舞蹈班校本课程活动方案

第一篇：舞蹈班校本课程活动方案

音乐课程的走班制----舞蹈形体班教学计划

（2015-2016学年）

学生情况分析：经过一学期的舞蹈形体课学习，孩子们对舞蹈都有了大致的了解，三、四、五年级的孩子们好奇心和积极性都还是比较高，但男生的协调性相对女生来说要弱很多。在舞蹈形体课教学的环节中，学生的学习习惯、行为习惯还需进一步加强。

本期学习目标：本学期主要为了孩子的身体协调，身体的柔韧进行练习，以及创编简单的舞蹈节目，并乐于通过舞蹈表达自己情感，能进行简单的动作创编。

学习目标：感受多姿多彩少数民族舞蹈，增进孩子们热爱少数民族的文化感情，并快乐的舞蹈。增强孩子们下肢的灵活度与协调性，感受普米族的音乐风格。

教学重难点：舞蹈动作多为下肢运动，幅度小但速度频率快。教学措施与方法：示范法，讲解法，讨论法，分组表演等方法。

学习目标：激发孩子对舞蹈活动的兴趣；感受我国少数民族傣族舞蹈的魅力，增进孩子们热爱少数民族文化感情；让孩子们认识维吾尔族音乐的风格，掌握维吾尔族音乐多用切分音、符点节奏，弱拍处常给以强奏的艺术处理，用以突出舞蹈的风韵和民族色彩。；通过舞蹈学习，准确掌握维吾尔族舞蹈的基本韵律，训练学生的协调性；并具有一定的创编能力。昂首、挺胸、直腰的体态基本特征。通过动、静的结合和大、小动作的对比以解法，讨论法，分组表演等。

舞蹈形体班活动方案——选课走班课程开发实施方案

选课走班课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好选课走班课程的开发是落实新课程的需要，选课走班课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势，认真做好选课走班课程的开发与研究。我校根据选课走班课程开发的文件，结合我校实际，制订学校选课走班课程开发实施方案如下：

一、指导思想

学校坚持以新课改的课程理念为指导，以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性为目标，让课程适应每一位学生的发展，落实新《课程标准》，带动学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和谐发展。

长期以来，小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了改变现状，给学生提供更多的选择性，所以有必要开发选课走班课程，并充分利用选课走班课程资源拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学生积极参与探究性学习的兴趣和能力。课程开发坚持“以学生发展为本”的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索的意识，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健全的人格。

二、课程开发的资源分析

小学年龄的孩子们都有爱动、爱跳的特点，而且模仿能力特别强，在日常生活中有一些孩子有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良姿势，还有的学生有性格内向、胆小害羞等不健康的心理。

少儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。少儿舞蹈的动律欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。根据孩子的特点和不足，针对学生的需要，结合学校实际，积极发掘和开发选课走班课程。

开设选课走班课程，需要对选课走班课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长。

第二篇：舞蹈班活动方案

宫舞蹈班活动方案

活动时间：2014年10月14日——12月20日，每周一、三、下午：17：30——18：30（如有特殊情况需更改时间，另行通知）

活动对象：七至九年级的学生，面向全体自愿报名。

活动地点：舞蹈班活动室

指导思想：丰富学生的课余生活，培养对舞蹈学习的兴趣，为舞蹈爱好者进行舞蹈基本功的训练，提高舞蹈专业素质，使其达到学习舞蹈的初步要求──具有健美、灵活的体态。通过训练，让学生掌握较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力。训练目标：

1、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。

2、训练扎实的基本功如：腰、腿、胯的软度及开度

3、培养孩子听音乐时能找到节拍，动作节拍准确，跳舞有自娱感。

4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。

5、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。学生基本情况：

本次参加舞蹈队的学生只接受过短期的舞蹈训练，大部分学生连压腿、下叉等动作完成都不是很好。由于学员的年龄和基本条件的不同，软度和开度要在个人原有的基础上逐步提高，因此舞蹈班根据学生情况来进行。

活动反馈：活动结束时，对队员进行考评，并评出优秀学员，进行奖励。附:具体活动内容

7月14日

基本形体训练压腿、压肩、压脚背 7月16日

把杆训练踢后腿

7月18日

舞蹈中的呼吸 双晃手组合 7月21日

身体各部分中间活动训练 7月23日

7月25日

7月28日

8月6日

8月8日

8月11日

8月13日

8月15日

手臂的基本动作和基本姿态 技巧训练劈腿跳、大踢腿、下腰 技巧训练劈腿、小跳组合 现代舞组合《中国少年》 复习双晃手组合学习《云南花灯》

复习《云南花灯》学习藏族舞弦子组合复习、阶段性总结

第三篇：舞蹈班活动方案

海 口 市 新 坡 中 学 乡村少年宫舞蹈兴趣小组活动方案

活动时间：2014年10月8日——12月25日，每周一、三、下午：17：30——18：20（如有特殊情况需更改时间，另行通知）

活动对象：七至九年级的学生，面向全体自愿报名。

活动地点：舞蹈班活动室

指导思想：丰富学生的课余生活，培养对舞蹈学习的兴趣，为舞蹈爱好者进行舞蹈基本功的训练，提高舞蹈专业素质，使其达到学习舞蹈的初步要求──具有健美、灵活的体态。通过训练，让学生掌握较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力。使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧。为各种活动的参与做好充分的准备。训练目标：

1、培养学生的优美体态和对艺术的审美能力。

2、训练扎实的基本功如：腰、腿、胯的软度及开度

3、培养学生听音乐时能找到节拍，动作节拍准确，跳舞有自娱感。

4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。

5、发展柔韧、协调、灵敏、速度、弹跳等运动素质。学生基本情况：

本次参加舞蹈队的学生只接受过短期的舞蹈训练，大部分学生连压腿、下叉等动作完成都不是很好。由于学员的年龄和基本条件的不同，所以不能要求一律，不能操之过急，软度和开度要在个人原有的

基础上逐步提高，因此舞蹈班根据学生情况来进行。

活动反馈：活动结束时，对队员进行考评，并评出优秀学员，进行奖励。

附:具体活动内容

10月8日

基本形体训练压腿、压肩、压脚背。

10月20日

10月22日

10月27日

10月29日

11月3日

11月5日

11月10日

11月12日

11月17日

11月19日

11月24日

11月26日

健美操的基本步伐（踏步，一字步，V字步、交

叉步，脚尖站）。

舞蹈中的呼吸、小马跳、与感受音乐的节奏感。侧步、身体各部分活动训练。学习健美操大众一

级健美操。

身体各部分活动训练。学习健美操大众一级健美

操。

技巧训练劈腿跳、大踢腿、伴随音乐学习健美操

大众一级健美操初步动作。

伴随音乐学习健美操大众一级健美操初步动作。小跳组合

伴随音乐学习健美操大众一级健美操 伴随音乐学习健美操大众一级健美操 伴随音乐学习健美操大众一级健美操 伴随音乐学习健美操大众一级健美操 伴随音乐学习健美操大众一级健美操 伴随音乐学习健美操大众一级健美操

12月1日

伴随音乐学习健美操大众一级健美操 12月3日

伴随音乐学习健美操大众一级健美操 12月8日

伴随音乐学习健美操大众一级健美操 12月10日

复习整套操，复习、纠正动作的摆动。12月15日

伴随音乐整体跳。12月17日

12月22日

12月24日

伴随音乐整体跳。

个别单独随音乐跳，进行考核。

放松的体操活动,自编两到四个八拍的动作。

第四篇：校本课程方案

陆庄小学

校本课程实施方案

一、指导思想

校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，根据县教育局的工作意见，结合我校地处偏远农村相对来说信息比较封闭，学生对环境保护意识差；社会活动少，学生交际能力低等实际情况，经教代会研究决定：以校本课程《绿色教育》的开发为突破口，逐步把本校建成人民满意的学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、课程目标

1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。

2、使学生具有保护环境的意识；掌握保护环境的知识；具有保护环境的具体行动。具有一定人际交际能力、应变能力和适应环境能力。

3、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。

4、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

三、课程要求

1、根据学生的认知规律和需要，开发课程内容。

2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。

3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。

4、实施课程的教师以各班班主任为主，学校根据需要统一安排全校人力物力资源。

四、实施原则

1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。

2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。

3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。

4、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。

5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。

五、课程管理

1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）

组

长：韩丙新

副组长：徐会敏

赵金峰

2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）

组

长：徐会敏

副组长：赵金峰

组

员：王玉霞、刘金艳、郭荣华、韩国华

六、具体操作

（一）、需求论证

1、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。

2、将本课程开发的目的、意义、项目上报县教研室审议，经同意后定稿。

3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。

（二）、培训师资

对实施本课程的教师进行上岗培训，定期理论学习，集体教研讨论。

（三）、组织实施

由学校一安排课表、课时，相关教师组织学生进行本课程的各层次课程的实施。

七、课程保障

1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。

2、建立课程实施阶段汇报制度，及时观察课程的实施动态，总结经验，吸取教训，不断改进。

3、保证课程开发、实施经费。

4、力争上级领导、家长、社区、社会各界人士的支持。

八、课程评价

构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意识和活动和体验、经历；在评价形式上，注重多样性，即可以是表演式、竞赛式、汇报式等；在评价主体上，注重多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式；在评价方法上，以鼓励为主，注重学生的发展发现；评价的结果多样，可定量，也可定性。

第五篇：校本课程方案.

青原区实验小学校本课程实施方案 吉安市青原区实验小学 夏艳晶 准考证号:243210190013

一、前言

汉字是中华民族的瑰宝,是中华文化传承的载体。写字教学是素质教 育的重要组织部分,是小学教学的一个重要内容,是继承和弘扬民族优秀 传统文化的一项基础工程。师生的字写得怎样,也是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。郭沫若先生说过:“培养中小学生写好 字,不一定人人都成为书法家。总要把字写得合乎规格,比较端正干净, 容易认。”为此,我校将写字教学列为学校的特色课程之一。

二、学校发展现状: 学校资源: 1.青原区实验小学是一所年轻的学校,实验小学先后荣获“省安全文 明校园”、“省德育示范校”、“省人民满意学校”、“市绿色校园”、“市安全文明校园”、“市德育先进集体”、“市文明卫生学校”、“市 校本教研先进单位”、“市办学水平先进单位”、“市少先队工作先进单 位”、“市农远工程先进单位”等荣誉称号。为学校新一轮校本课程方案 实施打下了深厚的基础。

2.学校现有教师 85名,其中本科学历 55人、大专学历 28人,小学 高级教师 41人。省骨干教师 3名,市骨干教师 3名,市学科带头人 4名, 市级优秀班主任 1名。教师参加国家级上课比赛获国家级二等奖 1人次、省级二等奖 4人次,论文有一百多篇在市级以上刊物发表。这些都为我校

开展校本课程活动满足了教师资源的基础。

3.我校现有 24个教学班,有微机教室 6个,这些教室为我们开设校 本课程提供了空间基础。

学生资源: 从学生情况和其家庭背景来看, 我校学生 1500多人, 属于城乡结合, 但大部分家长都反应学生字写得较差,强烈要求学生写好字。

三、指导思想

我校的写字教学将在 “为学生成功人生奠定基础” 的办学理念的指引 下, 以 《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》 为指导, 落实 《全 日制义务教育语文课程标准》和《小学写字指导纲要》的精神,开设写字 特色课程,强化写字教育,促进学生综合素养全面提升,扎实推进学校素 质化教育进程,张扬学生个性,发展特色教育。

四、课程目标

通过循序渐进的训练,帮助学生形成正确的写字姿势和具有基本规范 的写字技能,了解写字的基础知识,习得一般的结字规律,学会写铅笔字 和钢笔字,学习用毛笔写字,并在书写中体会汉字的优美,力争学生作业 合格率在一年内达 90%以上,两年内达 98%以上以上。

具体要求 一年级: 认识田字格,练习用铅笔写字,执笔法及坐姿正确,掌握基本笔画, 常用偏旁部首,能按照笔顺规则书写,同时选择规范的范本,进行描红练习,要求字写得正确,端正整洁,养成良好的书写习惯。

二年级:

续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿,掌握基本笔画,常用偏 旁部首,常见字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构,行款格式整 齐规范,平时以描红为主,临摹练习为辅,在反复的模仿中加深印象,逐 步达到正确、熟练、美观地写出汉字,培养练字兴趣和毅力。

三年级: 练习用钢笔写字,字写得正确、端正、整洁,并练习用毛笔写字,要 求学会正确的执笔方法, 学会运用毛笔练习基本笔画, 书写简单的独体字, 常用偏旁和含有这些偏旁的合体字,点画要描得圆满、规范,一笔到位, 字要描写得端正,整洁,懂得笔、墨、纸、砚的使用保管知识,了解书法 是我国传统文化艺术,知道写好毛笔字的意义,激发写字兴趣。

四年级: 能比较熟练地使用钢笔,保持正确的书写,掌握各种笔画和的写法, 要求写得正确、端正、整洁,懂得钢笔的使用技巧和保管知识,掌握毛笔 的执笔、动笔方法,保持正确的写字姿势,掌握基本笔画的书写要领,掌 握常见字的书写要领,继续激发练字兴趣和毅力。

五年级: 继续练习用田字格或方格进行钢笔书写, 掌握基本写法, 要求写得正 确、端正、整洁;学习用横条格书写毛笔字,力求字体端正,分布匀称, 字距适当,有一定的速度,有良好的书写习惯,开始用临贴,学会读贴, 临贴,做到“眼中有格,心中有字” ,把握笔画的形态特征,字形结构特 点,字写得正确、端正、整洁,力求形神兼备,掌握各种基本笔画的动笔 方法,提高毛笔的动笔技巧,使学生品尝到成功的喜悦。

六年级: 能比较熟练地写钢笔字, 掌握各种字形书写方法, 字写得正确、端正、整洁、匀称,会用横条格书写,写得端正匀称,行款整齐,有一定的速度 有良好书写习惯,继续

学习用毛笔临贴,力求动笔正确,结构合理,写得 与范字形神相似,同时培养学生良好的审美情趣。

五、工作措施

1.建立学校写字教学领导小组。卢永芳校长担任学校写字教学领导 小组组长。教学副校长谢翠萍、教导主任刘菁、教务员刘小燕、校本课程 研修小组组长稂桂花、副组长夏艳晶、欧阳庆裕、曾圣杰为成员。

2.大力宣传写字教学的重要意义和作用。在语文研修会上,各组要 引导教师深入学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《全 日制义务教育语文课程标准》和《小学写字指导纲要》 ,领会文件精神实 质及相关要求,提高对写字教学重要性的认识,真正做到全员、全方位、全过程地重视和推进写字教学。学校要充分利用红领巾广播,对师生大力 宣传,营造浓厚的写字教学的氛围。

3.加强写字教师队伍建设。各位写字教师要努力提高自身的写字水平,各教研组开展好写字教学的教研活动,提高老师的写字教学水平。4.开设写字课程。将写字课列入校本课程体系,一至六年级每周安 排一节写字课。一至二年级学习写铅笔字,三至六年级学习写钢笔、毛笔 字。写字课写入课表,严禁挪作他用。

5.加强课外练习。提倡每天学生放学后加强练习,铅笔字、钢笔字 10至 20个字,毛笔字 6个字为宜,写字教师要积极引导。同时鼓励有书 法爱好和特长的学生参加社会办学力量主办的书法兴趣班,以获得更多的 训练机会。

6.注重激发学习兴趣。在教学中,各位教师要采用灵活多样的方法, 如讲书法家的故事,欣赏佳作等,来激发学生的写字兴趣;各班要在黑板 报上开辟《写字园地》 ,定期展示学生书法作品,激发学生写字的热情;每学期各班举行一次 “优秀作业展” ,每学年学校举行一次铅笔字、钢笔 字和毛笔字竞赛活动, 同时, 组织书法特长生参加各类书法作品比赛活动, 增强学生对学习书法的成功感;学校要营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛 围,在校园内,利用黑板报、橱窗、校报等,介绍书法常识,将历代名家、名贴及其特点作介绍,展览学生书法作品,让学生在校园内随时随地感受 到书法 的魅力, 激发学生写好字的欲望, 充分发挥书法启智、育人的作用。7.低年级要开展“远离橡皮”的活动,培养学生养成认真观察再提 笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。

8.强化学生的“双姿”训练。写字教师认真抓学生写字姿势、执笔 姿势的强化训练,真正做到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”(眼 离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。其他任课老师也要 注重学生“双姿”的训练和培养,注意纠正一些学生不良的写字姿势和错 误的执笔姿势,让学生真正养成良好的书写、学习习惯。教导处适时对学 生的“双姿”进行检查。

9.依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学,不仅仅是写字教 师的工作,也是所有老师的共同任务。所有教师在课堂板书、誊写评语等 书写要规范、工整, 各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁, 真正做到“提笔就是练字时”。

10.强调临帖练习。每位学生要备有字帖,学生在练写中要先认真读 帖, 写后对照范字进行检查, 纠正不足之处。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画、字形； “心到”即心中对用笔特 征、字形结构和它们在格子中的位置有数； “手到”即下笔临写要把眼看 到的、心中体会到的用手中的笔表现出来。11．积极开展教学研讨。写字教学领导小组要定期研究，共商写字教 学，达到督促、指导作用；教导处加强随堂听课，要组织研讨活动；各位 教师要积极观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理的教学 模式；各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能 等方面深入研究。12．做好写字教学的各类考评、归档工作。各班要认真做好学生写字 成绩的测评考核工作，考核要将基本技能、基础知识结合起来，以基本技 能为主，以评价促进学生形成正确的写字姿势和基本规范的写字技能，考 核成绩按等级制“优秀、良好、中等、一般”评定。对参加各级书法竞赛 入选、获奖的学生登记在册，做好学校写字教学资料的收集、整理、归档 工作。

六、评价方案： 评价起着

对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而 校本课程与其他学科课程有着很大的差别，因此在评价活动中教师更要优 先思考的是评价是否为学生的终身发展服务，是否与课程实施的全过程并 行，是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想，关注每一学习个体 的处境和需要，尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神，以促使每 一个体最大可能地实现其自身价值。1． 对教师的评价： 对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。6 除对专任教师核定每周二课时的工作量外，学校采取期中、期末工作考核 的办法对教师实施单项考核，考核指标等同于其他学科考核。根据教师工 作量化指标算出积分，评为优、良、中、差四个等级。评价方式采用自我 评价、学校领导评价、学生及家长评价三部分合成。2．对学生的评价：对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参 与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和 创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体 现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要 采用自我评价、档案袋评价、分阶段评价三种评价方式，根据学生的参与 程度、课堂发言、作业，问卷调查及活动记录本进程中的表现给予相应的 学分评价，一共分为四个等级：优（10 分）、良（8 分以上）及格（6 分以 上）、不及格（6 分以下）。3．对课程的评价由学校行政，教师和学生三部分形成。对课程实施定 期进行评价，并提出改进的建议。7