《给国旗班叔叔写封信》习作指导课教学设计

第一篇：《给国旗班叔叔写封信》习作指导课教学设计

《给国旗班叔叔写封信》习作指导课教学设计

教学目标：

1认识并学写书信，培养乐于利用书信形式进行语言交际的兴趣。

2、掌握正确的书信格式。3.信中要明白的叙事。4真心真意的表达自己的情感。教学难点：掌握正确的书信格式.教学重点：指导学生在信中表达真情实感。教学准备：升旗仪式课件 教学流程：

一、谈话导入，创设情境

同学们，这节是作文课。（师手拿小国旗问）你们看，今天老师给你们带来了什么？（国旗）能具体说说吗？（中国的国旗）是啊！这是我们中华人民共和国的国旗。你们知道吗？都在哪些地方，什么场合需要举行升旗仪式呢？（学生可能会说出）

1在奥运会的开幕式上，我看到了升国旗。还有在奥运赛场上当我们的运动员获得金牌的时候会升起国旗。2每周一我们学校都要升国旗。3学校开运动会，搞活动时要升国旗。

4我在电视上看到国家领导人出国访问时需要升国旗。5我知道每天早晨天安门广场上都要升国旗。师：同学们知道的可真多，就象刚才大家说的那样，国旗班的叔叔每天早晨都要在天安门广场举行庄严的升旗仪式。当第一缕阳光洒向天安门广场时，神圣而又庄严的时刻来到了。国旗班的叔叔们列着整齐的方阵，在激昂的《歌唱祖国》的乐曲声中，威武地从天安门城楼走出来。当雄壮的国歌奏响时，国旗护卫队升旗手奋力挥臂将国旗抛向空中，鲜艳的五星红旗便和太阳一起升起来了！孩子们，你们想不想感受一下这激动人心的时刻啊！那么，现在我们就共同来观看一段录像。（放升国旗的课件）

二、广开思路，畅谈感受

师：录象看完了，你的心情怎么样啊？（你说，你来--）是啊！老师的心情也和大家一样，很激动。那么此时此刻大家的感受一定很深。能说说吗？ 引导学生说出： 1我热血沸腾了。

2看到国旗升起来的时候，我想到了红领巾就是国旗的一角，爱我们的国旗就是爱我们的祖国。

3我看到鲜红的国旗升起来的时候，我想我们的国家越来越强大，我真为自己是一个中国人感到骄傲！

4老师，我看到国旗慢慢向上升的时候，我想到了国旗是国家的标志，所以我们要尊重国旗，爱护国旗。

师：同学们的感受很深，有什么话要对国旗班的叔叔说吗？ 1国旗班的叔叔，你们真了不起，我真敬佩你们，2我真的好羡慕你们，多么希望自己也是其中的一员啊！3国旗班的叔叔们你们在行进时是那么精神，我真羡慕你们。4看到你们那威武的样子，我决心从现在起要努力学习，将来也象你们一样做一个对国家有用的人。

5国旗班叔叔，我长大以后也要象你们一样做一名光荣的升旗手。6看到你们穿着整齐的军装，我真羡慕的不得了。

7国旗班的叔叔，你们行进的步伐是那么整齐，那么有力，动作那么熟练，一致，分毫不差，你们是怎么练出来的啊，我真佩服你们。

师：刚才大家都说的很好，说出了自己的心里话。就象刚才那位同学谈到的，国旗班的叔叔之所以能够在军乐、行进中那样的铿锵有力、整齐化一；升旗、敬礼进行得那么标准娴熟、分秒不差，是和他们平时的努力分不开的。那么，在他们背后，又有着怎样的故事呢？（课前，老师让同学们搜集国旗班叔叔的故事，收集了吗？谁愿意把你知道的故事讲给大家听）

生讲故事

1他们的训练很多，有持枪功、眼功、、站功展旗和收旗功.就说持枪功吧,最能体验他们的威武和国旗的尊严.护旗叔叔们用的是镀络礼宾枪,夏天手出汗容易滑脱,冬季冰冷的手握不住枪,为了达到操枪一个声音一条线,他们就在枪托下吊上砖头练臂力,掖下夹上石子练定位,直到手掌拍肿了,虎口震裂了,右肩磕紫了,他们才能算是闯过这到关.师：可见这不是一朝一夕能做到的。2--------（3--4个故事）2同学们，你们的故事都很好，老师也搜集到了很多故事，其中有一个深深的感动了我，你们想听吗？

师讲故事：《国旗之子----陶卫革》同学们，还有什么想说的吗？ 1老师这个故事太感人了，我觉得这就是我们平时所说的奉献精神。师：是啊！为了国旗能够高高地飘扬，国旗班的叔叔们不但奉献了青春与热血，也奉献了未来与生命。

2国旗班的叔叔们，你们一定要注意自己的身体啊，因为有了好身体，才能更好的护卫我们的国旗。

3国旗班叔叔你们，你们让我时刻牢记自己是个中国人。

4国旗班的叔叔们，请你们放心，我们一定要好好学习，将来也象你们一样，为我们的祖国贡献自己的一切。

5国旗班的叔叔们，我觉得你们所做的工作真光荣，真神圣。我更加敬佩你们了。

6国旗班的叔叔们，为了国旗，你们付出了那么多艰辛，那么多汗水，真的让我们很心疼，我想说，国旗班的叔叔们，我爱你们。师：说的真好，你们真是懂事的孩子，老师真为你们高兴，那么老师有个想法，我们来给国旗班的叔叔写封信吧，让他们知道还有我们这样一群小伙伴在爱着他们，敬佩着他们，好吗？（板书：给国旗班叔叔写封信）

三、阅读例文，知道方法

1）那如何写信呢？ 首先，要写的清楚明白，请大家看一封小朋友写给鞠萍姐姐的信，看看小作者是怎样写的。

2、阅读例文，指导方法。（1）（课件出示例文）

给鞠萍姐姐的一封信

亲爱的鞠萍姐姐：

您好！

我是您不曾见过面的小观众，我最爱看你主持的节目。您不管是和大朋友还是朋友在一起表演节目，都组织得很好，如前两天您和三岁的幼儿园小朋友在一起，组织他们说“手绢歌”，还他们观看小袋鼠的动画片，可好玩了。听说您从小喜欢唱歌，还常参加少年宫的演出。知道这些后，我多么想和您见一面呀！

前些日子听说您准备在北京搞一次义演。我真的想去看您的演出，但是我家在外地不能去，所以今天给您写信，想请求您和中央电视台商量一下，是不是可以把演出专场录像播放，这样，我们又能有机会看你的演出了。您能讲研究结果回信告诉我吗？

祝您

工作顺利，生活愉快！

一名忠实的小观众

张浩

2007年9月12日

（2）小组讨论交流：小作者写了什么内容，这封信有几个部分，每个部分写了什么。

（3）引导学生归纳总结，重点明确正确的书信格式。

书信一般分为六部分。称呼：给谁写信，就在信纸的第一行顶格写上谁的称呼。称呼后面要加上冒号，表示有话要说。问候：问候的话不要太长，从第二行空两格写起。正文：是信的主要部分，应写得具体、清楚、明白。要说的事情多的话，如“此致”“祝您”等，在另起一行顶格写“敬礼 ”“愉快”等祝福的话。也可以写在一行内。名字和日期：在右下方写上名字和日期。日期在名字的下一行。

在生活中，信写完了，还要写信封（课件出示 写好的信封）为了便于记忆书信格式，可以采用简笔画的方法，即画一只鸽子，依次标出：头---称呼，颈---问候，身体---正文，尾----祝福语，两只腿---名字和日期（板书：简笔画）

四、回归文本，阅读要求

那么，我们今天给国旗班的叔叔写封信有什么要求呢？请大家看看看书中是怎样写的，谁能大声的把要求读一下，生读-----文中这段话共有几部分？都是什么？（第一部分是描绘国旗班升旗时的场景。第二部分是书信言语交际的的内容和要求）根据这段话的具体要求，大家思考一下，我们按照的书信的格式，把要对国旗班的叔叔说的话同桌交流一下。

交流汇报

五、出示范文，佳文共赏 1课件出示 下水文

师：课前，老师站在你们的角度，以三年级小学生的身份给国旗班的叔叔写了一封信，我们共同来欣赏一下好吗？

师：你们觉得写的怎么样啊？谁来评价一下，你觉得老师从哪几个方面来写 学生评议

1写出了升旗时国旗班叔叔的动作和当时的场面。师：对老师把这部分内容放在正文的开始。

2我觉得你在写广场上观看升国旗的人的表情、动作这部分，语言特别生动，我想读一读这几句话。（读当国旗-----闪动泪花）

3我认为还写出了国旗班叔叔平时训练的辛苦，为了国旗付出了很多。4还写出了我在天安门广场看国旗班叔叔升旗时的感受。

师：除了刚才同学提到的这些内容，老师还在作文的结尾写出了自己的决心并向他们提出了疑问。

你们在写这封信的时候，不要局限在老师的这篇范文上，可以选取自己最想写的内容，用你自己的语言。表达出你的真情实感。同学们有信心写好吗？老师看到有的同学已经迫不及待了，那快快提笔，我们来给国旗班的叔叔写信吧！

六、书写真情

从你们的谈话中老师也感受到你们的真情实感，老师看到有很多同学已经迫不急待了，那快快提笔，我们来给国旗班的叔叔写信吧。（同学动笔，教师巡视）

先写完的学生读自己的作品，（不要求全体都完成）然后评价。1我认为他开头的那句话写的好，每当我在电视上看见你们的身影，对我的激励便油然而生，特别是油然而生这个词用的很准确。师：你知道这个词是什么意思吗？对，就是自然而然的产生的。2老师我觉得他的结尾写出了对国旗班叔叔的关心。但是他中间部分好象是和书中的那段话一样，我觉得要是用自己的语言写就好了。师：李旭同学，听了他的评价，你有什么想说的吗？

是，我怕时间不够就把这段话抄下来了，我觉得这段写得挺好。师：是，这段话是写的很好，但是我们个别的词语可以借鉴，不能全抄下来，要有自己的特色，能不能用自己的话把他写的更好，（能）那你现在试着改一下，好吗？（好）

1我认为这篇作文每一部分都非常清晰，一听就知道是谁写给谁的信，什么时间写的。

师：你听清了这些，一看你就是个认真倾听的孩子，很好。他是从书信的格式和步骤上评价的，谁还能从其他的方面来评一评。2我觉得他在写国旗班叔叔升旗时昂着头，挺着胸，迈着整齐的步伐中这几个表示动作的词用的好，写出了他们的威武，我感觉非常有气势。

师：是的，从你提到的这几个词中老师也感觉到了国旗班叔叔的威武形象，正象他文中所形容的英姿飒爽。这位同学写的是英姿飒爽的国旗班叔叔，我们在来看看其他同学是怎样写的。

1我认为他的这篇作文赞美了国旗班的叔叔，称他们为守护神。2他在作文中写出了国旗班叔叔的奉献精神，他们为了守卫国旗，不能与家人团聚，虽然他们也想家，但是更爱国旗，爱祖国。3老师，我刚才认真听了，有一个地方用了好几个你们，但是我没记住具体内容，就是觉得听了很受鼓舞。师：你能把这句话再读给大家听吗？ 这片文章写得语言丰富，生动而富有激情，具有感染力，由衷的赞美了国旗班叔叔是五星红旗的守护神，能够当堂写出这样的作文，老师感到很欣慰。

师：课前，老师站在你们的角度，以三年级小学生的身份给国旗班的叔叔写了一封信，我们共同来欣赏一下好吗？

师：你们觉得写的怎么样啊？谁来评价一下，你觉得老师从哪几个方面来写的？

1写出了升旗时国旗班叔叔的动作和当时的场面。师：对老师把这部分内容放在正文的开始。

2我觉得你在写广场上观看升国旗的人的表情、动作这部分，语言特别生动，我想读一读这几句话。（读当国旗-----闪动泪花）

3我认为还写出了国旗班叔叔平时训练的辛苦，为了国旗付出了很多。4还写出了我在天安门广场看国旗班叔叔升旗时的感受。

师：除了刚才同学提到的这些内容，老师还在作文的结尾写出了自己的决心并向他们提出了疑问。

你们在写这封信的时候，不要局限在老师的这篇范文上，可以选取自己最想写的内容，用你自己的语言。表达出你的真情实感。同学们有信心写好吗？老师看到有的同学已经迫不及待了，那快快提笔，我们来给国旗班的叔叔写信吧！

第二篇：中年级习作指导课教学设计

【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时

【作前指导】

（激活习作欲望和储备是作前指导的关键。）

一、激趣导入，激发习作欲望。

1、激趣导入：今天，我们一起来上一堂作文指导课。我先请孩子们来听一首歌。〖课件出示《猴哥》视频〗

2、听完歌曲，你们知道孙悟空最大的本领是什么吗？（变）对，我们大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。他能上天能入地，有七十二般变化。〖课件出示：孙悟空——上天入地，七十二般变化〗

二、出示要求，话题交流。

今天我们就来写一篇关于变的作文。〖课件出示习作内容：神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。〗（板书：变）

三、创设情境，开启思路。

1、一说到变，我们就会想起：刚才我们在歌曲中唱到的能上天入地，有着七十二般变化的孙悟空，你看他来了。请仔细看他变成了什么？〖课件出示《孙悟空变化》视频〗

在故事中孙悟空变成了什么？ 想象中孙悟空还可能变成什么？

2、刚刚在我们的想象中，孙悟空变成了动物、植物、物体、人的造型，抽象的，天上飞的，水里游的，地上跑的„„有的同学想法就更神奇了，变成了世界上没有的东西。孩子们，你们的想象非常的丰富，真是让李老师赞叹不已。（板书：想象丰富）生齐读

3、在你们这么丰富的想象中，无论我们的齐天大圣孙悟空如何的变化，他的目的都是：(救师父、保护师父)看来呀，在他的千变万化中，寄托着自己的美好愿望。（板书：美好愿望）生齐读

总结：这两点，在我们习作的过程中，也是非常重要的。如果你能够做到想象丰富，就会使你的故事非常吸引人；在故事中，如果你能表达出自己的美好愿望就更有意义了，那样也更能打动别人。

四、唤醒储备，激活语言。

1、教师引导：刚才是孙悟空在变，现在你们想不想也变变，和孙悟空一比高下。（想！）

现在老师给你们几秒钟的时间好好想想你想变成什么？一会儿我们就看看谁想变的最独特、最与众不同！

想好了吗？请起立，跟着老师念咒语，用动作表现出你想变成的东西。〖课件出示：“请看我七十二变，想象赶紧来帮忙，菠萝菠萝菠萝蜜，大家一起变——”〗

好，孩子们，请坐。你们现在都变成了自己喜欢的事物，太了不起了，让我们一起大声地说：“我变成了____！

2、教师示范：

孩子们，你们都变了，老师也想变。(老师转身)现在我也变了，你瞧我，我变成了全身晶莹透明的小雨点，我是刚刚从云彩姐姐身上跳下来的小雨点，你们一定想知道我为什么要变成小雨点吧？是这样的，我看到有一个农村，那儿的农民没有水喝，田里的庄稼很干旱，我想要去帮助那里的人。

孩子们，你变成了什么呢？你为什么要变成现在的事物呢？快跟你的同桌交流一下吧！（同桌分享交流）〖课件出示：我变成了____，是因为________。〗

同桌交流后找同学起来说。

3、教师引导：我小雨点认识了这么多新朋友，好高兴啊！我要奖励各位朋友，带你们进行一次神奇的旅行。请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。

4、在音乐的烘托下，教师描述：“变身之后，也许你就是一只在丛林中自由飞翔的小鸟，也许是一条在蔚蓝大海中快乐遨游的小鱼，也许是一朵在天空中飘来飘去的白云„„变身之后，你和谁在一起？在什么地方？在做什么呢？„„你周围的景象是什么样的？你看到了什么？听到了什么？„„变身之后，你肯定拥有了一种神奇的本领，现在你最想做些什么事情呢？你是怎样做这些事情的呢？”

〖课件播放音乐〗（说话时要缓慢，适当停顿引发充足的思考。）

5、好，现在请大家睁开眼睛，神奇的旅行结束了，我想你们肯定知道了自己最想做什么了！赶紧和你的朋友说一说吧，你是怎么想的就怎么说。（小组合作交流）〖课件出示：

1、认真听，夸夸他说的好的地方。

2、你有什么不明白的地方或者有什么感兴趣的问题提出来，小组一起交流。〗

（深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的激励、点拨。）

五、佳作引路，友情提示。

1、看到你们刚才那说得兴奋的样子，我小雨点也想听听你们的故事。谁愿意上来讲一讲？

（2生讲想象最大胆的部分，其余学生提问、评价。）。

2、出示范文：经历了神奇的旅行，老师也很有感触，请孩子们一起认真听听小雨点的故事。边听边思考：我的这篇习作写得好，好在哪里？

生答：好词好句 修辞手法 起伏曲折

3、老师总结本次习作成功小秘诀：〖课件出示：李老师支招

想好题目，题目要靓。开头：简单说说你想变成什么？中间部分：大胆想象，具体说出你变成了什么做了些什么？怎样做的？结尾：简单谈谈你的感想。〗

六、试写初稿（草稿本），一气呵成。

孩子们，让我们给心中的想象插上翅膀，让手中的笔驰骋起来，让我们享受生活，放飞梦想，快乐习作！现在，请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！

（第一课时完不成第二课时接着完成）

附：板书设计

变

想象丰富

美好愿望

第二课时

【作中指导】

（营造安静的习作环境和讲求效率的氛围是作中指导的关键。）

一、试写初稿（草稿本），一气呵成。

二、修改初稿，完善习作。

课下：继续修改初稿，用红色笔反复修改，完善习作。

【作后点评】

（修改评点典型习作）采用★级评价，最好的作文是五星级作文。星级标准是：

1、书写认真，字迹工整，无错别字。

2、题目新颖，语句通顺，字数达到要求。

3、文章结构合理，详略得当，首尾呼应。

4、恰当运用好词佳句，并能运用合适的修辞手法。

5、能表达自己的观点，中心材料充实，主题明确突出。

另设特别奖：吸引眼球奖（优秀标题）、精彩开篇奖（优秀开头）、最佳结尾奖（优秀结尾）、妙笔生花奖（精彩语段）、奇妙构思奖（巧妙构思）、最佳书写奖（漂亮书写）。

【学生可以根据自己写作的具体情况，给自己得星，先自己确定自己的习作是几星作文。上交后教师可以采取面批、轮批等形式了解本次作文总体情况，以备下节课讲评。】

第三篇：《给外地亲友写封信》教学设计

9、给外地亲友写封信

教学目标：

1、进一步掌握书信和信封的格式。

2、能把要告诉对方的事情写具体、写真实，表达真挚的情谊。教学重点：

引导学生选择体会最深的，对方最需要了解的一两件事写具体，详略得当。教学难点：

信中说话的口气要得体，要情真意切。教学准备：

1、学生准备：《导学案》完成预学引疑。

2、教师准备：课件。教学过程：

一、激情导入。

“烽火连三月，家书抵万金”它诉说着杜甫对亲人的无限牵挂；“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”它倾诉着张籍对亲人的深切思念；“往来一万三千里，写得家书空满纸。”它诠释着陆游对亲人的深深追怀。古代关山阻隔，交通不便，通信便成为亲人与亲人之间、朋友与朋友之间联络的重要方式。现在，我们虽然有很多更快捷，更便利的方法和亲人联络但是书信的方式依然是最能表达情感的方法，今天我们就给外地亲友写封信。（板书课题：给外地亲友写封信）

二、检查预习。

1、小组交流预习时导学案上提出的问题。（课件展示：小组交流）课前大家进行了预习，现在就请大家在组内交流自己预习的情况。

2、全班交流。

3、教师小结。看来大家的预习十分认真，有很多问题已经在组内就得到了解决，对于没有解决的问题，我们在接下来的学习中再来寻找答案。

三、明确要求。

1、指名读写作要求书P172。（课件展示）其他学生思考：这封信要求写给谁？哪些人是你的亲友？信中该写什么内容？写信的要求是什么？

2、汇报交流

（1）这封信要求写给谁？（写给外地亲人或小伙伴）你的有什么亲友在外地？（2）信中可以写什么内容？（最近的情况和暑假的打算）谁可以说的清楚些？（汇报学习，将生活现状······）

（3）写信的要求是什么？（要写得真实、具体。注意信和信封的格式。写完后认真修改，再把信寄出去或发电子邮件。）（板书：内容具体）（4）你准备给谁写信，写些什么内容？指名答。（5）同学们列举了这么多内容，每一个都要写清楚具体吗？重点写哪一个内容？（板书：详略得当）

3．那么，你们还记得信的格式吗？

复习书信格式（出示课件）A．书信一般由哪几部分组成？（称呼、正文、祝语、署名、日期）让信鸽来告诉我们吧！（出示课件）

B．各部分的格式要注意什么？出示书信格式顺口溜，齐读

（出示课件）

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。署名日期别漏掉，工整写在右下角。

行款格式记牢靠，往来书信亲朋笑。

四、现场写作。

1、提出要求：现场写出信中最重点的内容或者是精彩片段。可以写正文的开头或结尾，也可以是重点内容。

2、学生在音乐声中写作，教师巡视辅导。

五、小组交流。

1、请一到两个小组的同学上前展示自己的精彩片段。

2、组间互评，教师引导重点内容写出真情实感，相机板书：语言亲切、感情真挚。

六、观看视频后修改习作。

1、观看视频《朗读者片段》

2、指名谈看后的感受。

3、教师小结：感情的抒发一定要建立在所叙述的事情的具体事实的基础上。精细的细节描写，适当的心理描写，巧妙的表达技巧。

4、修改习作。

5、再次展示。（一个小组）再组间评价。

七、复习信封。

1、信写好了，怎样才能把信寄到收信人手中呢?这就要正确书写信封。（课件出示信封。）

2、上面的六个格中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人姓名，姓名要写得在些，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格中填上寄信人的邮政编码。

八、互学释疑。

1、预习时大家提出的问题都有答案了吗？

2、组内再交流后全班交流。

3、小组评分。

九、延伸总结。

1、请同学们下课后完成这封信，工整地誊写好，写好信封，将信寄给你的亲友。

2、总结：

当今已是信息时代，通讯从来也没有现在这般快捷。可是再先进的东西也代替不了感情，感情也不分落后与先进，她可以穿越古今，跨越时空，即使应用了网络这一先进载体，也别忘了把感情融入其中，多一些细腻，多一份情感，让感情像一羽飞鸿，把你的心，我的心，把大家的心连在一起。

板书设计：

给外地亲友写封信

内容具体 详略得当 语言亲切 感情真挚

第四篇：《给××的一封信》习作指导课教学设计

《给××的一封信》习作指导课教学设计

摘要：书信，是人们以文字交流信息的一种常用形式，也是小学生练文笔的一种常用形式。本文针对书信习作指导进行教学设计，旨在引导学生学会与人交流的方法技巧，并学会以书信的形式将事情叙述清楚。

关键词：书信；习作；教学设计

教学目标：1.引导学生回忆生活，打开思路，能够比较清楚地讲述一件不愉快的事。2.指导学生以书信的格式将其写详细、具体，使习作练笔成为学生生活的需要。在这一过程中，学习与人沟通、交流的方法、技巧，感悟诚信、友善的做人之道。

教学重难点：引导学生能够比较完整地说出心里话，并以书信的形式将其写清楚。

课前互动：小朋友们，你们好。我知道你们是某某小学的学生对不对？（对！）你们现在上三年级对不对？（对！）你们非常喜欢男老师对不对？你们非常喜欢英俊的男老师对不对？你们非常喜欢像我一样英俊的男老师对不对？你们知道我是谁吗？（不知道）那就不对了，想认识我吗？（想！）请看大屏幕：（这是老师的一个转到哈市读书的学生给我来的信的信封）说说你对我的了解。（名字、来自哪）学生说：（闭上眼睛再喊一下我的名字，真有缘呀，这么快就把我的名字记在心里了。）既然我们都认识了，就开始上课吧。上课！

一、猜猜心里话

同学们，你们知道吗？李在给我的信中说，他最近特别烦，整天愁眉苦脸，吃不去饭，睡不着觉，还不想和人说话。你们猜猜他可能遇到了什么事？学生猜。（有这种可能，你动脑筋了，你真会想……）学生说得好，可能就说你猜对了；说的一般，就给他们讲一个故事。（他同桌新买的一本字典丢了，怎么也找不到，最后在李强的书包中翻到了，原来是李强无意中装错了，向同桌解释同桌还不信，你说他闹心吧？）

二、说说心里话

（一）指名说

我想：不只李强会有烦心事，大家也一定有烦心的事，不愉快的事，对不对？我告诉你们这不愉快的事可不能让它在心里待得太久，待久了肚子就会疼，和大家说一说就会好多了，想说吗？请看大屏幕，出示打开学生思路的一些材料：a.哼！又把电视给闭了b.气死我了，这根本就不是我的错c.唉！又考糊了d.都是小食品惹的祸e.爸爸妈妈吵架了，我成了撒气筒

老师引导：（1）除了爸妈外，（老师，爷爷、奶奶、姥姥……）还可能跟谁发生不愉快的事（2）除了在家和学校外，在逛商场或旅游时……（3）责任在别人，责任在自己

（二）同桌说

老师发现还有很多同学没有得到机会说，也有同学可能考虑人多不好意思说。这样，我们就以同桌的形式说一说。请看大屏幕提示：（1）请把这件事情说清楚；（2）说出当时自己心里的想法。

（三）大家说

找一名同学说一说，师生补充，其他同学可以发问，说出心里话。（注意指导语言）注意：（1）学生说话时的人称，我想对妈妈说……（2）你能不能换一句话或两句话表达你的歉意，表达你的心情。

三、写写心里话（写信）

（一）师生归纳书信的基本格式

像刚才那名同学那样说就把心里话说清楚，说明白了。但有些时候我们不好意思当面说，有时与对方又相距很远，又不知道对方的手机和电话号码，怎么办呢？这时候写信就是一种比较好的沟通方式了。下面我们就来试着写一封信。请看大屏幕，出示书中给的例信，学生默读书信，想一想：他和我们写的大作文有什么不同。

格式：称呼顶格冒号 问候语空两格 正文空两格 祝福语空两格

署名右下方时间下方

（二）写信，教师巡视

（你想对谁讲那件不愉快的事，说心里话，就给谁写信。）

四、结束语

同学们，时间过得可真快呀。一转眼，这节课就要结束了，就要和同学们说再见了，你对我有什么印象，对我的课有什么建议，请给我写信，老师期待着你的来信。出示大屏幕：（信封）最后可别忘了我工作单位的邮编是我工作的单位是我的名字是也不能忘了写上你的地址和你生活的这个地方的邮编。

板书：

给××的一封信

格式：

称呼顶格冒号

问候语空两格

正文空两格

祝福语空两格

署名右下方

时间下方

参考文献：

[1]张立靖.习作指导教学问题反思及应对策略[J].才智，2014年26期.[2]庄作贤.小学语文作文指导教学的反思与实践[J].考试周刊，2017年10期.作者简介：

张石磊，赵亚玲，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨市双城区万隆中心校。

第五篇：习作《童年趣事》指导课教学设计

习作《童年趣事》指导教学设计

设计意图：

一、创设情境，满足学生的情感需求

二、引导写法，满足学生的认知需求

三、遵循由说到写的习作规律。

教学流程：

一、谈话激趣导入。、播放背景音乐flash《童年》

2、教师谈童年中的一趣事：骑纸马

二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆。

、播放童年趣事的相片，背景音乐为《童年的回忆》

2、学生说说观看相片后谈对童年的感受。

三、引导选材，解决“写什么”的问题。、小组交流说说自己童年中最有趣的一两事。（背景音乐：《童年的回忆》）

要求：说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚

倾听的同学要注意评出小组内讲得最有趣的同学

2、各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小组讲得最有趣的同学。

3、请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。

要求倾听的同学说说你觉得什么地方最有趣

四、引导写法，解决“怎么写”的问题。

、小组交流说说如何把趣事写好

2、小组推荐代表汇报。

3、小结写法：

①起一个有意思的题目

②写好开头

③重点部分（把过程说清楚，注意细节描写，要有真情实感）

④写好结尾（总结式、启发式、引用式、首尾照应式、自然收尾等）

五、拟提纲，开始写作。