大学普通话教案

第一篇：大学普通话教案

基 础 篇

第一章 普通话概述 第一节 普通话与现代文明

教学学时：两学时

教学目的和要求：阐述语言对社会发展的推动作用，让学生明确普及普通话对我国政治、经济、文化建设具有重要意义，从而增强学习动力，改进学习方法，加快推广普通话的步伐。

重点和难点：

1、明确普及普通话对我国政治、经济和文化建设的重要意义。

2、克服生理、心理障碍，改进学习普通话方法。教学方法：多媒体展示和讲授 教学内容：

一、普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家共同语

（一）共同语是民族语言的高级形式

（二）现代汉民族共同语的形成和发展

二、普通话在现代化建设中的重要地位

（一）现代化建设需要语言生活现代化

（二）普通话的普及对政治、经济和文化建设具有重要意义

（三）我国政府高度重视普及普通话工作 １、立法保障普通话的推广与普及 ２、明确推广普通话的阶段性目标

３、调整推广普通话方针，加大推普力度

４、采取测试手段，进行目标管理、量化评估 ５、开展宣传周活动，深入宣传推普意义

三、学校应成为推广普通话的重要阵地

（一）国家对学校推广普通话的要求 １、使普通话成为教学语言、校园语言 ２、教师的普通话水平必须达到相应等级

（二）学校应加强推广普通话工作 １、增强学习普通话的动力 ２、掌握学习普通话的方法 参考文献

论文：

《试论方言与共同语的关系》詹伯慧《语文建设》1997年第4期

《开拓语言文字工作新局面，为把社会主义现代化建设事业全面推向21世纪服务》许嘉璐《语文建设》1998年第2期

《语言文字工作与社会主义文化建设》朱新均《语文建设》1998年第4期 文件：

《全国高等院校语言文字工作汇报会纪要》语文建设1998年第1期

《关于开展普通话水平测试工作的决定》国家语言文字工作委员会 国家教育委员会 广播电影电视部 国语[1994]43号文件

《关于开展全国推广普通话宣传周活动的通知》中共中央宣传部 国家教育委员会 广播电影电视部、国家语言文字工作委员会 国语[1998]17号

《关于开展第二届全国推广普通话宣传周活动的通知》中共中央宣传部 教育部 人事部 国家广播电影电视总局 中国人民解放军总政治部 国家语言文字工作委员会 教语用[1999]2号

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过 2000年10月31日

专著：

《新时代的新语文》周有光著 三联书店北京1999年第1版

《普通话水平测试大纲》（修订本）刘照雄主编 吉林人民出版社1994年第1版 作业和思考：

1、背诵普通话定义。

2、背诵跨世纪推广普通话工作目标

第二节 普通话水平测试的理论和实践

教学学时：两课时 教学目的和要求：了解普通话水平测试的有关知识，为毕业之前的普通话水平测试做好准备工作；同时让学生了解汉语的严重方言分歧与安徽方言的复杂情况，进一步增强学习普通话和克服方言的决心。

重点和难点：

1、普通话水平测试的形式和内容。

1、安徽方言的不同特点。教学内容：

一、普通话水平测试的目的和意义

（一）推广普通话，促进语言规范化

（二）贯彻执行《国家通用语言文字法》

二、普通话水平测试的性质和形式

（一）普通话水平测试的性质

（二）普通话水平测试的形式

1、主观测试，客观标准

2、正误界定，恰如其分

三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项

（一）普通话水平测试的内容和评分标准

1、读单音节字词

2、读多音节词语

3、选择判断

4、朗读短文

5、命题说话

（二）应试人普通话水平等级的确定

（三）普通话水平测试程序

1、自我介绍

2、按普通话水平测试内容顺序逐项测试

四、汉语方言概况与安徽方言状况

（一）汉语方言概况 １、官话区 ２、晋语区 ３、吴语区

４、徽语区 ５、赣语区 ６、湘语区 ７、闽语区 ８、粤语区 ９、平话区

10、客家话区

（二）安徽方言状况 １、皖北中原官话 ２、皖中江淮官话 ３、皖西赣语 ４、皖南吴语 ５、皖南徽语

６、皖南客籍方言

参考文献：

《普通话水平测试大纲》（修订本）刘照雄主编 吉林人民出版社1994年第1版 《普通话水平测试实施纲要》 国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制 商务印书馆2004年1月第1版

《汉语方言概要》袁家骅著 文字改革出版社1983年第2版 《汉语方言学》黄景湖著 厦门大学出版社1987年第1版 《安徽省志·方言志》 方志出版社1997年2月第1版

《皖南方言的分区（稿）郑张尚芳撰 《方言》1986年第1期

《安徽方言概况》合肥师范学院方言调查工作组编 内部发行1962年9月第1版 作业或思考题：

找出方言与普通话的主要区别

第二章 语音常识与发音原理

教学学时：两课时

教学目的要求：了解语音学的基础理论与基本知识，从发声学的角度进行发音器官灵活性的训练和发声技能训练，为学好普通话打下基础。

重点难点：

1、了解发音原理、掌握发生技能

2、进行发音器官灵活性的训练 教学方法：

1、利用多媒体，增强直观性

2、讲练结合，突出练字 教学内容：

第一节 语音的基本知识

一、语音的性质和人类的发音活动

（一）语音的性质

１、语音的物理性质

２、语音的生理性质 ３、语音的社会性质

二、语音学的基本概念

（一）音节和音素

１、音节——语音构成的自然单位 ２、音素——语音分析的最小单位

（二）元音和辅音 １、元音 ２、辅音

（三）声调、声母和韵母

1、声调

2、声母 ３、韵母

（四）记音符号 １、汉语拼音方案 附录1：汉语拼音方案 ２、国际音标

⑴国际音标的制订 ⑵国际音标的特点 附录2：国际音标

第二节 发音原理与发声技能

一、人类的发音活动

（一）获取气流

（二）制造声源

（三）形成共鸣

二、发声技能

（一）用气发声

１、日常一般呼吸方式

２、有控制的胸腹联合呼吸方式 ３、补气方式 [呼吸训练] １、有控制的胸腹联合式呼吸训练

2、补气训练

（二）共鸣控制

1、人体的共鸣器官 ２、共鸣控制训练 [共鸣控制训练]

1、口腔共鸣的常用方法

2、产生鼻腔共鸣的常用方法

3、加强胸腔共鸣的常用方法 [吐字归音训练] １、唇的训练 ２、舌的训练 ３、颚的训练

（三）吐字归音

１、吐字归音训练要求 ２、吐字归音训练方法： [吐字归音综合练习] 参考文献: 《艺术语言发声基础》周殿福著 中国社会科学出版社 1980年第1版 《教师口语技能》唐树芝编著 湖南师范大学出版社 1996年第1版 《教师口语训练》娄志校主编 华语教育出版社 1998年第1版 作业和思考题： 练习教材上的绕口令

第三章 普通话语音系统 第一节 普通话声调

教学学时：二课时 教学目的要求：

1、了解声调的性质，感受汉语声调的旋律美

2、掌握普通话声调的发音特点，读准平、升、曲、降的变化

3、找出方言声调与普通话的对应规律，实现从方言向普通话声调的转变 重点难点：

1、读准普通话四声的调值

2、分清古入声字的归类

教学方法：

1、利用多媒体增强声调学习的直观性

2、利用多媒体的有声材料强化训练 教学内容：

一、声调的性质

（一）声调的自然属性

１、声调是音节音高的变化形式

绝对音高与相对音高 声调的相对音高 ２、声调的变化是声带松劲调节的结果

（二）声调的社会属性

1、声调具有辨义功能

2、方言声调与普通话声调不同

二、声调分析

（一）调值

1、调值是声调的具体读法

2、五度制标调法

（二）调类

１、调类是声调的分类 ２、调类是由调值决定的

三、普通话声调分析

（一）普通话的调值

1、第一声 高平调

2、第二声 高升调

3、第三声 降升调

4、第四声 全降调

（二）普通话的调类 １、阴平声 ２、阳平声 ３、上 声

４、去 声

（三）普通话调值和调类的对应关系 [声调发音训练]

（一）普通话四声分别训练 １、词语练习２、成语练习

3、诗歌练习

（二）普通话四声综合训练 １、词语练习２、成语练习

3、诗歌练习

4、普通话四声辨义训练

四、安徽方言声调辨正

（一）汉语声调的发展演变

１、现代汉语声调是对古汉语声调的继承和发展

2、安徽方言声调与普通话声调的对应关系

（二）声调类推法

１、以调类为纲，和普通话对应

２、记住方言每个调类的调值和普通话每个调类的调值 ３、找出每个调类的代表字

[声调辨正训练]

（一）注意普通话平、升、曲、降四种调型的区别 １、地名练习２、成语练习

（二）对比辨音练习

（三）古入声字的普通话读音练习１、词语练习２、诗歌练习参考文献：

《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版 《安徽省志·方言志》孟庆惠著 方志出版社 1997年第1版 附录3：安徽方言声调与普通话声调对照表 附录4：常用中古入声字普通话声调归类表

作业与思考题：

记住普通话调类名称与调值特点，发好四声；自觉运用声调类推法纠正方言声调；给《施氏食狮史》注声调并读准四声变化。

第二节 声母

教学学时：二课时

教学目的要求：掌握普通话声母的发音要领，念准每个声母的本音和呼读音；了解本地方方言与普通话声母的对应关系，克服方言的不正确发音。

重点难点：找准每个声母的发音部位，使用正确的发音方法，着重解决平翘、鼻边和f h的发音问题。

教学方法：利用多媒体中的示意图找准发音部位；突出重点音、难点音的训练；找出类推规律

教学内容：

一、声母的构成

（一）辅音声母

（二）零声母

二、声母的分类 按发音部位分类

1、唇音

2、舌尖音

３、舌面音

（二）按发音方法分类

1、看成阻和除阻的方式

2、看气流的缓急３、看气流的通道４、看声带的颤动与否

三、声母的发音分析

（一）唇音发音分析

1、唇音的发音 ２、唇齿音的发音

（二）舌尖音发音分析 １、舌尖前音的发音 ２、舌尖中音的发音 ３、舌尖后音的发音

（三）舌面音发音分析 １、舌面前音的发音 ２、舌面后音的发音 [发音训练] １、同声母双音节词语练习２、不同声母双音节词语练习

四、声母辨正

（一）区分舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh 辨正方法：

１、从发音部位上进行区分 ２、利用声旁字进行类推

３、利用声韵配合规律

４、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练：

１、声母和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习４、绕口令练习

附：ｚｃｓ与 zh ch sh声旁字类推表

（二）分清鼻音声母ｎ与边音声母ｌ

辨正方法：

１、从发音上区分（图9）

２、利用声旁字类推 ３、利用声韵配合规律

４、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练

１、声母和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习４、绕口令练习

附：ｎ与ｌ声旁字类推表

（三）分清唇齿音声母ｆ与舌根音声母ｈ 辨正方法：

1、从发音上区分（图10）

2、利用声旁字类推

3、利用声韵配合规律

4、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练：

1、声母和词语练习

2、对比辨音练习

3、诗歌练习

4、绕口令练习

附：ｆ与ｈ声旁字类推表

（四）分清唇齿音声母ｆ与舌尖后音声母sh 辨正方法：

1、利用声韵配合规律

2、利用声旁字类推发音训练： [辨正练习]

1、声母和词语练习

2、对比辨音练习

附：sh声母与合口呼韵母相拼音节声旁字类推表

（五）分清舌面音声母ｊｑｘ、舌尖中音声母ｄｔ与舌尖前音声母ｚｃｓ 辨正方法：

1、利用声韵配合规律

2、利用声旁字类推

3、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练：

１、音节和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习

附：ｊｑｘｄｔ与ｉ相拼音节声旁字类推表 zi ci si音节声旁字类推表

（六）分清舌面音声母ｊｑｘ与舌尖后音声母zh ch sh和舌尖前音声母ｚｃｓ 辨正方法：

１、学会发舌尖后音声母zh ch sh

２、利用声旁字类推法分离出zh ch sh声母的字

（七）分清ｒ声母和零声母 辨正方法：

１、利用声韵配合规律

２、强记少数例外字和声旁字

发音训练：

（八）防止给零声母音节添加辅音声母

辨正方法：

１、利用声韵配合规律

２、利用声旁字类推

发音训练：

１、零声母音节和词语练习

２、诗歌练习

附：ｎ声母与齐齿呼韵母相拼音节声旁字类推表

（九）防止分尖团音

辨正方法：

１、利用声韵配合规律

２、改正发尖音习惯（图11）

发音训练：

１、词语练习（方言分尖团，普通话不分）

２、对比辨音练习

３、诗歌练习

参考文献：

《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版

《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

1、记住常用字中的平舌音、鼻音、唇齿音声旁字，以便使用类推规律

2、根据自己的发音弱点，加强发音训练。

第三节 韵母

教学学时：二课时

教学目的要求：掌握普通话韵母的分类和发音特点，念准每一个韵母；了解自己方言与普通话韵母的对应规律，克服方言的不正确发音。

重点难点：

1、单韵母中的er

2、复元音韵母中的ai ao

3、带鼻音韵母中的后鼻音

教学方法：利用多媒体显示复元音韵母的动程和n ng部位图 教学内容：

一、韵母的构成

（一）韵母的构成形式

1、一个元音构成的

2、二个或三个元音构成的

3、元音加鼻辅音构成的 普通话韵母结构表：

（二）韵母的构成特点

１、元音是韵母构成的主要成分 ２、韵腹是韵母的主干

３、充当韵头的只能是高元音ｉ、ｕ、ü，充当韵尾的只能是高元音ｉ、ｕ和鼻辅音ｎ、ng

二、韵母的分类

按韵母内部结构特点分类

1、单元音韵母 ２、复元音韵母 ３、带鼻音韵母

（二）按发音时口形特点分类 １、开口呼韵母 ２、齐齿呼韵母 ３、合口呼韵母

4、撮口呼韵母

三、韵母的发音

(一)单元音韵母的发音分析与训练

发音分析：

1、舌面元音的发音（图12）

2、舌尖元音的发音（图13）

3、卷舌元音的发音 发音训练：

韵母和词语发音练习诗歌练习

绕口令练习

（二）复元音韵母的发音分析与训练发音分析：（图１、前响复元音韵母的发音 ２、中响复元音韵母的发音 ３、后响复元音韵母的发音 发音训练： １、词语练习２、诗歌练习３、绕口令练习

（三）带鼻音韵母的发音分析与训练 发音分析：

１、前鼻音韵母的发音 ２、后鼻音韵母的发音 发音训练：

１、前鼻音韵母发音练习２、后鼻音韵母发音练习

三、韵母辨正

（一）分清与读准前后鼻音韵母 辨正方法：

14）10

１、掌握正确的发音部位，发准前后鼻音韵母（图15）２、掌握正确的发音方法，防止发出鼻化韵 ３、注意前鼻音韵母韵腹的发音位置

４、利用声旁字类推区分前后鼻音韵母字 ５、利用声韵配合规律 发音训练：

１、前后鼻音韵尾发音练习

２、前后鼻音韵母发音练习

附：an ian uan van 与ang iang uang韵母声旁字类推表 en eng与in ing声旁字类推表

（二）读准复元音韵母，防止丢失韵尾 辨正方法：

１、掌握普通话韵母特点，去除普通话没有的成分 ２、读准复元音韵母，关键是要注意动程 发音训练：

１、韵母和词语练习

２、诗歌练习３、绕口令练习

（三）读准舌面前高不圆唇元音韵母ｉ与圆唇元音韵母ü 辨正方法：

１、利用声韵配合规律分辨ｉ韵母和ü韵母（韵头）２、把握正确的发音状态，发准ｉ和ü 发音训练：

１、韵母和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习４、绕口令练习

（四）读准卷舌元音韵母er 辨正方法：

1、掌握正确的发音方法 ２、利用声旁字类推 发音训练

ou 辨正方法：

１、利用声韵配合规律 ２、利用声旁字类推 发音训练：

１、音节和词语练习２、对比辨音练习

３、绕口令练习

附：zu cu su du tu lu音节声旁字类推表

音节声旁字类推表 １、词语练习２、绕口令练习

（五）分清单元音韵母ｕ与复元音韵母

zou cou sou dou tou lou

（六）防止丢失韵头ｉ、ｕ有与添加韵头ｕ

辨正方法：

１、需要补上韵头ｉ或ｕ

２、需要删除韵头ｕ的发音训练：

１、音节和词语练习

⑴需添韵头ｉ的⑵需添韵头ｕ的⑶需删韵头ｕ的２、诗歌练习

３、绕口令练习

（七）防止将ｅ读成ｏ、uo或其他音

辨正方法：

学会发不圆唇元音e（图16）

发音训练：

１、词语练习

２、对比辨音练习

３、诗歌练习

（八）防止将ue与iao读成uo、io或uo及其他音

辨正方法：

１、掌握ue、iao两韵母的正确发音方法（图17、18）

２、分辨ue与iao韵母的字

发音训练：

１、词语练习

２、诗词练习

（九）防止将韵母eng、ueng读成ong韵母

辨正方法：

１、利用声韵配合规律

２、注意eng、ueng与ong的发音区别（图19）

发音训练

１、音节和词语练习

２、诗词练习

３、绕口令练习

参考文献：

《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版

《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

1、记住常用汉字中的n、ng声旁字，进行类推训练

2、根据自己的发音弱点加强发音训练

第四节 语流音变

教学学时：四课时

教学目的要求：在学好普通话声、韵、调的基础上进一步学好语流音变，为能说标准、熟练的普通话创造条件。

重点难点：掌握轻声与儿化的发音特点和要领，读好常用轻声词与儿化词。教学方法：指出各种音变规律，利用多媒体进行示范，加强发音训练 教学内容：

一、变调

（一）上声的变调

１、上声的变调规律

２、上声变调训练

（二）“一”的变调

１、“一”的变调规律

２、“一”的变调训练

（三）“不”的变调

１、“不”的变调规律

２、“不”的变调训练

（四）重叠形容词的变调

１、重叠形容词的变调规律

２、重叠形容词的变调训练

二、轻声

（一）轻声的性质

１、轻声不是一个独立的调类，也没有固定的调值

２、轻声不能独立存在，一定体现在词语和句子中

３、轻声主要决定于音高、音强

（二）轻声的作用

１、区别词义与词性

２、协调语气，增强节奏感

（三）轻声音节的读法

１、轻声音节的调值

２、轻声音节的音色

（四）轻声分布的明显规律

１、构词后缀“子、头、们、悠、巴、么”等

２、重叠动词的后一个音节

３、量词“个”

４、名词后面的方位词或语素“里、上、下、边”

５、趋向动词“来、去、起来、下去”等做补语

６、助词“的、地、了、着、过”等

７、语气词“吧、吗、呢、啊”等

（五）轻声训练

１、常用必读双音节轻声词发音练习

２、常用带词缀的轻声词和虚词发音练习

３、绕口令练习

４、短文练习

三、儿化

（一）儿化韵的辨识

１、显性的

２、隐性的

（二）儿化的作用

１、可以构成新词

２、可以区分感情色彩

（三）儿化韵的音变规律

１、直接卷舌

２、变化后卷舌

（四）儿化训练

１、常用必读儿化词发音练习

２、绕口令练习

３、短文练习

四、语气词“啊”的音变

（一）“啊”的音变规律

１、读“ya”，可以写作“呀”

２、读“wa”，可以写作“哇”

３、读“na”，可以写作“哪”

４、读“nga”，仍写作“啊”

５、读“ra”，仍写作“啊”

６、读“[za]”，仍写作“啊”

（二）“啊”的音变训练

参考书目：

《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版 《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

记住普通话常用必读轻生词和儿化词，并读准这些词。

提 高 篇 第四章 朗读

教学学时：八课时

教学目的要求：在文字凭借的情况下通过朗读形式使普通话学习从语言的个体单位把握扩展到语言的整体运用，同时学会运用朗读的各种技巧，以提高语言的表现力，为达到成功的口语表达奠定基础。

重点难点：

1、使用规范的生活语言较真实地刻画作品中形象和阐发作品中的道理

2、体会作品中的内在语言，用有声语言揭示文章主题。

教学方法：讲（知识）—听（范读）—练（作品）—评（得失）教学内容：

第一节 朗读基础知识

一、朗读的基本要素

（一）朗读的语言规范

（二）朗读的技巧使用

（三）朗读的感情处理

二、朗读的语体分别

（一）叙述性语体的表达

（二）抒情性语体的表达

（三）对话性语体的表达

三、朗读与朗诵的关系

（一）朗读与朗诵的目的不同

（二）朗读与朗诵的方式不同

四、普通话水平测试中的朗读

（一）朗读的内容

（二）朗读的语言

（三）朗读的准备

第二节 朗读训练要领

一、诗歌朗读要领

（一）旧体诗词朗读

1、传情达意，力求变化

2、读好韵脚，注意回环 【朗读训练】

1、早发白帝城——欣喜万分

2、枫桥夜泊——愁肠满腹

3、念奴娇·赤壁怀古——豪放派

4、雨霖铃——婉约派

（二）现代诗朗读

1、深入意境，因境抒情

2、把握节奏，读出诗味

【朗读练习】

1、周总理，你在哪里——深沉思念型

2、天上的街市——热情奔放型

3、致橡树——柔中育刚型

二、散文朗读要领

（一）深刻理解，感情真挚

（二）贴近生活，进入情景

（三）区别文体，展现风格 【朗读训练】

1、海燕——昂扬斗志

2、桂林山水——由衷赞美春

三、小说故事朗读要领

（一）明确主题，深化感情

（二）突出个性，塑造人物

（三）定准基调，变换节奏 【朗读训练】

1、孔乙己——悲剧性人物

2、猫和老鼠——善良与奸诈对比 参考书目： 《朗读学》张颂著，湖南教育出版社1990年7月第二版

《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

诗歌练习、散文练习

第五章 说话

教学学时：六课时

教学目的与要求：了解说话的基本构成要素，区别在不同语境、不同内容情况下的说话风格，学会心理沟通，克服说话过程中的心理障碍，使口语交际目的明确，言语得体，表达流畅，语态自然大方。

重点难点：在极短的时间里进行话语设计，用自然的生活口语进行没有文字凭借的普通话。

教学方法：讲（要领）——听（录音）——练（表达）教学内容：

第一节 说话基础知识

一、说话的基本要素

（一）说话的语言

（二）说话的内容

（三）说话的技巧

二、说话的风格分类

（一）叙述描绘型说话

（二）介绍说明型说话

（三）评价议论型说话

二、普通话水平测试中的命题说话

（一）命题说话的内容

（二）命题说话的语言

（三）命题说话的准备

第二节 说话训练要领

一、说话的构思要求

（一）围绕主题选取素材

（二）框定范围理清脉络

（三）精心措词谋篇布局

二、说话的语言运用

（一）语音自然

（二）用词得体

（三）语句流畅

三、说话的训练步骤

（一）由文字凭借的说话练习【说话训练】

1、复述训练《贪得一钱丢了官》

2、描述训练《海滨仲夏夜》

3、扩展训练《阿凡提的故事》

（二）无文字凭借的说话练习【说话训练】

1、散点连缀关键词训练—— 校友会、咖啡、遭遇

春天、衣服破了、环境保护

2、独立说话训练—— 自我介绍

难忘的旅行

学习普通话的体验 谦虚是美德 参考书目：

《教师口语》国家教育委员会教育司编，北京师范大学出版社1997年6月第一版 《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版

作业或思考题：

进行话题准备：《自我介绍》《校园写生》《学习普通话体验》《广告评说》《成语解说“锲而不舍”》

第六章 演讲

教学学时：六课时

教学目的要求：了解演讲的基本要素，掌握演讲的技能技巧，处理好演讲中说理、煽情与鼓动的关系，使演讲具有感染力和征服力。

重点难点：掌握演讲技巧，体态语和声音的运用 教学方法：多媒体演示与实践相结合 教学内容：

第一节 演讲基础知识

一、演讲的基本要素

（一）演讲的主体

（二）演讲的客体

（三）演讲的载体

（四）演讲的受体

二、演讲的基本类型

（一）演讲的功能分类

（二）演讲的风格分类

（三）演讲的内容分类

三、演讲的技能技巧

（一）开场引人入胜

（二）中间高潮迭起

（三）结束余味盎然

（四）体态配合协调

第二节 演讲训练要领

一、演讲稿的写作要求

（一）拟订新颖别致的演讲标题

（二）选取动人心魄的典型事例

（三）设计独具魅力的开头结尾

二、演讲中的情感抒发

（一）平和明快的心绪

（二）低沉凝重的感触

（三）高亢激昂的情怀

三、演讲者的体态语言

（一）眼神表达自信

（二）微笑使人坚强

（三）整洁展现气质

（四）动作自然大方

参考书目：

邵守义著 《实用演讲学》1985年第1版 中国青年出版社

周殿福 《艺术语言的发声基础》1980年第1版 中国社会科学出版社作业或思考题：

以某主题实际做演讲，注意听众的反映和控场技巧 18

第二篇：普通话教案

普通话培训教案

（一）——语音基础知识及声母训练

培训教师：吴东焕

一、语音的性质——生理属性

二、声母、韵母、声调

三、声母的分类

四、普通话声母辨证

五、发音训练

第三篇：普通话教案

普通话教案

普通话绪论

一、授课类型：理论课

二、教学要求：

1、掌握什么是普通话（汉民族共同语）

2、了解七大言言及自广东三大方言，自己讲哪种方言

3、学习（或推广）普通话的意义

4、学习普通话所要达到的要求

5、普通话语音的标准和特点

三、教学手段与方法：讲授

四、教学内容：

（一）普通话定义——

1、语音——北京语音

2、语汇——北方话

3、语法——典范的现代白话文著作 举例：

1、这件衣服新过那件（×）法

2、他妈妈看起来很后生（×）汇

3、阳江师范（稀饭）（×）音 公鸡——工资 自觉——拒绝

三、怎样形成——在官话基本上 四、七大方言—— ①北方方言（北京话）②吴方言（上海话）③湘方言（长沙话）④赣方言（南昌话）⑥闽方言

⑦粤方言（广州话）

方言与普通话最大差别在语音：广东三大方言（举例）

五、学习普通话有何意义（如何领会书本内容）

1、不会普通话有什么不方便？——交际困难 阳江： 去一中（结果去了二中）哈尔滨：贼多

2、普通话不标准也不利于交际

2013年9月

普通话教案

教学目标；1．学习普通话，使学生知道说普通话的重要性。

2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义 3．渗透性识字7个，教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字 教学用具：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡 教学过程：

一、情境导入（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。

二、揭示课题、学习课文

今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?

（一）听儿歌。老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌。既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

2．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 3．分小组学习黑板上带拼音的字

4．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

（三）朗读并背诵儿歌

现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。4．两个同学互相检查。

三、学习生词

1．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（3）风（组词）（4）像、唱（组词）

（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”

学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。

四、检查学习情况

1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

2．齐读课文 你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）

2014年9月

普通话教案

2015年9月

教学目标 : 1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文;巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。一教学准备阶段: 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音 二教学过程： 1.谈话导入 ：

老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.] 2.学习课文:(1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.[经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.] ②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。）(2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来.在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法.(可以问同学,问老师.)声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.](3)听录音读文,跟录音读文.(4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.)(5)练习背诵.3.认读生字:(1)文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.(2)词中认字:屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.](3)运用中巩固识字:屏幕上出现生字: 说话风唱像不能 ①同位互相读一读

②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能

小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.] 4.扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。]

第四篇：普通话教案

普通话教案

一、导入：

（一）方言版自我介绍：大家好。首先，我先自我介绍一下，我叫XX，来自xx，年龄保密，爱好广泛。我今天先暂时充当一下你们的老师，讲的不好希望大家多多包涵（哎，你们怎么笑开了，我还没讲来）。

问：同学们，你们知道我是哪人吗，刚才说的你们能听懂吗？

没错，我是青岛的，所以我刚才说的是青岛方言。同学们觉得我用方言给你们讲课是不是特别别扭啊。所以，普通话很重要，真的很重要。

（二）咱们找同学起来讲讲自己想干什么吧，具体职业。播音员 医生 律师 演员 舞蹈家 画家 书法家 冒险家

二、揭示课题：

所以，本节课的学习目的就是让大家了解普通话的重要性。刚才大家说了那么多自己想做的职业，基本上每一种都是对普通话有要求的。比如播音员，老师这些职业对普通话的要求是很高的。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有80种以上语言，如果不同地域的人遇到一起都说自己的家乡话，那他们还能沟通吗？一国人民，如果语言彼此不通，那是一盘散沙，不是一个现代的国家。而普及普通话必须从幼儿园，小学抓起，所以咱们同学就是重点培养对象啦。我们的目的就是使每一个走出校门的毕业生都能讲一口标准的普通话。一个城市里如果只流通本地方言，这个城市必定是比较封闭的，如果在城市里能听到许多种类的语言和方言，并且通行普通话，那这个城市的开放程度必定很高。将来我们走出校门，走向社会，一举一动可能都会代表潍坊的形象，而我们肯定是不希望给我们潍坊抹黑，所以希望同学们从今天起无论上课下课都要说普通话，写规范字，争做一个推广普通话的小主人。

三、误会：

有时候，你用方言表达可能会引起不小的误会哦。笑话一：有着外省口音的老师在讲台上，很有感情地为大家读了一首题为「卧春」的诗，并且要大家写在笔记本，这首词是这样的：

没想到一位山东同学的笔记竟然是这样学写的: 《卧春》

《我蠢》

暗梅幽闻花，卧枝伤恨底 俺没有文化，我智商很低，遥闻卧似水，易透达春绿，要问我是谁？一头大蠢驴！岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴！

笑话二：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。

笑话三：北京的公共汽车上，一外地人向售票员伸出十元钱的票子就说：“见过吗？！见过吗？！”售票员不理；外地人再说：“见过吗？！见过吗？！”售票员按住火，仍然不理；如此反复，售票员终于勃然大怒，抻出一张五十元的票子戳到外地人的眼前，大喝一声：“你见过吗！”外地人见状大惊失色，抱头鼠窜，嘴中直说：“北京的售票员怎么这样呀？” 众人不解，一问才知：该外地人要买票，说：“建国门、建国门”。笑话四：某地开会，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜。接着乡长说道：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵拉！不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔，兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八”。普通话：现在请乡长讲话.同志们，乡民们，注意吧!不要讲话，现在开会!不要讲话，我讲个故事给你们听听，同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧。

四、绕口令比赛：

白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑

兜装豆，兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是“细席”，他的舌头

没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。化肥会挥发：黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。黑化肥发灰挥发会发黑。

五、方言大比拼：

1、蓝蓝的天上飞着一只布嘎，飞来飞去受尽了卡达，东张西望到处洒麻，心思心思母有意思，飞到海边捡起一只嘎啦，放到嘴边咪啦了咪啦，呸！后咸，差点后杀！

2、在一个烘黑烘黑地后晌，意头早就母有了，月亮含母升起来，有个银柴着决扎车子，迪溜俩饽饽杭仨扁饼去找节流鬼，母注意，卡倒了，安阳娘来，真卡体动了！（或：真卡草鸡了！）

3、在一个烘黑烘黑地晚上，意头早就母有了，月嬷嬷含母升起来，有个银柴着决扎车，迪溜俩饽饽杭仨扁饼去逮马虎，结果睦注意卡倒了，喃，卡使了！

4、请用高密方言读：夜来呆街上,看见个银,真个一路,脑骚个头,含书书个嘴,真别约,含挺扎沙,晃悠之,摇哪来出溜,真意来银,安阳娘来,个应施了!

5、歪！夜来过上，打铺叫嫩吃鼓扎，母新思电话踢蹬了，扎鼓了一盼子，也母扎鼓好，待去叫嫩把有嫌后太远了，心来呱快自各吃吧，母刹刹吃了半盖垫，差呼呼充刹！

6、乌鸦怪饥困咧，好歹地扑料果蚂蚱，老嘎臣子看着咧：起我点。乌鸦月希根腿来：恩，找果旮旯咪啦器吧！母刹刹吃了半盖垫，差呼呼充刹！

7、乌鸦怪饥困咧，好歹地扑料果蚂蚱，老嘎臣子看着咧：起我点。乌鸦月希根腿来：恩，找果旮旯咪啦器吧！老嘎臣子：正木少囊！乌鸦：起你多了你也霍害！

8、一果蚁央和一果借六来包袱剪子锤，木心思着借六赢了！字地从树杭掉下来了！卡着叶乐盖了，卡舍了，蚁央说：我操他娘，张总母农？真特娘地意癞社！

9、黑！泥号！泥载坐神莫？油煤油相窝？窝横相泥！泥砍窝蚊话油近布麻？窝鞋了横酒，泥布药贱乖，猪泥添田块了，弯四路易，工西法菜！读懂算你厉害！

10、俺使者哥史街伤嘴惯信泥地任，椰使嘴向年泥地任，腰吻俺邮夺象泥？约粮呆标俺地信。俺腰窄虾耶孔种嘴命粮地猩猩松泥，阿，芹矮地，响泥！

六、总结: 语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的小学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。普通话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲不好，又如何在现代社会中立足，又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的中学生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学好普通话。

第五篇：普通话教案

第一学期：

普通话贺岁评测室概论

一：教学内容：（1）什么是普通话？

（2）水平测试的要求及对学生的要求

二：教学目的：使学生在了解普通话是什么的基础上进行练习，并对学生提出要求。

三：教学重点：在语音、语汇、语法上比较方言与普通话的存异，通过测试让学生了解普通话的初步定义。

四：教学难点：将宁波方言的几个语言特征和普通话进行比较：如“山”“三”、“张”“姜”，让学生在语言、语法、语汇上开始注意平日用语，尽量减少方言对普通话的影响。

五：教学过程：

（一）导入：脱离书本。提问“什么是普通话”由学生自由发言，最后老师给出定义，开始本课教学。

（二）新课讲解：普通话是比北京语音为标准，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族共同语，而不是普通的意思。作为未来的幼儿教师，普通话是幼师的课业用语；在七大方言区中，吴方言的差异是在语言方面，主要由以下几个特点，如“an”“ang”“zcs”“zhchsh”等等；讲故事《吃面的笑话》《幼儿图片---肚皮》；主谓宾：你吃饭了吗？---你饭吃了吗？快到了---到快了；宁波人学习好普通话，就要多练多听，所以在平时，也要使用普通话多联系，学以致用，才能字正腔圆；我国把普通话分成三个等级，播音员是一级水平，教师是二级水平，公务员三级。作为未来的教师，87分是对大家的要求。

（三）宁波方言与普通话相比 语音特征

（1）塞音、塞擦音声母除送气不送气外，还有清浊的区别，古全浊声母一般仍读浊音。比如：“报”、“抱”不同音，“镇”、“阵”不同音。

（2）没有翘舌音，知组、照组一般读z、c、s或j、q、x。比如“山”=“三”，“张”=“姜”，“少数”=“小数”。

（3）古蟹摄开口一、二等字和合口二等字不带i韵尾，古咸摄、山摄字鼻韵尾n脱落。所以宁波人说普通话时，往往an、ai不分（暗号=爱好），uan、uai不分（万事=外事），ian、ie不分（燕子=叶子），üan、üe不分（三院=三月）。

（4）古深、臻、梗三摄字韵尾相同。比如：“心”=“星”，“巾”=“经”，“武林”=“武陵”，“深沉”=“生成”。

（5）保留古入声。“一”不等于“衣”，“作”不等于“做”，“直拨”不等于“直播”，“小舌”不等于“小蛇”。（6）声调随声母的清浊分阴阳，其中阴调类的调值比阳调类高。宁波人学习普通话时，往往把普通话阳平念得太低（如贫、穷），而把上声念得太高（如草、稿），甚至吧阳平和上声相混，比如：“关于”=“关羽”，“小鱼”=“小雨”。词汇特征

宁波方言词汇跟普通话也有很大差异，特别是在日常用语中表现得更为明显。以宁波城区为例，“馒头”叫“淡包”，“早晨”叫“天亮”，“想”叫“忖”，“左手”叫“借手”。用普通话标准音去念宁波方言，外地人还是很难听懂。语法特征

宁波方言语法跟普通话的差异虽然不大，但因为有限的语法结构规则在语言运用中不断地被重复使用，微小的语法差异也会带来诸多交际困难。比如，在宁波话中，副词“快”常用在动词或形容词的后面，如“到快勒”(快到了），“好快勒”（快完了，快好了），外地人听了也会很别扭。六：布置作业：预习声母

七：小结：本学期第一堂课，以介绍为主，让学生进一步了解普通话的过程，并发现其重要性。

教学反思：学生初次涉猎普通话这门课，他们对这门课的内容不是很清楚，有的同学甚至觉得没什么好学的，但通过第一次课对普通话的了解，对普通话水平测试的认识，以及通过某些发音的试探使学生们认识到了自身存在的发音问题，尤其是宁波话与普通话的重大差别，让大家对今后的学习有一个了解的同时，更引起他们学习的兴趣与动力，这次课的安排设置是极其必要的。