普通话教案

第一篇：普通话教案

教学目标：

1.了解什么是普通话，如何学习普通话 2.知道普通话和自己方言在语音上的差异 3.根据本地方言做正音练习。教学重点、难点：

准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。教学过程：

一、了解普通话的准确定义

二、如何学习普通话

学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。

三、指出普通话和本地方言在语音上的差异

zh ch sh z c s 例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸

（二）韵母 ing和in分辨不清。例：英雄 音乐 2）eng和en

四、发音练习

苹果 热气 录相 天冷 鸡翅 拍球 空调 小路 英雄 潇洒 牙齿 白菜 吃肉 开门 鱼刺 说书 生动 割肉 容易 原因 风景 知识 玲珑 喝水 咱俩 光荣 风筝 影棚 晴朗

五、总结、延伸

在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练习，我们的普通话就会日益剧增。

活动目标 ：

1．使学生明确推广普通话的重要性。

2．教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3．希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

活动过程：

一、创设情景，引入主题。

1.我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!

2.讲故事。

讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些 笑话。

例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。

例二： 与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普 通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。同学们，听了这个故事，你想到了什么？

二、小小论坛。（大家举例讲讲说普通话的好处）

为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。

三、总结

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，如果你想与人交流，你应该说普通话；如果你走出自己的家，你要说普通话；如果你想做新世纪的人，你必须学会说普通话！

1、反思自己

自己为什么不讲普通话？你不讲普通话别人万一听不懂怎么办，如果你讲了普通话，那么大家就都能明白你的意思了。

2、自我评价

自我评价：自己现在的普通话水平如何，自己决定如何提高？争取随时随地都说普通话，在学校与同学老师都说普通话，回家后跟爸爸妈妈说普通话，不止是自己说普通话，回家后还要爸爸妈妈也跟着一起说普通话。

四、大家齐读推广普通话宣传口号：

说好普通话,方便你我他 说普通话,从我做起 说好普通话,朋友遍天下

我是中国娃，爱说普通话

五、顺口溜朗诵。

1．四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试，谁说十四是四十,就打谁十四, 谁说四十是细席,就打谁四十。

2．板凳宽,扁担长, 板凳比扁担宽, 扁担比板凳长, 扁担要绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上, 扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。

六、成立普通话检查小组

各小组自查班级，学校的普通话规范情况。发现有不说普通话的同学及时提醒，及时反馈。最后评选出“最佳啄木鸟小分队”。

七、总结

语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。

第二篇：普通话教案

第一学期：

普通话贺岁评测室概论

一：教学内容：（1）什么是普通话？

（2）水平测试的要求及对学生的要求

二：教学目的：使学生在了解普通话是什么的基础上进行练习，并对学生提出要求。

三：教学重点：在语音、语汇、语法上比较方言与普通话的存异，通过测试让学生了解普通话的初步定义。

四：教学难点：将宁波方言的几个语言特征和普通话进行比较：如“山”“三”、“张”“姜”，让学生在语言、语法、语汇上开始注意平日用语，尽量减少方言对普通话的影响。

五：教学过程：

（一）导入：脱离书本。提问“什么是普通话”由学生自由发言，最后老师给出定义，开始本课教学。

（二）新课讲解：普通话是比北京语音为标准，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族共同语，而不是普通的意思。作为未来的幼儿教师，普通话是幼师的课业用语；在七大方言区中，吴方言的差异是在语言方面，主要由以下几个特点，如“an”“ang”“zcs”“zhchsh”等等；讲故事《吃面的笑话》《幼儿图片---肚皮》；主谓宾：你吃饭了吗？---你饭吃了吗？快到了---到快了；宁波人学习好普通话，就要多练多听，所以在平时，也要使用普通话多联系，学以致用，才能字正腔圆；我国把普通话分成三个等级，播音员是一级水平，教师是二级水平，公务员三级。作为未来的教师，87分是对大家的要求。

（三）宁波方言与普通话相比 语音特征

（1）塞音、塞擦音声母除送气不送气外，还有清浊的区别，古全浊声母一般仍读浊音。比如：“报”、“抱”不同音，“镇”、“阵”不同音。

（2）没有翘舌音，知组、照组一般读z、c、s或j、q、x。比如“山”=“三”，“张”=“姜”，“少数”=“小数”。

（3）古蟹摄开口一、二等字和合口二等字不带i韵尾，古咸摄、山摄字鼻韵尾n脱落。所以宁波人说普通话时，往往an、ai不分（暗号=爱好），uan、uai不分（万事=外事），ian、ie不分（燕子=叶子），üan、üe不分（三院=三月）。

（4）古深、臻、梗三摄字韵尾相同。比如：“心”=“星”，“巾”=“经”，“武林”=“武陵”，“深沉”=“生成”。

（5）保留古入声。“一”不等于“衣”，“作”不等于“做”，“直拨”不等于“直播”，“小舌”不等于“小蛇”。（6）声调随声母的清浊分阴阳，其中阴调类的调值比阳调类高。宁波人学习普通话时，往往把普通话阳平念得太低（如贫、穷），而把上声念得太高（如草、稿），甚至吧阳平和上声相混，比如：“关于”=“关羽”，“小鱼”=“小雨”。词汇特征

宁波方言词汇跟普通话也有很大差异，特别是在日常用语中表现得更为明显。以宁波城区为例，“馒头”叫“淡包”，“早晨”叫“天亮”，“想”叫“忖”，“左手”叫“借手”。用普通话标准音去念宁波方言，外地人还是很难听懂。语法特征

宁波方言语法跟普通话的差异虽然不大，但因为有限的语法结构规则在语言运用中不断地被重复使用，微小的语法差异也会带来诸多交际困难。比如，在宁波话中，副词“快”常用在动词或形容词的后面，如“到快勒”(快到了），“好快勒”（快完了，快好了），外地人听了也会很别扭。六：布置作业：预习声母

七：小结：本学期第一堂课，以介绍为主，让学生进一步了解普通话的过程，并发现其重要性。

教学反思：学生初次涉猎普通话这门课，他们对这门课的内容不是很清楚，有的同学甚至觉得没什么好学的，但通过第一次课对普通话的了解，对普通话水平测试的认识，以及通过某些发音的试探使学生们认识到了自身存在的发音问题，尤其是宁波话与普通话的重大差别，让大家对今后的学习有一个了解的同时，更引起他们学习的兴趣与动力，这次课的安排设置是极其必要的。

第三篇：普通话教案

热爱祖国语言文字 构建和谐语言生活

——中队主题班会教案

一、活动意义

2010年9月12日至18日是我国第十三届推广普通话宣传周。为充分发挥学校在普及普通话和规范汉字中的基础作用,全面落实“一个目标、两条腿走路、三个结合、四项任务”的语言文字工作思路,结合学校实际，特制定本方案。

二、指导思想

深入落实科学发展观，进一步增强全校教职员工的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建和谐语言生活，营造共有精神家园作贡献。

三、活动主题

热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活——说好、用好普通话

四、活动目的

（一）认识到说好普通话的重要性。

（二）引导学生养成说普通话的习惯。

五、活动安排

活动地点：四（2）班教室

参加人员：四（2）班全体同学及班主任

六、活动设计

（一）由班主任谈谈推广普通话的重要性

经国务院批准，自1998年起每年九月份的第三周确定为“推普周”。所以本周是第十一届全国推广普通话宣传周，简称推普周。今年推普周的主题是：“建和谐语言生活、营造共有精神家园”。

走南闯北的人只要会说一种语言，就能走遍天下都不怕，那就是普通话。它是全国通用的语言。普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的语言。我国又是一个多民族的国家，这么多的民族，每个民族的语言都不一样。不仅每个民族不一样，全国各地的语言都不一样。虽然同是中国人，说的都是中国话，但是，彼此之间言语不通，交流起来就很不方便，你不知道我，我不知道你。还很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

1.在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说：“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想：“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说：“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，游客说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”店里人说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：“没有就是没有，争吵也没有。”游客说：“还有炒面，为什么不早说？”。就这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。

2.广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。.3.与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。

（二）生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法 小结：可见，推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，增进中华民族凝聚力，构建和谐社会有重要的作用。

（三）口令比赛 1.苦练普通话

你来练，我来念，不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。2.白石塔

白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石搭，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑 3.四和十

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿

谁说四十是“细席”，他的舌头没用力； 谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。4.化肥会挥发

黑化肥发灰,灰化肥发黑。

黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。黑化肥发灰挥发会发黑。

语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的小学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。

（四）评评普通话先进个人

（五）让学生们都来说说讲普通话的好处与意义

（六）总结

历史的车轮滚滚向前，随着新世纪经济建设和社会发展进步，人的交往空间变大了，人们从来没有像现在这样需要与来自各地的人们打交道。这时的我们讲好普通话就显得更为重要，尤其是作为新世纪的学生，是祖国的未来的建设者和接班人更应该成为全面推广普通话的文明使者，主动使用普通话，用普通话交流，让普通话成为课堂语言、校园语言，甚至家庭语言，最终成为全民语言，让四海同音。

（七）第十二届推普周活动口号

1.热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。2．雅言传承文明，经典浸润人生。

3．构建和谐语言生活，营造共有精神家园。4.构建和谐语言生活，提高国民文化素质。

5．贯彻《国家通用语言文字法》，推进社会用语用字规范化。

6．说普通话，用文明语，共创文明和谐大环境。7.说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。8.树立语言规范意识，提高国民文化素质。9.规范社会用语用字，维护国家主权统一。

10.说好普通话，沟通你我他；使用规范字，方便千万家。11.国家通用语言文字是普通话和规范汉字。12.学好用好普通话，方便文明又高雅。13.人人都讲普通话，树立公民新形象。14.人人都讲普通话，处处盛开文明花。15.大力普及普通话，共塑城市新形象。16.推广普及普通话，靠你靠我靠大家。

——中队主题班会教案

薛家湾第一小学 四年级（2）班 二〇一〇年九月

第四篇：普通话测试教案

《普通话水平测试（PSC）大纲》由国家语言文字工作委员会颁布，是进行普通话水平测试的全国统一大纲。普通话水平测试试卷内容全部来自大纲。

《普通话水平测试（PSC）大纲》内容包括：

1、普通话语音分析，对普通话声韵调简要、准确的描写和介绍，以指导读者学习普通话。这部分内容不属于测试范围。

2、提供了常用词语（词表），分表

一、表二排列。表一根据国家对外汉语教学办公室和汉语水平考试部刊布的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中部分词语编制，共8455条。表二选取了中国社会科学院语言研究所词典编辑室编的《现代汉语词典》中部分常用词语，共15496条。这些词语能基本满足一般口语交际和正确朗读一般书面材料的需要，是测试的范围之一。测试时，分读单音节字词和读双音节词语两个测试项。其中，从表一选用的词语占60%，从表二选用的词语占40%。

3、提供了部分方言区和普通话不一致的常用词语和短句对照，测试时，选取部分用来测评应试者普通话词汇汉语法的掌握情况。

4、提供50篇朗读材料按顺序编为1-50号，供朗读测试用。测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1篇进行测试。

5、列举1-50号题目，作为说话测试的话题。测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1个话题进行说话测试。

6、《普通话水平测试大纲》在总论中还阐述了普通话水平测试的要求和特点，规定了普通话水平测试的制卷要求，普通话水平测试的评分办法。

因此，参加普通话水平测试的人员必须首先学习和掌握《大纲》的内容，进行必要的训练，才由基础由条件接受测试。

试卷介绍

普通话水平测试试卷由五个测试项构成，总分为100分。

（1）、读单音节字词100个，限时3分钟，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。

（2）、读双音节词语50个，限时3分钟，占20分。目的是出考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

（3）、判断测试，限时3分钟，占10分。目的主要是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。

（4）、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。

（5）、说话，时间不少于3分钟，占30分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。普通话水平测试内容（谈话题目30则）

1、我的愿望

2、我的学习生活

3、我尊敬的人

4、我喜爱的动物(或植物)

5、童年的记忆

6、我喜爱的职业

7、难忘的旅行

8、我的朋友

9、我喜爱的文学(或其他)艺术形式

10、谈谈卫生与健康

11、我的业余生活

12、我喜欢的季节(或天气)

13、学习普通话的体会

14、谈谈服饰

15、我的假日生活

16、我的成长之路

17、谈谈科技与社会生活

18、我知道的风俗

19、我和体育

20、我的家乡

21、谈谈美食

22、我喜欢的节日

23、我所在的集体(学校、机关、公司)等

24、谈谈社会公德(或职业道德)

25、谈谈个人修养

26、我喜欢的明星(或其他知名人士)

27、我喜爱的书刊

28、谈谈对环境保护的认识

29、我向往的地方

30、购物(消费)的感

普通话水平测试大纲

（教育部 国家语委发教语用[2003]2号文件）

根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定本大纲。

一、测试的名称、性质、方式

本测试定名为“普通话水平测试”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC）。

普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。

普通话水平测试以口试方式进行。

二、测试内容和范围

普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。

普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》

三、试卷构成和评分

试卷包括5个组成部分，满分为100分。

（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。

1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

2.要求：

（1）100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”30%选自“表二”。

（2）100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。

（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。

3.评分：

（1）语音错误，每个音节扣0.1分。

（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。

（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（1分钟），扣1分。

（二）读多音节词语（100个章节），限时2.5分钟，共20分。

1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。

2.要求：

（1）词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。

（2）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。

（3）上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相边的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。

（4）词语的排列要避免同一测试要素连续出现。

3.评分：

（1）语音错误，每个音节扣0.2分。

（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。

（3）超时1分钟以，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

（三）选择判断*，限时3分钟，共10分。

1.词语判断（10组）

（1）目的：测查应试人掌握普通话词语的规范程度。

（2）要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。

（3）评分：判断错误，每组扣0.25分。

2.量词、名词搭配（10组）

（1）目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。

（2）要求：根据《普通话水平测试用普通话方言常见语法差异对照表》，列举10个名词和若干量词，由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。

（3）评分：搭配错误，每组扣0.5分。

3.语序或表达形式判断（5组）

（1）目的：测杳应试人掌握普通话语法的规范程度。

（2）要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举5组普通话和方言意义相对应，但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。

（3）评分：判断错误，每组扣0.5分。

选择判断合计超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。答题时语音错误，每个错误音节扣0.1分；如判断错误已经扣分，不重复扣分。

（四）朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。

1.目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

2.要求：

（1）短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。

（2）评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。

3.评分：

（1）每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。

（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

（3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分。2分。

（4）停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

（5）朗读流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。

（6）超时扣1分。

第五篇：大学普通话教案

基 础 篇

第一章 普通话概述 第一节 普通话与现代文明

教学学时：两学时

教学目的和要求：阐述语言对社会发展的推动作用，让学生明确普及普通话对我国政治、经济、文化建设具有重要意义，从而增强学习动力，改进学习方法，加快推广普通话的步伐。

重点和难点：

1、明确普及普通话对我国政治、经济和文化建设的重要意义。

2、克服生理、心理障碍，改进学习普通话方法。教学方法：多媒体展示和讲授 教学内容：

一、普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家共同语

（一）共同语是民族语言的高级形式

（二）现代汉民族共同语的形成和发展

二、普通话在现代化建设中的重要地位

（一）现代化建设需要语言生活现代化

（二）普通话的普及对政治、经济和文化建设具有重要意义

（三）我国政府高度重视普及普通话工作 １、立法保障普通话的推广与普及 ２、明确推广普通话的阶段性目标

３、调整推广普通话方针，加大推普力度

４、采取测试手段，进行目标管理、量化评估 ５、开展宣传周活动，深入宣传推普意义

三、学校应成为推广普通话的重要阵地

（一）国家对学校推广普通话的要求 １、使普通话成为教学语言、校园语言 ２、教师的普通话水平必须达到相应等级

（二）学校应加强推广普通话工作 １、增强学习普通话的动力 ２、掌握学习普通话的方法 参考文献

论文：

《试论方言与共同语的关系》詹伯慧《语文建设》1997年第4期

《开拓语言文字工作新局面，为把社会主义现代化建设事业全面推向21世纪服务》许嘉璐《语文建设》1998年第2期

《语言文字工作与社会主义文化建设》朱新均《语文建设》1998年第4期 文件：

《全国高等院校语言文字工作汇报会纪要》语文建设1998年第1期

《关于开展普通话水平测试工作的决定》国家语言文字工作委员会 国家教育委员会 广播电影电视部 国语[1994]43号文件

《关于开展全国推广普通话宣传周活动的通知》中共中央宣传部 国家教育委员会 广播电影电视部、国家语言文字工作委员会 国语[1998]17号

《关于开展第二届全国推广普通话宣传周活动的通知》中共中央宣传部 教育部 人事部 国家广播电影电视总局 中国人民解放军总政治部 国家语言文字工作委员会 教语用[1999]2号

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过 2000年10月31日

专著：

《新时代的新语文》周有光著 三联书店北京1999年第1版

《普通话水平测试大纲》（修订本）刘照雄主编 吉林人民出版社1994年第1版 作业和思考：

1、背诵普通话定义。

2、背诵跨世纪推广普通话工作目标

第二节 普通话水平测试的理论和实践

教学学时：两课时 教学目的和要求：了解普通话水平测试的有关知识，为毕业之前的普通话水平测试做好准备工作；同时让学生了解汉语的严重方言分歧与安徽方言的复杂情况，进一步增强学习普通话和克服方言的决心。

重点和难点：

1、普通话水平测试的形式和内容。

1、安徽方言的不同特点。教学内容：

一、普通话水平测试的目的和意义

（一）推广普通话，促进语言规范化

（二）贯彻执行《国家通用语言文字法》

二、普通话水平测试的性质和形式

（一）普通话水平测试的性质

（二）普通话水平测试的形式

1、主观测试，客观标准

2、正误界定，恰如其分

三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项

（一）普通话水平测试的内容和评分标准

1、读单音节字词

2、读多音节词语

3、选择判断

4、朗读短文

5、命题说话

（二）应试人普通话水平等级的确定

（三）普通话水平测试程序

1、自我介绍

2、按普通话水平测试内容顺序逐项测试

四、汉语方言概况与安徽方言状况

（一）汉语方言概况 １、官话区 ２、晋语区 ３、吴语区

４、徽语区 ５、赣语区 ６、湘语区 ７、闽语区 ８、粤语区 ９、平话区

10、客家话区

（二）安徽方言状况 １、皖北中原官话 ２、皖中江淮官话 ３、皖西赣语 ４、皖南吴语 ５、皖南徽语

６、皖南客籍方言

参考文献：

《普通话水平测试大纲》（修订本）刘照雄主编 吉林人民出版社1994年第1版 《普通话水平测试实施纲要》 国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制 商务印书馆2004年1月第1版

《汉语方言概要》袁家骅著 文字改革出版社1983年第2版 《汉语方言学》黄景湖著 厦门大学出版社1987年第1版 《安徽省志·方言志》 方志出版社1997年2月第1版

《皖南方言的分区（稿）郑张尚芳撰 《方言》1986年第1期

《安徽方言概况》合肥师范学院方言调查工作组编 内部发行1962年9月第1版 作业或思考题：

找出方言与普通话的主要区别

第二章 语音常识与发音原理

教学学时：两课时

教学目的要求：了解语音学的基础理论与基本知识，从发声学的角度进行发音器官灵活性的训练和发声技能训练，为学好普通话打下基础。

重点难点：

1、了解发音原理、掌握发生技能

2、进行发音器官灵活性的训练 教学方法：

1、利用多媒体，增强直观性

2、讲练结合，突出练字 教学内容：

第一节 语音的基本知识

一、语音的性质和人类的发音活动

（一）语音的性质

１、语音的物理性质

２、语音的生理性质 ３、语音的社会性质

二、语音学的基本概念

（一）音节和音素

１、音节——语音构成的自然单位 ２、音素——语音分析的最小单位

（二）元音和辅音 １、元音 ２、辅音

（三）声调、声母和韵母

1、声调

2、声母 ３、韵母

（四）记音符号 １、汉语拼音方案 附录1：汉语拼音方案 ２、国际音标

⑴国际音标的制订 ⑵国际音标的特点 附录2：国际音标

第二节 发音原理与发声技能

一、人类的发音活动

（一）获取气流

（二）制造声源

（三）形成共鸣

二、发声技能

（一）用气发声

１、日常一般呼吸方式

２、有控制的胸腹联合呼吸方式 ３、补气方式 [呼吸训练] １、有控制的胸腹联合式呼吸训练

2、补气训练

（二）共鸣控制

1、人体的共鸣器官 ２、共鸣控制训练 [共鸣控制训练]

1、口腔共鸣的常用方法

2、产生鼻腔共鸣的常用方法

3、加强胸腔共鸣的常用方法 [吐字归音训练] １、唇的训练 ２、舌的训练 ３、颚的训练

（三）吐字归音

１、吐字归音训练要求 ２、吐字归音训练方法： [吐字归音综合练习] 参考文献: 《艺术语言发声基础》周殿福著 中国社会科学出版社 1980年第1版 《教师口语技能》唐树芝编著 湖南师范大学出版社 1996年第1版 《教师口语训练》娄志校主编 华语教育出版社 1998年第1版 作业和思考题： 练习教材上的绕口令

第三章 普通话语音系统 第一节 普通话声调

教学学时：二课时 教学目的要求：

1、了解声调的性质，感受汉语声调的旋律美

2、掌握普通话声调的发音特点，读准平、升、曲、降的变化

3、找出方言声调与普通话的对应规律，实现从方言向普通话声调的转变 重点难点：

1、读准普通话四声的调值

2、分清古入声字的归类

教学方法：

1、利用多媒体增强声调学习的直观性

2、利用多媒体的有声材料强化训练 教学内容：

一、声调的性质

（一）声调的自然属性

１、声调是音节音高的变化形式

绝对音高与相对音高 声调的相对音高 ２、声调的变化是声带松劲调节的结果

（二）声调的社会属性

1、声调具有辨义功能

2、方言声调与普通话声调不同

二、声调分析

（一）调值

1、调值是声调的具体读法

2、五度制标调法

（二）调类

１、调类是声调的分类 ２、调类是由调值决定的

三、普通话声调分析

（一）普通话的调值

1、第一声 高平调

2、第二声 高升调

3、第三声 降升调

4、第四声 全降调

（二）普通话的调类 １、阴平声 ２、阳平声 ３、上 声

４、去 声

（三）普通话调值和调类的对应关系 [声调发音训练]

（一）普通话四声分别训练 １、词语练习２、成语练习

3、诗歌练习

（二）普通话四声综合训练 １、词语练习２、成语练习

3、诗歌练习

4、普通话四声辨义训练

四、安徽方言声调辨正

（一）汉语声调的发展演变

１、现代汉语声调是对古汉语声调的继承和发展

2、安徽方言声调与普通话声调的对应关系

（二）声调类推法

１、以调类为纲，和普通话对应

２、记住方言每个调类的调值和普通话每个调类的调值 ３、找出每个调类的代表字

[声调辨正训练]

（一）注意普通话平、升、曲、降四种调型的区别 １、地名练习２、成语练习

（二）对比辨音练习

（三）古入声字的普通话读音练习１、词语练习２、诗歌练习参考文献：

《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版 《安徽省志·方言志》孟庆惠著 方志出版社 1997年第1版 附录3：安徽方言声调与普通话声调对照表 附录4：常用中古入声字普通话声调归类表

作业与思考题：

记住普通话调类名称与调值特点，发好四声；自觉运用声调类推法纠正方言声调；给《施氏食狮史》注声调并读准四声变化。

第二节 声母

教学学时：二课时

教学目的要求：掌握普通话声母的发音要领，念准每个声母的本音和呼读音；了解本地方方言与普通话声母的对应关系，克服方言的不正确发音。

重点难点：找准每个声母的发音部位，使用正确的发音方法，着重解决平翘、鼻边和f h的发音问题。

教学方法：利用多媒体中的示意图找准发音部位；突出重点音、难点音的训练；找出类推规律

教学内容：

一、声母的构成

（一）辅音声母

（二）零声母

二、声母的分类 按发音部位分类

1、唇音

2、舌尖音

３、舌面音

（二）按发音方法分类

1、看成阻和除阻的方式

2、看气流的缓急３、看气流的通道４、看声带的颤动与否

三、声母的发音分析

（一）唇音发音分析

1、唇音的发音 ２、唇齿音的发音

（二）舌尖音发音分析 １、舌尖前音的发音 ２、舌尖中音的发音 ３、舌尖后音的发音

（三）舌面音发音分析 １、舌面前音的发音 ２、舌面后音的发音 [发音训练] １、同声母双音节词语练习２、不同声母双音节词语练习

四、声母辨正

（一）区分舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh 辨正方法：

１、从发音部位上进行区分 ２、利用声旁字进行类推

３、利用声韵配合规律

４、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练：

１、声母和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习４、绕口令练习

附：ｚｃｓ与 zh ch sh声旁字类推表

（二）分清鼻音声母ｎ与边音声母ｌ

辨正方法：

１、从发音上区分（图9）

２、利用声旁字类推 ３、利用声韵配合规律

４、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练

１、声母和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习４、绕口令练习

附：ｎ与ｌ声旁字类推表

（三）分清唇齿音声母ｆ与舌根音声母ｈ 辨正方法：

1、从发音上区分（图10）

2、利用声旁字类推

3、利用声韵配合规律

4、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练：

1、声母和词语练习

2、对比辨音练习

3、诗歌练习

4、绕口令练习

附：ｆ与ｈ声旁字类推表

（四）分清唇齿音声母ｆ与舌尖后音声母sh 辨正方法：

1、利用声韵配合规律

2、利用声旁字类推发音训练： [辨正练习]

1、声母和词语练习

2、对比辨音练习

附：sh声母与合口呼韵母相拼音节声旁字类推表

（五）分清舌面音声母ｊｑｘ、舌尖中音声母ｄｔ与舌尖前音声母ｚｃｓ 辨正方法：

1、利用声韵配合规律

2、利用声旁字类推

3、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练：

１、音节和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习

附：ｊｑｘｄｔ与ｉ相拼音节声旁字类推表 zi ci si音节声旁字类推表

（六）分清舌面音声母ｊｑｘ与舌尖后音声母zh ch sh和舌尖前音声母ｚｃｓ 辨正方法：

１、学会发舌尖后音声母zh ch sh

２、利用声旁字类推法分离出zh ch sh声母的字

（七）分清ｒ声母和零声母 辨正方法：

１、利用声韵配合规律

２、强记少数例外字和声旁字

发音训练：

（八）防止给零声母音节添加辅音声母

辨正方法：

１、利用声韵配合规律

２、利用声旁字类推

发音训练：

１、零声母音节和词语练习

２、诗歌练习

附：ｎ声母与齐齿呼韵母相拼音节声旁字类推表

（九）防止分尖团音

辨正方法：

１、利用声韵配合规律

２、改正发尖音习惯（图11）

发音训练：

１、词语练习（方言分尖团，普通话不分）

２、对比辨音练习

３、诗歌练习

参考文献：

《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版

《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

1、记住常用字中的平舌音、鼻音、唇齿音声旁字，以便使用类推规律

2、根据自己的发音弱点，加强发音训练。

第三节 韵母

教学学时：二课时

教学目的要求：掌握普通话韵母的分类和发音特点，念准每一个韵母；了解自己方言与普通话韵母的对应规律，克服方言的不正确发音。

重点难点：

1、单韵母中的er

2、复元音韵母中的ai ao

3、带鼻音韵母中的后鼻音

教学方法：利用多媒体显示复元音韵母的动程和n ng部位图 教学内容：

一、韵母的构成

（一）韵母的构成形式

1、一个元音构成的

2、二个或三个元音构成的

3、元音加鼻辅音构成的 普通话韵母结构表：

（二）韵母的构成特点

１、元音是韵母构成的主要成分 ２、韵腹是韵母的主干

３、充当韵头的只能是高元音ｉ、ｕ、ü，充当韵尾的只能是高元音ｉ、ｕ和鼻辅音ｎ、ng

二、韵母的分类

按韵母内部结构特点分类

1、单元音韵母 ２、复元音韵母 ３、带鼻音韵母

（二）按发音时口形特点分类 １、开口呼韵母 ２、齐齿呼韵母 ３、合口呼韵母

4、撮口呼韵母

三、韵母的发音

(一)单元音韵母的发音分析与训练

发音分析：

1、舌面元音的发音（图12）

2、舌尖元音的发音（图13）

3、卷舌元音的发音 发音训练：

韵母和词语发音练习诗歌练习

绕口令练习

（二）复元音韵母的发音分析与训练发音分析：（图１、前响复元音韵母的发音 ２、中响复元音韵母的发音 ３、后响复元音韵母的发音 发音训练： １、词语练习２、诗歌练习３、绕口令练习

（三）带鼻音韵母的发音分析与训练 发音分析：

１、前鼻音韵母的发音 ２、后鼻音韵母的发音 发音训练：

１、前鼻音韵母发音练习２、后鼻音韵母发音练习

三、韵母辨正

（一）分清与读准前后鼻音韵母 辨正方法：

14）10

１、掌握正确的发音部位，发准前后鼻音韵母（图15）２、掌握正确的发音方法，防止发出鼻化韵 ３、注意前鼻音韵母韵腹的发音位置

４、利用声旁字类推区分前后鼻音韵母字 ５、利用声韵配合规律 发音训练：

１、前后鼻音韵尾发音练习

２、前后鼻音韵母发音练习

附：an ian uan van 与ang iang uang韵母声旁字类推表 en eng与in ing声旁字类推表

（二）读准复元音韵母，防止丢失韵尾 辨正方法：

１、掌握普通话韵母特点，去除普通话没有的成分 ２、读准复元音韵母，关键是要注意动程 发音训练：

１、韵母和词语练习

２、诗歌练习３、绕口令练习

（三）读准舌面前高不圆唇元音韵母ｉ与圆唇元音韵母ü 辨正方法：

１、利用声韵配合规律分辨ｉ韵母和ü韵母（韵头）２、把握正确的发音状态，发准ｉ和ü 发音训练：

１、韵母和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习４、绕口令练习

（四）读准卷舌元音韵母er 辨正方法：

1、掌握正确的发音方法 ２、利用声旁字类推 发音训练

ou 辨正方法：

１、利用声韵配合规律 ２、利用声旁字类推 发音训练：

１、音节和词语练习２、对比辨音练习

３、绕口令练习

附：zu cu su du tu lu音节声旁字类推表

音节声旁字类推表 １、词语练习２、绕口令练习

（五）分清单元音韵母ｕ与复元音韵母

zou cou sou dou tou lou

（六）防止丢失韵头ｉ、ｕ有与添加韵头ｕ

辨正方法：

１、需要补上韵头ｉ或ｕ

２、需要删除韵头ｕ的发音训练：

１、音节和词语练习

⑴需添韵头ｉ的⑵需添韵头ｕ的⑶需删韵头ｕ的２、诗歌练习

３、绕口令练习

（七）防止将ｅ读成ｏ、uo或其他音

辨正方法：

学会发不圆唇元音e（图16）

发音训练：

１、词语练习

２、对比辨音练习

３、诗歌练习

（八）防止将ue与iao读成uo、io或uo及其他音

辨正方法：

１、掌握ue、iao两韵母的正确发音方法（图17、18）

２、分辨ue与iao韵母的字

发音训练：

１、词语练习

２、诗词练习

（九）防止将韵母eng、ueng读成ong韵母

辨正方法：

１、利用声韵配合规律

２、注意eng、ueng与ong的发音区别（图19）

发音训练

１、音节和词语练习

２、诗词练习

３、绕口令练习

参考文献：

《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版

《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

1、记住常用汉字中的n、ng声旁字，进行类推训练

2、根据自己的发音弱点加强发音训练

第四节 语流音变

教学学时：四课时

教学目的要求：在学好普通话声、韵、调的基础上进一步学好语流音变，为能说标准、熟练的普通话创造条件。

重点难点：掌握轻声与儿化的发音特点和要领，读好常用轻声词与儿化词。教学方法：指出各种音变规律，利用多媒体进行示范，加强发音训练 教学内容：

一、变调

（一）上声的变调

１、上声的变调规律

２、上声变调训练

（二）“一”的变调

１、“一”的变调规律

２、“一”的变调训练

（三）“不”的变调

１、“不”的变调规律

２、“不”的变调训练

（四）重叠形容词的变调

１、重叠形容词的变调规律

２、重叠形容词的变调训练

二、轻声

（一）轻声的性质

１、轻声不是一个独立的调类，也没有固定的调值

２、轻声不能独立存在，一定体现在词语和句子中

３、轻声主要决定于音高、音强

（二）轻声的作用

１、区别词义与词性

２、协调语气，增强节奏感

（三）轻声音节的读法

１、轻声音节的调值

２、轻声音节的音色

（四）轻声分布的明显规律

１、构词后缀“子、头、们、悠、巴、么”等

２、重叠动词的后一个音节

３、量词“个”

４、名词后面的方位词或语素“里、上、下、边”

５、趋向动词“来、去、起来、下去”等做补语

６、助词“的、地、了、着、过”等

７、语气词“吧、吗、呢、啊”等

（五）轻声训练

１、常用必读双音节轻声词发音练习

２、常用带词缀的轻声词和虚词发音练习

３、绕口令练习

４、短文练习

三、儿化

（一）儿化韵的辨识

１、显性的

２、隐性的

（二）儿化的作用

１、可以构成新词

２、可以区分感情色彩

（三）儿化韵的音变规律

１、直接卷舌

２、变化后卷舌

（四）儿化训练

１、常用必读儿化词发音练习

２、绕口令练习

３、短文练习

四、语气词“啊”的音变

（一）“啊”的音变规律

１、读“ya”，可以写作“呀”

２、读“wa”，可以写作“哇”

３、读“na”，可以写作“哪”

４、读“nga”，仍写作“啊”

５、读“ra”，仍写作“啊”

６、读“[za]”，仍写作“啊”

（二）“啊”的音变训练

参考书目：

《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版 《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

记住普通话常用必读轻生词和儿化词，并读准这些词。

提 高 篇 第四章 朗读

教学学时：八课时

教学目的要求：在文字凭借的情况下通过朗读形式使普通话学习从语言的个体单位把握扩展到语言的整体运用，同时学会运用朗读的各种技巧，以提高语言的表现力，为达到成功的口语表达奠定基础。

重点难点：

1、使用规范的生活语言较真实地刻画作品中形象和阐发作品中的道理

2、体会作品中的内在语言，用有声语言揭示文章主题。

教学方法：讲（知识）—听（范读）—练（作品）—评（得失）教学内容：

第一节 朗读基础知识

一、朗读的基本要素

（一）朗读的语言规范

（二）朗读的技巧使用

（三）朗读的感情处理

二、朗读的语体分别

（一）叙述性语体的表达

（二）抒情性语体的表达

（三）对话性语体的表达

三、朗读与朗诵的关系

（一）朗读与朗诵的目的不同

（二）朗读与朗诵的方式不同

四、普通话水平测试中的朗读

（一）朗读的内容

（二）朗读的语言

（三）朗读的准备

第二节 朗读训练要领

一、诗歌朗读要领

（一）旧体诗词朗读

1、传情达意，力求变化

2、读好韵脚，注意回环 【朗读训练】

1、早发白帝城——欣喜万分

2、枫桥夜泊——愁肠满腹

3、念奴娇·赤壁怀古——豪放派

4、雨霖铃——婉约派

（二）现代诗朗读

1、深入意境，因境抒情

2、把握节奏，读出诗味

【朗读练习】

1、周总理，你在哪里——深沉思念型

2、天上的街市——热情奔放型

3、致橡树——柔中育刚型

二、散文朗读要领

（一）深刻理解，感情真挚

（二）贴近生活，进入情景

（三）区别文体，展现风格 【朗读训练】

1、海燕——昂扬斗志

2、桂林山水——由衷赞美春

三、小说故事朗读要领

（一）明确主题，深化感情

（二）突出个性，塑造人物

（三）定准基调，变换节奏 【朗读训练】

1、孔乙己——悲剧性人物

2、猫和老鼠——善良与奸诈对比 参考书目： 《朗读学》张颂著，湖南教育出版社1990年7月第二版

《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

诗歌练习、散文练习

第五章 说话

教学学时：六课时

教学目的与要求：了解说话的基本构成要素，区别在不同语境、不同内容情况下的说话风格，学会心理沟通，克服说话过程中的心理障碍，使口语交际目的明确，言语得体，表达流畅，语态自然大方。

重点难点：在极短的时间里进行话语设计，用自然的生活口语进行没有文字凭借的普通话。

教学方法：讲（要领）——听（录音）——练（表达）教学内容：

第一节 说话基础知识

一、说话的基本要素

（一）说话的语言

（二）说话的内容

（三）说话的技巧

二、说话的风格分类

（一）叙述描绘型说话

（二）介绍说明型说话

（三）评价议论型说话

二、普通话水平测试中的命题说话

（一）命题说话的内容

（二）命题说话的语言

（三）命题说话的准备

第二节 说话训练要领

一、说话的构思要求

（一）围绕主题选取素材

（二）框定范围理清脉络

（三）精心措词谋篇布局

二、说话的语言运用

（一）语音自然

（二）用词得体

（三）语句流畅

三、说话的训练步骤

（一）由文字凭借的说话练习【说话训练】

1、复述训练《贪得一钱丢了官》

2、描述训练《海滨仲夏夜》

3、扩展训练《阿凡提的故事》

（二）无文字凭借的说话练习【说话训练】

1、散点连缀关键词训练—— 校友会、咖啡、遭遇

春天、衣服破了、环境保护

2、独立说话训练—— 自我介绍

难忘的旅行

学习普通话的体验 谦虚是美德 参考书目：

《教师口语》国家教育委员会教育司编，北京师范大学出版社1997年6月第一版 《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

进行话题准备：《自我介绍》《校园写生》《学习普通话体验》《广告评说》《成语解说“锲而不舍”》

第六章 演讲

教学学时：六课时

教学目的要求：了解演讲的基本要素，掌握演讲的技能技巧，处理好演讲中说理、煽情与鼓动的关系，使演讲具有感染力和征服力。

重点难点：掌握演讲技巧，体态语和声音的运用 教学方法：多媒体演示与实践相结合 教学内容：

第一节 演讲基础知识

一、演讲的基本要素

（一）演讲的主体

（二）演讲的客体

（三）演讲的载体

（四）演讲的受体

二、演讲的基本类型

（一）演讲的功能分类

（二）演讲的风格分类

（三）演讲的内容分类

三、演讲的技能技巧

（一）开场引人入胜

（二）中间高潮迭起

（三）结束余味盎然

（四）体态配合协调

第二节 演讲训练要领

一、演讲稿的写作要求

（一）拟订新颖别致的演讲标题

（二）选取动人心魄的典型事例

（三）设计独具魅力的开头结尾

二、演讲中的情感抒发

（一）平和明快的心绪

（二）低沉凝重的感触

（三）高亢激昂的情怀

三、演讲者的体态语言

（一）眼神表达自信

（二）微笑使人坚强

（三）整洁展现气质

（四）动作自然大方

参考书目：

邵守义著 《实用演讲学》1985年第1版 中国青年出版社

周殿福 《艺术语言的发声基础》1980年第1版 中国社会科学出版社作业或思考题：

以某主题实际做演讲，注意听众的反映和控场技巧 18