7、彩色的名字1(推荐)

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第一篇:7、彩色的名字1(推荐)

上海市二期课改小学美术教材(上教版)教学设计方案

第1册 第3单元 美丽的色彩 课题名称: 彩色的名字 教学类别: 绘画

课时建议:约1—2课时

教学目标:

知识与技能:知道用深浅不同颜色搭配的选色方法;初步学会画名字分割画面的方法;初步学会涂色方法。

过程与方法:学生在游戏、观察中学习画名字分割画面的方法;在观察、体验和讨论中欣赏、学习大师米罗的作品;在教师示范、观察后,练习涂色方法。

情感态度与价值观:体会画名字的乐趣;感受线条与色彩的美妙组合;体验大师米罗的绘画风格。

教学重点:知道用深浅不同颜色搭配的选色方法;

教学难点:学习画名字分割画面的方法。

教学准备:

学具: 油画棒、画纸、勾线笔

教具:油画棒、画纸、勾线笔、实物投影仪

作业要求:

基础层面: 画名字分割画面,并上色。

拓展层面: 画名字用色深浅搭配,涂色均匀美观

教学过程:

一、游戏与导入

1、玩“找字母游戏”,激发学习兴趣。

二、讨论与尝试

1、我们也玩玩“把名字藏起来。”

2、学画名字。

① 讨论:除了画自己的名字,还可以给谁画名字?(让学生知道给老师和爸妈画名字也很有意义。)② 讨论、讲授:结合怎样“藏名字”,学习画名字的方法。(1)方法一:把名字画大,撑满一张纸。

(2)方法二:画名字→笔划相连→ 延长碰四边→空白处添线 ③ 教师小结,出示“作业提示”。4 学生画名字,教师巡视指导。○

三、欣赏与学习

1、游戏“找找大师的名字”

2、介绍大师米罗:西班牙画家米罗的作品追求童趣,他常常像儿童一样用线条勾出形象,填上单一的鲜艳色彩,以表现明快的画面。

3、在观察和讨论中,发现大师作品的绘画特点。

上海市二期课改小学美术教材(上教版)教学设计方案

 色彩搭配:单纯,鲜艳,深浅搭配

(讲授时,要告诉学生“这是米罗喜欢的颜色。”) 图形:简单图形为主,像儿童画的。 线条:粗细结合  涂色:以平涂为主

四、探究与练习

1、“我来学大师”,我们也要画出“彩色的名字”。

[出示课题]

2、讨论:“从哪些地方可以学习大师?”

3、小结:

 色彩搭配:深浅搭配,用自己喜欢的颜色  涂色:平涂(也可以接色等其它方法) 线条:粗细结合

4、同龄人的画欣赏,提示观察选色和线条运用。

5、教师示范涂色:平涂和接色

6、作业提示:

1选择自己喜欢的颜色,注意深浅搭配。○② 上色,比比谁涂色最棒。③ 把线条加粗。

7、练习,教师巡视指导。

五、展示与交流

1、作业展示:

1学生相互介绍自己喜欢的颜色,其他同学说说画中有哪些深色,哪些淡色。○

2你喜欢哪张作业的涂色?为什么? ○

3交流:今天美术课你有什么收获?大师米罗的画,你喜欢吗?喜欢哪一点? ○

六、拓展与学习:

同龄人画里的其它涂色方法介绍。

(擦、留白边、画花纹、点点、画彩色轮廓线等)

第二篇:7、彩色的翅膀

7、彩色的翅膀

教学目标:

1.理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:

教学重点:

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点:理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。

教学准备:课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

四、教学程序

(一)导入新课

读课题,读了课题,你想知道什么?

(二)读略读提示,明确学习目标

1读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?

(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)

2.带着这两个问题学习本文。

(三)初读课文,整体感知

1.同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺。

2.再读文,提出不理解的词语或不懂的地方。

(如:水落石出:水落下去,石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。

安居乐业:生活安定,对所从事的工作感到满意高兴。

3.默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?

(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)

(四)自读课文,体会情感

1.快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)

(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。所以,把昆虫带往宝石岛。)

2.读了课文,你们有什么样的感受呢?

(文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)

3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受。

(边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美„„)

(1.小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇,两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。”

体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。)

(2.两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。

体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)

(3.好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。)

(4.我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。)

教学说明:教学过程中,学生谈到什么地方就一起体会那个地方,体会以学生所体会到的为主,体会表达出来后,让学生带着这样的体会读书,其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会,加深理解,再集体朗读。

(五)交流表达,朗读深化,归纳总结。

1.交流自己的感受。

2.从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。

(边防战士热爱海岛,热爱祖国。)

3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

板书:

7*彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

教学反思:教学本文时,在多读多思、重感悟的理念指导下,我采用层层剥笋的方法,一步一步把学生对课文的学习引向深处,这不仅是阅读课文的需要,更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯,我们的语文教学才算是成功的,学生的语文能力才能卓有成效地得到提高,略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后,我将阅读和写作相结合,展彩色翅,抒心中情,让学生放飞想像如今宝石岛情景,深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义,帮助学生形成良好的品质,树立正确的人生观和价值观。

第三篇:7彩色的翅膀

7*、《彩色的翅膀》教学设计

【教学目标】

1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系,理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

3、理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。

【教学重点】:

学习课文,体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。【教学难点】

理解句子“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”的意思;领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。

【 教学课时:】 一课时

【教学过程】

一、导入新课,揭示课题。

通过上一课的学习,我们知道了留学在外的“我”,无时无刻不在思念祖**亲,驻扎在海岛上的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天让我们一起走进西沙,去了解一个真实而动人的故事。

(师板书课题,生齐读课题。)读了这个课题,你有什么疑问吗? 提问。

二、初读课文,整体感知。

1、同学们,这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容,并划出它的要求。

2、出示学习任务:

1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?

2、交流读文后的体会。

三、品重点词句,体会情感。

让学生小组合作,围绕这两个问题自学探究。教师巡视指导。

四、引导汇报交流。

谁来汇报一下你学会了哪些内容?

1、他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

(1)我认为这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏,纸箱里装着的小昆虫不能上岛,心中着急,所以把纸箱抱在怀里。

(2)句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位,句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比,突出了小高的品质。

2、他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

(1)、“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。

(2)、战士们在一块块岩石下、一条条小路边,播下种子,通过这样的行动,表达了自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

战士们对海岛的爱使这片布满礁石的海岛也有了块块良田,使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子,更是什么?

对,是改造海岛的那份美丽的愿望,更是热爱海岛的那一颗颗火热的心!

战士们对海岛的这份爱创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上,你找到哪些让你感受深刻的句子,你体会到什么?

3、战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。

(1)、这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

(2)、战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。

(3)、“细细”地端详,好像看不够;“轻轻地”闻,“慢慢地咬”,唯恐尝不够西瓜的香气与甜味;还要“啧啧地”赞叹,好像有一股甘泉,流进了他们的心田。

4、他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”

(1)、“安居乐业”,是指安定地生活,愉快地劳动。这句话的意思是:小高相信,经过战士们的努力,岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信,小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。

这是一个什么句?

(双重否定句)改成肯定句怎么改?(2)、他笑嘻嘻地说:“我相信,这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛,一定会在这里安居乐业。”

这些小精灵一定会爱祖国的海岛,一定会在这里安居乐业!那我们的这些边防战士们呢?

(3)、战士们也一定会爱上祖国的海岛,一定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫,实际上时小高内心的表白:自己热爱祖国的海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

过渡:这些小精灵真的在这里安家了吗?你从那句话知道?

5、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业,同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

◆彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫,还指什么?

(“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫,实质上指战士们爱岛如家,安居乐业的爱国情感。)

是啊,这是一个多美丽的故事啊,这是一群多可爱的战士啊,他们用自己的青春和梦想,一心改造着祖国的海岛,荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛也有了多彩的生命!此时此刻,我亲爱的同学们,就让我们也乘着彩色的翅膀,放飞想象。想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

(1)、现在的海岛,美丽、富饶,由原来蛮荒小岛成为一座座海上花园。(2)、海岛上有红红的苹果,黄黄的梨,粉红的桃子,大大的樱桃,紫色的葡萄,绿色的西瓜......总之,海岛上的水果是应有尽有。

(3)、在一块海岛田里,种着各种各样的花朵,有像火一样的玫瑰,有像雪花一样的百合,有娇小可爱的康乃馨......(4)、岛上还有许多小昆虫,美丽的蝴蝶白天在这个花园里漫步;晚上,它就躺在玫瑰花里,进入含有玫瑰香味的梦乡。每天晚上,岛上的所有植物、动物都会发出闪亮的光芒,这个光芒里蕴含着战士们对小岛的热爱和爱国的深情。

那么,现在你能说一说课文为什么以“彩色的翅膀”为题吗? 提问。

战士们对海岛对祖国的这份爱由那彩色的翅膀舞动着,就闪现在文章的字里行间里!同学们,接下来,让我们再课文,你想读哪一段,就可以读哪一段,读出战士对祖国海岛的爱。

总结全文:同学们,正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵,扎根海岛,建设海岛,保卫着海岛,使这里的天更蓝,这里的水更美,这里的人更欢!我们坚信,可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳,乘着彩色的翅膀,绽放奇异的光彩!

就让我们在《说句心里话》的歌声中结束这节课的学习。

五、板书设计。

7、彩色的翅膀

热爱海岛

扎根海岛

建设海岛

第四篇:7彩色的翅膀

7、彩 色 的 翅 膀

第一课时:预习课

一、教学目标:

1、用较快的速度默读课文,理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛改造海岛的高尚品质。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、能联系上下文理解含义深刻的句子

二、教学重点:学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛改造海岛的高尚品质。

难点: 同上

三、教学准备:多媒体课件相关资料

教学过程:

一、以谈话导入新课

上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》,深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今天,我们学习《彩色的翅膀》,体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。

板书:彩色的翅膀

二、学生自主预习

(老师在小组内巡视,做好预习指导。)

(一)读快速默读课文,了解课文的内容和写作顺序,并且体会所表达的思想感情。

提示:课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

再读之前,不要给孩子加太多任务,让他们轻松地去读。

(二)悟按内容顺序学习课文。细读课文,利用抓住关键词句的方法,理解课文内容和作者的思想感情。默读课文,划出自己喜欢的或者感受最深(令自己有启发)的句、段,并在课本上写上自己的心得与体会,即小批注。做到“不动笔墨不读书”。批注要实用,不要只抄一点通。

(三)质疑通过读书能够提出自己不理解的地方或有价值的问题。

三、小组交流自学收获,解决疑难。

把预习中的收获和遇到的问题跟小组同学交流。

通过及时的同学间交流,可以互通有无,一些简单的问题就会得到解决,大大节约了展示课上的时间。

四、集体交流预习收获和质疑

1、通过预习你知道了什么?本文以小昆虫为线索,“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。

2、重点引导:用较概括的语言说出作者运用了怎样的事例来写的。

3、通过汇报,经过筛选,疑难问题大致是:

(1)这篇课文的题目主要有什么用?

(2):“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”中的“安居乐业”具体指什么?

(3)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。有什么含义?

这些问题还是尽量让学生自己解决。

教师对预习课加以简单归纳和总结,结束本课教学,期待展示课中学生的风采。

附板书:感受海岛战士的爱岛深情

反思:教学本文时,在多读多思、重感悟的理念指导下,我采用层层剥笋的方法,一步一步把学生对课文的学习引向深处,这不仅是阅读课文的需要,更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯,我们的语文教学才算是成功的,学生的语文能力才能卓有成效地得到提高,略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后,我将阅读和写作相结合,展彩色翅,抒心中情,让学生放飞想像如今宝石岛情景,深刻感悟边防战士们爱岛

建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义,帮助学生形成良好的品质,树立正确的人生观和价值观。

第二课时:展示提升课

一、教学目标:

1、交流预习收获。

2、用较快的速度默读课文,理解课文内容。学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

二、教学重点、难点:

重点是理解课文内容,体会战士小高最后说的那段话的含义,感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

三、教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、整理预习,准备展示

给学生一段时间做好准备,汇报时效果更佳。语句通顺,汇报有条理,学生表达的也更从容。

二、展示环节

1、提出问题:

生问1,为什么他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子?

生问2,“他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”其含义是什么?

生问3,为什么瓜秧开了花不结瓜?是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行?一位雷达兵懂一些农业知识,他找到了答案:西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。西瓜花没授粉,当然结不了瓜。这句话的含义是什么?

生问3,战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。

生问4,他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”

生问5,我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。

2、交流感受:

生感1,海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏,纸箱里装着的小昆虫不

能上岛,心中着急,所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。此处为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比,突出了小高的品质。

生感2,“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边,散落着大大小小的“海岛田”,上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上,实在令人不可思议,却又是事实。

战士们就是通过这样的行动,表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

生感3,海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因,点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因,表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。

生感3,战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详,好像看不够;“轻轻地”闻,“慢慢地咬”,唯恐尝不够西瓜的香气与甜味;还要“啧啧地”赞叹,好像有一股甘泉,流进了他们的心田。

生感4,“安居乐业”,是指安定地生活,愉快地劳动。安:安定。居:居住生活。乐:愉快、快乐。业:生产劳动或工作。这句话的意思是:小高相信,经过战士们的努力,岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信,小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

生感5,我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业,同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

生感6,课题有两层含义:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

3、自由交流环节

如还有疑问,可自由解答,提问,争取把不懂的问题进一步弄懂。

三、提升环节

1、师小结

本文以小昆虫为线索,“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会,听到了关于西瓜的不平凡的经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时,“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。

教师小结尽量简单,别罗嗦。

2、拓展提升

博士政委守西沙(节选)

──网络采访全国人大代表、海军驻西沙某部政治委员

【政委】:各位网友大家好!今天到人民网与大家交流非常高兴。很愿意回答大家所提出的问题。也欢迎大家有机会去我们西沙看一看。

【网友】:政委,西沙是不是你的世外桃源?

【政委】:从地图上看西沙在北京的正南方,约2 000多公里,处于南海中部、北纬15度左右的位置上。大约有31 000平方公里的海域。它由30多个岛礁和浅滩组成。现在西沙海域的全部岛屿都是由我们管辖。西沙自然风光非常美丽。椰风海韵,空气清新,年平均温度在26度。西沙经过十几代军民的共同建设,已经发生了巨大的变化。由原来的蛮荒小岛成为一座座海上花园。官兵的物质文化生活条件得到了极大的改善。交通状况也比过去便利许多,特别是信息化建设取得巨大的进展,现在能通程控电话、手机,并可无线上网。

【网友】:岛上蔬菜能有多少产量?岛上可以上网吗?

【政委】:西沙属于珊瑚岛礁,不适宜种植蔬菜,但是我们靠战士带土上岛和舰艇运土上岛,垫出了34亩菜地。目前有相当一部分蔬菜能够自给,当然遇有风浪和台风,蔬菜的种植受到影响时,还需要大陆补给一部分。

【网友】:请问战士思想状况、文化生活、生活待遇如何?大家能安心守边吗?

【政委】:在西沙服役最容易感受到什么叫爱国,因为爱国主义在西沙体现得最为具体,最为实在和真切。目前,广大官兵思想是稳定的,业余文化生活也比较丰富多彩,虽然不能和大陆特别是大城市相比,但是苦中有乐的乐是其他人很难体会到的一种乐。

【网友】:一些文学作品或记实文章说西沙很苦,简直不是常人呆的地方,请问现在好些了吗?淡水和蔬菜充足吗?

【政委】:西沙主岛饮水主要靠雨水,其他各小岛都要从大陆运水。蔬菜供应可以部分自给。

【网友】:请问嘉宾,西沙能不能上网?能不能打电话?能不能建一个直播网站,让我们见见真正的西沙风景。

【政委】:西沙所有岛屿的官兵都可以和家里直通电话。西沙永兴岛开通了联通和移动。西沙内部的网络已经建成,中央电视大学八一远程教学网已经在西沙开通。西沙医院可以通过网络请北京专家同步可视会诊疑难杂症,甚至指导手术。西沙每天可以从卫星下载当天的图文信息。

【网友】:如果让你在那干20年,你高兴多?不高兴多?

【政委】:我已经服役36年了,再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌词以表达我和西沙人的情怀。“为什么我们守着清贫谈富有,为什么我们远离欢乐不言愁,为什么我们抛洒青春不吝啬,豪饮孤独当美酒。为什么,为什么,不要问我为什么。你不说出来我也不开口。太阳疼爱我,月亮抚摸我,还有一支钢枪沉默在肩头。”

(1),细读文章,写出自己的感受。

(2),假如你就是一名海岛战士,你会怎么做呢?

3、优秀作品展示。

板书:小高晕船却紧抱纸箱(爱护小昆虫)

尝瓜会见闻(建岛爱岛之果)热爱海岛、扎根海岛、建设海岛

小蝴蝶扇运彩色的翅膀(在海岛安居乐业):与课题呼应 彩色的翅膀:

借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活

赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活

教学本文时,在多读多思、重感悟的理念指导下,我采用层层剥笋的方法,一步一步把学生对课文的学习引向深处,这不仅是阅读课文的需要,更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯,我们的语文教学才算是成功的,学生的语文能力才能卓有成效地得到提高,略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后,我将阅读和写作相结合,展彩色翅,抒心中情,让学生放飞想像如今宝石岛情景,深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义,帮助学生形成良好的品质,树立正确的人生观和价值观。

第五篇:7 彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教学设计

一、导入

同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖**亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天让我们一起走进西沙,去了解一个真实而动人的故事。(生齐读课题。)

二、检查预习

1.课前大家都预习了课文,不知词语读好了没有?【出示第一组:气氛

昆虫

白瓷盘 播种 捏起

水灵灵】

2.文中还有几个难度的词【第二组:晕船

瓜秧脱蔓

薄薄的小片】发现他们有什么共同点吗?(多音字)再分别给另一个读音组个词

看来课文预习的真不错,那么你觉得课文叙述了哪两个场景表达了战士们对海岛的热爱之情?【

1、战士小高带昆虫回岛给瓜果传授花粉

2、尝瓜会】

我们先来看第一个场景,请大家读读1-7自然段,从哪些字里行间你感受到了战士对海岛的热爱?

交流总结:小高对这昆虫的热爱还源于一个小故事呢,赶紧默读第二个场景吧,你又从哪里感受到了战士对海岛的热爱? 交流:

3.咱们中国有台湾岛,这是我国的第一大岛,那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南岛,是中国的第二大岛,那里有“天涯海角”,五指山,椰子树;这些岛屿不但风景优美,人文荟萃,而且物产丰富。但文中的宝石岛却是(1)不毛之地

教师解释“海岛田”:宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿),不适宜种植蔬菜,战士们带土上岛和舰艇运土上岛,垒出一块块可以种植庄稼的田地。(2)条件艰苦:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水,生活物资需要从大陆运达。

(3)远离大陆:“小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡,与亲人朋友联系不便。

2、就是在这样的不毛之地,却也培育出了岛上第一个成熟的西瓜,那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的?

3、品句:(1)战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。

战士们这般品尝着西瓜,你们平时是这么吃西瓜的吗?我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧!可以读,也可以想象画面,还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。(生自由“品尝西瓜”)

你从中尝出了什么?带着这种感情读读课文!

残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了,端详着手中的西瓜,战士们怎舍得一下子吃掉? 战士们都笑着„„

这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护,终于长大了,战士们品尝着自己的劳动果实,怎能不激动、高兴呢?战士们都笑着„„

是啊,一个西瓜成熟了,将会收获更多的西瓜,这是一个满载着希望的西瓜,想到这儿,战士们都笑着„„

过渡:而战士小高对小岛的未来更是充满着信心,你从哪句话知道?

(2)他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”

这是一个什么句?(双重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地说:“我相信,这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛,一定会在这里安居乐业。”)这些小精灵一定会爱祖国的海岛,一定会在这里安居乐业!那我们的这些边防战士们呢?(他们也一定会爱上祖国的海岛,一定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫,实际上时小高内心的表白:自己热爱祖国的海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心。)

过渡:这些小精灵真的在这里安家了吗?你从那句话知道?

(3)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫,还指什么?

蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀,它肯定很快乐!其他的小精灵也会很快乐,生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。“彩色的翅膀”表面上指

这些小昆虫,实质上指战士们爱岛如家,安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

三、总结全文,升华情感。

总结全文:同学们,正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵,扎根海岛,建设海岛,保卫着海岛,这里的天更蓝,这里的水更美,这里的人更欢!我们坚信,可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳,乘着彩色的翅膀,绽放奇异的光彩!

(齐唱《说句心里话》)

四、作业

给远在祖国海岛的边防战士写一封信,说说你的心里话。

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