习作我的好朋友教学设计

第一篇：习作我的好朋友教学设计

《我的好朋友》(第一课时)

教学目标：

1、回顾归纳并运用人物描写的方法描绘人物。

2、指导学生通过观察并选取合适的具体事例描写人物。

3、指导学生在具体事例描述过程中，尝试抓住人物特点重点描写,进而表达自己的感受。

教学重难点：指导学生在具体事例描述过程中，选取并运用合适的方法突现人物特点 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，下面我来考考大家的记忆力，我会出示一些曾经学过课文的片段。

出示片段1。写的是谁？可以看出她的什么特点？

2、难度增加，下面三个片段一起出示。

这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描写呢？根据学生回答，相机小结并板书。

3、过渡:今天我们就尝试着学着这样写一写我们身边最熟悉的人。板书课题。

二、下水引路

1每个人都有和自己形影不离的好朋友，我想请大家一起来认识一下我的好朋友。出示下水作文。

2、虽然你没见过我的好朋友，但从我的描述中，她给你留下了怎样的印象?

3、你从那些语句感受到的？

4、小结：今天我们就要学习通过一件事情，抓住外貌，语言，动作，神态的描写，写出人物的特点,进而表达自己的感受。

三、明确要求

1、出示写作要求

(1)选好材：选择一件最能代表表现好朋友特点的事情

(2)选方法：依据好朋友的特点选择侧重描写的方面

2、你想一想：你准备写谁？他有什么特点？你准备用哪件事来表现他的特点？

3、学生自己想，同桌交流。

4、全班交流

5、过渡小结：所以，在写这件事的时候，大家可以选择性的使用人物描写方法，或突出外貌，或突出语言、动作、神态，来表现好朋友的特点。

四、学生练笔，教师巡视

五、举例讲评

六、总结写法，提出下节课要求

我的好朋友

我有很多好朋友，不过今天这个有点特别。

他是一个很可爱的男孩子，十岁了，白白净净，一副机灵相，圆圆的眼睛闪着智慧的光芒，上语文课时，总能看到他举得高高的小手，回答对了还会露出得意的微笑。

说起我们俩的友情，还有一段小故事。那是我刚接手这个二年级的班，他在众多调皮的男生中并没有引起我的注意。开学不久，我的嗓子就哑了。那天我上完语文课，整理课本准备走出教室时，突然看到他快步走过来，朝我伸出右手，笑盈盈地看着我，说：“张老师，你嗓子哑了，吃这个好。”我定睛一看，他手心里是一颗金嗓子喉宝。我的心里涌起一股暖流，没想到一个男孩竟能如此细心。可当我看到那只伸出的小黑手时，又有些犹豫不决。接？还是不接？我的目光碰上了他那双清澈的眼睛，里面充满了期待与关心。于是，我果断地拿起来吃进嘴里，对他笑着说声：“谢谢你！”他如释重负地笑了，脸上有点害羞：“不用谢，希望你快点好起来，我喜欢上语文课！”

从这次之后，他和我的距离就好像拉近了。他送过我大苹果，春游时请我吃薯片，每次看到我总是灿烂地笑着跟我打招呼。我喜欢和他一起聊天，说说笑笑，每当这时，我就感觉自己回到了小时候。我很喜欢我的这个好朋友。

第二篇：三年级《我的好朋友》习作教学设计

《我的好朋友》习作教学设计

学情分析：

三年级的习作中要求能培养孩子们乐于书面表达，增强习作的自信心，能把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。学生虽然有一定习作训练，对习作有兴趣，也掌握了一定的习作方法，但是在拿到作文题目时，如何围绕主题选择材料，如何把一件事情写具体，表达自己的真情实感还需要进行训练。

教学目标：

1、选择一件自己和好朋友之间发生的事情来写，将事情的经过写具体，写清楚。

2、进行细节描写，通过语言、动作、神态，在叙述中表达真情实感。

3、能做到内容具体，条理清晰，语言通顺。

教学重点：能抓住一件事写具体，写清楚。

教学难点：围绕主题选择材料，进行细节描写。

教学准备：例文

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你有好朋友吗？我们从幼儿园到小学和班上的老师，同学一起生活学习几年了。相信你一定有自己的好朋友，而且也和你的好朋友发生过有趣的事。今天我们就一起来写一写《我的好朋友》。

二、描写好朋友的外貌。

孩子们，你认真观察过你的好朋友吗？你们猜猜老师现在描述的是哪位同学？

例子：他一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说会道的嘴。

你们知道这是谁吗？孩子们各抒己见，说什么都有？

这样的外貌描写非常的普通，孩子们根本不知道说的具体是哪位同学，所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点，写出他的与众不同。学生练笔。

三、回忆你心目中印象与好朋友最深刻的一件事。

1、读例文。

2、思考：片段主要写做了哪件事情？你觉得这是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？圈圈画画，交流。

3、小结：细节描写（语言、动作、神态、心理活动）

4、从你的记忆中选择一件你印象最深刻的事，进行描写。你会写什么事呢？

生：我会写我和他发生矛盾的故事。

选择一个典型的事例，在加入语言、动作、神态、心理活动等细节描写，你笔下的老师会更加的鲜活、生动。

四、学生习作。

五、板书设计。

我的好朋友

1·外貌描写

2·写一件印象最深刻的事

3·结尾要点题

教学反思：

1、这次的习作是写人的文章，写人必然离不开写事，平时孩子们写作时往往抓不住重点，在描写时写得平淡无味，于是在教学时，我只请孩子们抓住一件事，加上细节描写，把事情写清楚，写具体。

2、由于时间关系，在学生写完后修改上时间不够，所以有些孩子对细节的描写掌握的还不是特别好，以后在适当的时间还可以让孩子们多进行细节的描写，多练练笔！

第三篇：五年级习作《介绍一位好朋友》教学设计

介绍一个好朋友

一、激趣导入

1、今天非常荣幸能走进五（）班的教室，为了表达我的喜悦心情，我特地要将一位我打小就喜欢的好朋友介绍给大家，想不想认识？（出示外貌语句），猜猜看，他是谁。

2、是什么地方泄露了天机？原来这些词语都是孙悟空的独有特征，板书：外貌 凸显特征

同学们，只要抓住了人物的外貌特征，就能像画画一样，把人物描写的栩栩如生。

3、从刚才大家的表现来看，我觉得五（）班的同学太聪明啦！所以，老师特别想认识在座的每一位同学，你能将你喜欢的一个朋友介绍给老师认识吗？板书：介绍一个好朋友

4、不过有要求哟，出示要求。

二、小试身手 完成外貌片段练习

1、学生口头准备，可以将关键词写在本子上。

2、交流：谁先来介绍

相机点评：不求面面俱到，但一定要抓住特点。

3、今天真是收获颇丰啊，认识了好几位朋友，从同学们的小试身手中，老师已感受到你们的仔细观察，外貌描写也能凸显特征。

三、以事写人 张显个性

1、谈话：让我们把目光再次聚集到我的朋友身上，光看外表，他既不高大，也不英俊，为什么有这么多的人喜欢他呢？我想在座的一定也有同学和我一样喜欢他吧？你们喜欢他的什么呢？

2、同学们果然不以貌取人，很有内涵。是啊，我们喜欢他的（出示，读）

3、外貌描写可以观察到，那人物的内在特点通过什么来表现出来呢？（事例）。我的这位大圣朋友可干了不少惊天动地的大事呢！你知道哪些？（交流）出示了解。正是这一件件事例，让我们看到了一个个性鲜明、有血有肉的孙悟空！

4、那我们在写事过程中，如何才能做到生动形象，让读者特别想看呢？看了有关我朋友的描写，一定会对你有所启发的。（出示）

5、学生概括交流：读第一段，这一段属于什么描写，你从中体会到孙悟空的什么特点？

小结：你看，通过神态、动作、语言的描写，一下子就让机智勇敢本领高强的孙悟空跃然纸上，在写作中，不必面面俱到，根据人物特点，有所侧重。

6、看到我的朋友被描绘的如此栩栩如生，一定手痒了吧，想不想也来试一试？你想介绍哪一位朋友呢，又想表现他的什么特征呢？那件事最能体现他的特点呢？想想交流。下面到了我们再试身手的时候了，出示要求，找一找关键词。

7、下面就把时间交给大家了，请同学们打开作文本，写写自己的一个好朋友，期待着你们笔下即将出现的一位位和大圣一样可爱的人物形象！

四、欣赏评价 自我评改

1、同学们，写作是勇敢者的行为，将自己的作品读出来给大家赏评，需要更大的勇气，谁愿意来试试！

2、我们应做到什么？倾听是对别人的尊重。

3、适时评价：听了你的作文，真让我们见到一位（）的（）呀，对照习作要求，你觉得他做的如何，优点或不足。（2）有没有体现特点，有无具体事例，有无人物的动作语言，是否做到生动形象。

4、同学们果然领悟力很强很快就把握了写人的要领，可老师发现许多同学的作文还缺少一双眼睛，那就是题目，有一位同学写了他一位爱读书的朋友，想好了三个题目，你帮他选选看，用哪一个好，并说说理由。

5、下面请同学们也给自己的作文加上响亮的题目吧！（交流）

6、文章不厌百回改，让我们也像刚才的同学一样，大声读读自己的作文，继续完善获修改作文吧！

7、总结：在今天的学习中，我们知道了写外貌要做到，写事情要力求，希望同学们多多实践，写出更多佳作！

第四篇：习作：我的好朋友教案

习作：《我的好朋友》教

《习作：《我的好朋友》教案》摘要：入今天娱乐活动的第一步，各小组给自己起一个富有代表性、挑战性的名称，选派一名代表发言，并说一说为什么起这个名称。

二、趣味活动、突破作文的重难点。

1、游戏中学会描写人物外貌。（五官）今天我们进行的...作文要求：

1、介绍好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们 之间发生的事情。

2、通过介绍诗人对他的好朋友留下深刻的印象。

3、内容具体，语句通顺。

作文重点：

使人了解好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好，给人留下深刻的印象。

作文难点：写和朋友发生的事时，要以朋友为主，要突出朋友。

教学设计：

一、兴趣谈话、设下悬念

1、谈话激发兴趣，设下悬念

大家都喜欢看电视吗？喜欢看什么类型的电视节目？喜欢看娱乐节目的同学请举手？今天这节课上我们也进行一系列的娱乐活动，比一比，看一看哪些同学在今天的活动中更出色。你们知道我们将举行哪些活动吗？

2、热身活动，调动学生积极参与。

别着急，让我们先进入今天娱乐活动的第一步，各小组给自己起一个富有代表性、挑战性的名称，选派一名代表发言，并说一说为什么起这个名称。

二、趣味活动、突破作文的重难点。

1、游戏中学会描写人物外貌。（五官）

今天我们进行的第一轮比赛是“考考你的记忆力”。各小组成员分工合作，记住给出的不同形状的脸、眉毛、眼睛、头发等人的五官。依据各组的记住的数目多少加分。

电脑出示人的五官及名称大约一分钟，让学生记忆。

例：（鹅蛋脸）

教师板书：-----的脸----眉毛-----眼睛-----鼻子----嘴

学生根据记忆回答，并尝试画出不同的脸型。教师依据记忆的数目多少给各组加分。

（这一环节的设计使学生从给出的脸型、眉型等五官图中认识不同人的五官，为描写人物的外貌做准备。避免描写人物外貌千篇一律，不能正确真实描写人物外貌特征。）

2、学习观察人物的身形、服饰。

今天我们要进行的第二轮比赛是“猜猜我是谁”。游戏规则：请大家闭上眼睛，老师从五个小组中各选一名同学用纸板盖住脸到讲台前面来，各组同学猜猜前面的五位同学都是谁，把答案写在答题纸上，并说一说你是怎样猜出来的。

（这一环节的设计使学生学会描写人物外貌中的身形、服饰）

3、全面学习描述人物的外貌。

第三轮比赛“考考大家的观察、表达能力”。每组选出一名同学到台前来，各小组观察并描述出前面任何一位同学的外貌，包括五官、身材和服饰。要求描述要准确，符合人物特征，有顺序。依据描述的内容由教师和被描述的同学加分。

各小组准备1—2分钟。

各小组选派代表发言。教师依据学生的描述作适当的指导，指出优缺点。

（这一环节的设计在前面两个环节的基础上进行，使参加描述的同学和被描述的同学学会描写人物外貌，并由被描述的同学打分，指出描述的优缺点，学会评价，促进描写人物外貌的真实性。）[小精灵儿童网站]

4、性格猜谜，学会描写人的性格。

第四轮比赛叫做“猜猜他是谁”。老师根据我对咱班同学性格的了解设计了依据性格猜猜他是谁这轮比赛。请看投影。

(1)她平时不爱言语，下课时很少作剧烈的运动，但当同学有困难时，总是默默的伸出援助的手。

(2)她活泼开朗，总能跟同学们友好相处，作为小组长她工作负责

乐于帮助同学，因此得到了老师和同学的信任与表扬。

(3)他是个活泼热情的小伙子，课上他总是积极发言，课下和同学一起游戏。他热爱劳动，劳动中总是强在前面，不怕脏，不怕累„„

把答案写在纸上，并由组内一名同学向大家介绍她的一位好朋友的性格。

（这一环节的设计师学生知道什么是人物的性格，怎样描写人物的性格，并尝试着描述人物的性格）

5、游戏中学会描写人物的兴趣爱好。

大家都有朋友吗？那么你一定对他十分了解，第五轮比赛就是“介绍你的好朋友的兴趣、爱好”。各组选一名代表参加。准备时间一分钟。介绍时间1-2分钟。

各组准备。

各组发言。

（这一环节的设计师学生学会描述人物的兴趣爱好，并培养学生的时间观念，注意语言的简练、准确）

6、故事中学会描写朋友的事迹。

今天的最后一轮比赛是“讲述一个动人的故事”。比赛规则请看投影。

比赛要求：

介绍你和你的朋友之间发生的事情：互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的„„要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友为主，要突出朋友。

每组选两名代表参加。准备时间1-2分钟

各小组准备。

各小组发言，教师作适当的点评和指导。

比赛到此结束，让我们看一看今天的胜利者是谁？

刚才我们进行了一番有趣的比赛，从比赛中你发现了什么规律？

(都与人有关，与好朋友有关)

三、揭示作文内容。

每个人都有好朋友。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？请看今天的作文要求。（投影出示作文要求）

1、指名读要求，说说作文的要求

2、小组内讲述，组员评议。

3、打草稿。

4、自由修改。

5、小组内修改、评议，指出作文中的优缺点。

四、教师总结

今天的作文课大家有什么感受？

生活是作文的源泉，只要你热爱生活、观察生活、品味生活，一定会写出精彩的作文。

（教师的总结指出了作文和生活的关系，让学生体会语文与生活的联系，教育学生在生活中作一个留心观察的人。）

五、板书设计：

我的好朋友

外貌：五官（脸 眉毛 眼睛 鼻子 嘴 头发等）身材、服饰

性格特点

兴趣爱好

发生的事情（以朋友为主、突出朋友）

第五篇：习作《我和××》教学设计

习作《我和××》教学设计

教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3．语句通顺、表达有一定条理。4．有自己的真实感受。教学重、难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充 评价交流标准： 1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂„„

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

《我和××》习作指导教案

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长„„你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？

习作讨论

1、你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？

2、在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念„„ 教学目标：

1、学习审题；

2、学会把事情写清楚，写完整，写具体；

3、注意确定中心，并围绕中心选材；

4、写出真情实感。

教学重点：把事情写清楚，写完整，写具体。教学难点：写出真情实感。

教学准备：准备两篇例文；学生回顾生活中与其他人之间发生的难忘的事。课时：二课时 教学过程：

一、读两篇例文《我的同桌》和《我和同桌》，导入新课。（1）请一学生读习作《我的同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？（2）请一学生读习作《我和同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？（3）请同学们比较这两篇习作有什么相同点和不同点？（4）归纳总结。

相同点：写的人或事都是自己看到或经历的。

不同点：前者是写人为主的记叙文；后者写事为主的记叙文。

通过同学们的讨论交流，我们明白了《我和同桌》与《我的同桌》的异同。今天这两节课，我们学习写作《我和××》的写两个人之间发生的事的记叙文。

二、指导学生审题。

（1）各自默读习作提示及习作讨论平台，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。

（2）师生交流习作要求。教师板书在黑板上。

板书：

1、写自己与另一个你熟悉的人之间发生的事；

2、写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互热爱，相互怀念„„；

3、把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；

4、写出自己的真情实感。

三、指导学生选材。

根据习作要求，同学们想一想自己和谁之间发生过什么有趣的事，或难忘的事，或者至今仍记忆犹新的事。（1）各自思考。

（2）四人小组相互说说自己和另外一个人的故事。

（3）指名说说，打开学生的思路。

四、指名口述作文，集体评议。（1）小组内口述作文，相互评议。

（2）教师巡回指导指名一个同学口述作文，然后集体评议，重点是选材是否典型，是否有真情实感。

（3）指名口述。

（4）集体评议，教师适时点拨、归纳。

（5）经过评议，让同学们形成共识教师强调。

五、教师总结：

习作《我和××》是一篇半命题作文，它要求写我与另外一个人之间发生的事，写作时先补充完题目，将“××”换成姓名或称呼。

六、学生补充题目，下笔成文。

习作《我和××》教案

教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

3．语句通顺、表达有一定条理。

4．有自己的真实感受。

教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

教学过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充

评价交流标准：

1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂„„

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏