我的自画像

第一篇：我的自画像

我的自画像

一、个性介绍

打开言路

师：自我介绍。这样介绍，是不是能让你一下子记住我？请你也来介绍一下自己，争取让我记住你！（生自我介绍。师鼓励与众不同的表达）

二、互动游戏

设置期待

（出示人物漫画：三毛、光头强、柯南、姚明）

师：猜猜他们是谁，并说出他们的特点。老师有特殊本领，能用语言画出人物形象。（出示）他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的。只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。（指名读。齐读）

师：瞧，我只抓住了又瘦又小的身材、三根稀稀拉拉的头发就画出了一个栩栩如生的三毛。我的本领不小吧？（出示）

他穿着蓝色外套，打着大红色领结，鼻梁上架着一副黑框眼镜。蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定。

师：我是怎么描写柯南的眼睛的？

生：突出“蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定”。

师：眼睛是最传神的，不同的人眼睛也不一样。柯南是———（生：名侦探）所以他的眼睛显得———（生：特别镇定）如果这孩子特别机灵，就可以说“他眼珠子骨碌一转，一个鬼点子就出来了”。瞧，写活眼睛就写活了一个人。（出示）

光光的大脑袋油亮亮的，一双铜铃般的大眼睛嵌在猪腰子形的脸上，真是绝配。遇到强敌时，总会听到他说：“强哥不发威，你当我是病猫啊？”

师：这段描述有什么不一样？生：习惯性语言、脑袋……运用了比喻，写得很形象。师：只要细致观察，运用个性化语言，就能写活人物形象。（板书：个性）还有哪位明星我们没用语言描述？对，姚明，请看———（出示）

鹅蛋形的脸上总是挂着甜甜的微笑，露出一深一浅两个小酒窝。酒窝虽有些不对称，却很甜美。斜斜的刘海刚触到眉毛，栗色的卷发习惯性地放在胸前。

师：不是姚明？那是谁啊？对，这就是我。你从哪儿猜出是我呀？我抓住酒窝、发型，画出了我自己。这是我的自画像。像吗？

三、揭示课题

合作交流

师：想不想跟我一样具备这个本领？今天我们就试着抓住自己的特点，用语言画出自画像。（板书：我的自画像。指名读题，齐读）

师：最了解你的莫过于你自己。课前布置同学们在家照镜子，你发现了自己的特点吗？特点可以是你长得与别人不一样的地方，或是你最满意的部位。（生交流。提示：像什么？有什么特点？……）

师：这些部位的特点，我们称之为人物的外在特点，这些一般都能观察得到。（板书：外在）还有哪些外在部位呢？（出示）

外在：身材、个子、皮肤、脸形、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、发型、声音、服饰、神态、习惯性言行……

四、展示交流

师生共评

1．提出要求，共同书写。（出示习作要求）

A.抓住一两个有特点的部位重点描述，语言要生动形象。B.写好后，多读几遍，让语句更通顺，并找出错别字加以修改。2．交流作品，师生共评。（出示评价标准）

语句通顺，表达清楚，抓住一两个特点重点描述，语言生动形象…… 3．发现不足，修改完善。

师：听了别人的介绍，你一定发现了自己习作的不足。给大家三分钟的时间修改，使你的作品更精彩。（生修改。师指名读修改后满意的语句）

五、具体表达

赏识激励

师：仅仅抓住外在特点画出的自画像还不够逼真，因为别人还不能真正了解你。还可以介绍什么呢？（生交流）

师：这些我们称之为内在特点。（板书：内在）还有哪些是内在特点呢？（出示）内在：性格、爱好、脾气、优点、缺点、品质、特长……

（生介绍内在特点。师引说：你的爱好———，你的性格———，你的优点———，你的缺点———……）

师：了解了你们的特点，请同学们进一步认识我。（出示）

我特别喜欢读书，更喜欢带领孩子们徜徉在书海中，感受书的魅力。有机会，很想邀请你们和我一起读书。

师：你了解到我的什么内在特点？ 生：性格、爱好。

师：能像老师这样说说吗？可以用事例反映你的特点。（板书：事例。生分享，师生评价）

六、分享收获

体验成功

师：今天我们学习了描写自画像的习作，你学会了什么？（生自由交流。师出示作业）

1.继续完成习作，并将修改好的习作读给爸爸妈妈听。2.感兴趣的同学，可以画一画自画像。【课后反思】

“我的自画像”是的命题作文，教学目标为：学会运用“抓特点”的方法，用富有个性的语言重点描述人物的外在特点，具体清楚地介绍人物的内在特点；培养学生积极参与、乐于表达的意识。根据课标第二学段“乐于书面表达，增强习作的自信心”的要求，习作设计突出“乐”“趣”“巧”，用活动充分调动学生的各类感官，激活情感，激活思维，让学生体验习作的欢愉、成功的喜悦。

一、重情趣，拓思路，启思维课堂上老师要蹲下身来，和学生共同学习，一起思考、一起交流、一起进步。要与学生“亲密接触”，融入学生的学习活动，并始终充当学生学习的辅导者、引导者。要和学生共同营造亲切自然、开放有序、积极参与的学习氛围，让学生在表达与习作中感受到快乐。

为了激起学生观察、参与的积极性，我精心设计师生互动环节。开课时，展示夸张有趣的名人漫画像，调动学生的观察兴趣，使学生在轻松的情境中乐于表达。用老师“能用语言画出人物形象”的特殊本领，设置学习期待，激起学生探究的欲望。学习过程中，有意识地用不同方式渗透描写方法，促进学生积极参与、主动表达。

二、乐分享，重欣赏，巧修改在用语言“画”自画像时，有个循序渐进的过程，先说后写。鼓励学生自由表达和有创意地表达，同时给予建议或以范句引导，通过比较让学生明白怎样的描写更能体现个人特点。多肯定，多激励，要求学生说真话、实话与心里话，不说空话、假话。

课堂上给予学生充分的时间当堂作文后，组织几名学生朗读习作，教师随机点评，鼓励其他学生参与到习作评价中。教师先示范修改，明确修改方向，变鉴别性评价为欣赏性评价。再让学生照着样儿说说优点，夸夸精彩之语……多发现优点，放大闪光点，以鼓励为主的评价易于增强学生写好习作的自信心。

学生在展示和交流过程中，提升了语言表达与鉴赏的能力。再让学生把别人的优点用到

自己的习作里，切切实实经历自我修改和相互修改的过程，使他们“写得更好”。

这堂习作课集指导、习作、讲评、修改为一体，教师的指导，不只是给予学生习作智慧，使其打开习作思路，更多的是在培养学生“愿意写，乐于写，敢于展示，快乐交流”的兴趣和能力。

第二篇：我的自画像

我的自画像

老师您好，我叫小王，您刚接手我们班级，想必还不太熟悉我们每个人的情况吧，下面我先向你介绍一下我吧。

我的头发比较短，发型是普通的小平头，耳朵旁边的头发较长一些。我有着一双明亮的大眼睛，看起来总是炯炯有神，清澈的像一汪清泉，里面装满了星辰大海。我的脸型是椭圆形的，上面有很多赘肉，所以笑起来不由自主的会挤出一对小酒窝，看起来既帅气迷人，又憨厚可爱。我有一个高高的鼻梁，把我的帅气加以升华，更上一层楼；鼻梁下面就是一张能说会道的樱桃小口了，家人们和我生气拌嘴的时候，我总会说出很多歪理把他们逗笑，来化解不必要的尴尬。因此，邻居们很少能听到我们家有琐碎的吵闹声，更多的是发自内心幸福的笑声。

我还有一个值得自豪的小优点，就是在学习中乐于去帮助同学。如果有哪个同学有不会的难题，我肯点会慷慨解囊，把自己的解题思路和做题方法毫无保留的告诉他。课余生活中，如果同学们之间发生了矛盾和纠纷，我就用我那能说会道的三寸不烂之舌，帮他们解决问题，化干戈为玉帛，让他们重归于好，握手言和，因为我觉得我们每个人之间都应该和谐的相处，这样才会有一种乐观向上的好氛围。

当然，我也有缺点，就是上课的时候总爱插嘴打断老师的讲课，因为这件事情，我可没少得到老师的批评呢。再一个就是粗心了，总是爱把好多的字和词写错，记得在一次语文考试中，由于我的粗心大意，基础知识竟然丢掉了十几分。我也下定决心这个学期一定要改掉这个坏毛病，搬掉学习中的所有绊脚石。

这就是既帅气又迷人，既憨厚又可爱，既能说会道又乐于助人的我，我想：等我能改掉我的一些缺点，您一定会喜欢我的。

第三篇：我的自画像（精选）

我的自画像

教学目标：

1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容和叙述顺序，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2.画好自画像，读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点、按一定顺序介绍。3.文字配图画，图文结合，抓住特点，突出个性，向大家介绍自己。教学重点：

初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点、按一定顺序介绍。4.教学难点：

抓住特点、突出个性，向大家介绍自己。二．教学准备 1.教师准备：

提前一周给学生布置：

（1）收集描写小学生长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上，然后利用一定的时间师生互相交流，让学生读出这些词句并说明是描写人物的哪一方面的。

（2）利用镜子观察自己的长相、身材、衣着打扮等，测一测自己的身高、体重，向家长、同学了解自己的性格及大家对自己的看法等，教师要及时询问了解学生的准备情况。2.学生准备：

（1）收集描写小学生长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上；（2）利用镜子观察自己的长相、身材、衣着打扮等，测一测自己的身高、体重，向家长、同学了解自己的性格及大家对自己的看法等。

教学过程：

第一课时

（一）谜语导入

师：老师有个谜语，“猜猜我是谁”：我个头不高，浑身长毛，火眼金睛，七十二变打妖魔，保护师傅去取经。师：从哪些方面判断出“我”是孙悟空？

师：是呀，孙悟空抓住了自己几个最突出的特点介绍自己，让我们准确地说出了谜底。有个叫杜小虎的同学也很会介绍自己，今天我们就向他们学习怎样介绍自己。板书：2.我的自画像

（二）作前指导：

1.引导学生读懂图文结合的《我的自画像》 <1>看图，感知杜小虎的外貌形象

师：请同学们先看看杜小虎的自画像，能说说他的外貌特点吗？ 学生同位交流，然后教师指学生汇报。<2>读懂例文，初步感知介绍自己的方法

师：仅仅看他的长相和衣着等外貌特点我们还不能充分了解杜小虎，下面我们来读读他的习作详细地了解了解他。请大家读读例文，看杜小虎从哪些方面介绍了自己？

学生自由读例文，然后师生交流。

师：杜小虎看着自己的画像，向我们介绍了自己。他写了自己的哪些方面？请同学们按例文的写作顺序来说说看。

师生交流，引导学生明白杜小虎是按整体形象、年龄、体重、身高、性格、爱好这几个方面来介绍自己，并且知道介绍要按一定顺序。2.引导学生讨论，归纳本次习作要点

师：请同学们读读例文后面的习作要求，小组内讨论一下：可以从哪些方面向别人介绍自己？

学生分组讨论，师巡视指导

全班交流，归纳要点。师随学生回答板书：

1.年龄、性别、身材（身高、体重、胖瘦、手）、长相（脸盘、眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、发型）、性格、爱好等 2.抓住特点 3.按一定顺序 4.图文一致(三）下笔成文 1.完成自画像

师：这几天同学们没少在镜子前观察自己，请你把自己的形象画在老师发给你的纸上。画完后给你左右的同学看看，征求一下他们的意见，看那些地方画的最像，不像的地方修改一下。2.下笔成文

师：请同学们把自己的画像作品摆在桌面上，自己审视一下，确定没问题了，然后拿出作文本，以《我的自画像》为题，把自己介绍下来，语句要通顺，用词要准确，注意不写错别字、注意正确地用上标点符号。（师板书：语句通顺 用词准确 标点正确）老师提醒大家一下：看着自画像，参考黑板上的介绍方法写，同时可以参考你积累的一些词句。学生习作，师巡视辅导。

第二课时 2.下笔成文

师：请同学们继续写作。学生继续习作，师巡视辅导。

（四）作后评改 1.自己评改

师：把自己的习作大声地读给自己听听，看自己的介绍是否让自己满意?有不合适的地方，自己修改一下，用上老师教给的一些修改符号修改。2.同位互评

师：自己满意还不行，读给同位听听，让他听听你的自我介绍哪些方面符合你的特点？有不符合的地方再改一下。3.师生交流，全班同学参与评改

老师选三位同学的习作，读给大家听，请同学们猜猜作者是谁？如果大家一听就猜出来作者，那就说明这位同学抓住了自己的特点，写出了个性，应给以表扬与肯定。鼓励其他参与学生评议。4.再次修改自己的习作

师：听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改。

（五）完成习作。

师：通过两节课的努力，我们成功地完成了习作，把作文本交给语文课代表。板书设计 2.我的自画像

1.年龄、性别、身材、长相、性格、爱好等 语句通顺 2.抓住特点 用词准确 3.按一定顺序 标点正确 4.图文一致

下水文：

我的自画像

我是一个平凡的女孩，其貌不扬，却引人注目。

我长着水灵灵的眼睛，扁扁的鼻子，樱桃小嘴，还有一头乌黑的头发。我，有时文静，有时却调皮地像一个男孩。那张嘴巴蕴(yun)含着我丰富的表情，高兴时，撇撇嘴，做个鬼脸。嘴里说出的话可以把人气得火冒三丈，大发雷霆；有时却能让人大笑不已。我不仅表情多多而且好动，下课时，经常在校园里奔跑，老师来了，装做一个若无其事的样子。

我是一个小画迷。我一有空就画画。星期六，爸爸妈妈去逛商场，我独自呆在家里画画。今天我准备画一只可爱的小兔子，我先画了一对长长的耳朵，再画出圆圆的身子，之后画兔子的前腿和后腿，再画上小兔子短短的尾巴和红红的眼睛。这样，一只可爱的小兔子就诞生了。我在小兔子的嘴边画了一根又粗又大的胡萝卜，给小兔子当甜美的早餐。最后我再画上绿绿的草坪、高高的山和清清的河水。我左看看，右看看，感觉小兔子有些地方需要修改。我把粗粗的前腿改瘦一点，把细细的后腿改粗一点，这样小兔子就能跑得更快了。现在这张《小兔子吃萝卜》图就完成了。我非常喜欢画上的这只可爱的小白兔。晚上爸爸妈妈一回家，我就马上把这幅图拿给他们看，他们都夸我画得更好了，我心里比吃了蜜还要甜。

我很爱看书，记得有一次爸爸给我买了一本书，我非常高兴，回到家我便拿出来看，过了一会儿妈妈叫我吃饭，我没听见似的，还拿着书坐在饭桌前看，仍然津津有味地在看《小故事大道理》里的《勇敢的小山羊》。妈妈见我那样地入迷便走过来说：“小书迷，再看下去肚子该抗议了！” 我这才想起来是该吃饭了。

我还爱幻想，脑子里经常想一些稀奇古怪的东西。有时候幻想自己穿越时空，来到了古代，看到了古人的习俗，又来到了未来22世纪，看到了许多稀奇古怪的东西。有时候，又幻想自己是多拉A梦有着一个又一个用不完的法宝。我是不是一个超级幻想狂呢？

哈哈！这就是我，一个调皮的女生。

第四篇：我的自画像

我的自画像

她，一张白晳的瓜子脸，新月似的眉毛嵌着一双又黑又亮的大眼睛，高高的鼻梁，红红的樱桃嘴里不时啃点小东西。这就是我—一个天真可爱的小姑娘。看书和书法是我最大的爱好。那些着名、小说、杂志，我拿起来就放不下了，一看就要好几个小时，并把注意力集中到大大少少的书上。我爱看的书有《简爱》、《第七只狼》、《作文大全》、《唐诗三百首》、《雷锋的故事》„„有时候，我看书看得入迷，上厕所也在看，我可以一餐不吃，但是我不可以一天不看书，因为书带给我了知识。书法也是我的最爱，我们学校组织书法比赛，我获得了二等奖我可开心了。

我有一个毛病，就是经常写错别字，我一写错字就要把那个错别字给画了，一画就不好看了。上次我把“红薯”，写成“红鼠”，“今天天气如何”写成“今天天气果何”，结果被妈妈取笑。今天早上妈妈问我：“今天天气如何？”我听了先是愣了一下，后来才明白过来。我可一定要改掉这个粗心的坏毛病。恩，知道我是谁了吗？我劳你去四（3）班调查了，我就是王诗萍。

福建南平建阳市桥南小学四年级:王诗萍

第五篇：我的自画像

我的自画像

有一个小女孩，长着平凡的相貌。苗条而又瘦小的身材，一双炯炯有神的大眼睛，长长的睫毛显的她的大眼睛更加美了，一个高高的鼻梁，红润的樱桃小嘴。

她今年十一岁了，不过她现在还喜欢摆能一些小娃娃一类的东西。经常就给小娃娃穿漂亮的衣裳，梳美丽的头发。每当设计出一件衣裳，就高兴的不得了。

另外，她还是一只小书虫哦！一有时间就钻进书柜里，和格林童话。少儿名着。作文大全。幽默笑话。。。在一起，有时连爸爸妈妈叫我吃饭都听不见。

她最大的缺点就是个子小，和全班比起来，她就像一个四年级的学生。她妈妈说，是由于银养不良造成的，所以长不高。可大人们说，有长的快的也有长的慢的，慢慢长就行了。唉，但愿如此吧！

她的梦想是当一名作家，因为她很爱写作，她妈妈说她写的作文很好，更何况她从小的梦想就是当一为出色的作家。

她的成绩一般，但她还希望为班级争光。

你们知道她是谁了吗？没错，她就是我。你们猜出了吗？

你们喜欢我吗？想和我交朋友吗？

五年级:王子怡