《我的自画像》习作指导课教学设计（★）

第一篇：《我的自画像》习作指导课教学设计

我的自画像

教学目标：

1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。

2.对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

3.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。教学重点、难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。教学准备：

1、.多媒体课件

2.小镜子 3.彩笔、画纸 教学过程：

一、创设情境“唱一唱”

1.今天老师要和大家一起上一堂习作指导课，首先，让我们一起来欣赏一首好听的歌曲《小小的我》。（多媒体播放）2.“天地间走来了小小的我”，让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展现自我”，为自己画一张自画像。板书课题：《我的自画像》

二、面对自我“看一看”

（一）观察“镜子中的我”，抓住特征。

1.那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，仔细欣赏镜子里的自己吧。（出示“看一看”要求）2.学生自我欣赏、观察，小声描述自己的外貌。

（二）欣赏杜小虎等自画像，学习画法。（多媒体呈现图片）1.你看杜小虎的自画像，哪些地方画得特别像呢？

同桌说说。指名说。

教师小结：同学们说得都不错，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征来画，你瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱！2.我们再来欣赏其他小朋友的一些自画像。（多媒体出示图片）3.教师小结：其实，画自画像，很简单，就是大胆地用彩笔描绘出自己的形象，把五官、衣着上最明显、最突出的地方画出来。

三、拿起彩笔“画一画”

1.激发兴趣：看了这些自画像，同学们难道不想尝试着给自己画一幅自画像吗？

2.出示“画一画”要求：（1）对着镜子，把自己的外貌画出来。（2）要抓住外貌特点，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1.教师把画好的自画像张贴在黑板上，请“对号入座”，猜一猜他（她）是谁？

2.学生说猜的结果和理由。对不像的地方，也可以提出意见。

小结：同学们画的都不错，基本上抓住了自己外貌、衣着上的特点，真不愧是“小画家”！

五、学习例文“读一读”

1.杜小虎小朋友不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。

2.小组合作学习，讨论：（1）读了例文，你知道杜小虎是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？

3.小组讨论后，推荐同学参加全班交流。4.归纳本次习作要点：

⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。⑵要抓住特点——与别人不同的地方。⑶要按一定的顺序。

六、口头作文“说一说”

1.知道怎么写了，还要能口头介绍自己。我们来听听杜小虎等小朋友是怎么向别人介绍自己的。（多媒体播放例文朗读）

2.听了杜小虎和田雅心的自我介绍，同学们想不想也像他们那样介绍自己呢？ 出示说话要求：

（1）拿着自画像，介绍自己的年龄、身材、长相、性格和兴趣爱好等。

（2）注意说出自己的特点----与别人不一样的地方。（3）介绍时要按照一定的顺序。

3.在小组内进行自我介绍，同学之间可以互相提醒、补充。出示“好词语花篮”，供学生选用。

瓜子脸

国字脸

鸭蛋脸

长方脸

圆脸 披肩发

长辫子 小平头

笑眯眯

胖乎乎

老实 调皮 机灵

聪明

漂亮

秀气 苗条 圆头圆脑

虎头虎脑

愣头愣脑

傻乎乎 活泼开朗

天真烂漫

美丽大方

可爱 爱好广泛

开动脑筋

积极发言

认真

4.小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。

七、独立起草“写一写” 1.学生独立仿写，教师加强巡视指导。

2.提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。八.互读互改“评一评”

1.写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点意见。

及时组织讨论评议，提出修改意见。出示评议要点：

是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的顺序? 2.小组内互读互改，对照评议要点，修改自己的习作。

3.改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字 4.还可以把自己的自画像贴在习作本上，以便图文对照。板书设计： 我的自画像

年龄

身材

长相

性格

爱好 有顺序

抓特点

第二篇：《我的自画像》习作指导课教学设计

写作《我的自画像》教案

11小教2班 20111202212 孙元婷

教材说明：

《我的自画像》是苏教版小学语文国标本三年级（上册）的习作2内容。这是一次非常有趣的习作训练，把画“自画像”和写“自我介绍”紧密结合起来，能使学生轻松愉快地完成习作，从而对作文渐渐产生浓厚的兴趣。教材内容包括两个方面：第一部分是《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。

教学目标：

1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。

2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

3、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。教学重点、难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。

教学准备：

1、多媒体课件

2、小镜子

3、彩笔、画纸

教学时间： 两课时 教学过程：

一、创设情境“唱一唱”

1、今天老师要和大家一起上一堂习作指导课，首先，让我们一起来欣赏一首好听的歌曲《小小的我》。（多媒体播放）

2、“天地间走来了小小的我”，让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展现自我”，为自己画一张自画像。板书课题：《我的自画像》

二、面对自我“看一看”

（一）观察“镜子中的我”，抓住特征。

1、那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，仔细欣赏镜子里的自己吧。（出示“看一看”要求）

2、学生自我欣赏、观察，小声描述自己的外貌。

（二）欣赏杜小虎等自画像，学习画法。（多媒体呈现图片）

1、你看杜小虎的自画像，哪些地方画得特别像呢？

同桌说说。指名说。

教师小结：同学们说得都不错，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征来画，你瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱！

2、我们再来欣赏其他小朋友的一些自画像。（多媒体出示图片）

3、教师小结：其实，画自画像，很简单，就是大胆地用彩笔描绘出自己的形象，把五官、衣着上最明显、最突出的地方画出来。

三、拿起彩笔“画一画”

1、激发兴趣：看了这些自画像，同学们难道不想尝试着给自己画一幅自画像吗？

2、出示“画一画”要求：

（1）对着镜子，把自己的外貌画出来。（2）要抓住外貌特点，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1、教师把画好的自画像张贴在黑板上，请“对号入座”，猜一猜他（她）是谁？

2、学生说猜的结果和理由。对不像的地方，也可以提出意见。

小结：同学们画的都不错，基本上抓住了自己外貌、衣着上的特点，真不愧是“小画家”！

五、学习例文“读一读”

1、杜小虎小朋友不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。

2、小组合作学习，讨论：（1）读了例文，你知道杜小虎是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？

3、小组讨论后，推荐同学参加全班交流。

4、归纳本次习作要点：

⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。⑵要抓住特点——与别人不同的地方。⑶要按一定的顺序。

六、口头作文“说一说”

1、知道怎么写了，还要能口头介绍自己。我们来听听杜小虎等小朋友是怎么向别人介绍自己的。（多媒体播放例文朗读）

2、听了杜小虎和田雅心的自我介绍，同学们想不想也像他们那样介绍自己呢？ 出示说话要求：

（1）拿着自画像，介绍自己的年龄、身材、长相、性格和兴趣爱好等。（2）注意说出自己的特点----与别人不一样的地方。（3）介绍时要按照一定的顺序。

3、在小组内进行自我介绍，同学之间可以互相提醒、补充。出示“好词语花篮”，供学生选用。瓜子脸 国字脸 鸭蛋脸 长方脸 圆脸 披肩发 长辫子 小平头 笑眯眯 胖乎乎 老实 调皮 机灵 聪明 漂亮 秀气 苗条 圆头圆脑 虎头虎脑 愣头愣脑 傻乎乎 活泼开朗

天真烂漫

美丽大方 可爱 爱好广泛

开动脑筋

积极发言 认真

4、小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。

七、独立起草“写一写”

1、学生独立仿写，教师加强巡视指导。

2、提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。

八、互读互改“评一评”

1、写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点意见。及时组织讨论评议，提出修改意见。出示评议要点：

是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的顺序?

2、小组内互读互改，对照评议要点，修改自己的习作。

3、改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。

4、还可以把自己的自画像贴在习作本上，以便图文对照。

板书设计： 我的自画像

年龄

身材

长相

性格

爱好 有顺序

抓特点

附习作例文： 我 的 自 画 像

我的自画像画好了，大家请看：

你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可爱不可爱？妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：“别看我小虎长得瘦，胳膊腿上都是肌肉，结实着哪！”我呀，今年9岁，体重20千克，身高1.2米。我喜欢穿蓝色的衣服。我很活泼，喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已经有60多本课外书了。我 的 自 画 像

我是个小姑娘，披着一头黑黑的长发，你看我可不可爱，漂不漂亮，像不像白雪公主？我的名字叫田雅欣，是六安路小学三（4）班的一名少先队员。我今年8岁，身高1.3米，体重26公斤，耳朵特别大，妈妈常说大耳朵有福。

我的性格活泼开朗，比如说，我和爸爸、妈***同事一见面就象熟人似的，有说有笑。我最喜欢穿公主裙，喜欢打乒乓球、跑步、看书，还喜欢玩电脑，我的特长是弹琵琶。我最喜欢的电视节目是：动画片、电视剧；我最喜欢的花有牡丹花、百合花和菊花；最喜欢的动物有：小白兔、小狗、小猫和小猴子；我最喜欢的食品有月饼、玉米、芒果和桃子。

说了这么多你还不知道吧，我还戴了一副小眼镜，小的时候，常有人说我是博士，长大了我还真要做一个博士。

第三篇：《我的自画像》习作指导教学设计

《我的自画像》习作指导教学设计

——三年级下册习作三 东山小学 林妙真

一、教学目标： 1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2．初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。

二、教学重点、难点： 重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。难点：能较准确而生动地写出自己的外貌特点。

三、教学准备： 1．多媒体课件16张 2.个人照（或大头贴）1张 3.小练笔提纲（一份）4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张

四、教学时间：一课时 教学过程：

一、课间互动环节“我动口，你动手”游戏 1.师问：“耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答：“耳朵、耳朵在这里。” 依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。

速度可由慢到快。2.过渡引入 同学们，我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。

二、激趣导入

1.谈话 师：今天来了很多老师，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记住你呢？ 生：向他们介绍我。师：那要怎样介绍呢？ 生：向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。师：那我们先从外貌介绍开始吧。（板书：外貌）介绍自己的外貌要抓住什么来写呢？

三、指导外貌描写 1.猜人物 师：我们来做个游戏——猜谜语。请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁？ ① 播放课件2.猜一猜——我是谁？ 我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。——我是谁？ 学生猜一猜：人。师：但是具体是哪个人看得出来吗？ 生：看不出来。师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而猜不出是谁。我们继续猜。② 播放课件3.猜一猜——我是谁？

我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。（灰太狼）生：灰太狼。师：你是根据什么特征猜出来的？ 生：交流。③ 播放课件4.猜一猜——我是谁？ 我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。但是常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。（猪八戒）生：猪八戒。师:你是根据什么特征猜出来的？

生：交流。2.小结、概括人物外貌描写方法 我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的特点来写，也就是人物的特点。什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。（板书：抓特点）3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍呢？让老师迅速认住你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。（赏析范段）播放课件5.我的外貌特点 我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学笑话我长得跟女孩很像。一双水汪汪的小眼睛充满了对世界的好奇心。有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。师：这个同学有什么特点？ 生：交流。4.现在我们也来模仿给自己画一张像。先拿出你带来的个人照或大头贴，观察自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。跟同桌说一说。师提醒：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。5.请个别同学起来交流，师相机点评 6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。播放课件6.好词点睛 ·头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮 ·脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红 ·眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神 ·鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻 ·嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘 ·牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿 7.取出稿纸，开始小练笔。播放课件7.向你介绍我的基本情况和外貌 你好！我叫，今年 岁，在

小学读三年级。

8..课堂练笔，教师巡视相机指导 9.秀秀自己 请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像？并说说理由。评出优秀者，颁发“最了解自己”证书 10.小结 人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择地有重点写。介绍完外貌，接着要介绍性格。（板书：性格）

四、指导人物性格描写 1.谈话：世界上没有外貌一模一样的两个人，即使是双胞胎，当然也没有两个人个性一模一样。你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢？ 2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点？你是从哪里知道的？ 播放课件8.我的性格特点 我呀，是个急性子的人。有时早上起床起迟了，急乎乎赶着去上学，连铅笔盒也忘记带。更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧，急着去赶火车了,我一着急，竟然忘记换鞋,急急忙忙穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样，我是不是急性子啊？（“我”——急性子）3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。生交流 4.师小结：人的性格特点千奇百怪，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要地归结出一些性格特点，包括优点缺点，但这些远远不够，每个人其实是多面体的。播放课件11.性格特点 优点： 活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、善良、大方、宽容……

缺点： 贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四„„ 5.对号入座 请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。（板书：举事例）6.同桌交流说话，师巡视指导 7.请典型同学上台展示。播放课件10.向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）我是个 的人。

教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。并颁发“最佳介绍奖”。

五、指导爱好、特长描写 1.除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）（板书：爱好、特长）2.扩展思路 师：那你的爱好是什么？ 生：交流。师：（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会显得无聊、单调。播放课件11.爱好特长 看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……

六、谋篇布局 1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点，爱好特长，那怎样组织成一篇完整的

文章呢？让他们对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份写作提纲给同学参考。播放课件12.写作提纲

一、基本情况和外貌

二、性格特点

三、爱好特长

四、结尾 2.指导拟题 题目:我的自画像 向你介绍我 这就是我 一个 的我（板书：我的自画像）师：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。

七、欣赏下水文 1.师：老师现在先给同学作个示范，来个自我介绍，你们看看，老师有什么特点？ 播放课件13-15（下水文——这就是我）这就是我 大家好，我叫林妙真，是个小学老师。我身材一点也不苗条，比较胖，从小到大我一直很烦恼。但我有一头乌黑发亮的长头发，到现在还没有一根白发。让我遗憾的是，我本来有一双好看的双眼皮的大眼睛，因为太爱看书，又没好好保护，结果得了近视眼，现在眼镜度数足足有800度。唉，我可是个名副其实的“睁眼瞎”呀！我的性格活泼开朗，特别爱笑，朋友聚会的时候，总是我的笑声最响。记得有次到电影院看电影，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起来，惹得旁边的观众向我嘘声瞪白眼。我尴尬极了，只好不好意思地向他赔不是。你看，我是不是太不顾形象了呢？我的朋友都说，我是个十足的“乐天派”。我的爱好很多，最喜欢的就是看书。每天再忙再累，睡觉前我都会看一会儿书。听了我的介绍，不知你有没有喜欢上我？怎么样，愿意和我交朋友吗？ 2.教师点评赏析。

八、布置作业

1.作业：播放课件16.我来写一写 抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长，举一个事例向别人介绍自己，最好写得真实准确。字数300字左右。2.好，这节课就上到这里。下课。谢谢听课老师认识了我们。板书： 我的自画像 外貌：抓特点 性格：举事例 爱好、特长

我的自画像

你好！我叫，今年 岁，在 小学 读三年级。《我的自画像》习作指导教学反思： 三年级是学生习作转折的关键学期，从低年级的单词造句，看图写话，到中年级的连段成篇，对学生来说确实有困难。因此教师的点拨、扶助作用不可缺少，千万不可过早放手。在学生习作过程中，教师要密切关注问题的产生，查明问题的症结所在，然后想方设法解决问题。我认为要注意这几点： 1.教会学生习作的规范，没有规矩不成方圆。

2.教会学生观察生活，在狭窄的天地里发现独特的世界。3.教会学生抓住细节，细节决定习作的精彩。

4.教会学生梳理思路，条理清晰文章练达。

5.教会学生准确表达，词顺意达，训练学生的逻辑思维能力。《我的自画像》习作要求：1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2．初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。为了完成既定的教学目标，我精心设计几个环节：

一、渲染气氛，调动情绪。上课伊始，我通过猜谜语——灰太狼、猪八戒，除了集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。

二、降低难度，达成目标。原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得教学容量大，时间仓促，顾此失彼。后来结合学生的实际情况，留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。这样改变教学环节主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓开思路，二来可使描述语言

多样化，富有文采。

三、搭石过桥，示范铺路。如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清楚，层次分明，有序习作，难而不乱。另外我特意给自己写了篇下水文，在学生面前作个示范作用，通过赏析点评中让学生对此次习作有个清晰的概念。

四、注重说话，完成写话。在进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利，说得有条理。整节课学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点，所以我很注重评价语言，避免学生根据提供填充的的模版，介绍内容千篇一律，缺乏个性。

第四篇：《我的自画像—人物描写习作指导》教学设计

《我的自画像——人物描写习作指导》

教学设计

教学目标分析

1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生习作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。学习者分析

小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄。孩子们刚接触作文，难免会触难而退，如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受作文，喜欢作文，是写好作文关键。我选用范文引路法，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。教材重难点分析

根据“语文课程标准”第二学段三、四年级习作的目标，我将本次习作的重、难点确定为：

1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。教学过程设计

（一）谈话导入，读懂例文。

1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）

2.读例文。（学生认真听。）

3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。【设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。】

（二）引导讨论，归纳要点。

1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）

4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。

【设计意图：第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。】

（三）教师指导，口头作文。1.课件出示词语供学生参考：

例如：外貌描写：红扑扑的小脸 脸蛋黑里透 红水灵灵的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛 小而有神的眼睛 能说会道的嘴巴 樱桃似的小嘴 性格描写：活泼 内向 爱说爱笑 泼辣 腼腆

2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）

3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。

【设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。】

（四）学生独立仿写练习

1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。

2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。

3.小组内互读互改，对照评议要点，修改自己的习作。

4．改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。可以把自己的自画像贴在习作本上，以便图文对照。

【设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。】

（五）总结。

今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）学生交流。

第五篇：我的自画像习作教学设计1

习作:我的自画像教学设计

习作要求：

（1）帮助学生了解外貌描写的意义。

（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。教学想法：

（1）让学生懂得行动。我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。课程标准强调要在实践中进行习作。我想这次习作训练可以充分体现其中。

（2）让学生明白人物描写的两种方法:抓住自己的特点;选择典型的事例。让学生学会观察，学会从生活中提炼写作素材。因此，我在导入时选择了孩子们熟悉的西游记中的沙僧师徒四人的典型形象，通过老师的描述让学生猜测故事人物，感知典型人物的塑造的魅力，激发学生写作的兴趣。

（3）重视交流与合作。写作的兴趣和自信，创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。

（4）学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，互相学习，互相观察。

通过这次习作。希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不 累，习作很好玩，习作很简单。教学设计：

一、介绍西游记中的师徒四人的外貌让学生猜测是谁？利用孩子们熟悉的人物来激发学生的学习兴趣。然后引出本次习作要给学生传授的第一个写作方法：抓住自己的特点。列举外貌描写的两篇范文让学生读并去感知怎样抓特点：

（一）我是一个活泼开朗的女孩。我有一双细小的眼睛，笑起来像一条线。眼睛下面是一个拱梁大鼻。鼻子下面还有一个管不住的嘴巴。一头乌黑的长发，经常扎着一条马尾辫。

（二）平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整个感觉都离不开一个“小”字。

二、指导观察，对自己的外貌进行描写：

1、引导学生仔细观察自己的外貌，同桌互相介绍自己的外貌特点。

2、动手写写自己的外貌特。出示关于外貌描写的词语，学生结合自己的特点恰当地运用给出的词语进行描写：

脸型：田子脸 国字脸 椭圆形 圆形 瓜子脸 苹果脸

眼睛：单眼皮 双眼皮 炯炯有神 水汪汪 乌溜溜 眯缝眼 鼻子：高鼻梁 塌鼻梁 又扁又平又坚又挺 嘴巴：樱桃小嘴 唇红齿白 嘟着嘴 噘着嘴 头发：乌黑 稀疏 浓密 蓬松 披散 柔顺光亮

3、指名学生将自己写好的片段在班里朗读，并让学生进行简单的评价。

教师小结：总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。

4、学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。教师教给学生第二个人物描写的方法：选择典型的事例。

生活的事例太多什么才是典型的事例，如：西游记中的大闹天宫、真假美猴王等等是典型的事例，其实同学们身上也有许多值得讲述的事例，看看人家作者是怎样介绍自己的，出示范例，分析范例并总结写作方法：

（一）我爱看书，在书的海洋里，我犹如一条小鱼，快活地游来游去。我家里有好多好多的书，比如《十万个为什么》、《笑猫日记》、《上下五千年》和四大名著等，我总也看不够，特别是一到睡觉的时候，总是经过妈妈的再三催促，我才依依不舍地放下书本。

（二）……因为我做什么事都比较慢，所以家人都叫我“小慢羊”。那得从早上说起。妈妈第一次叫我起床，我睡眼惺忪地答应后，又迷糊了一会儿，翻了个身，心想：再睡5分钟，上课不会迟到的。等妈妈第二次叫我时，我才慢悠悠地穿衣服、洗脸。妈妈把早就准备好的早点拿到房间里，可我还是一副没有睡醒的样子，一条冰凉的毛巾飞过来盖在我的脸上，我才一下子清醒了。我赶忙喝了一杯奶，拿起书包，坐上妈妈的车，妈妈一路都在说：“又是这么慢，你什么时候能快点？”妈妈的话，我都能倒背如流了。

晚上做作业时，我能花好几个小时，爸爸也说：“快点写吧，要不然又要被妈妈骂了。”“我在思考呢。”我说。由于我比较慢，所以玩的时间就变少了，妈妈逛街的时间都被我占用了，因为她要陪着我。

今后，我一定要改掉这个毛病，在爸爸妈妈面前彻底摘掉“小慢羊”这顶帽子。

6、激发学生进行思考，交流自己的爱好、特长、性格特征、优缺点等等。学生把自己的故事讲给大家听，同桌互相交流自己的典型事例。

7、完成本次习作内容，同桌两人交流，修改习作。

三、同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求： 找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。板书设计：

我的自画像

法宝

（一）：抓住自己的特点

法宝

（二）：选择典型的事例（叙述完整，注意人物细节描写）

1、兴趣爱好

2、特长

3、优缺点。。。

教学反思：

本次习作我主要围绕两点进行教学，一是人物描写怎样抓住自己的特点；二是选择典型的事例介绍自己。通过课堂引导和学生的习作练习，本节课值得欣慰的一点是，学生对自己的外貌介绍描写的较为满意，写出了自己的特点，语言表述流利、生动。但是在典型事例的叙述上不够具体，事情的描述不够生动，对人物的细节描写有待进一步的练习。我想，在以后的习作课堂中有目的地培养孩子叙述的能力，教给他们方法的同时还要关注他们的平时积累，为习作打好基础。