普通话教案（精选）

第一篇：普通话教案（精选）

XX职中09—10年度下期教学大比武

教

案

教师：XXX

学科：普通话 时间：2010年4月1日

课时：

班级：

地点： 教材：

课题：

一、教学目标

1、了解声母中平翘舌音的学习

2、掌握了平翘舌音的发音要领,从而能更加准确和流利地使用普通话。

3、从整体上提升普通话的水平，进而也更加增强了同学们学好普通话的信心。

二、教学重难点

1、平翘舌音的发音要领

2、平翘舌音的自如运用

三、教学内容

1、平翘舌音的发音要领

2、平翘舌音的自如运用

四、教学过程

1、舌尖前音与舌尖后音的发音难点突破(5分钟)声母发音的主要特征是气流在发音器官中受到一定的阻碍，由于阻碍的部位和消除阻碍的方式不同，就产生了不同的声音。

在普通话中,四川人最难掌握的声母就是舌尖前音和舌尖后音,即我们俗称的平翘舌音。

舌尖前音（即平舌音）z、c、s 舌尖后音（即翘舌音）zh、ch、sh r 发音要领:平舌音:舌尖抵住或接近齿背,舌尖平伸。

翘舌音:舌头放松,舌头轻巧地接触或接近硬腭前部,舌尖翘起。

2、舌尖前音与舌尖后音的发音训练（1）听音分辨(3分钟)计算机 时装鞋 旅行社 照相机 出租汽车 音响设备 知识产权 申请专利（2）听教师朗读下列词语，标出声母(3分钟)主力—阻力 初步—粗布 乱吵—乱草 商业—桑叶 史记—死记 支援—资源 栽花—摘花 师长—司长 私人—诗人 棉纸—棉籽 三角—山脚 推迟—推辞（3）朗读下列词语(5分钟)Zh—z 正宗 种族 摘枣 准则 指责 壮族 主宰 振作 追踪 Z—zh 增值 做主 诅咒 杂志 组织 栽重 自助 阻止 造纸 Ch—c 穿刺 尺寸 炒菜 楚辞 长存 船舱 纯粹 储藏 初次 C—ch 擦车 辞呈 草场 财产 错处 仓储 Sh—s 生死 十四 胜诉 绳索 食宿 伸缩 S—sh 素食 私事 死水 苏轼 唆使 扫射 避免两种情况: ①不要把舌尖对着上齿龈发音,会与平舌音接近。

②不要过于把舌尖后卷,听起来不舒服,发起音来也费劲。

（4）词语对比训练(4分钟)资助—支柱 栽花—摘花 早稻—找到 木材—木柴 擦嘴—插嘴 乱草—乱吵 死记—史记 自力—智力 赞助—站住 暂时—战时 大字—大志 一层—一成 三哥—山歌 塞子—筛子 散光—闪光 丧生—上升（5）朗读句子，注意带下划线的字的读音(5分钟)①历史使人聪颖；诗句使人诙谐；数学使人精确；自然哲学使人深邃；道德使人庄重；逻辑和修辞使人善辩。

②人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动有了收获，工人劳动出了产品，医生劳动治好了病，教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。（6）绕口令训练(5分钟)训练要求: 分清平、翘舌音，由慢到快反复练习。

①红砖堆、青砖堆，砖堆旁边蝴蝶追，蝴蝶绕着砖堆飞，飞来飞去蝴蝶钻砖堆。

②紫瓷盘,盛鱼翅。一盘熟鱼翅,一盘生鱼翅。迟小池拿了一把瓷汤匙,要吃清蒸美鱼翅。一口鱼翅刚到嘴,鱼刺刺进齿缝里,疼得小迟拍腿抠牙齿。

③石司施史四老师,天天和我在一起。石老师教我大公无私,司老师给我精神粮食,施老师叫我遇事三思,史老师送我知识钥匙，我感谢石司施史四老师。（7）对话训练(10分钟)平翘舌音

服务员:你好,欢迎光临。客人:我想要一个双人房间。服务员:请问,您是否预约过? 客人:是的,四天以前我电话预约过。服务员:请问怎么称呼您? 客人:孙继超

服务员:啊,查到了，我给您办一下手续,请稍候。

3、总结,课后作业(5分钟)（1）舌尖后音练习

zh—— 战争 种植 政治 郑重

中转 壮志 茁壮 专职 ch—— 车床 超产 查抄 拆除

戳穿 出产 长城 驰骋 sh—— 事实 史诗 适时 山水

神圣 声势 受伤 伤势 r—— 柔软 仍然 容忍 荣辱

忍让 惹人 软弱 如若（2）舌尖前音练习z—— 总则

藏族 c—— 参差

层次 s—— 琐碎

诉讼（3）绕口令练习宗族 自作 苍翠 从此 松散 洒扫 罪责 祖宗 粗糙 仓促 思索 撕碎 自尊阿 栽赃 草丛 摧残 色素 搜索

第二篇：普通话教案

第一学期：

普通话贺岁评测室概论

一：教学内容：（1）什么是普通话？

（2）水平测试的要求及对学生的要求

二：教学目的：使学生在了解普通话是什么的基础上进行练习，并对学生提出要求。

三：教学重点：在语音、语汇、语法上比较方言与普通话的存异，通过测试让学生了解普通话的初步定义。

四：教学难点：将宁波方言的几个语言特征和普通话进行比较：如“山”“三”、“张”“姜”，让学生在语言、语法、语汇上开始注意平日用语，尽量减少方言对普通话的影响。

五：教学过程：

（一）导入：脱离书本。提问“什么是普通话”由学生自由发言，最后老师给出定义，开始本课教学。

（二）新课讲解：普通话是比北京语音为标准，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族共同语，而不是普通的意思。作为未来的幼儿教师，普通话是幼师的课业用语；在七大方言区中，吴方言的差异是在语言方面，主要由以下几个特点，如“an”“ang”“zcs”“zhchsh”等等；讲故事《吃面的笑话》《幼儿图片---肚皮》；主谓宾：你吃饭了吗？---你饭吃了吗？快到了---到快了；宁波人学习好普通话，就要多练多听，所以在平时，也要使用普通话多联系，学以致用，才能字正腔圆；我国把普通话分成三个等级，播音员是一级水平，教师是二级水平，公务员三级。作为未来的教师，87分是对大家的要求。

（三）宁波方言与普通话相比 语音特征

（1）塞音、塞擦音声母除送气不送气外，还有清浊的区别，古全浊声母一般仍读浊音。比如：“报”、“抱”不同音，“镇”、“阵”不同音。

（2）没有翘舌音，知组、照组一般读z、c、s或j、q、x。比如“山”=“三”，“张”=“姜”，“少数”=“小数”。

（3）古蟹摄开口一、二等字和合口二等字不带i韵尾，古咸摄、山摄字鼻韵尾n脱落。所以宁波人说普通话时，往往an、ai不分（暗号=爱好），uan、uai不分（万事=外事），ian、ie不分（燕子=叶子），üan、üe不分（三院=三月）。

（4）古深、臻、梗三摄字韵尾相同。比如：“心”=“星”，“巾”=“经”，“武林”=“武陵”，“深沉”=“生成”。

（5）保留古入声。“一”不等于“衣”，“作”不等于“做”，“直拨”不等于“直播”，“小舌”不等于“小蛇”。（6）声调随声母的清浊分阴阳，其中阴调类的调值比阳调类高。宁波人学习普通话时，往往把普通话阳平念得太低（如贫、穷），而把上声念得太高（如草、稿），甚至吧阳平和上声相混，比如：“关于”=“关羽”，“小鱼”=“小雨”。词汇特征

宁波方言词汇跟普通话也有很大差异，特别是在日常用语中表现得更为明显。以宁波城区为例，“馒头”叫“淡包”，“早晨”叫“天亮”，“想”叫“忖”，“左手”叫“借手”。用普通话标准音去念宁波方言，外地人还是很难听懂。语法特征

宁波方言语法跟普通话的差异虽然不大，但因为有限的语法结构规则在语言运用中不断地被重复使用，微小的语法差异也会带来诸多交际困难。比如，在宁波话中，副词“快”常用在动词或形容词的后面，如“到快勒”(快到了），“好快勒”（快完了，快好了），外地人听了也会很别扭。六：布置作业：预习声母

七：小结：本学期第一堂课，以介绍为主，让学生进一步了解普通话的过程，并发现其重要性。

教学反思：学生初次涉猎普通话这门课，他们对这门课的内容不是很清楚，有的同学甚至觉得没什么好学的，但通过第一次课对普通话的了解，对普通话水平测试的认识，以及通过某些发音的试探使学生们认识到了自身存在的发音问题，尤其是宁波话与普通话的重大差别，让大家对今后的学习有一个了解的同时，更引起他们学习的兴趣与动力，这次课的安排设置是极其必要的。

第三篇：普通话教案

热爱祖国语言文字 构建和谐语言生活

——中队主题班会教案

一、活动意义

2010年9月12日至18日是我国第十三届推广普通话宣传周。为充分发挥学校在普及普通话和规范汉字中的基础作用,全面落实“一个目标、两条腿走路、三个结合、四项任务”的语言文字工作思路,结合学校实际，特制定本方案。

二、指导思想

深入落实科学发展观，进一步增强全校教职员工的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建和谐语言生活，营造共有精神家园作贡献。

三、活动主题

热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活——说好、用好普通话

四、活动目的

（一）认识到说好普通话的重要性。

（二）引导学生养成说普通话的习惯。

五、活动安排

活动地点：四（2）班教室

参加人员：四（2）班全体同学及班主任

六、活动设计

（一）由班主任谈谈推广普通话的重要性

经国务院批准，自1998年起每年九月份的第三周确定为“推普周”。所以本周是第十一届全国推广普通话宣传周，简称推普周。今年推普周的主题是：“建和谐语言生活、营造共有精神家园”。

走南闯北的人只要会说一种语言，就能走遍天下都不怕，那就是普通话。它是全国通用的语言。普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的语言。我国又是一个多民族的国家，这么多的民族，每个民族的语言都不一样。不仅每个民族不一样，全国各地的语言都不一样。虽然同是中国人，说的都是中国话，但是，彼此之间言语不通，交流起来就很不方便，你不知道我，我不知道你。还很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

1.在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说：“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想：“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说：“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，游客说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”店里人说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：“没有就是没有，争吵也没有。”游客说：“还有炒面，为什么不早说？”。就这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。

2.广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。.3.与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。

（二）生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法 小结：可见，推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，增进中华民族凝聚力，构建和谐社会有重要的作用。

（三）口令比赛 1.苦练普通话

你来练，我来念，不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。2.白石塔

白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石搭，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑 3.四和十

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿

谁说四十是“细席”，他的舌头没用力； 谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。4.化肥会挥发

黑化肥发灰,灰化肥发黑。

黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。黑化肥发灰挥发会发黑。

语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的小学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。

（四）评评普通话先进个人

（五）让学生们都来说说讲普通话的好处与意义

（六）总结

历史的车轮滚滚向前，随着新世纪经济建设和社会发展进步，人的交往空间变大了，人们从来没有像现在这样需要与来自各地的人们打交道。这时的我们讲好普通话就显得更为重要，尤其是作为新世纪的学生，是祖国的未来的建设者和接班人更应该成为全面推广普通话的文明使者，主动使用普通话，用普通话交流，让普通话成为课堂语言、校园语言，甚至家庭语言，最终成为全民语言，让四海同音。

（七）第十二届推普周活动口号

1.热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。2．雅言传承文明，经典浸润人生。

3．构建和谐语言生活，营造共有精神家园。4.构建和谐语言生活，提高国民文化素质。

5．贯彻《国家通用语言文字法》，推进社会用语用字规范化。

6．说普通话，用文明语，共创文明和谐大环境。7.说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。8.树立语言规范意识，提高国民文化素质。9.规范社会用语用字，维护国家主权统一。

10.说好普通话，沟通你我他；使用规范字，方便千万家。11.国家通用语言文字是普通话和规范汉字。12.学好用好普通话，方便文明又高雅。13.人人都讲普通话，树立公民新形象。14.人人都讲普通话，处处盛开文明花。15.大力普及普通话，共塑城市新形象。16.推广普及普通话，靠你靠我靠大家。

——中队主题班会教案

薛家湾第一小学 四年级（2）班 二〇一〇年九月

第四篇：普通话教案

教学目标：

1.了解什么是普通话，如何学习普通话 2.知道普通话和自己方言在语音上的差异 3.根据本地方言做正音练习。教学重点、难点：

准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。教学过程：

一、了解普通话的准确定义

二、如何学习普通话

学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。

三、指出普通话和本地方言在语音上的差异

zh ch sh z c s 例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸

（二）韵母 ing和in分辨不清。例：英雄 音乐 2）eng和en

四、发音练习

苹果 热气 录相 天冷 鸡翅 拍球 空调 小路 英雄 潇洒 牙齿 白菜 吃肉 开门 鱼刺 说书 生动 割肉 容易 原因 风景 知识 玲珑 喝水 咱俩 光荣 风筝 影棚 晴朗

五、总结、延伸

在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练习，我们的普通话就会日益剧增。

活动目标 ：

1．使学生明确推广普通话的重要性。

2．教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3．希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

活动过程：

一、创设情景，引入主题。

1.我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!

2.讲故事。

讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些 笑话。

例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。

例二： 与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普 通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。同学们，听了这个故事，你想到了什么？

二、小小论坛。（大家举例讲讲说普通话的好处）

为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。

三、总结

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，如果你想与人交流，你应该说普通话；如果你走出自己的家，你要说普通话；如果你想做新世纪的人，你必须学会说普通话！

1、反思自己

自己为什么不讲普通话？你不讲普通话别人万一听不懂怎么办，如果你讲了普通话，那么大家就都能明白你的意思了。

2、自我评价

自我评价：自己现在的普通话水平如何，自己决定如何提高？争取随时随地都说普通话，在学校与同学老师都说普通话，回家后跟爸爸妈妈说普通话，不止是自己说普通话，回家后还要爸爸妈妈也跟着一起说普通话。

四、大家齐读推广普通话宣传口号：

说好普通话,方便你我他 说普通话,从我做起 说好普通话,朋友遍天下

我是中国娃，爱说普通话

五、顺口溜朗诵。

1．四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试，谁说十四是四十,就打谁十四, 谁说四十是细席,就打谁四十。

2．板凳宽,扁担长, 板凳比扁担宽, 扁担比板凳长, 扁担要绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上, 扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。

六、成立普通话检查小组

各小组自查班级，学校的普通话规范情况。发现有不说普通话的同学及时提醒，及时反馈。最后评选出“最佳啄木鸟小分队”。

七、总结

语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。

第五篇：普通话测试教案

《普通话水平测试（PSC）大纲》由国家语言文字工作委员会颁布，是进行普通话水平测试的全国统一大纲。普通话水平测试试卷内容全部来自大纲。

《普通话水平测试（PSC）大纲》内容包括：

1、普通话语音分析，对普通话声韵调简要、准确的描写和介绍，以指导读者学习普通话。这部分内容不属于测试范围。

2、提供了常用词语（词表），分表

一、表二排列。表一根据国家对外汉语教学办公室和汉语水平考试部刊布的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中部分词语编制，共8455条。表二选取了中国社会科学院语言研究所词典编辑室编的《现代汉语词典》中部分常用词语，共15496条。这些词语能基本满足一般口语交际和正确朗读一般书面材料的需要，是测试的范围之一。测试时，分读单音节字词和读双音节词语两个测试项。其中，从表一选用的词语占60%，从表二选用的词语占40%。

3、提供了部分方言区和普通话不一致的常用词语和短句对照，测试时，选取部分用来测评应试者普通话词汇汉语法的掌握情况。

4、提供50篇朗读材料按顺序编为1-50号，供朗读测试用。测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1篇进行测试。

5、列举1-50号题目，作为说话测试的话题。测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1个话题进行说话测试。

6、《普通话水平测试大纲》在总论中还阐述了普通话水平测试的要求和特点，规定了普通话水平测试的制卷要求，普通话水平测试的评分办法。

因此，参加普通话水平测试的人员必须首先学习和掌握《大纲》的内容，进行必要的训练，才由基础由条件接受测试。

试卷介绍

普通话水平测试试卷由五个测试项构成，总分为100分。

（1）、读单音节字词100个，限时3分钟，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。

（2）、读双音节词语50个，限时3分钟，占20分。目的是出考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

（3）、判断测试，限时3分钟，占10分。目的主要是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。

（4）、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。

（5）、说话，时间不少于3分钟，占30分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。普通话水平测试内容（谈话题目30则）

1、我的愿望

2、我的学习生活

3、我尊敬的人

4、我喜爱的动物(或植物)

5、童年的记忆

6、我喜爱的职业

7、难忘的旅行

8、我的朋友

9、我喜爱的文学(或其他)艺术形式

10、谈谈卫生与健康

11、我的业余生活

12、我喜欢的季节(或天气)

13、学习普通话的体会

14、谈谈服饰

15、我的假日生活

16、我的成长之路

17、谈谈科技与社会生活

18、我知道的风俗

19、我和体育

20、我的家乡

21、谈谈美食

22、我喜欢的节日

23、我所在的集体(学校、机关、公司)等

24、谈谈社会公德(或职业道德)

25、谈谈个人修养

26、我喜欢的明星(或其他知名人士)

27、我喜爱的书刊

28、谈谈对环境保护的认识

29、我向往的地方

30、购物(消费)的感

普通话水平测试大纲

（教育部 国家语委发教语用[2003]2号文件）

根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定本大纲。

一、测试的名称、性质、方式

本测试定名为“普通话水平测试”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC）。

普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。

普通话水平测试以口试方式进行。

二、测试内容和范围

普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。

普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》

三、试卷构成和评分

试卷包括5个组成部分，满分为100分。

（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。

1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

2.要求：

（1）100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”30%选自“表二”。

（2）100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。

（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。

3.评分：

（1）语音错误，每个音节扣0.1分。

（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。

（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（1分钟），扣1分。

（二）读多音节词语（100个章节），限时2.5分钟，共20分。

1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。

2.要求：

（1）词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。

（2）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。

（3）上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相边的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。

（4）词语的排列要避免同一测试要素连续出现。

3.评分：

（1）语音错误，每个音节扣0.2分。

（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。

（3）超时1分钟以，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

（三）选择判断*，限时3分钟，共10分。

1.词语判断（10组）

（1）目的：测查应试人掌握普通话词语的规范程度。

（2）要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。

（3）评分：判断错误，每组扣0.25分。

2.量词、名词搭配（10组）

（1）目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。

（2）要求：根据《普通话水平测试用普通话方言常见语法差异对照表》，列举10个名词和若干量词，由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。

（3）评分：搭配错误，每组扣0.5分。

3.语序或表达形式判断（5组）

（1）目的：测杳应试人掌握普通话语法的规范程度。

（2）要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举5组普通话和方言意义相对应，但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。

（3）评分：判断错误，每组扣0.5分。

选择判断合计超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。答题时语音错误，每个错误音节扣0.1分；如判断错误已经扣分，不重复扣分。

（四）朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。

1.目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

2.要求：

（1）短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。

（2）评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。

3.评分：

（1）每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。

（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

（3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分。2分。

（4）停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

（5）朗读流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。

（6）超时扣1分。