《我敬佩的人》习作指导课教学设计（范文大全）

第一篇：《我敬佩的人》习作指导课教学设计

《我敬佩的人》习作指导课教学设计

《我敬佩的人》习作指导课教学设计

教学目标：

1、选择一位自己熟悉的人，通过具体事例，把人物的品质或特长表现出来，表达自己的敬佩之情。

2、学会运用语言、动作、神态这三种方法描写人物。

3、在愉悦的气氛中敢于表达，乐于表达，懂得表达。

教学重点：

指导学生紧紧围绕“敬佩”一词指导学生确定对象，选择事例。

教学难点：

引导学生学习运用语言、动作、神态等描写把一件事例写具体。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、解读“敬佩”，从课文到生活，揭示文题：

1、同学们坐得端端正正，注意力非常集中，这是爱学习的表现，老师非常欣赏；后面的听课老师他们勤于钻研，占用大量的课余时间致力于语文教学研究，这份执着的追求和敬业精神，我深感敬佩。

2、在老师的话里出现了一个词——敬佩（板书）知道什么是“敬佩”吗？

3、什么样的人值得我们敬佩呢？在第七单元的课文中，就有让我们敬佩的人物，科学家伽利略做了两个铁球同时着地的试验证实了自己的观点，你会敬佩他——执着地追求真理的精神；雕塑家罗丹如痴如醉地修改雕像，你会敬佩他——对艺术的执着追求，全神贯注地工作；那位让鱼游到了纸上的聋哑青年让我们敬佩，你敬佩他的——勤奋专注，画技高超；而那位开辟了自家菜园的“父亲”同样让我们敬佩，你敬佩他的——坚持不懈、不怕困难，勤劳朴实。

（课件呈现生活中的一些图片）生活中也有很多让人敬佩的人，看大屏幕，人民卫士，顶风冒雨，坚守岗位，我们敬佩他——；一个脚盆，一盆清水，洗掉的是脚上的污垢，留下的却是祖孙情深，我们敬佩小女孩的——；夜已经很深了，工作了一天的王叔叔还拖着疲惫的身子在灯下学习，我们敬佩他—— ；看到学校操场有同学呕吐的脏物，他们立即去教室取来了劳动工具，迅速打扫得干干净净，我们敬佩他——；这些小精灵他们勤学苦练，习得一技之长，我们敬佩他们才艺出众。

是呀，只要我们善于去发现，身边总有很多人他们品质高尚，或者技能出众，值得我们敬佩。同学们都有自己敬佩的人吧，今天，我们就一起来夸夸自己最敬佩的一个人。（板书课题）

二、聚焦敬佩，用事例说话

1、谈话引导。打开思路，归纳不同的类别的敬佩，不同原因的敬佩。

你敬佩谁？他哪一点令你敬佩呢？你能用一句话说一说吗？（生畅谈，教师听，作选角的指引，敬佩点的点拨。边听边归纳板书：品质 技能）

小结：同学们敬佩的人中，有老师、父母等长辈，也有小伙伴、同学等同龄人，品行好值得敬佩，技能出众同样值得敬佩。我建议大家选择自己很熟悉的人来说，因为熟悉、了解，所以有话可说、有话可写。认真想一想，先定好主角。（板书：定主角 熟悉）

2、淘气的聪聪他也有一个最敬佩的人，听了他的介绍，我们清楚了他敬佩的人是——，敬佩点是——，是不是这样就能让别人相信，就能说服别人呢？要想让别人也很敬佩，该怎么办？（让学生明白还得用一件事例来证明他值得敬佩）

3、说到事例呀，淘气的聪聪就遇到了一个难题，你愿意帮一帮他吗？

课件出示：

敬佩的人物

品质特点

事例

小明

助人为乐

1、他负责开、锁门，每天早来晚走。

2、同学不舒服，呕吐了，他主动把同学扶到医务室，并打扫呕吐的脏物。

聪聪不知道哪件事例更能体现小明的助人为乐？谁来帮一帮他？（让学生明白事例和品质要一致，而且要选典型事例。）

4、请你打开记忆的闸门，为你敬佩的人物选一件事例来证明。先独立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。

三、师生互动，叙述敬佩

1、话说淘气的聪聪在我们的帮助下，为他敬佩的人成功的选取了一件事例。他很快地就写了一篇文章，一起来看看吧。

课件出示： 助人为乐的小明

我有一个好朋友叫小明，他以帮助别人为快乐。

一次，班里有个同学吐了，他连忙拿来扫把，把同学呕吐的赃物扫得干干净净。

小明是我学习的榜样，我很敬佩他。

2、你觉得他写的怎么样？

3、你能帮他改一改吗？让学生充分发表自己意见。

4、像这样，抓住人物的语言动作神态细致描写，就是把事例写具体的秘诀，也是把文章写好的法宝。（板书：语言、动作、神态）

5、用上刚刚学到的法宝，把你敬佩的人的事例自己练习说一说。教师巡视，重点在选事例和人物描写方法上作指导。先说给自己，再说给你的同桌听一听。听的时候看看事例和品质一致吗？是否用上了一两种描写方法。

6、指名全班交流。出示评改要求。

听一听：用了什么事例写人物品格？

想一想：用了什么方法表现人物品格？

夸一夸：好在哪里？

提一提：哪里需要修改？

7、结合评改要求，学生评议。教师小结

四、范文欣赏，感悟写作方法

1、听着大家的故事，我不由自主的想起了她，我怀着敬佩之情写下了他，想听听吗？

2、教师读自己的下水文。

3、你听了老师写的文章，想说什么。

4、任何文章都因为真实、真情而感人。（板书：表真情）

5、我一直没有加上题目，今天这画龙点睛的功夫就请大家来完成吧，谁愿意帮帮我？

五、课堂小结，布置完稿。

1、这节课，我有幸认识了同学们心中敬佩的人，他们的故事让我感动。生活就是这样，只要我们细心观察，用心体会，真心表达，就一定会收获人身上更多的真善美。

2、今天我们只练习了习作中的重点片段，课后请同学们整理一下，加上开头和结尾，写成一篇完整的习作。建议有条件的话读给你敬佩的那个人听，让他欣赏欣赏你的文笔，感受感受你的真情。

附板书：

我敬佩的一个人（品质 技能）

定主角（熟悉）

用事例（语言、动作、心理）

表真情

第二篇：《我敬佩的人》习作指导课教学设计

《我敬佩的人》习作指导教学设计

教学目标：、选择一位自己熟悉的人，通过具体事例，把人物的品质或特长表现出来，表达自己的敬佩之情。

2、学会运用语言、动作、神态这三种方法描写人物。

3、在愉悦的气氛中敢于表达，乐于表达，懂得表达。教学重点：

指导学生紧紧围绕“敬佩”一词指导学生确定对象，选择事例。教学难点：

引导学生学习运用语言、动作、神态等描写把一事例写具体。教学准备：多媒体 教学过程：

一、解读“敬佩”，从文到生活，揭示文题：

1、同学们坐得端端正正，注意力非常集中，这是爱学习的表现，老师非常欣赏；后面的听老师他们勤于钻研，占用大量的余时间致力于语文教学研究，这份执着的追求和敬业精神，我深感敬佩。

2、在老师的话里出现了一个词——敬佩（板书）知道什么是“敬佩”吗？

3、什么样的人值得我们敬佩呢？在第七单元的文中，就有让我们敬佩的人物，科学家伽利略做了两个铁球同时着地的试验证实了自己的观点，你会敬佩他——执着地追求真理的精神；雕塑家罗丹如痴如醉地修改雕像，你会敬佩他——对艺术的执着追求，全神贯注地工作；那位让鱼游到了纸上的聋哑青年让我们敬佩，你敬佩他的——勤奋专注，画技高超；而那位开辟了自家菜园的“父亲”同样让我们敬佩，你敬佩他的——坚持不懈、不怕困难，勤劳朴实。

（呈现生活中的一些图片）生活中也有很多让人敬佩的人，看大屏幕，人民卫士，顶风冒雨，坚守岗位，我们敬佩他——；一个脚盆，一盆清水，洗掉的是脚上的污垢，留下的却是祖孙情深，我们敬佩小女孩的——；夜已经很深了，工作了一天的王叔叔还拖着疲惫的身子在灯下学习，我们敬佩他——；看到学校操场有同学呕吐的脏物，他们立即去教室取来了劳动工具，迅速打扫得干干净净，我们敬佩他——；这些小精灵他们勤学苦练，习得一技之长，我们敬佩他们才艺出众。

是呀，只要我们善于去发现，身边总有很多人他们品质高尚，或者技能出众，值得我们敬佩。同学们都有自己敬佩的人吧，今天，我们就一起来夸夸自己最敬佩的一个人。（板书题）

二、聚焦敬佩，用事例说话、谈话引导。打开思路，归纳不同的类别的敬佩，不同原因的敬佩。

你敬佩谁？他哪一点令你敬佩呢？你能用一句话说一说吗？（生畅谈，教师听，作选角的指引，敬佩点的点拨。边听边归纳板书：品质

技能）

小结：同学们敬佩的人中，有老师、父母等长辈，也有小伙伴、同学等同龄人，品行好值得敬佩，技能出众同样值得敬佩。我建议大家选择自己很熟悉的人来说，因为熟悉、了解，所以有话可说、有话可写。认真想一想，先定好主角。（板书：定主角

熟悉）

2、淘气的聪聪他也有一个最敬佩的人，听了他的介绍，我们清楚了他敬佩的人是——，敬佩点是——，是不是这样就能让别人相信，就能说服别人呢？要想让别人也很敬佩，该怎么办？（让学生明白还得用一事例来证明他值得敬佩）

3、说到事例呀，淘气的聪聪就遇到了一个难题，你愿意帮一帮他吗？

出示： 敬佩的人物 品质特点 事例

小明

助人为乐

1、他负责开、锁门，每天早来晚走。

2、同学不舒服，呕吐了，他主动把同学扶到医务室，并打扫呕吐的脏物。

聪聪不知道哪事例更能体现小明的助人为乐？谁来帮一帮他？（让学生明白事例和品质要一致，而且要选典型事例。）

4、请你打开记忆的闸门，为你敬佩的人物选一事例来证明。先独立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。

三、师生互动，叙述敬佩、话说淘气的聪聪在我们的帮助下，为他敬佩的人成功的选取了一事例。他很快地就写了一篇，一起来看看吧。

出示：

助人为乐的小明

我有一个好朋友叫小明，他以帮助别人为快乐。

一次，班里有个同学吐了，他连忙拿来扫把，把同学呕吐的赃物扫得干干净净。

小明是我学习的榜样，我很敬佩他。

2、你觉得他写的怎么样？

3、你能帮他改一改吗？让学生充分发表自己意见。

4、像这样，抓住人物的语言动作神态细致描写，就是把事例写具体的秘诀，也是把写好的法宝。（板书：语言、动作、神态）、用上刚刚学到的法宝，把你敬佩的人的事例自己练习说一说。教师巡视，重点在选事例和人物描写方法上作指导。先说给自己，再说给你的同桌听一听。听的时候看看事例和品质一致吗？是否用上了一两种描写方法。

6、指名全班交流。出示评改要求。

听一听：用了什么事例写人物品格？

想一想：用了什么方法表现人物品格？

夸一夸：好在哪里？

提一提：哪里需要修改？

7、结合评改要求，学生评议。教师小结

四、范文欣赏，感悟写作方法、听着大家的故事，我不由自主的想起了她，我怀着敬佩之情写下了他，想听听吗？

2、教师读自己的下水文。

3、你听了老师写的，想说什么。

4、任何都因为真实、真情而感人。（板书：表真情）、我一直没有加上题目，今天这画龙点睛的功夫就请大家来完成吧，谁愿意帮帮我？

五、堂小结，布置完稿。、这节，我有幸认识了同学们心中敬佩的人，他们的故事让我感动。生活就是这样，只要我们细心观察，用心体会，真心表达，就一定会收获人身上更多的真善美。

2、今天我们只练习了习作中的重点片段，后请同学们整理一下，加上开头和结尾，写成一篇完整的习作。建议有条的话读给你敬佩的那个人听，让他欣赏欣赏你的文笔，感受感受你的真情。

附板书：

我敬佩的一个人（品质

技能）

定主角（熟悉）

用事例（语言、动作、心理）

表真情

第三篇：《我敬佩的一个人》习作指导课初稿

（人教）版小学（语文）学科

（四）年级（下）册

第七单元习作 教案第一课时

教学目标：

1．选择典型事例来表现人物的品质，表达出自己的敬佩之情。

2．抓住人物语言、动作、神态的特点，使自己敬佩原因具有说服力。

3．习作中，能够主动运用积累的词语，表达真情实感。

教学重点：

抓住人物动作、神态等特点，使自己敬佩原因具有说服力。

教学难点：

抓住习作要求中的“敬佩”一词，找出相对应的典型事例，对人物的动作、神态等特点进行描写，表达出自己的敬佩之情。

教学过程：

一、知敬佩 明要求

1、同学们你们看黑板上有一个词语（敬佩），我们大家读一读，这个词语什么意思呀？ 预设：说得好，敬佩是令人尊敬、敬重、佩服，是发自内心的一种情感。

师：这节课我们就来聊一聊我敬佩的一个人。板书：【我敬佩的一个人】

2、学生自己读口语交际.习作要求P135

①从作文题目中，你知道了什么呢？

②读了要求，今天的习作要写什么？

③这次习作还有什么要求？

预设： A、知道体裁是以写人为主的记叙文。

B、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。

C、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。

【过渡】很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写你敬佩的一个人，要通过具体事例表现人物的品质。

二、定人物 知品质

1、同学们你们有自己敬佩的人吗？他是谁？

板书归纳：

身边的亲人、熟悉的人、身边常见的陌生人、偶遇的人

2、本组教材中，我们认识了一个个闪耀着精神光辉的人物，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的“父亲”。不管是名人还是普通人，他们都让我们肃然起敬。用一句话说说，你敬佩的这个

人，在你心目是怎样的一个人吗？

优秀的品质：

讲信用、乐于助人、勤奋、孝敬父母、生活节俭、诚实、坚强、执着、善解人意、锲而不舍、自强不息、热心、坚持不懈、乐观向上„„

三、选好材 现品质

学写法使自己敬佩原因具有说服力。

【例】中心：如痴如醉全神贯注工作的罗丹只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„

师：作者是通过怎样描写表现罗丹全神贯注工作的状态。

【预设】文章通过对罗丹神态、动作的生动描写，表现出罗丹全神贯注的工作态度。

师：文章还有哪些语句突出了罗丹全神贯注的工作态度？

【小结】抓住人物语言、动作、神态的特点，使自己敬佩的人物在大家的眼前鲜活起来。

四、说习作 评提高

师：同学们都选好了自己最敬佩的一个人，我们就要比一比赛一赛，看看谁能你把你敬佩的一个人向大家介绍清楚，让每个人都能心服口服，觉得这个人值得我们每一个敬佩。那你就介绍成功了！

1、为了同学们能把《我敬佩的一个人》介绍得更好，先来写一份简单的提纲。

2、小组内比赛，先在小组中进行介绍，介绍最好的同学成为本组的代表要在全班展示。

要求：一个人展示说，其他同学要把组内评价说出来，不仅要说出优点，还要提建议，还要听一听这名同学在展示说的时候是否修改。

五、再修改 再提高

由于时间的关系，我们可以回家继续根据组内同学的讲评再修改自己的习作。老师期待着

你们的佳作。

六、板书设计

我敬佩的一个人

（令人尊重、佩服）

身边的亲人执著追求

熟悉的人讲信用

身边常见的陌生人乐于助人

偶遇的人孝敬父母

„„

第四篇：《我敬佩的一个人》习作指导

《我敬佩的一个人》习作指导

包头市青山区北重一小段学敏

一、习作内容解读

本次习作安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。可以写的人物的范围没有限定。通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

二、本次习作指导的教学目标

1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。习作指导：

一、未成曲调先有情

同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工„„你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？首先要确定你敬佩的人是谁，明确写作的人物。

二、树立人物好品质

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？ 是助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、还是能歌善舞等等。

三、典型事件现品质

“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方

面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。请大家根据你所选择的人物的特点，选择一件事或两件事例都可以，表现人物的有关特点。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

四、言与行中见个性

“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要。

除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。只有通过从具体的语言、动作方面来具体描写一个人。

五、表里如一才是真

用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想„„”，“他在心里盘算着„„”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头„„”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。

六、千人不可一面

写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一要不少，从头写到脚。所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。

在下笔写作文是可以先在心里想好写作提纲，选择了哪个人物，他有什么让我敬佩的好品质，我会选择哪件事情来表现他的这种品质。写完作文后修改自己的习作，使自己的习作语言通顺、表述清楚。

最后老师送给大家五颗心：留心观察，细心思考，用心挖掘，专心写作，精心修改。这样就会写好作文了。

第五篇：“我敬佩的一个人”习作指导

“我敬佩的一个人”习作指导

题目解析：

范围：一个人

熟悉：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学

陌生：清洁工阿姨，交警叔叔，医生„„ 可以是古代的，也可以是现代的 可以是书本中的，也可以是现实中的。

内容：敬佩

什么样的品质能让人敬佩？ 助人为乐、拾金不昧、关心集体、刻苦学习、热爱劳动、能歌善舞

写作指导：

在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。写一篇作文，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。

一、人物描写：

要细心观察人物，确定写作对象。生活中，我们身边有很多熟悉的人，如爸爸妈妈、老师、同学„„只要他们行为高尚、品质优秀，都可以是我们写作的对象。下笔之前，要确定谁是你最敬佩的人，他身上有哪些优秀品质，有哪些事情让你对他产生钦佩之情。积累足够的素材，习作时才会有的放矢。写作时，可以着重从以下几个方面考虑：

人物——外在：外貌、神态、动作、语言

内在：心理、品质、气质、修养

方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写

全面观察：

看（外貌 神态 动作）、听（语言）、想（联想）、感（心理、感受）

示例

一、外貌描写：

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

示例

二、神态描写：

“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”

示例

三、动作描写：

“又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就跑掉了。”

“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来；像顾念绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

示例

四、语言描写：

“扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：‘这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人才容易显示自己的高明！’ ”

“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！’ ” 示例

五、心理描写：

我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！

还可以分：正面描写、侧面描写

二、取题方法

俗话说：题好一半文。意思是说题目是文章的灵魂，题目拟得好，文章就成功了一半。怎样拟一个出彩的题目呢?可以用“特点+人名”的方法，比如《爱岗敬业的爸爸》《热爱学习的姐姐》„„这样，写作时紧紧围绕中心，主题会更加突出。具体可以这样：

1、按中心内容来取题。例：我的妈妈、我的老师......2、按中心思想来取题。例：助人为乐的妈妈、热爱同学的老师、关心集体的同学、无私奉献的警察......三、写好开头的方法

用一句话写出他（她）值得你敬佩的原因。例如：

伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。

我有一个好妈妈，她用爱心温暖着身边的每一个人，用积极的行动指引着我。我十分敬佩她。

我的老师是一位热爱学生、关心他人的人。

四、写好具体事例

怎样把事情写感人，让自己敬佩的人跃然纸上、丰满起来呢?要抓住人物的哪些方面来表达自己的敬佩之情呢?其关键就在于用事实说话，以真情感人。请看下面这个片段：

“同学们，早上好!”“老人家，不要着急，慢慢上!”“欢迎乘坐205路公交车!”„„我循着熟悉的声音望去，只见他一双小眼睛不时地在车厢里扫描，棱角分明的鼻子和薄薄的嘴唇，瘦瘦的脸上总是挂着微笑。他个头不高，其貌不扬，却有一颗炽热的心。他就是205路公交车司机——徐亚平。

暑假里的一天，妈妈送我乘公交车去上课外班。我刚一上车，耳边便传来一声问好：“小同学，早上好!”我抬头一看：徐叔叔眉毛弯弯，嘴角向上翘，正笑眯眯地看着我。“徐叔叔早上好!”呀，我有幸坐上了徐叔叔开的车，开心极了!待乘客都坐稳扶好了，徐叔叔才开始启动车辆。不一会儿，车平稳地减速，慢慢地停了下来。“经三路农业路站到了，在这里可以转乘90路、21路、B2路„„”其他司机都用机器报站，徐叔叔怎么„„我愣了一下。哦，我明白了，他是担心坐在后面的乘客听不清，而且想说得更慢、更详细一些，真是一位为乘客着想、善解人意的好司机呀!

小作者抓住人物的外貌、神态、语言进行细致刻画，再加上适当的所想所感，一位待人和蔼可亲、内心炽热的公交车司机形象立刻浮现在我们眼前。其实，看似平凡的神态、动作和语言，最能反映人物的美好品质，从而塑造出鲜活的人物形象。

我们再来看下面这个片段：

徐叔叔的车上总是十分干净。车厢天花板上的电扇扇叶洁白如新，窗户上方贴着文明礼仪的宣传画，车窗玻璃一尘不染，地板总是像打上蜡一样明亮。坐在座位上，让人感觉像在家里一样温馨。我不禁感叹：徐叔叔对待自己的工作真是尽心尽力!在他看来，乘客就是父母，他要让乘客享受最舒适、最贴心的服务。

这段话并没有直接描写徐叔叔的表情语言、仪态举止，而是采用侧面描写法，细致刻画他的工作环境，如电扇扇叶、窗户上方的宣传画、车窗玻璃等，由此可以看出，徐叔叔是一个视乘客为父母、一心为乘客着想的好司机。

用平凡的事例，展现不平凡的精神，用事实说话，以真情感人，这就是写作技巧。写作时除了抓住人物的动作、神态、语言等从正面描写外，还可以从侧面进行描写。细心观察加上多方面描写，就可以让人物形象变得立体化，更能表达对人物的敬佩之情。

五、写好结尾的方法

结尾时要注意画龙点睛，首尾呼应，用一、二句话概括地写出人物的特点和品质。例如：

这就是我的妈妈，想人所想，急人所急；严于律己，宽于待人。因此，我敬佩她！

这就是我的爸爸。一个对我感情最深，帮助最大，最值得我敬佩的爸爸。因此，我现在必须好好学习，用最好的成绩来报答爸爸。

把课堂的知识用到日常生活中来！我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静！我敬佩她„„

六、总结习作方法

1.通过一件事或几件事写出这个人的精神风貌、品质特点。

2.要通过事例表达出自己的敬佩之情。

3.事例要写真实、具体、生动。

4.通过神态、动作、心理、语言、外貌等描写来表现人物的精神风貌。

5.用上好词好句，写完后认真修改。

参考词语：

勇敢 坚强 善良 勤劳 执着追求 救死扶伤 为国捐躯 见义勇为

身残志坚 胸怀大志 一丝不苟 无私奉献 诚实守信 关爱他人 废寝忘食 坚持不懈

尊老爱幼 勤学好问 不骄不躁 全神贯注 吃苦耐劳 为国争光 力争上游 乐于助人 勤学苦练 以身作则 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 视死如归 拾金不昧 和蔼可亲平易近人 知错就改 团结互助 勤俭持家 不畏寒暑 省吃俭用 锲而不舍 默默工作

七、例文讲解：

关心我的妈妈

第一部分：开头

我的妈妈今年32了，她是一名光荣的人民教师。一对弯弯的眉毛，好像两条细长的柳叶，一双水汪汪的大眼睛，好像两池清澈的泉水，圆圆的脸上，嵌着两个若隐若现的小酒窝。妈妈是我一生中最值得尊敬的一个人，因为她不但关心我的学习，而且关心我的生活。

（开头用了外貌描写，并用一句概括的话总起下文）第二部分：事例

妈妈十分关心我的学习。今年夏天的一个晚上，天气格外闷热，我们全家人在学校的楼顶上乘凉。皎洁的月光柔和地抚摸着大地，大家的心情很好，便饶有兴致地天南海北聊了起来。也不知怎的，妈妈知道我喜欢看《蓝猫淘气三千问》的动画片，也许是爸爸告诉她的吧。忽然，妈妈笑眯眯地问我：“女儿，我考你一个问题：恐龙是什么时候灭绝的？”老实说，我看动画片，不过囫囵吞枣地看看而已，只注意紧张动人的情节和精彩搞笑的场面，至于动画片里介绍的那些科普知识，从没有仔细留心去看。妈妈问我的时候，我就胡说八道地乱讲一通。妈妈拍拍我的头，笑了笑，说：“哈哈！我没看动画片也知道！还是我的记性好！”听了妈妈的一席话，我既羞愧，又难过，恨不得地下有一条缝立刻钻下去。从此，我不管是看动画片还是读书，再也不马马虎虎的了。妈妈如此关心我的学习，难道不值得我尊敬吗？

妈妈还非常关心我的生活。我从小体质弱，同学们常常取笑我是“豆芽菜”，妈妈就每天煮两个鸡蛋给我吃。有一天吃早餐时，我发现妈妈没有吃蛋，便奇怪地问：“妈妈，你怎么不吃蛋呢？”妈妈摸了摸嘴，好像回味似的说：“早吃过了！我是咱家的厨师，我边煮边吃，比你们还先吃呢！”我不信。第二天早上，妈妈煮鸡蛋时，我悄悄地溜进厨房。走进一看，啊！我不由得呆住了，锅里竟只煮了三个鸡蛋！（每天早上我吃两个鸡蛋，爸爸吃一个鸡蛋。）我不禁失声喊起来：“妈妈，你怎么没煮你吃的鸡蛋„„”妈妈转过身来，看了我一眼，一把把我搂到身边，轻声地对我说：“女儿，你正在长身体、学知识，每天应该吃两个鸡蛋补充营养；你爸爸是家里的顶梁柱，是他支撑着我们这个家，他也应该吃一个鸡蛋补补身子。我不吃，没关系„„”我打断妈妈的话：“可是，你也应该吃一个呀！”“不行！我们家里的每一分钱都需要节约！”妈妈摇了摇头，“孩子，我们家在城里买了房子，付银行的按揭贷款，每个月就需要六七百元；你也渐渐长大了，我们还要给你筹备将来上大学的钱呢！”望着妈妈那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，感动得扑倒在她的怀里哭了„„妈妈这样关心我的生活，怎么不值得我尊敬呢？

（运用动作、语言描写等写了两个典型事例，“委婉地教育我，使我养成好习惯”和“关爱夫、女，吃苦耐劳”。）第三部分：结尾 的确，我的妈妈就是这样一个人，她不但关心我的学习，而且关心我的生活，她为自己想得少，为家人想得多。她是我一生中最值得尊敬的一个人！（概括的话语呼应开头，点明主题）