。发挥“童心”、“童趣”的课程价值。课程内容要“新”，要“活”，要“宽”。这样势必要求教学过程也要“新”、“活”、“宽”。那么在教学过程中起主导作用的教师就应具备一定的应变性，这样的课堂教学才能够活起来。在《九寨沟》的教学中，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。］

三、讲读第四自然段。

1、出示自学要求

（1）、自读课文，画出文中描写的几种动物；

（2）、说一说这几种动物的主要特点各是什么；

（3）、先读一读这一自然段，再选你最喜欢的动物读一读。

2、学生自学。

3、讨论交流。

出示四种动物的图片，让学生认识欣赏。（相机板书）

4、指导朗读。

5、小结：这一段描写了九寨沟的动物，可以看出九寨沟的动物也是神奇的。

（板书：动物神奇）

［教学方式的转变是本次课改的显著特点。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体的学习方式，自然成为课改的核心任务。学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识与学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。针对这一特点，我在课堂教学中，总是以学生为主，不剥夺他们是主人的权力。教学《九寨沟》时，一开始我就把学习的主动权交给学生，带领他们进入九寨沟，让他们自由游览，自由畅谈。然后指导他们进行朗读。而且在教学中我还设计了这样的一个环节：在学了九寨沟的珍稀动物的时候，我对他们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种？请你把它读好了，并说说为什么喜欢它？”要求一提出，学生们就兴致勃勃地练说起来。准备好了之后，我让学生起来交流。结果喜欢大熊猫和小熊猫的居多，而且也读得非常有味。学生是不同的个体，有不同的思想，因此允许他们会有不同的看法，而不是要求学生千篇一律。要充分发挥学生的个性，就一定要让学生自主学习。学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解了，这又何乐而不为呢！］

四、读第五自然段。

1、齐读本自然段。

2、在前文中找一找哪些地方描写了“雪峰插云”、“古木参天”、“平湖飞瀑”、“异兽珍禽”。

（由此可见，这一部分是对前文的总结。）

3、体会省略号的作用。

4、“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一句和前面哪一句相呼应？

（就像到了一个童话世界）

5、再读这一自然段。

五、总结

1、刚才我们跟着本文的作者一起领略了九寨沟的美丽，如果让我们用一个词来概括九寨沟，你想用哪一个词？（相机板书）

2、看碟片，再次领略九寨沟的神奇。

3、再次说感想。

［我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，人们也常说：眼见为实，耳闻为虚。语文文学是抽象的，课文中的许多内容，需要学生的再造思维来重现。对于风景如画，犹如人间仙境的九寨沟，有几个学生亲眼见过，大多数学生只是听说过其很美，但究竟有多美丽，还需要借助一些图像让学生直观感受，以激发学生学习兴趣。在课即将结束时播放，这时学生情绪高涨，注意力全都集中到了影片当中去，仿佛身临九寨沟之境。影片结束后让学生说说感想，学生踊跃发言，这时课堂气氛达到了一个新高潮。］这节课充分利用了多媒体技术进行教学，学生兴趣浓，学习气氛活跃，教学效果好。利用多媒体技术教学，我们就要根据小学生的认知特点，遵循小学生感知规律，想方设法把一个个枯燥无味的东西变得鲜活起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。同时，又不要流于形式，以提高课堂效率和学生的学习效果以及发展学生的学习能力、开发智能为己任，设计出合理而有趣的丰富多彩的多媒体课堂教学课。

《九寨沟》教学设计 《九寨沟》教学设计之一 作者:姜 群

教学目标：

一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：

一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。

教学准备：

投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。

教学过程：

一．导入激情

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二．教学新授

（一）细读第一段

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

a.九寨沟的地理位置——读原句。

b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书：自然风光珍禽异兽

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3．四人小组合作学习第三段。

（1）出示自学方法：

a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

（2）学生小组合作学习。

（3）细致体会感受：

*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a.学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c.朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。”

a.学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

c.朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a.说体会，找词语。

b.朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时„„五花海，五彩池呢”

a.这池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

c.朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷高低不平„„蔚为壮观”

a.指名读。

b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。

（5）积累内化。

a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）

（2）四人小组合作学习该小节。

A.出示学习方法。

a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

B.学生学习，教师巡视点拨。

（3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）

朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

（4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„

齐读第五小节。

三．总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

相机板书：人间仙境

四．小导游活动

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五．作业

摘抄课文中的优美语句。

六．板书

九寨沟

自然风光

童话世界

人间仙境

异兽珍禽

教学设计意图：

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。