《可爱的“小老鼠”》教学反思

第一篇：《可爱的“小老鼠”》教学反思

[教学反思] 本节课以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时，首先创设问题情境，给学生创设了学习的环境，接着直入主题介绍鼠标各方面的知识，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的过程中，请学生当小老师来讲解鼠标的操作的方法,给学生以慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。在教学过程中也存在许多问题，在此进行反思： 1评价要到位

教师要重视对学生学习评价的改革，特别是低年级小朋友,老师的表扬是她成功的催化剂。在教学过程中，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个孩子，使每个孩子都能得到不同层次的提高。2要注重小组合作

当学生在探索过程中遇到问题，就要提供给他们合作交流的机会，通过向老师、同伴表达想法，倾听别人的意见，实现发展。低年级小朋友在碰到困难时，尤其想得到他人的帮助。3环节设置应再合理有效

本节课内容多，学生学的东西很多，在环节设置上应再合理，紧凑。每个环节要渗透的知识点教师把握还不是很准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。

通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个孩子都能有所得。

《可爱的“小老鼠”》教学反思

信息技术教学就是要充分利用信息技术课程自身的特点和条件，培养学生去收集信息和处理信息的能力，提高他们的电脑操作水平。通过教师创设的轻松、愉悦的课堂氛围，让学生主动学、玩中学、学中玩，达到以玩促学的目的。以下是我上这节课的几点体会：

1.通过让学生在玩中自主地学习，使学生轻松地理解和掌握鼠标的操作方法，有助于培养学生的想像力、灵活运用知识能力和动手能力，有利于知识的掌握和技能的形成。

2.学生在自由操作的状态下，自己探索鼠标的操作方法并作以总结，知识掌握得更牢固，兴趣更浓。

第二篇：《小老鼠打电话》教学反思

这是一个比较活泼的曲调，带有一点游戏性。原来的歌曲虽然比较有趣，但缺少情境性，修改后使得歌词变成一件完整的事件，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，幼儿可以根据角色做出相应的动作，让歌曲更合理。而歌曲的最后一句则是伏笔所在，显示出幽默之感。有感于歌唱活动的游戏性和音乐游戏的区别，设计如下：

活动分为三部分。第一部分是学习歌曲的前半段。第一步是情景导入，采用重点前置的方法学习对话说唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼儿的兴趣，再以打电话给好朋友的方法新授对话。第二步是学习歌曲的前半部分，首先让幼儿欣赏歌曲，老师要注意在示范演唱的时候注意自身的坐姿、气息，这样才会感染幼儿，接着以提问的方式熟悉歌词，边回答边出示小图谱，方便幼儿记忆。然后通过角色游戏，巩固前半部分的学习，游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿通过扮演不同的角色玩打电话的游戏，幼儿很快就融入了角色，边玩边学，这时老师应该及时退出，相信孩子的能力。

第二部分是学习歌曲的后半段。“小老鼠究竟打电话给谁？”幼儿带着疑问去欣赏后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三个动词，因为这是歌曲的精彩之处，幼儿非常感兴趣，所以这部分需要强调练习，满足幼儿表现的需要。

第三部分是角色游戏，完整地在游戏的过程中练习歌曲，层层深入的方法让幼儿边玩边学，在玩中学唱，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得歌曲的学习在游戏中自然进行，活动可以在幼儿的兴趣最高点结束，无需再多加结尾。

优点：

1、游戏法：幼儿借助游戏情景理解记忆歌词，达到了巩固学习歌曲的目的，而歌曲的动作根据游戏情境的需要出现，来自与幼儿的自然内产生，使得游戏更有创造性。

2、相信孩子的能力，老师要把孩子作为活动的需要者。

缺点：如何在歌唱活动中给孩子美的享受？这就需要老师自身的表现以及在活动过程中不断地提醒幼儿，不能过多地关注表情动作等。

第三篇：《小老鼠上灯台》教学反思

《小老鼠上灯台》教学反思

首先我先介绍课的设计意图，因为该乐曲是首童谣，学生比较熟悉，通过情境创设出一只小老鼠准备上登台，在学生的帮助下最终爬上了灯台。这样可以激发学生的兴趣，同时也把教学过程溶入在这样一个故事中，解决节奏和视谱中的难点，最后学生能掌握乐曲地弹奏。在此基础上，再运用音色来创造不同性格特征的老鼠音乐形象，体验音乐创造性活动的快乐。

在教学后，发现了教学中的一些问题，比如对学生的学情分析是否正确，教学量是否恰当，教学策略是否正确等，下面综合教学环节来进行自省。

情境创设要连贯有意义。

在第一次教学中，没有制作课件，光是教师用口头语言进行串联和假设，学生能被吸引但效果一般。而在第二次教学中运用了图画，展示了老鼠闯关的情节和故事的发展，学生被深深吸引，很专注地进行学习。教学知识点化繁为简。

在教学难点节奏的教学上，我力图从简单的音符节奏出发，再慢慢延伸到整条节奏。但就是在这里我过于强调了音符时值的长短，利用时值线来让学生读节奏和感受音符的长短。在感受音符之间关系

时，时值线起了直观明了的作用，但在念节奏时，效果不好，以至老师在带领学生念时节奏也不准确。所以在知识点的教授上不要过细，过繁，过于放大，不仅会在时间上影响下面的教学环节，对整个教学起负作用，并且长时间或方法过于繁琐，影响了学生的认知。所以在讲述概念性问题时，要力求简单、明了，方法简便。

突出学生的主体地位。

教学的中心是学生，如何在教学中突出学生主体地位？虽然情境故事中学生帮助老鼠的过程中，主动的参与学习，但并不代表这就是学生成为学习的主体。如在唱谱活动中，我请学生个别唱——集体唱——分组唱，学生在这样的过程中，显得唯命侍从。如果建议让一个较好的学生带领大家唱，或是小组间相互接唱，学生主体的位置就被凸显出来，教师起到引导作用，而不是全盘掌握，发命令式的作用。

养成良好的学习习惯。

在教学中发现了一个现象，教师经常要重新组织教学，因此学生学习习惯是个重要的问题。因为在这大环境下，要能得到最大的教学效率，一定要让学生养成好的学习习惯。当自由练习即将停止时，运用集体拍手的形式，让全体安静，准备听讲……只有学生养成了好的习惯，教学才能顺畅地进行，为教学效能的发挥提供了保证。

总之，教学设计都要环环相扣，缜密思考，这样才能上出一堂好课，一堂有成效的课！

第四篇：《小老鼠分果果》教学反思

《小老鼠分果果》是一则非常符合幼儿真实的心理特征的绘本故事，意在让幼儿能看懂、理解画面内容，能大胆的猜想画面内容，积极思考各种方法来帮助小老鼠，体会分享和帮助他人的快乐。

因此我的活动目标定位1.知道小动物的一些基本特征，能大胆猜想故事内容，表达自己的想法2.欣赏故事内容，体会分享和帮助他人的快乐。在上这节课时我对他们进行了经验铺垫，知道一些动物的基本特征。

活动一开始我就出示了小老鼠的图片，问是谁来到了这里，幼儿都说是小老鼠。对呀是小老鼠，小老鼠正一蹦一跳的回家呢，他在回家的路上看见了什么呀？出示小老鼠推苹果的图片，是大苹果。对，小老鼠是怎么把苹果运回家的呀？是推回家的，很好那我们来学一下小老鼠推苹果吧，推呀推呀。

第二部分是小老鼠在退苹果的路上遇到了很多的困难，第一个困难是大苹果掉进水里面了，让幼儿看苹果掉哪里了，幼儿都异口同声的说掉水里了，对呀小老鼠可着急了，那可怎么办呀？你们有什么好办法来帮助小老鼠吗？幼儿都开动小脑筋想了很多的办法，积极性也非常的高。最后，我播放小青蛙的声音，让幼儿听一听是谁来帮助小老鼠了，幼儿一听，说是小蛤蟆，但是这不是蛤蟆，这是小青蛙，我却没有纠正过来，我应该要说是小青蛙，这是一个常识性的错误。之后就让他们观察图片看看小青蛙是怎么帮助小老鼠的，幼儿看的都很仔细，有几个聪明的孩子，看过后脱口而出就说小青蛙用脚把苹果登出去了，我马上就说是的，我们来学一下小青蛙的动作。

我觉得我可以给他们看的时间再长一点，特别是能力有些弱的孩子，让他们有充足的时间来看看说说。第二个困难是大苹果滚到了刺丛里，幼儿都想了许多的办法来帮助小老鼠，之后我出示小乌龟的图片，究竟是谁来呢，是小乌龟奥，为什么小乌龟能把大苹果从刺丛里拿出来呢？有一个幼儿马上就想到了说乌龟有个硬硬的壳所以能拿到大苹果，我就顺着他的话进行了总结，说小乌龟有个硬硬的壳所以能钻到刺丛里，不被刺到，拿到大苹果。又让他们学着小乌龟的动作，挤到刺丛里把苹果拿出来。最后的困难是撞到了一根又粗又长的树干上，挡住了路回不了家了，可怎么办啊？幼儿都说了很多很棒的方法。最后告诉幼儿是小鼹鼠来了，让他们观察小鼹鼠是怎么帮助他的。在这里我不小心多按了一下鼠标，图片直接就到了下面一张了，这里有点失误，导致幼儿的观察的不是很仔细。最后让他们说一下自己喜欢的小动物，并说一下是为什么，我进行总结。在让他们为这个绘本取一个题目，但是我因为太紧张了，把这个环节给遗忘了直接就让他幼儿去教室里分享苹果了。

这节课下来我觉得要在每幅图片后，都要进行总结，课堂的随机性和追问也要增强一点，要学会抓住幼儿话中的关键词，给予幼儿回应及一定的提升。

第五篇：《打喷嚏的小老鼠》教学反思

《打喷嚏的小老鼠》教学反思

《打喷嚏的小老鼠》教学反思

昨天是我们班的家长开放日活动，我选的是艺术领域的课，这是一节音乐游戏活动《打喷嚏的小老鼠》。这段乐曲是ABA的三段式结构，A段音乐比较欢快，B段音乐比较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。

我将本次活动的目标制定为:（1）感受理解歌曲音乐，体验和父母跳舞的乐趣；（2）初步探索用动作创造性的表现ABA段音乐。

对我们班幼儿来说，让他们理解《打喷嚏的小老鼠》的曲式结构，有一定的难度，但是我加入了一些故事情节来引出音乐，因此，我就用小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，让幼儿在故事情节和表演过程中来理解乐曲的曲式结构，并让幼儿在音乐表演中体验到乐趣。在活动中，引导幼儿结合自己的生活经验，想办法为小老鼠治病，给幼儿提供了展示自己的舞台，尝试用自己的身体和表情尽情地来表现小老鼠病前及病好后不同的神态，让幼儿在故事情节和表演过程中来理解乐曲的曲式结构，使之体验自由表达和创新的快乐，并让幼儿在音乐表演中体验到乐趣。在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了浓厚的兴趣，也发展了幼儿的想象力、表现力、创造力。由于本次是家长开放日活动，不能让家长从头到尾只当观众，需要家长和孩子们互动起来，体验亲子跳舞的乐趣。

在整个教学活动中我们班的小孩子情绪活跃,主动参与的积极性非常高，虽然这次正式讲课比上次试讲的流程清晰很多，但是活动中在提问提问环节我提的问题不够准确，例如：你们知道感冒了有些什么症状吗？这个问题我只站在我自己角度去想，有些孩子理解不到症状到底是什么意思，因此之后孩子回答问题的时候有个别幼儿回答的是打针、吃药…另外我的课前准备不够充分，我们班孩子没有在四楼上过课，孩子很新鲜，看见制作的PPT觉得很新奇，在游戏中孩子都拥到了前面，我平时应该多带班上孩子去四楼用电子白板上课，也不会导致半日活动那天孩子太好奇都拥在前面。在以后的教学活动中我应该多站在幼儿的角度去思考问题而不是成人的角度去思考，在教学活动前应该多细心准备更充分，让自己的教学水平慢慢提高。