苏教版《论语》《孟子》教案：专题七：天下国家

第一篇：苏教版《论语》《孟子》教案：专题七：天下国家

专题七：天下国家 课 题：《民为贵，社稷次之，君为轻》 教学目的：

1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。

2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

3、诵读名句，积累文言知识。

教学重点：

1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。

2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。教学难点：

1、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

2、诵读名句，积累文言知识。教 法：读析、质疑、合作讨论、探究 教学过程： 第三课时

一、复习巩固，导入新课

1、导语：

上节课我们学习了“仁政”，请问实行“仁政”的根本途径是什么？学生回答后，教师明确。今天，我们再来学习下一节课内容。

2、板书课题：天下国家——民为贵，社稷次之，君为轻

二、初读感知

1、识记：

比（）反同“返” 弑（）君 粢（）盛

2、整体感知：孟子阐述“天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。民为贵，社稷次之，君为轻。”的道理。

三、读析、讨论、质疑

1、学生自读，找出自己的疑难，以备讨论交流

2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。

(1)汤放桀：桀，夏朝最后一个君主，暴虐无道。传说商汤灭夏后，把桀流放到南巢（据传在今安徽省巢县一带）。

⑵武王伐纣：纣，商朝最后一个君主，昏乱残暴。周武王起兵讨伐，灭掉商朝，纣自焚而死。(3)传：传记(4)委：抛弃

(5)域：界限，限定。(6)成：盛，肥美。

(7)粢盛：祭品，指盛在祭器里的黍稷。

3、由学生概括各节主要内容，教师点拨明确（25）王顾左右而言他。(26)独夫民贼当杀。

（27）得道者多助，失道者寡助。（28）民为贵，社稷次之，君为轻。

四、练习巩固

1、掌握文中重点字词句

2、做好文言文五项内容的相关总结

3、你对孟子“民为贵，社稷次之，君为轻。”的认识有什么看法，试加以阐述。

五、积累与应用

1、记诵名句

⑴王顾左右而言他。

⑵天时不如地利，地利不如人和。⑶域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。⑷民为贵，社稷次之，君为轻。

2、合作探究

你怎样看待孟子提出的“天时不如地利，地利不如人和。”这一论断，希望大家踊跃发表自己的看法。师生活动 课后感悟： 《论语》《孟子》选读教案 专题七：天下国家 课 题：《苟有用我者》

教学目的：

1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。

2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

3、诵读名句，积累文言知识。

教学重点：

1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。

2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。教学难点：

1、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

2、诵读名句，积累文言知识。教 法：读析、质疑、合作讨论、探究 教学过程： 第四课时

一、复习巩固，导入新课

1、导语：孔子和孟子虽然都身处乱世，但他们始终以天下国家为己任，自然他们也愿意出仕，为当时的社会所用。如果让他们出来主政，他们将怎样施展自己的抱负呢？今天，我们再来学习下一课内容。

2、板书课题：天下国家——苟有用我者

二、初读感知

1、识记：

奚（）期（）月 蘧（）伯玉 榱（）题

2、整体感知：孔子主张“不在其位，不谋其政。”邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。”

三、读析、讨论、质疑

1、学生自读，找出自己的疑难，以备讨论交流

2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。(1)或：有人。不定代词。(2)奚：疑问词，相当于“为什么”。(3)《书》：指《尚书》。

(4)施于有政：施：一作施行讲；一作延及讲。(5)舍之则藏：舍，舍弃，不用。藏，隐藏。(6)夫：语气词，相当于“吧”。

(7)史鱼：卫国大夫，名，字子鱼，他多次向卫灵公推荐蘧伯玉。(8)如矢：矢，箭，形容其直。(9)卷：同“捲”。

⑽陈子：即陈臻，孟子弟子。

⑾榱（cuī）题：屋檐下的椽子头，这里借指屋檐。

3、由学生概括各节主要内容，教师点拨明确

（29）这一章反映了孔子两方面的思想主张。其一，国家政治以孝为本，孝父友兄的人才有资格担当国家的官职。说明了孔子的“德治”思想主张。其二孔子从事教育，不仅是教授学生的问题，而且是通过对学生的教育，间接参与国家政治，这是他教育思想的实质，也是他为政的一种形式。

（30）用之则行，舍之则藏

（31）不在其位，不谋其政。

（32）苟有用我者，三年有成。

（33）史鱼真是正直，蘧伯玉也真是一位君子。（34）孟子谈君子何如则仕。（35）我若得志，则弗为也。

四、练习巩固

1、掌握文中重点字词句

2、做好文言文五项内容的相关总结

3、你怎样看待孔子的“不在其位，不谋其政”的思想主张？试加以评价。

五、积累与应用

1、记诵名句

⑴不在其位，不谋其政。

⑵苟有用我者，期月而已可也，三年有成。⑶邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。

⑷名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中

2、合作探究

你怎样看待孔子提出的“邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。”这种思想？ 师生活动 课后感悟：

第二篇：《论语》《孟子》教案

《论语》《孟子》选读教案 专题三：仁者爱人 课题：《仁者爱人》

教学目的：

1、研读课文，诵读名句，积累文言知识。

2、通过学习孔孟的言行，了解他们的为人与境界，理解人的价值，掌握“仁”的内容，明确君子之道。

教学重点：疏通字词，理解课文内容

教学难点：如何理解“仁”的内涵，君子的含义，仁义礼智之间的关系，以及他们的现实意义。

教法：读析、质疑、讨论、合作探究。教学过程： 第三课时

一、复习巩固，导入新课

1、导语：上节课我们学习了“仁义礼智”，请问其中包含哪些方面的内容?学生回答后，教师明确。进入下一课内容的学习。

2、板书课题：仁者爱人——君子之道

二、初读感知

1、识记: 輗（）軏（）惮（）硁（）狷（）筲（）便（）狎（）弟同“悌”

2、初步感知：孔、孟在文中提出了哪些君子之道?

三、读析、讨论、质疑

1、学生自读，找出自己的疑点，以备讨论交流。

2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。

(1)君子不器:君子不要做一个器具。意指器物各适其用但不能相通，君子则注重修养道德，成就通才，用无不周。

(2)輗：音ｎí，古代大车车辕前面横木上的木销子。大车指的是牛车。

(3)軏：音ｙｕè，古代小车车辕前面横木上的木销子。没有輗和軏，车就不能走。(4)主忠信：以忠信为主。

(5)不如己：一般解释为不如自己。另一种解释说，“不如己者，不类乎己，所谓‘道不同不相为谋’也。”把“如”解释为“类似”。后一种解释更为符合孔子的原意。(6)士：士在周代贵族中位于最低层。此后，士成为古代社会知识分子的通称。(7)硁硁：音ｋēｎｇ，象声词，敲击石头的声音。这里引申为像石块那样坚硬。(8)斗筲之人：筲，音ｓｈāｏ，竹器，容一斗二升。比喻器量狭小的人.(9)中行：行为合乎中庸。(10)和：不同的东西和谐地配合叫做和，各方面之间彼此不同.(11)同：相同的东西相加或与人相混同，叫做同。各方面之间完全相同。(12)便辟：惯于走邪道。

(13)善柔：善于和颜悦色骗人。（14）便侫：惯于花言巧语。

(15)节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。（16）晏乐：沉溺于宴饮取乐.(17)大人:指居高位的人。

3、学生概括各节主要内容，教师点拨明确。（1）孔子认为，君子应当博学多识，具有多方面才干，不只局限于某个方面，因此，他可以通观全局、领导全局，成为合格的领导者。这种思想在今天仍有可取之处。

(2)信，是儒家传统伦理准则之一。孔子认为，信是人立身处世的基点。在《论语》书中，信的含义有两种：一是信任，即取得别人的信任，二是对人讲信用。

（3）阐述了义与利的辨证关系。

（4）提出了君子应当具有的品德，这部分内容主要包括庄重威严、认真学习、慎重交友、过而能改等项。作为具有理想人格的君子，从外表上应当给人以庄重大方、威严深沉的形象，使人感到稳重可靠，可以付之重托。他重视学习，不自我封闭，善于结交朋友，而且有错必改。

(5)孔子观念中的“士”，首先是有知耻之心、不辱君命的人，能够担负一定的国家使命。其次是孝敬父母、顺从兄长的人。再次才是“言必信，行必果”的人。（6）“狂”与“狷”是两种对立的品质。一是流于冒进，进取，敢作敢为；一是流于退缩，不敢作为。孔子认为，中行就是不偏不狂，也不偏于狷。(7)“和而不同”是孔子思想体系中的重要组成部分。“君子和而不同，小人同而不和。”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必刖约捍竽缘亩懒⑺伎迹永床辉溉嗽埔嘣疲つ扛胶停坏∪嗽蛎挥凶约憾懒⒌募猓磺笥氡鹑送耆恢拢唤睬笤颍从氡鹑瞬荒鼙３秩谇⒂押玫墓叵怠?（8）君子担心的应该是自己有没有才能。（9）君子的交友之道。（10）君子爱好的标准。（11）君子应该有所敬畏。

（12）本章通过孔子所谈的“君子有九思”，把人的言行举止的各个方面都考虑到了，他要求自己和学生们一言一行都要认真思考和自我反省，这里包括个人道德修养的各种规范，如温、良、恭、俭、让、忠、孝、仁、义、礼、智等等，所有这些，是孔子关于道德修养学说的组成部分。

(13)君子要勇于改错和善于改错。（14）君子的羞耻观。

四、练习巩固

1、掌握文中的重点字词句。

2、总结文中出现的通假字。

3、总结文中的特殊句式。

4、讨论：你对孔子和孟子提出的诸多君子之道有何看法？无论赞同还是反对，都请说出理由。

五、积累与应用

1、诵读名句

（1）人而无信，不知其可也.(2)君子喻于义，小人喻于利。（3）言必信，行必果.(4)君子和而不同，小人同而不和。

（5）君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。

2、合作探究：结合课文，谈谈君子和小人的区别。

六、教后感悟

第三篇：《论语》《孟子》之《良知》教案

教学目标：

（一）知识和能力：

1、能读准本文中疑难词语的读音 如：湍 颡 瞽瞍 铄 蓰 彝 懿等

2、能整理本文中出现的文言常用实词和虚词如 良 孩 信 就 颡 湍水 乃若 情 才 铄 秉 蓰

3、归纳本文中的古今异义词和活用现象

4、能翻译一些重要的句子

5、能根据文章的具体内容归纳本文关于人性的观点

6、体会文章善用比喻的论说技巧和特色

（二）过程和方法

1、对照注释自由阅读文章，能粗略了解文章大意

2、请同学尝试翻译简单的句子，教师做点拨

3、让学生尝试归纳文章中关于人性的观点

4、学生讨论文章中的相关观点，并作出自己的评价

（三）情感、态度、价值观

现代人也应具有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心和是非之心，教学课时：共2课时 教学流程： 一：导入

检查上一节课的相关知识，并导入新课： 二：研习第一片段 子曰：“性相近也，习相远也。”

1、自由阅读并尝试翻译 孔子说：“人的本性是相近的，由于习染不同才相互有了差别。”

2、学生感悟

三：研习第二片段： 孟子曰：“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也①。孩提之

童②无不知爱其亲者，及其长也，无不知敬其兄也。亲亲，仁也；敬长，义也。无他，达之天下也。”

1、老师指导阅读该片段，学生反复阅读该段

2、老师点出难理解的字词

①良：指本能的，天然的。良能、良知已作为专门的哲学术语，以不译为妥。②孩提之童：指两三岁之间的小孩子。

3、学生尝试翻译该段 孟子说：“人不用学习就能的，是良能；不用思考就知道的，是良知。两三岁 的小孩子没有不知道亲爱他父母的，等到他长大，没有不知道尊敬他兄长的。亲爱父母是仁；尊敬兄长是义。没有 其他原因，因为这两种品德是通行天下的。”

4、学生品位探讨该段，教师归纳总结

良能良知是与生俱来，人人皆有的，正如“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人 皆有之”（《告子上》）一样。比如说，亲爱父母，尊敬兄长，这 长是人的良能良知，不用教导，不用学习就知道的。进一步推导，亲爱父母是仁，尊敬兄长是义，所以，仁义也是属于人的良能良 知范围。这就又回到“仁义礼智，非由外好我也，我固有之也”（（告子上》）上面去了。由此可见，孟子为了推行仁义礼智这些 儒者所崇尚的道德，真可以说是煞费苦心，不遗余力。绕过去，绕 过来，从方方面面来论证，最后都落脚到仁义礼智这些天经地义的道德上面来。由此要求人们行仁义，国君行仁政，天下成为仁爱礼让的大同世界。应该说，儒者的理想是非常不错的，其主张人性向善，主张仁爱礼让也是很有吸引力的。至于孟子所说的良能良知是否存在，那就只有各人们心自问，体察自身，从而作出各自的回答了。但起码的一条，亲爱父母，尊敬兄长，这似乎还是通行天下的伦理道德。当然，并不排除有所谓件送不孝，大逆不道的特例，而且，越到现代，这种特例似乎越多起来了。四：研习第三片段： 告子①曰：“性犹湍水②也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。

第四篇：苏教 七上 写作：有感而发 教案

写作：有感而发

编写:许建娅

审阅：张

丽

【教学目标】

1.了解基本的记叙、描写、抒情、议论表达方式。

2.理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。3.培养热爱生活，观察生活的情怀，感受生活,思考生活的习惯.【课时安排】两课时 【知识链接】 【知识链接】

什么是表达方式？写作基本的表达方式有哪些？

表达方式——在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论。

①记叙：写作中最基本、最常见的表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，写事文章中应用较多。

例句：我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡。

②描写：把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。

例句：在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞，开满花朵的树枝几乎垂到青草上。

③抒情：就是抒发和表现作者的感情；指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。

例句：我热爱江南，我热爱家乡，热爱老木屋。

④议论：作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。

例句：我认为，校园的环境保护需要每一个人从小事做起，不能仅仅靠喊口号。

⑤说明：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

例句：长江，发源于唐古拉山脉，流经十一个省，全长6397千米。【导学提纲】

1.请指出下列句子所运用的表达方式。

在狂风暴雨中，青松在风雨中奇立，满树银针的树干直指前方。

描写

大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。

记叙

勇敢是成功的铺路石，勇敢是成功的指明灯，成功总夹杂着许多挫折，而克服挫折的金钥匙就是勇敢。议论

啊，小草，是你让神州大地充满绿色，是你让祖国增光添彩。抒情

如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重。

说明

2.开学来短暂的几天，我们已正式步入到中学，这是我们人生的一大飞跃。回顾这几天的生活，你肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师，有的来自新同学，有的来自新开设的课程，有的来全新的教学方法与学习方式„„这些感觉既新鲜又零碎，但总能令我们兴奋、激动、沉思。

请从上面的材料中选择一个角度，说说你的感受。

要求：不可无病呻吟,要写真实感受。【课堂展示】

请以“我的新

（学校、班级、老师、同学）”为题写一篇文章。

提示：叙述开学以来你对于新环境的感受，哪些是主要的？哪些是次要的？所选的材料应该怎样安排组织呢？请列出简单的写作提纲。注意点：（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。（2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。明确文章基本结构：（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。

（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。

（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。【盘点收获】

【个案补充】

【课堂反馈】

以“我的新

（学校、班级、老师、同学）”为题写一篇文章。要求：

1.写出真情实感；

2.详略安排得当，适当运用描写、抒情和议论； 3.字数不少于500字。

4.用黑色笔誊写到作文本上，注意书写工整、美观。

第五篇：综合性学习《天下国家》教案

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

【课 题】综合性学习《天下国家》 【课 时】1课时

【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.3.22 【上课时间】2018.3.30 【活动目标】

1.理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的。在参与故事会、诗歌朗诵会、名言展示会的过程中，积累知识，激发心志，陶冶情操。

2.在理解作品的基础上，能用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，能用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感。

3.按照主题要求，用正确的方法检索、搜集资料，与同学分享自己搜集到的资料，以及好的资料搜集、整理的方法。【重难点】

重点：积极参与学习活动，在理解作品的基础上，能用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，能够用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感，能够说出对爱国名言说出自己的理解和体会。

难点：能够自主完成活动的组织、策划、展示，能够认真倾听同学的展示，得到启迪，提升认识。并能对别人和自己的学习成果做出恰当的评价。【活动步骤】

一、做好课前准备，明确活动内容：

请同学们从下列主题活动中任选一个，选择相同活动的同学组成学习小组，完成相应的学习任务。

第一项：激发心志：爱国人物故事会 第二项：陶冶心灵：爱国诗词朗诵会 第三项：启发心智：爱国名言展示会

二、指导方法，高效准备：

1.学生根据评价量表，搜集符合主题要求的材料，并进行筛选、演练。2.指导方法和技巧：(1)讲故事要求：

搜集的资料丰富、典型；对搜集的故事有恰当的加工，能够突出重点，详略得当；讲故事时普通话标准，声音响亮、清晰，语言生动、流 畅；能够根据故事情节的起伏调整语调和神态，能够配合适 当的动作。

(2)诗歌朗诵技巧：

诗人那激越于心底的潜流，变成朗诵者心韵的感受。朗诵者要驾驭着语言之舟，向人们

评价等级：

评价意见：

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

传递心潮节奏。

关于诗歌朗诵的技巧，前人曾总结过不少的经验。可以归结为四个方面：代诗人倾吐心声，将受众引入诗境，表达诗意在深层，为诗句配乐歌咏。

3.推选出活动主持人，主持人准备主持词。

三、课上活动展示，当堂评价颁奖 1.导入：

同学们，本单元的学习，我们既从《黄河颂》那激昂的旋律、磅礴的气势中领略了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，又在《最后一课》的故事里读到了法国人民深厚的爱国热情;我们既听到了甘愿为美丽的故乡牺牲一切的《土地的誓言》，又看到了巾帼英雄代父从军，保卫国家的飒爽英姿。古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱，爱国的方式多种多样。今天我们就一起走近爱国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，激发我们的爱国情怀。

2.主持人致开场词，活动开始。第一项：激发心志：爱国人物故事会 第二项：陶冶心灵：爱国诗词朗诵会 第三项：启发心智：爱国名言展示会 学生分别展示。3.教师总结发言。【教学反思】

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