习作《我眼中的——》教学设计

第一篇：习作《我眼中的——》教学设计

习作《我眼中的——》教学教案

一、设计理念

“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

二、教学目标

1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。

3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

三、教学重点

1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。2．表达出对这种植物的喜爱之情。

四、教学准备

1．有代表性的植物的图片或课件。

2．布置学生查找有关植物的实物或资料。

五、教学过程

（一）回顾课文，导入新课

1、背诵古诗《梅花》。

2、学生说诗意。

3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。

4、板书课题，齐读课题。

（二）阅读提示，明确要求

师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。

1、学生自读。

2、指名读。

3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。

（三）确定题目，引导构思

1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？

2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）

3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。

4、指名说。

5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的 顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。

6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。

(四）独立成文

现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。

（五）讲评

（六）总结

六、范文附后

第二篇：习作《我眼中的——》教学设计

习作《我眼中的——》教学设计

克山县向华乡涌泉小学 王立鹏

一、教材简析

本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的——”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：

1、写前要按照一定顺序认真观察；

2、可以查找有关资料；

3、重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情景，激发写作兴趣。

二、设计理念

“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

三、教学目标

1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。

3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

四、教学重点

1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。

2．表达出对这种植物的喜爱之情。

五、教学准备

1．有代表性的植物的图片或课件。2．布置学生查找有关植物的实物或资料。

六、教学过程

（一）回顾课文，导入新课

1、背诵古诗《梅花》。

2、学生说诗意。

3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。

4、板书课题，齐读课题。

（二）阅读提示，明确要求

师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。

1、学生自读。

2、指名读。

3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。

（三）确定题目，引导构思

1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？

2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）

3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。

4、指名说。

5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。

6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。(四）独立成文

现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。

（五）讲评

（六）总结

第三篇：习作​《我眼中的那个谁》教学设计

习作《我眼中的那个谁》教学设计

讲义制作人：彭艳荣

本课目标

1．学会用一句话概括人物的外貌特点。

2．学会运用外貌描写方法，写出人物的特点，课前预习

完成任务后，请在前面的括号里打“√”。

（）1.朗读两遍《鲁滨逊漂流记(节选)》，查好生字词。

（）2.准备一张你想介绍的人物照片。

（）3.在“子曰语文”微信公众号完成预习练习。

知识要点

如何运用外貌描写方法写出人物的特点？

1.一句话概括人物的外貌特点。

通过看人物的外貌，找出人物与众不同的地方。选择恰当的词语概括人物特点。

可以形容外貌特点的词语：美丽，大方，漂亮，慈祥，可爱，纯真，英俊，文静，羞涩……

2.围绕特点写外貌。

（1）要按一定的顺序（从整体到局部或从上到下等）。

（2）详细描写最能体现人物特点的部分。

写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。

例如：我掀开帘子，看见一个小姑娘，瘦的苍白的脸,头发很短，眼睛里流着泪花，冻得发紫的嘴唇。

【教师建议】在教学时，可以先以两张学生较为熟悉的人物外貌描写，如孙悟空、猪八戒的描写来猜人物。

畅所欲言

1.观察下面这幅图片，这是一个叫皮皮的小女孩，从整体来看，你能用一句话来概括她的外貌特点吗？

【答案】皮皮是一个古怪的小姑娘，或者幽默、可爱等等，学生根据自己的观察来给出特点。

【解析】让学生能够抓住人物的外貌特点。

【教师建议】在教学时，可以让学生自己说一说，可以把范文的第一段放在这里，照着范文写第一句话。

长袜子皮皮（选段）

阿斯特丽德·林格伦

这是汤米和安妮卡有生以来看到的最古怪的小姑娘。这一位就是长袜子皮皮，她早晨正要出去散步。她那副模样是这样的：

2.你从皮皮身上的哪些地方看出她这个特点？试着用自己的话描述一下皮皮的外貌。

【解析】点学生来描述，大部分学生都只能说出长长的头发，大大的眼睛……这样简单的句子。这个时候可以把范文第2段放在这里分析，把本节课的知识点带出来。

她的头发是红萝卜色，两根辫子向两边翘起，鼻子像个小土豆，上面满是一点一点的雀斑。鼻子下面是个不折不扣的大嘴巴，两排牙齿雪白整齐。她的衣服怪极了，是皮皮自己做的。本来要做纯蓝的，后来蓝布不够，皮皮就到处加上红色的小布条。她两条又瘦又长的腿上穿一双长袜子，一只棕色，一只黑色。她蹬着一双黑皮鞋，比她的脚长一倍。这双皮鞋是她爸爸在南美洲买的等她大起来穿，可皮皮有了这双鞋，再不想要别的鞋了。

【教师建议】在教学时，引出本节课的知识点。

范文赏析

鲁滨逊漂流记(节选)

丹尼尔·笛福

他是个身材适宜、面目清秀的小伙子。身材十分匀称，直而结实的四肢并不很粗壮，高高的个子，体形很好，年纪约莫二十六岁。他的皮肤不十分黑是一种十足的黄褐色，看起来令人愉快。头发卷而黑，像羊毛似的髻发。他的脸圆润丰满，额头非常宽大，眼里充满一种愉快活泼的机灵。鼻子较小，但又不像黑人的鼻子那样扁平。嘴巴很好看，薄薄的嘴唇，牙齿排列得很整齐，像钻石那样闪亮洁白，当他微笑时，脸上透露出一种刚毅果断的神情。

（选自《鲁滨逊漂流记》，原文有修改）

1.段落开头介绍了鲁滨逊的什么特点？

【答案】他是个身材适宜、面目清秀的小伙子。

【解析】让学生能够抓住人物的外貌特点。

【教师建议】在教学时，点明第一个知识点。

2.作者是如何围绕外貌特点来介绍鲁滨逊的？

【答案】1.按照从整体到局部的顺序

身材：四肢、个子、体形。

皮肤

面目：脸、额头、眼睛、鼻子、嘴唇、牙齿。

2.详细描写最能体现人物特点的部分。

头发和牙齿都使用了修辞手法，并且加上人物神态描写。

【解析】对应学习的知识点，明白中间的部分怎么写。

【教师建议】在教学时，点明第二个知识点。

课堂笔记

如何运用外貌描写方法写出人物的特点？

1.一句话概括人物的外貌特点。

2.围绕特点写外貌。

（1）要按一定的顺序（从整体到局部或从上到下等）。

（2）详细描写最能体现人物特点的部分。

用上比喻或夸张的修辞手法。

妙笔生花

我们身边有很多人的陪伴，幽默可爱的同学，慈祥的奶奶，调皮的弟弟妹妹……他们有着不一样的外貌，各有各的特点，让我们一起来描述一下你身边的人物外貌吧！

1.我想写的人是。

【教师建议】学生自主完成，可以提前让学生在课间准备好照片等在这一部分进行观察。

2.他（她）的外貌特点可以用一句话概括：。

【教师建议】尽量让每一个学生都说一句，前面给有词语小卡片，不知道的可以回去看一看使用什么词语。

3.认真观察他（她）的外貌，完成下面的表格。

【教师建议】这个表格里的内容可以提醒学生不用都写，如果有表格中的内容没有覆盖到的，可以自己在空白处补充上，一定要在写之前让学生观察完整。

阅读吧

《鼹鼠的月亮河》

王一梅

推荐理由

这只叫米加的鼹鼠出生在一个并不缺乏温暖的家庭里。米加是这个大家庭里最小的一个孩子，但它与所有的孩子都不一样。米加生来就比别人弱。他是黑色小鼹鼠，不像他的哥哥们有棕色发亮的毛。他又瘦又黑；他爱幻想，爱思考，爱发明创造。米加的爸爸米先生是挖掘工程师，每天带着孩子们练习挖掘技术，只想让每个孩子都学会挖掘技术，使他们成为挖掘专家。米加却对此不感兴趣。他不喜欢爸爸为他选择的人生道路，他敢于闯荡世界，决定离开家乡。他怀揣着一块月亮石离开了家乡。在陌生的地方，米加结识了新的朋友，找到了自信，实现了梦想……

精彩片段

米加独自走在离家的路上，月亮石是他唯一的行李。他向陌生的田鼠借宿，还遇到了一位热心的卡车司机。卡车把他带到了一个名字叫做“书城”的地方。

米加出发的时候，只背着一个小小的包，里面藏了那块小小的月亮石。

月亮河边没有一只鼹鼠曾经离开过家，连米加的爸爸米先生也不例外。米先生常常说：“对于鼹鼠来说，乡下是最好的地方了。”

米加沿着弯弯的月亮河一直走了很久。脚上的靴子已经破了一个洞。

晚上，他常常在树底下过夜。

他已经很累了。现在他需要休息，需要一个热水澡和一些食物，另外还需要更换一双鞋子。

他决定向路边的田鼠借宿一个晚上。

“我很欢迎你住在我的家里。但是，我觉得你应该帮我做一些事情，比如，帮我一起挖洞，这是你们鼹鼠的专长，对不对？”田鼠正在把自己家挖大一些，他想让米加当自己的帮手。

“但是，我觉得你更加需要一辆小推车，这样你就可以运东西了。”米加说。他更加愿意帮田鼠安装一辆小推车。

田鼠的确很想有小推车。

米加很快就用田鼠家里的木头安装了一辆小推车。

所以很快，他就在田鼠这里他得到了他要的面包、牛奶、鞋子以及热水澡。

在告别田鼠的时候，田鼠说：“我一直以为鼹鼠只会挖掘，没有想到鼹鼠还能安装小推车。”

第四篇：习作《我和××》教学设计

习作《我和××》教学设计

教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3．语句通顺、表达有一定条理。4．有自己的真实感受。教学重、难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充 评价交流标准： 1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂„„

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

《我和××》习作指导教案

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长„„你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？

习作讨论

1、你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？

2、在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念„„ 教学目标：

1、学习审题；

2、学会把事情写清楚，写完整，写具体；

3、注意确定中心，并围绕中心选材；

4、写出真情实感。

教学重点：把事情写清楚，写完整，写具体。教学难点：写出真情实感。

教学准备：准备两篇例文；学生回顾生活中与其他人之间发生的难忘的事。课时：二课时 教学过程：

一、读两篇例文《我的同桌》和《我和同桌》，导入新课。（1）请一学生读习作《我的同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？（2）请一学生读习作《我和同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？（3）请同学们比较这两篇习作有什么相同点和不同点？（4）归纳总结。

相同点：写的人或事都是自己看到或经历的。

不同点：前者是写人为主的记叙文；后者写事为主的记叙文。

通过同学们的讨论交流，我们明白了《我和同桌》与《我的同桌》的异同。今天这两节课，我们学习写作《我和××》的写两个人之间发生的事的记叙文。

二、指导学生审题。

（1）各自默读习作提示及习作讨论平台，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。

（2）师生交流习作要求。教师板书在黑板上。

板书：

1、写自己与另一个你熟悉的人之间发生的事；

2、写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互热爱，相互怀念„„；

3、把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；

4、写出自己的真情实感。

三、指导学生选材。

根据习作要求，同学们想一想自己和谁之间发生过什么有趣的事，或难忘的事，或者至今仍记忆犹新的事。（1）各自思考。

（2）四人小组相互说说自己和另外一个人的故事。

（3）指名说说，打开学生的思路。

四、指名口述作文，集体评议。（1）小组内口述作文，相互评议。

（2）教师巡回指导指名一个同学口述作文，然后集体评议，重点是选材是否典型，是否有真情实感。

（3）指名口述。

（4）集体评议，教师适时点拨、归纳。

（5）经过评议，让同学们形成共识教师强调。

五、教师总结：

习作《我和××》是一篇半命题作文，它要求写我与另外一个人之间发生的事，写作时先补充完题目，将“××”换成姓名或称呼。

六、学生补充题目，下笔成文。

习作《我和××》教案

教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

3．语句通顺、表达有一定条理。

4．有自己的真实感受。

教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

教学过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充

评价交流标准：

1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂„„

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

第五篇：我眼中的教学设计

教材简析

本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：1.写前要按照一定顺序认真观察；2.可以查找有关的资料；3.重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情境，激发写作兴趣。

设计理念

“习作的内容和动力，源于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅读经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从而使学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

教学目标

1.培养学生观察能力和想象能力。

2.培养学生搜集、处理材料的能力。

3.能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

教学重、难点

1.按一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。

2.表达出对这种植物的喜爱之情。

教学准备

1.有代表性的植物的图片或课件。

2.布置学生查找有关植物的实物或资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、回顾课文，导入新课

这一单元我们学习了一些描写花草树木的文章，在作者笔下不管是梅、兰、竹、菊，还是小草、松树，或是海棠、水仙花、樱桃花，都写得栩栩如生、美丽动人，使我们深受启发，并学到了一些新的写作方法。你们一定也有一些熟悉或喜爱的植物，这节课我们就来写一写我们眼中的植物。

二、阅读提示，明确要求

1.读题目、提示，看插图，明确要求。

2.生汇报对提示的理解，提炼出习作要求。

(1)按顺序认真观察。

(2)查找资料。

(3)外形和习性特点。

(4)表达喜爱之情。

(5)补充题目。

三、创设情境，确定选材

1.出示一些植物图片或课件请学生欣赏。

2.生汇报自己熟悉或喜爱的植物，说明喜爱的原因，确定要写的内容。

四、引导构思，拟定提纲

1.同桌说说本次习作应该写清哪几方面，指名回答。

师随机板书整理：我眼中的2.小组讨论怎样才能写好这些方面的内容。指名汇报，师随机在投影上整理。

3.编写提纲，出示范例。

（1）明确写作的重点，也就是本次习作要表达的主要内容和中心思想是什么。（喜欢某种植物的品格。）

（2）围绕中心选择材料。（写形态、特点、品格）

（3）指导学生如何安排材料。（突出文章中心的段落详细写，重点写喜爱之处，表达喜爱之情。）

教师应出示提纲范例，以降低难度。

4.生用自己喜欢的方式拟定提纲。

五、充分练说，准备习作

1.学生根据完善后的提纲自己说说习作内容。

2.小组内互说互评，教师出示评议要点。

3.教师指名说，全班同学参与评价，教师适时适度地进行点拨、指导，让学生进一步明确写话过程、注意要点。

小结：这节课同学们说得很好，相信大家下节课一定能写得更好。

第2课时

一、回顾要求

动笔成文

1.引导学生回顾习作基本要求。

2.指导学生抓住植物特点，突出中心——喜爱。

3.引导学生写后认真读一读，把不通顺的句子修改过来。

4.教师巡视指导，帮助学生修改不恰当的地方并发现典型。

二、交流习作，合作提高

1.把整理好的习作在小组内交流，请同学帮助修改一下。

2.小组推荐一篇习作，进行朗读欣赏。

3.通过比较、欣赏、借鉴，再次修改自己的习作。

三、提高要求，深化主题

1.在互相交流的基础上重新修改整理自己的习作。例如，在立意方面能否更深刻一些；开头、结尾能否更新颖一些；用词上能否更生动一些，恰当地运用一些修辞方法。

2.选一篇典型习作进行评改示范。

四、完善成文，教师小结

最后整理习作，誊写上交。

小结：同学们，通过你们细心的观察，丰富的想象，你们把自己喜欢的植物写得充满了灵性。希望你们以后继续努力，不断提高。