第一篇：迷人的九寨沟教案
迷人的九寨沟
知识和技能：学会本课的生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
方法与过程：学生积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
情感、态度、价值观：学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。教学重点、难点：
1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，能给风景图片配上一两句解说词。教学准备
搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。
一、创设情境，引入新课
同学们，在上课之前，老师给大家放一个短片。
（播放九寨沟视频）
看了这个短片，你觉得九寨沟美不美？ 那你想用什么词语来形容它。
（生自由反馈，板书课题：迷人的九寨沟）
九寨沟简介： 1982年国务院批准九寨沟为国家级风景名胜区，且又被命名为国家自然保护区；1984年九寨沟正式被做为风景区对外开放。1990年，九寨沟被评为“中国旅游胜地四十佳”之首，1992年被联合国教科文组织正式列入《世界自然遗产名录》，从此登上世界旅游的宝座，每年吸引了大量的中外游客。它位于四川省西北部阿坝藏族羌族自治州九寨沟县中南部，因沟内有9个藏族村寨而得名。
今天我们就随着作者左夫进入这迷人的人间仙境。
二、整体感知，理清文脉
1、请大家听课文范读，把课文中出现的生字词语画起来，画出你觉得优美的句子。（播放音频）
出示本课重点字词，理解词义
苍莽
芦苇棘丛
山脊
殷红
绚丽多彩
斑斓
沐浴 学生再读课文，注意字词读音，进入文本情境，初步感知了文章的主要内容。）
三、细读课文，想象品味
师：你觉得九寨沟美在哪里？
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海”（出示图片）
（1）“叹为观止”是什么意思？
（2）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。师：你喜欢哪些句子？
生：“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示图片）
（1）理解“绚丽多彩”。（2）把表示颜色的词语画出来（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！同学们，还有谁喜欢别的句子？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九，又像一幅国画。”
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！生：齐读。
师：“天气多变”表现在哪里？ 师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九，又像一幅国画。”
（五）齐读最后一段。（板书：人间仙境）
讨论：最后一自然段的在全文中起什么作用？（总结全文和首尾呼应）
四、总结全文，升华情感
九寨沟真的是人间仙境呀，现在你最想用书上的那句话来赞美神奇的九寨沟？我动心了，真想去那个童话世界看一看，你们想去吗？我们的祖国有很多风景秀丽的地方，有机会我们再去游览吧。
五、拓展延伸
1、出示长城，黄山的图片以及解说词，出示图片，学生练习为九寨沟写一篇导游词
六、板书设计
第二篇：5、迷人的九寨沟教案
5、迷人的九寨沟
教学目标
1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。
二、学习第二、三段：九寨沟水美山美
1初步感知课文。
师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……
（板书：迷人人间仙境）
师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）
2感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）
（1）“叹为观止”是什么意思？
（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（板书：水色彩斑斓）
3感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）（1）理解“绚丽多彩”。
（2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
（板书：山绚丽多彩）
第二课时
教学过程
一、学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：“天气多变”表现在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师：“一会儿……一会儿……”表示什么？
生：变换快。
师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生练习说话。
师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”
（出示三种情况下的九寨沟图片）
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像……像……又像……”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？
自由练读。
齐读。
背诵。
（板书：天气变幻莫测）
四、知识延伸
1查找资料。
（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？
（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？
2学做小导游。
（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
（2）为课后的风景图片配解说词。
板书设计
迷人的九寨沟
迷人 水
色彩斑斓
山
绚丽多彩
天气 变幻莫测 人间仙境
第三篇：迷人的九寨沟教案
《迷人的九寨沟》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、多媒体照片多张，写有文章重点句段的字幕。
教学过程
一、激情导入
教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”（板书：迷人的九寨沟）生齐读课题。
二、新课
（一）复习生字词
课件出示词语，指名朗读。
（二）初读感知
自读课文第，说说课文是从哪些方面介绍九寨沟的？请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
„„
（板书：迷人的人间仙境）
师：同学们读了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
（三）、学习第二、三段：九寨沟水美山美
1、用自己喜欢的方式读课文第二自然段说说课文从哪些方面写海子的？找到相关句子用直线画下来。
生：九寨沟沟连沟，上千个海子„„沟腰和沟顶。
生：五彩池、珍珠滩、„„连名字都那么美。„„ 师总结:分布广、形状美、色彩美、名字美（课件展示）
2、指导学生朗读第二自然段。
（板书：水 色彩斑斓）
3、请同学自读课文第三自然段，划出描写颜色的词语。文中这么多表示色彩的词语都是用来形容什么的呢？从中你们体会到九寨沟的林木的什么特点？
生：瑰丽多姿、墨绿色、浅黄色、青绿、浅黄、朱紫、殷红
生：九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”
（1）理解“绚丽多彩”。
（2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
①自由练读。
②齐读。
（板书：山林 绚丽多彩）
（四）、学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：“天气多变”表现在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师：“一会儿„„一会儿„„”表示什么？
生：变换快。
师：练习用“一会儿„„一会儿„„”说话。
生练习说话。
师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”
（出示三种情况下的九寨沟图片）
1、看图感受九寨沟神奇的美。
2、细读体会九寨沟迷人的美。
用“像„„像„„又像„„”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
（板书：天气 变幻莫测）
三、总结回顾 再读课文，说说作者使用什么写作方法来描写九寨沟的？ 生：总分总结构
生：首尾呼应：开头：如果人间真有仙境，那就是九寨沟。
结尾：九寨沟真是迷人的人间仙境！
四、作业布置
1背诵你喜欢的段落，摘抄课文中的好词佳句。
2学做小导游。
（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
（2）为课后的风景图片配解说词。
板书设计 迷人的九寨沟
水
色彩斑斓
迷人 山林
绚丽多彩 人间仙境
天气
变幻莫测
第四篇：迷人的九寨沟（范文）
迷人的九寨沟
教学目标
1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点：
1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。教学准备
教师：搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。
学生：搜集祖国风景秀美的旅游胜地图片，了解祖国风景名胜区。教学方法
1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
教学课时：2课时 教学过程
一、创设情境，引入新课
1、同学们今天,老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》。现在，老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放九寨沟的风光课件)这就是美丽的九寨沟,大家想不想身临其境,体验这人间仙境呢?下面我们就一起走进课文,领略九寨沟的美景.(板书课题，齐读)
二、整体感知，理清文脉
1、请大家一边听课文范读，一边欣赏九寨沟美景，跟着课文导游再次感受一下九寨沟的美丽风光。自学生字，圈出难学的生字交流。（播放课件）
2、现在，请同学们再默读课文，想一想九寨沟给你留下了什么印象？勾画出描写九寨沟美丽的句子。
3、课文应怎样分段？ 全班交流。（在情境中感受了美之后，本环节我让学生通过听、读课文，进入文本情境，初步感知了文章的主要内容。）
三、细读课文，想象品味(一)、学习第一段
指名读课文的第一自然段，小组讨论：
（1）九寨沟“在哪里”和“得名”两个问题，找出有关词句。
（2）你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受（通过讨论，激发学生探究课文的兴趣）
（二）学习第二段感受九寨沟水的色彩斑斓。
让学生自由读。提问：你觉得九寨沟美在哪里？小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。
（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（三）学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。学生齐读：
（1）理解“绚丽多彩”。（2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
（四）学习第四段：深秋的九寨沟
九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
提问：“天气多变”表现在哪里？“天气变，感觉也变”表现在哪里？
（“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”）
解释：“一会儿„„一会儿„„”（变化快）指导学生练习说话。
（“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九，又像一幅国画。”）
用“像„„像„„又像„„”说话。欣赏视频深秋的九寨沟寨沟 看图感受九寨沟神奇的美。练读体会九寨沟迷人的美。背诵这一段
（五）齐读最后一段。（板书：人间仙境）联系上文边读边思考：省略号前面半句和上文的关系是什么？后半句和上文什么地方有关系？
（通过讨论明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，后半句好“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。）
讨论：最后一自然段的在全文中起什么作用？（总结全文和首尾呼应）再探讨一下，这样的结尾有什么好处？对我们的习作有什么启示？
五、讨论交流
1、学了本课，你感受最深的是什么？
2、你们游览过哪些名胜风光，你能说说游览时的感受吗？
3、作业：通过今天课文内容的学习，为九寨沟写一篇导游词，下节课我们来充当导游，带领大家游览九寨沟好吗？
六、总结全文，升华情感
九寨沟真的是人间仙境呀，现在你最想用书上的那句话来赞美神奇的九寨沟？我动心了，真想去那个童话世界看一看，你们想去吗？我们的祖国有很多风景秀丽的地方，有机会我们再去游览吧。
七、板书设计
迷人的九寨沟
水
色彩斑斓
迷人 山
绚丽多彩
天气 变幻莫测 人间仙境
第五篇：小学作文：迷人的九寨沟
迷人的九寨沟
一次暑假，我和爸爸妈妈去了盼望已久的迷人的九寨沟旅游。我的心啊，早已飞到那神奇的地方。
一进九寨沟的大门，就觉得有一股清新的空气迎面扑来，真然人感到心旷神怡，放眼四望，满眼都是无限风光的绿色世界。
五彩池是九寨沟最买的一个湖泊。湖水从里到外呈现出好几种不同颜色，以此为深蓝色、浅蓝色、草绿色......像一条五彩的带子。时而变换颜色，美的无法形容。
接着我看到的是那清澈见底的树正瀑布。我看到了水底各种奇形怪状的石子。还能看见水中的鱼儿欢快的嬉戏。树正瀑布的一切好像是幽深的，宁静的，有种世外桃源的感觉，生机盎然’出神入化。
我还游览了许多景观，一路惊叹赞美，一路欢歌笑语，九寨沟的景色美不胜收；九寨沟的风光如诗如画。
我爱着迷人的九寨沟！
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