习作我的自画像

第一篇：习作我的自画像

苏教版小学语文三年级习作二《我的自画像》

学习目标

知识目标：初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

能力目标：在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。

情感目标：培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。重点与难点

重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。

难点：按照一定的顺序，写出个性特征。

教学准备：

1、多媒体课件课件课件课件

2、小镜子

3、彩笔、画纸 教学过程

一、激趣导入

同学们，老师跟大家来一起玩猜人物的游戏，看看哪位同学猜得又快又准。

二、拿出镜子“看一看”

1、观察“镜子中的我”，抓住特征。

那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，仔细欣赏镜子里的自己吧。

2、学生自我欣赏、观察，小声描述自己的外貌。

三、拿起彩笔画一画

1、激发兴趣：看了这些自画像，同学们难道不想尝试着给自己画一幅自画像吗？（给学生出示一些收集到的自画像）

2、出示“画一画”要求：（1）对着镜子，把自己的外貌画出来。（2）要抓住外貌特点，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1、教师把画好的自画像张贴在黑板上，请“对号入座”，猜一猜他（她）是谁？

2、学生说猜的结果和理由。对不像的地方，也可以提出意见。

（同学们画的都不错，基本上抓住了自己外貌、衣着上的特点，真不愧是“小画家”！）

五、学习例文“读一读”

1、杜小虎小朋友不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。

2、小组合作学习，讨论：（1）读了例文，你知道杜小虎是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？

3、小组讨论后，推荐同学参加全班交流。

4、归纳本次习作要点： ⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好、穿着等。⑵要抓住特点——与别人不同的地方。⑶要按一定的顺序。：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。（5）学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写.六、写一写

1、让学生拿出草稿本独立仿写。提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。

2、写完后同桌之间进行交流讨论。

(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。

(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。

3、改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。

第二篇：习作《我的自画像》教案

习作《我的自画像》教案

教学要求：

1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

教学课时：两课时

课前准备：

1、学生人手一份自画像；

2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；

3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。

教学过程：

一、出示图像，激发兴趣。

1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？

教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。

2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台 来。

教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。

如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作。

3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。

二、合作探究，修改画像。

1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。

2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。

三、研读例文，探求方法。

1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图

2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……

3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。

4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？

5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。

四、小组练说，促进写作。

1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。

2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。

3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。

五、学生动笔，绽放激情。

1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。

2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。

3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。

六、交流作文，共同提高。

1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。

2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。

第三篇：习作2 我的自画像

苏教版三年级上册

习作

2我的自画像

【教学目标】

1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。【教学重点】

抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。【教学难点】 写出个性特征。【教学评价设计】

1.评价主体多元化：教师评价、学生评价、生生互评相结合。

2.评价策略多元化：教师首先出示例文中杜小虎的自画像，让学生说出对他的印象如何？然后学习例文知道抓住了自己主要的外貌特征来写的。最后完成自画像做一个自我介绍。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。【教学准备】

1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、好词语表。【教学课时】两棵时 【教学过程】

第一课时 环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、谈话激趣，导入课题

小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗？（我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。）

二、读懂例文

1、指导看图。

（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。

（2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？说给小组的同学听。2.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。

3、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。(以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。)

4、学习例文。

（！）学生自由读例文。

请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

（2）对照插图，再读例文。

小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？

我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？（学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。）

三、指导习作

1、学生给自己画像

2、同桌互相欣赏，提出修改意见。

3、自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。

（1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。

（2）睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。

（3）学生互相提出修改意见，并说出理由。（同学互相交流。）

4、学生练说。

（1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。（学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平,不断提高。）

（2）出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。（语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。把观察作为作文教学的基础，观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是作文教学的“支柱”。）

活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 帅小伙

愣头愣脑 憨厚 环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（一）完成自画像

师：这几天同学们没少在镜子前观察自己，请你把自己的形象画在老师发给你的纸上。画完后让你左右的同学看看，征求一下他们的意见，看哪些地方画的最像，不像的地方修改一下。

（二）下笔成文

师：请同学们把自己的画像作品摆在桌面上，自己审视一下，确定没问题了，然后拿出作文本，以《我的自画像》为题把自己介绍下来，语句要通顺，用词要准确，注意不写错别字、正确地用上标点符号。板书（语句通顺

用词准确

标点正确）

学生习作，师巡视辅导。

第二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（二）下笔成文

师：请同学们继续写作。学生继续写作，师巡视辅导。（师辅导时，要从语句通顺，用词准确，不写错别字，正确地用上标点和黑板上的几个习作要点加以辅导。）

（三）作后评改

1、自己评改

把自己的习作大声地读给自己听听，看自己的介绍是否让自己满意？有不合适的地方自己修改一下，用上老师教给的一些符号修改。

2、同位互评

自己满意还不行，读给同位听听，让他听听你的自我介绍哪些方面符合你的特点？有不符合的地方再改一下。

3、师生交流

全班同学参与评改，老师选两位同学的习作，读给大家听，请同学们猜猜作者是谁？如果大家一听就猜出作者，那就说明这位同学抓住了自己的特点，写出了个性，应给以表扬与肯定，鼓励其他学生参与学生评议。

4、再次修改自己的习作

听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改。修改后觉得自己哪些方面写的不错给自己的习作写上一些评语。

（四）完成习作

通过两节课的努力，我们成功的完成了习作，现在把你的自画像贴在习作后面。

板书设计：

我的自画像

年龄 性别 身材 长相

抓住特点 按一定顺序

语句通顺

用词准确

标点正确

使用建议

成功之处：

1、从全体学生的绘画作品上看，孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。

2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。不足之处：

1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于学生来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升学生绘画表现经验、理解自画像的作用。

2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导学生观察自己的五官特点、帮助学生梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。使用建议：

让学生了解自己，发现自己，注意自己，对于小学生来说，他们并没有这种意识，他们往往更喜欢去注意别人。其实让他们正确地了解自己，发现自己优点，对增强其自信心有很大帮助，当然在发现优点同时，也能发现自己不足，也有利于他们通过学习和努力去改正。相信通过这节课学习，学生已经正确认识了自己。

第四篇：习作2《我的自画像》教案

《我的自画像》

九村小学 李玉琼

教材分析

这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅图，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点名了本次习作的内容和要求。

教学目标

1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重、难点

重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。教法学法：讲解法 练习法 教学时间：一课时 教学过程

一、创景激趣，自主设疑。（5—7分钟）

1、同学们，你们能猜猜这段话写的是谁吗？（出示课件）

2、为什么从这段话中你很快就能知道写的是灰太狼呢？（指名说）今天，我们就来学习写一写自己。（板书：我的自画像）

二、研读感悟，自主探究。（10—15分钟）

1、（出示课件）杜小虎真逗，他对着镜子画了张自己的自画像，你看看哪些地方画得特别像呀？（指名说）

2、看图说说自己对杜小虎的印象。（1）分小组说（2）指名汇报

3、小结：同学们说得都狠准确，小虎抓住了自己主要的外貌特征来画，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！画完了，他又写了篇习作，你们想读吗？

4、例文学习。

（1）学生自由读例文，找一找描写小虎外貌的语句。（2）录音例文范读。

（3）写一个人的外貌，可以从五官、穿着、身材等方面来写（板书），小组说说描写五官、穿着、身材的词有哪些？

（4）指名说，根据学生汇报出示课件作小结。

5、学生口头说说自己的长相（相机出示例文）

三、多元导悟，合探解疑。（10—15分钟）

1、再读例文，找出描写小虎性格的语句。

2、（出示课件）写一个人的性格，还可以从他的优点和缺点方面来写（板书），同桌说说写优点和缺点的词有那些？

3、指名说，根据学生汇报出示课件作小结。

4、找出小虎的兴趣爱好是什么？（板书：兴趣爱好）

5、说说你自己的兴趣爱好是什么？指名说

6、小结：仿照小虎的写作方法，我们可以从“我长着（），我的优点是（）缺点是（），我的兴趣爱好是（）”三方面来确定我们要写的内容了。（出示课件）

四、巩固深化、学用延展。（8—10分钟）

1、欣赏和学习一些好词好句。（出示课件）

2、观看“三毛”的视频，师念写三毛的习作，供学生参考。

3、习作之前，列一列提纲。（出示课件）

4、随堂作文（课件播放音乐）

5、自主修改习作。

5、相互修改。

五、总结评价

1、要把你自己写得活灵活现，最重要的是写出自己与众不同的地方，让别人一读到你的作文，就知道写的是你。

2、你能说说你学会了从哪三个方面来写你自己了吗？

3、朗读习作，生生互评，师生评议。

六、誊写作文 认真誊写，字迹工整

板书设计

一、外貌：五官、穿着、身材

我的自画像

二、性格：优点、缺点

三、兴趣爱好

第五篇：《我的自画像》习作指导教学设计

《我的自画像》习作指导教学设计

——三年级下册习作三 东山小学 林妙真

一、教学目标： 1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2．初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。

二、教学重点、难点： 重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。难点：能较准确而生动地写出自己的外貌特点。

三、教学准备： 1．多媒体课件16张 2.个人照（或大头贴）1张 3.小练笔提纲（一份）4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张

四、教学时间：一课时 教学过程：

一、课间互动环节“我动口，你动手”游戏 1.师问：“耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答：“耳朵、耳朵在这里。” 依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。

速度可由慢到快。2.过渡引入 同学们，我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。

二、激趣导入

1.谈话 师：今天来了很多老师，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记住你呢？ 生：向他们介绍我。师：那要怎样介绍呢？ 生：向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。师：那我们先从外貌介绍开始吧。（板书：外貌）介绍自己的外貌要抓住什么来写呢？

三、指导外貌描写 1.猜人物 师：我们来做个游戏——猜谜语。请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁？ ① 播放课件2.猜一猜——我是谁？ 我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。——我是谁？ 学生猜一猜：人。师：但是具体是哪个人看得出来吗？ 生：看不出来。师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而猜不出是谁。我们继续猜。② 播放课件3.猜一猜——我是谁？

我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。（灰太狼）生：灰太狼。师：你是根据什么特征猜出来的？ 生：交流。③ 播放课件4.猜一猜——我是谁？ 我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。但是常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。（猪八戒）生：猪八戒。师:你是根据什么特征猜出来的？

生：交流。2.小结、概括人物外貌描写方法 我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的特点来写，也就是人物的特点。什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。（板书：抓特点）3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍呢？让老师迅速认住你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。（赏析范段）播放课件5.我的外貌特点 我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学笑话我长得跟女孩很像。一双水汪汪的小眼睛充满了对世界的好奇心。有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。师：这个同学有什么特点？ 生：交流。4.现在我们也来模仿给自己画一张像。先拿出你带来的个人照或大头贴，观察自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。跟同桌说一说。师提醒：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。5.请个别同学起来交流，师相机点评 6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。播放课件6.好词点睛 ·头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮 ·脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红 ·眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神 ·鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻 ·嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘 ·牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿 7.取出稿纸，开始小练笔。播放课件7.向你介绍我的基本情况和外貌 你好！我叫，今年 岁，在

小学读三年级。

8..课堂练笔，教师巡视相机指导 9.秀秀自己 请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像？并说说理由。评出优秀者，颁发“最了解自己”证书 10.小结 人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择地有重点写。介绍完外貌，接着要介绍性格。（板书：性格）

四、指导人物性格描写 1.谈话：世界上没有外貌一模一样的两个人，即使是双胞胎，当然也没有两个人个性一模一样。你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢？ 2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点？你是从哪里知道的？ 播放课件8.我的性格特点 我呀，是个急性子的人。有时早上起床起迟了，急乎乎赶着去上学，连铅笔盒也忘记带。更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧，急着去赶火车了,我一着急，竟然忘记换鞋,急急忙忙穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样，我是不是急性子啊？（“我”——急性子）3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。生交流 4.师小结：人的性格特点千奇百怪，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要地归结出一些性格特点，包括优点缺点，但这些远远不够，每个人其实是多面体的。播放课件11.性格特点 优点： 活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、善良、大方、宽容……

缺点： 贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四„„ 5.对号入座 请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。（板书：举事例）6.同桌交流说话，师巡视指导 7.请典型同学上台展示。播放课件10.向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）我是个 的人。

教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。并颁发“最佳介绍奖”。

五、指导爱好、特长描写 1.除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）（板书：爱好、特长）2.扩展思路 师：那你的爱好是什么？ 生：交流。师：（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会显得无聊、单调。播放课件11.爱好特长 看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……

六、谋篇布局 1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点，爱好特长，那怎样组织成一篇完整的

文章呢？让他们对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份写作提纲给同学参考。播放课件12.写作提纲

一、基本情况和外貌

二、性格特点

三、爱好特长

四、结尾 2.指导拟题 题目:我的自画像 向你介绍我 这就是我 一个 的我（板书：我的自画像）师：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。

七、欣赏下水文 1.师：老师现在先给同学作个示范，来个自我介绍，你们看看，老师有什么特点？ 播放课件13-15（下水文——这就是我）这就是我 大家好，我叫林妙真，是个小学老师。我身材一点也不苗条，比较胖，从小到大我一直很烦恼。但我有一头乌黑发亮的长头发，到现在还没有一根白发。让我遗憾的是，我本来有一双好看的双眼皮的大眼睛，因为太爱看书，又没好好保护，结果得了近视眼，现在眼镜度数足足有800度。唉，我可是个名副其实的“睁眼瞎”呀！我的性格活泼开朗，特别爱笑，朋友聚会的时候，总是我的笑声最响。记得有次到电影院看电影，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起来，惹得旁边的观众向我嘘声瞪白眼。我尴尬极了，只好不好意思地向他赔不是。你看，我是不是太不顾形象了呢？我的朋友都说，我是个十足的“乐天派”。我的爱好很多，最喜欢的就是看书。每天再忙再累，睡觉前我都会看一会儿书。听了我的介绍，不知你有没有喜欢上我？怎么样，愿意和我交朋友吗？ 2.教师点评赏析。

八、布置作业

1.作业：播放课件16.我来写一写 抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长，举一个事例向别人介绍自己，最好写得真实准确。字数300字左右。2.好，这节课就上到这里。下课。谢谢听课老师认识了我们。板书： 我的自画像 外貌：抓特点 性格：举事例 爱好、特长

我的自画像

你好！我叫，今年 岁，在 小学 读三年级。《我的自画像》习作指导教学反思： 三年级是学生习作转折的关键学期，从低年级的单词造句，看图写话，到中年级的连段成篇，对学生来说确实有困难。因此教师的点拨、扶助作用不可缺少，千万不可过早放手。在学生习作过程中，教师要密切关注问题的产生，查明问题的症结所在，然后想方设法解决问题。我认为要注意这几点： 1.教会学生习作的规范，没有规矩不成方圆。

2.教会学生观察生活，在狭窄的天地里发现独特的世界。3.教会学生抓住细节，细节决定习作的精彩。

4.教会学生梳理思路，条理清晰文章练达。

5.教会学生准确表达，词顺意达，训练学生的逻辑思维能力。《我的自画像》习作要求：1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2．初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。为了完成既定的教学目标，我精心设计几个环节：

一、渲染气氛，调动情绪。上课伊始，我通过猜谜语——灰太狼、猪八戒，除了集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。

二、降低难度，达成目标。原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得教学容量大，时间仓促，顾此失彼。后来结合学生的实际情况，留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。这样改变教学环节主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓开思路，二来可使描述语言

多样化，富有文采。

三、搭石过桥，示范铺路。如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清楚，层次分明，有序习作，难而不乱。另外我特意给自己写了篇下水文，在学生面前作个示范作用，通过赏析点评中让学生对此次习作有个清晰的概念。

四、注重说话，完成写话。在进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利，说得有条理。整节课学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点，所以我很注重评价语言，避免学生根据提供填充的的模版，介绍内容千篇一律，缺乏个性。