第一篇：《我想变……》习作课教学设计
《我想变„„》习作课教学设计
江红
一、设计理念：
在习作的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象作文，就是鼓励学生大胆合理地想象、联想甚至是幻想。小学生的心理学的研究表明：善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质，激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们的眼中将变的斑斓多彩，同时也可以让他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。引导学生写想象作文，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合在一起。
二、教学目标：
1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。
3、通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。
4、鼓励学生自由大胆地想象，编故事。
三、教学准备：
孙悟空大战二郎神的动画剪辑片段、教学课件
四、教学过程： 指导课
一、创设情境，激发兴趣：
1.一说到“变”，你们最先想到的是谁呀？（板书：变）2.瞧，今天江老师给你们带来了哪位朋友呀！喜欢孙悟空吗？为什么？想一想，神通广大的孙悟空都能变成了什么？
3、学生自由发表。
二、自由想象，表达愿望：
1、自由交流，开拓想象空间：看到孙悟空的七十二变，你是不是很羡慕呢？想变还不容易，让我们进入今天的梦想课堂，让你们美梦成真！（课件板书： 放飞想象 美梦成真）
想一想，你也在变，（师板书：我想变）那么你想变成什么？（“展开你丰富的想象，把你心中藏着的美好愿望传达出来让更多的人来分享！”）
生生交际，课件相机出示：⑴你变成了什么？ ⑵为什么这么变？
⑶变成后，都干了什么呢？
（层层递进，交际中明确“变”的目的性）
2、指名发言（3——5个），广开言路：
不仅我们心中藏着美好的愿望，天上飞翔的、小河里居住的，大海里遨游的，童话里演绎着的„甚至是我们身边某个人，书中的某一个标点也都期待着我们去实现它们埋藏已久的愿望呢，你听到他们的心声了吗？赶快说给你的同桌听听吧！（课件一一出示遇到困难或其它情况的动植物等）
3、师小结交际思路，生生继续交际，指名发言：
（根据学生的汇报引导学生在口语交际中感悟到习作的思路。“说清楚”为“写明白”奠定基础。）
4、师小结：其实，把刚刚你们这一个一个的问题串起来，就是一篇很生动的想象作文了。
三、指导点拨，丰富想象：
１、故事开路：瞧同学们讨论得兴高采烈的样子，有一位客人也迫不及待地赶来了，你们猜猜她是谁呀？
1、师读故事，学生细听。
2、生生评价：听了故事，你都想对“化险为夷”说些什么？（感受神奇）
3、小组合作，互为交流：你们也想讲讲这样的故事吗？那就赶快与你身边的伙伴们一起说一说你在你的故事里都做了什么事，又遇到了谁？说了什么？听到了什么，想到了什么„„（引导学生结合故事内容）
（要求：当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以结合黑板上的要求给他提问题，来帮助他把变的过程丰富起来，好吗？）
小组选代表交流：同学们交流得非常的愉快，谁愿意把你故事和大家分享分享呢？
3、学生倾听──生生评价：好在哪？哪里还可以补充点什么？ 老师根据学生的评价相机板书重点，如：生动形象、怎么变、看到、听到、想到等引导把故事写具体。
四、流泻笔端，点评欣赏：
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！可以是一首小诗，也可以是一篇小短文„„“题好文一半”别忘了自己加个好题目噢！（选择几篇优秀的习作读，并引导学生简单地点评）
板书设计：
我想变
说？ 做？ 想？
听？
„„
选出最 佳选项。
In the days of Samuel Clemens, better known as Mark Twain, life on a steamboat on the Mississippi River was 41.One of the most exciting 42 of that period was a race 43 two of the fastest river boats.The Natchez had steamed up the river from New Orleans to St.Louis in three days, twenty-one hours, and fifty-eight minutes.John Cannon, 44 of the Robert E.Lee felt sure that he could 45 this time and challenged the captain of the Natchez.46 his boat light, Captain Cannon 47 no passengers 48 he did not 49 the usual goods.Moreover, he had crews with supplies of coal waiting on floats along the river so that the boat would not have to put it to shore for 50.The race began on June 30, 1870.Being lighter than the Natchez, the Lee jumped into an early lead.For three days the race continued, 51 the boats travelling at full steam.They were 52 each other the whole time, 53 short spaces when bends in the river hid one or the other from view.Then only a few hours from its goal, the Natchez 54 a rock and ran aground(搁浅).The Lee steamed proudly into St.Louis in exactly three days, eighteen hours, and thirty minutes after she had left New Orleans.Bell rang, and people called 55 the boat named after the general56 as an army engineer had7
选出最 佳选项。
In the days of Samuel Clemens, better known as Mark Twain, life on a steamboat on the Mississippi River was 41.One of the most exciting 42 of that period was a race 43 two of the fastest river boats.The Natchez had steamed up the river from New Orleans to St.Louis in three days, twenty-one hours, and fifty-eight minutes.John Cannon, 44 of the Robert E.Lee felt sure that he could 45 this time and challenged the captain of the Natchez.46 his boat light, Captain Cannon 47 no passengers 48 he did not 49 the usual goods.Moreover, he had crews with supplies of coal waiting on floats along the river so that the boat would not have to put it to shore for 50.The race began on June 30, 1870.Being lighter than the Natchez, the Lee jumped into an early lead.For three days the race continued, 51 the boats travelling at full steam.They were 52 each other the whole time, 53 short spaces when bends in the river hid one or the other from view.Then only a few hours from its goal, the Natchez 54 a rock and ran aground(搁浅).The Lee steamed proudly into St.Louis in exactly three days, eighteen hours, and thirty minutes after she had left New Orleans.Bell rang, and people called 55 the boat named after the general56 as an army engineer had prevented the river from changing its course and St.Louis 57 becoming an inland town.The Lee 58 a good record---one that brought honor to all rivermen.However, the great day of the river steamers was drawing to 59.The 60 won the passenger and goods business from the river boats.There are boats on the river today.But they are not the white birds that attracted young Samuel Clemens.41.A.an adventure B.a story C.an experience D.a creation 42.A.incidents B.events C.accidents D.affairs 43.A.between B.among C.in D.within 44.A.shopkeeper B.postmaster C.headmaster D.captain 45.A.beat B.won C.fall D.hit 46.A.Making B.To make C.Made D.So as to make 47.A.rode B.drove C.took D.brought 48.A.on the board B.in board C.on board D.in the board 49.A.carry B.lift C.support D return 50.A.oil B.coal C.gas D.water 51.A.with B.and C.having D.for 52.A.at sight of B.in sight C.out of sight D.in sight of 53.A.besides B.beside C.but D.except for 54.A.hit B.knocked C.beat D.struck 55.A.with a joy B.with joy C.in joy D.in excitement 56.A.which B.whom C.who D.what 57.A.from B.in C.not D.to 58.A.has made B.had made C.made D.had done
第二篇：习作《我和××》教学设计
习作《我和××》教学设计
教学目标：
1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3．语句通顺、表达有一定条理。4．有自己的真实感受。教学重、难点：
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学过程：
一、谈话导入
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。
二、小组出代表，全班交流，互相补充 评价交流标准： 1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。
2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂„„
三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐
四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改
五、优秀作品欣赏
《我和××》习作指导教案
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长„„你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？
习作讨论
1、你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？
2、在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念„„ 教学目标：
1、学习审题；
2、学会把事情写清楚，写完整，写具体；
3、注意确定中心，并围绕中心选材；
4、写出真情实感。
教学重点：把事情写清楚，写完整，写具体。教学难点：写出真情实感。
教学准备：准备两篇例文；学生回顾生活中与其他人之间发生的难忘的事。课时：二课时 教学过程：
一、读两篇例文《我的同桌》和《我和同桌》，导入新课。（1）请一学生读习作《我的同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？（2）请一学生读习作《我和同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？（3）请同学们比较这两篇习作有什么相同点和不同点？（4）归纳总结。
相同点：写的人或事都是自己看到或经历的。
不同点：前者是写人为主的记叙文；后者写事为主的记叙文。
通过同学们的讨论交流，我们明白了《我和同桌》与《我的同桌》的异同。今天这两节课，我们学习写作《我和××》的写两个人之间发生的事的记叙文。
二、指导学生审题。
（1）各自默读习作提示及习作讨论平台，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。
（2）师生交流习作要求。教师板书在黑板上。
板书：
1、写自己与另一个你熟悉的人之间发生的事；
2、写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互热爱，相互怀念„„；
3、把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；
4、写出自己的真情实感。
三、指导学生选材。
根据习作要求，同学们想一想自己和谁之间发生过什么有趣的事，或难忘的事，或者至今仍记忆犹新的事。（1）各自思考。
（2）四人小组相互说说自己和另外一个人的故事。
（3）指名说说，打开学生的思路。
四、指名口述作文，集体评议。（1）小组内口述作文，相互评议。
（2）教师巡回指导指名一个同学口述作文，然后集体评议，重点是选材是否典型，是否有真情实感。
（3）指名口述。
（4）集体评议，教师适时点拨、归纳。
（5）经过评议，让同学们形成共识教师强调。
五、教师总结：
习作《我和××》是一篇半命题作文，它要求写我与另外一个人之间发生的事，写作时先补充完题目，将“××”换成姓名或称呼。
六、学生补充题目，下笔成文。
习作《我和××》教案
教学目标：
1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
3．语句通顺、表达有一定条理。
4．有自己的真实感受。
教学重难点：
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
教学过程：
一、谈话导入
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。
二、小组出代表，全班交流，互相补充
评价交流标准：
1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。
2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂„„
三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐
四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改
五、优秀作品欣赏
第三篇：《我敬佩的人》习作指导课教学设计
《我敬佩的人》习作指导课教学设计
《我敬佩的人》习作指导课教学设计
教学目标：
1、选择一位自己熟悉的人，通过具体事例，把人物的品质或特长表现出来，表达自己的敬佩之情。
2、学会运用语言、动作、神态这三种方法描写人物。
3、在愉悦的气氛中敢于表达，乐于表达，懂得表达。
教学重点：
指导学生紧紧围绕“敬佩”一词指导学生确定对象，选择事例。
教学难点：
引导学生学习运用语言、动作、神态等描写把一件事例写具体。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、解读“敬佩”，从课文到生活，揭示文题：
1、同学们坐得端端正正，注意力非常集中，这是爱学习的表现，老师非常欣赏；后面的听课老师他们勤于钻研，占用大量的课余时间致力于语文教学研究，这份执着的追求和敬业精神，我深感敬佩。
2、在老师的话里出现了一个词——敬佩（板书）知道什么是“敬佩”吗？
3、什么样的人值得我们敬佩呢？在第七单元的课文中，就有让我们敬佩的人物，科学家伽利略做了两个铁球同时着地的试验证实了自己的观点，你会敬佩他——执着地追求真理的精神；雕塑家罗丹如痴如醉地修改雕像，你会敬佩他——对艺术的执着追求，全神贯注地工作；那位让鱼游到了纸上的聋哑青年让我们敬佩，你敬佩他的——勤奋专注，画技高超；而那位开辟了自家菜园的“父亲”同样让我们敬佩，你敬佩他的——坚持不懈、不怕困难，勤劳朴实。
（课件呈现生活中的一些图片）生活中也有很多让人敬佩的人，看大屏幕，人民卫士，顶风冒雨，坚守岗位，我们敬佩他——；一个脚盆，一盆清水，洗掉的是脚上的污垢，留下的却是祖孙情深，我们敬佩小女孩的——；夜已经很深了，工作了一天的王叔叔还拖着疲惫的身子在灯下学习，我们敬佩他—— ；看到学校操场有同学呕吐的脏物，他们立即去教室取来了劳动工具，迅速打扫得干干净净，我们敬佩他——；这些小精灵他们勤学苦练，习得一技之长，我们敬佩他们才艺出众。
是呀，只要我们善于去发现，身边总有很多人他们品质高尚，或者技能出众，值得我们敬佩。同学们都有自己敬佩的人吧，今天，我们就一起来夸夸自己最敬佩的一个人。（板书课题）
二、聚焦敬佩，用事例说话
1、谈话引导。打开思路，归纳不同的类别的敬佩，不同原因的敬佩。
你敬佩谁？他哪一点令你敬佩呢？你能用一句话说一说吗？（生畅谈，教师听，作选角的指引，敬佩点的点拨。边听边归纳板书：品质 技能）
小结：同学们敬佩的人中，有老师、父母等长辈，也有小伙伴、同学等同龄人，品行好值得敬佩，技能出众同样值得敬佩。我建议大家选择自己很熟悉的人来说，因为熟悉、了解，所以有话可说、有话可写。认真想一想，先定好主角。（板书：定主角 熟悉）
2、淘气的聪聪他也有一个最敬佩的人，听了他的介绍，我们清楚了他敬佩的人是——，敬佩点是——，是不是这样就能让别人相信，就能说服别人呢？要想让别人也很敬佩，该怎么办？（让学生明白还得用一件事例来证明他值得敬佩）
3、说到事例呀，淘气的聪聪就遇到了一个难题，你愿意帮一帮他吗？
课件出示：
敬佩的人物
品质特点
事例
小明
助人为乐
1、他负责开、锁门，每天早来晚走。
2、同学不舒服，呕吐了，他主动把同学扶到医务室，并打扫呕吐的脏物。
聪聪不知道哪件事例更能体现小明的助人为乐？谁来帮一帮他？（让学生明白事例和品质要一致，而且要选典型事例。）
4、请你打开记忆的闸门，为你敬佩的人物选一件事例来证明。先独立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。
三、师生互动，叙述敬佩
1、话说淘气的聪聪在我们的帮助下，为他敬佩的人成功的选取了一件事例。他很快地就写了一篇文章，一起来看看吧。
课件出示： 助人为乐的小明
我有一个好朋友叫小明，他以帮助别人为快乐。
一次，班里有个同学吐了，他连忙拿来扫把，把同学呕吐的赃物扫得干干净净。
小明是我学习的榜样，我很敬佩他。
2、你觉得他写的怎么样？
3、你能帮他改一改吗？让学生充分发表自己意见。
4、像这样，抓住人物的语言动作神态细致描写，就是把事例写具体的秘诀，也是把文章写好的法宝。（板书：语言、动作、神态）
5、用上刚刚学到的法宝，把你敬佩的人的事例自己练习说一说。教师巡视，重点在选事例和人物描写方法上作指导。先说给自己，再说给你的同桌听一听。听的时候看看事例和品质一致吗？是否用上了一两种描写方法。
6、指名全班交流。出示评改要求。
听一听：用了什么事例写人物品格？
想一想：用了什么方法表现人物品格？
夸一夸：好在哪里？
提一提：哪里需要修改？
7、结合评改要求，学生评议。教师小结
四、范文欣赏，感悟写作方法
1、听着大家的故事，我不由自主的想起了她，我怀着敬佩之情写下了他，想听听吗？
2、教师读自己的下水文。
3、你听了老师写的文章，想说什么。
4、任何文章都因为真实、真情而感人。（板书：表真情）
5、我一直没有加上题目，今天这画龙点睛的功夫就请大家来完成吧，谁愿意帮帮我？
五、课堂小结，布置完稿。
1、这节课，我有幸认识了同学们心中敬佩的人，他们的故事让我感动。生活就是这样，只要我们细心观察，用心体会，真心表达，就一定会收获人身上更多的真善美。
2、今天我们只练习了习作中的重点片段，课后请同学们整理一下，加上开头和结尾，写成一篇完整的习作。建议有条件的话读给你敬佩的那个人听，让他欣赏欣赏你的文笔，感受感受你的真情。
附板书：
我敬佩的一个人（品质 技能）
定主角（熟悉）
用事例（语言、动作、心理）
表真情
第四篇：《我的自画像》习作指导课教学设计
写作《我的自画像》教案
11小教2班 20111202212 孙元婷
教材说明：
《我的自画像》是苏教版小学语文国标本三年级（上册）的习作2内容。这是一次非常有趣的习作训练，把画“自画像”和写“自我介绍”紧密结合起来，能使学生轻松愉快地完成习作，从而对作文渐渐产生浓厚的兴趣。教材内容包括两个方面：第一部分是《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。
教学目标：
1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
3、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。教学重点、难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
教学准备：
1、多媒体课件
2、小镜子
3、彩笔、画纸
教学时间： 两课时 教学过程：
一、创设情境“唱一唱”
1、今天老师要和大家一起上一堂习作指导课，首先，让我们一起来欣赏一首好听的歌曲《小小的我》。（多媒体播放）
2、“天地间走来了小小的我”，让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展现自我”，为自己画一张自画像。板书课题：《我的自画像》
二、面对自我“看一看”
（一）观察“镜子中的我”，抓住特征。
1、那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，仔细欣赏镜子里的自己吧。（出示“看一看”要求）
2、学生自我欣赏、观察，小声描述自己的外貌。
（二）欣赏杜小虎等自画像，学习画法。（多媒体呈现图片）
1、你看杜小虎的自画像，哪些地方画得特别像呢？
同桌说说。指名说。
教师小结：同学们说得都不错，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征来画，你瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱！
2、我们再来欣赏其他小朋友的一些自画像。（多媒体出示图片）
3、教师小结：其实，画自画像，很简单，就是大胆地用彩笔描绘出自己的形象，把五官、衣着上最明显、最突出的地方画出来。
三、拿起彩笔“画一画”
1、激发兴趣：看了这些自画像，同学们难道不想尝试着给自己画一幅自画像吗？
2、出示“画一画”要求：
（1）对着镜子，把自己的外貌画出来。（2）要抓住外貌特点，突出五官特征。
四、自由展示“猜一猜”
1、教师把画好的自画像张贴在黑板上，请“对号入座”，猜一猜他（她）是谁？
2、学生说猜的结果和理由。对不像的地方，也可以提出意见。
小结：同学们画的都不错，基本上抓住了自己外貌、衣着上的特点，真不愧是“小画家”！
五、学习例文“读一读”
1、杜小虎小朋友不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。
2、小组合作学习，讨论：（1）读了例文，你知道杜小虎是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？
3、小组讨论后，推荐同学参加全班交流。
4、归纳本次习作要点：
⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。⑵要抓住特点——与别人不同的地方。⑶要按一定的顺序。
六、口头作文“说一说”
1、知道怎么写了，还要能口头介绍自己。我们来听听杜小虎等小朋友是怎么向别人介绍自己的。（多媒体播放例文朗读）
2、听了杜小虎和田雅心的自我介绍，同学们想不想也像他们那样介绍自己呢？ 出示说话要求：
（1）拿着自画像，介绍自己的年龄、身材、长相、性格和兴趣爱好等。（2）注意说出自己的特点----与别人不一样的地方。（3）介绍时要按照一定的顺序。
3、在小组内进行自我介绍，同学之间可以互相提醒、补充。出示“好词语花篮”，供学生选用。瓜子脸 国字脸 鸭蛋脸 长方脸 圆脸 披肩发 长辫子 小平头 笑眯眯 胖乎乎 老实 调皮 机灵 聪明 漂亮 秀气 苗条 圆头圆脑 虎头虎脑 愣头愣脑 傻乎乎 活泼开朗
天真烂漫
美丽大方 可爱 爱好广泛
开动脑筋
积极发言 认真
4、小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。
七、独立起草“写一写”
1、学生独立仿写，教师加强巡视指导。
2、提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。
八、互读互改“评一评”
1、写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点意见。及时组织讨论评议，提出修改意见。出示评议要点：
是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的顺序?
2、小组内互读互改，对照评议要点，修改自己的习作。
3、改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。
4、还可以把自己的自画像贴在习作本上，以便图文对照。
板书设计： 我的自画像
年龄
身材
长相
性格
爱好 有顺序
抓特点
附习作例文： 我 的 自 画 像
我的自画像画好了，大家请看：
你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可爱不可爱？妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：“别看我小虎长得瘦，胳膊腿上都是肌肉，结实着哪！”我呀，今年9岁，体重20千克，身高1.2米。我喜欢穿蓝色的衣服。我很活泼，喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已经有60多本课外书了。我 的 自 画 像
我是个小姑娘，披着一头黑黑的长发，你看我可不可爱，漂不漂亮，像不像白雪公主？我的名字叫田雅欣，是六安路小学三（4）班的一名少先队员。我今年8岁，身高1.3米，体重26公斤，耳朵特别大，妈妈常说大耳朵有福。
我的性格活泼开朗，比如说，我和爸爸、妈***同事一见面就象熟人似的，有说有笑。我最喜欢穿公主裙，喜欢打乒乓球、跑步、看书，还喜欢玩电脑，我的特长是弹琵琶。我最喜欢的电视节目是：动画片、电视剧；我最喜欢的花有牡丹花、百合花和菊花；最喜欢的动物有：小白兔、小狗、小猫和小猴子；我最喜欢的食品有月饼、玉米、芒果和桃子。
说了这么多你还不知道吧，我还戴了一副小眼镜，小的时候，常有人说我是博士，长大了我还真要做一个博士。
第五篇：《我的自画像》习作指导课教学设计
我的自画像
教学目标：
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
3.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。教学重点、难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。教学准备：
1、.多媒体课件
2.小镜子 3.彩笔、画纸 教学过程：
一、创设情境“唱一唱”
1.今天老师要和大家一起上一堂习作指导课，首先，让我们一起来欣赏一首好听的歌曲《小小的我》。（多媒体播放）2.“天地间走来了小小的我”，让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展现自我”，为自己画一张自画像。板书课题：《我的自画像》
二、面对自我“看一看”
（一）观察“镜子中的我”，抓住特征。
1.那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，仔细欣赏镜子里的自己吧。（出示“看一看”要求）2.学生自我欣赏、观察，小声描述自己的外貌。
（二）欣赏杜小虎等自画像，学习画法。（多媒体呈现图片）1.你看杜小虎的自画像，哪些地方画得特别像呢？
同桌说说。指名说。
教师小结：同学们说得都不错，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征来画，你瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱！2.我们再来欣赏其他小朋友的一些自画像。（多媒体出示图片）3.教师小结：其实，画自画像，很简单，就是大胆地用彩笔描绘出自己的形象，把五官、衣着上最明显、最突出的地方画出来。
三、拿起彩笔“画一画”
1.激发兴趣：看了这些自画像，同学们难道不想尝试着给自己画一幅自画像吗？
2.出示“画一画”要求：（1）对着镜子，把自己的外貌画出来。（2）要抓住外貌特点，突出五官特征。
四、自由展示“猜一猜”
1.教师把画好的自画像张贴在黑板上，请“对号入座”，猜一猜他（她）是谁？
2.学生说猜的结果和理由。对不像的地方，也可以提出意见。
小结：同学们画的都不错，基本上抓住了自己外貌、衣着上的特点，真不愧是“小画家”！
五、学习例文“读一读”
1.杜小虎小朋友不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。
2.小组合作学习，讨论：（1）读了例文，你知道杜小虎是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？
3.小组讨论后，推荐同学参加全班交流。4.归纳本次习作要点：
⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。⑵要抓住特点——与别人不同的地方。⑶要按一定的顺序。
六、口头作文“说一说”
1.知道怎么写了，还要能口头介绍自己。我们来听听杜小虎等小朋友是怎么向别人介绍自己的。（多媒体播放例文朗读）
2.听了杜小虎和田雅心的自我介绍，同学们想不想也像他们那样介绍自己呢？ 出示说话要求：
（1）拿着自画像，介绍自己的年龄、身材、长相、性格和兴趣爱好等。
（2）注意说出自己的特点----与别人不一样的地方。（3）介绍时要按照一定的顺序。
3.在小组内进行自我介绍，同学之间可以互相提醒、补充。出示“好词语花篮”，供学生选用。
瓜子脸
国字脸
鸭蛋脸
长方脸
圆脸 披肩发
长辫子 小平头
笑眯眯
胖乎乎
老实 调皮 机灵
聪明
漂亮
秀气 苗条 圆头圆脑
虎头虎脑
愣头愣脑
傻乎乎 活泼开朗
天真烂漫
美丽大方
可爱 爱好广泛
开动脑筋
积极发言
认真
4.小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。
七、独立起草“写一写” 1.学生独立仿写，教师加强巡视指导。
2.提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。八.互读互改“评一评”
1.写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点意见。
及时组织讨论评议，提出修改意见。出示评议要点：
是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的顺序? 2.小组内互读互改，对照评议要点，修改自己的习作。
3.改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字 4.还可以把自己的自画像贴在习作本上，以便图文对照。板书设计： 我的自画像
年龄
身材
长相
性格
爱好 有顺序
抓特点
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