生日快乐 教学反思

第一篇：生日快乐 教学反思

《生日快乐》教学反思

“生日快乐”这节数学实践活动课，充分利用网络这一现代信息技术资源，为学生提供了生动的学习情境，有效地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在独立思考与合作交流的过程中发展了多方面的能力。

1.为学生提供丰富全面的学习资源。借助直观教学手段帮助学生理解教学内容，是提高教学质量必不可少的途径之一。本课的设计，把大量的图片、动画等材料整合在同一个网页中，让学生接触尽量多的有关年、月、日的资源，提高学习兴趣，拓宽知识面。2.鼓励学生进行独立自主的探究学习。学生自主参与往往能够取得良好的教学效果。在多媒体网络教学中，学生可以利用教师准备好的网页，通过“人机对话”进行自主探究。本课在这方面进行了有益的尝试，如：把生日提示写在留言板上、直接在计算机上完成统计图的制作等，既保证了学生全员参与学习活动，加深对知识的理解和体验，又提高了学生利用现代信息技术辅助学习的能力。3.引导学生开展积极的讨论与交流。课堂教学中，安排学生对一些问题进行适当的讨论与交流，可以深化学生对相关知识的认识，也可以使他们在讨论与交流中，更好地认识自我，促进思维的发展。现代网络技术的发展，为更有效地组织讨论提供了便利条件。如：在生日竞猜这个环节中，由学生自己在电脑中输入自己的生日提示语，再以小组合作的方式，展开讨论，既加深了学生对年、月、日有关知识的理解，又发展了学生的推理能力。

第二篇：《月亮生日快乐》教学反思

《月亮，生日快乐》是一本十分好看的绘本阅读，讲了一只小熊十分喜欢月亮，它想送一份生日礼物给月亮，但是，它不知道月亮的生日是哪一天？也不知道该送什么才好？于是它来到山顶和月亮交谈，决定送月亮一顶帽子……

和孩子们一起阅读这个故事，我觉得首先绘本的图十分漂亮，值得让孩子们好好欣赏一下，其次，故事情节值得让孩子们边读边思，再次，有些科学问题值得探究。

一、边看边读边思。

在阅读的过程中，我和孩子们一起津津有味地欣赏着这个故事，孩子们边看图，边听我的朗读，边想象着。在阅读中提问能激发孩子们的思考欲，让孩子们看图时，我会不失时机地问：你读懂了什么？在朗读的过程中，我也相机问孩子们：如果你是这只小熊，你会到哪些地方和月亮说话？当小熊用自己的积蓄给月亮买了帽子的时候，怎么给月亮戴上帽子？当帽子被风吹走了，小熊的心情怎么样？不仅调动了孩子的兴趣，还引导学生学会如何善于观察、如何阅读绘本。

二、有机拓展延伸。

在阅读结束后，我对孩子们说：你也喜欢月亮吗？想多了解一些月亮吗？孩子们很喜欢，于是我给孩子们介绍了有关月亮的一些有趣传说和浅显的知识，并提醒孩子们要想了解更多，应该去读更多的书，查阅更多的资料，只有自己行动，才能学到更多的知识。并且给孩子们提示了一些问题，让他们选择喜欢的自己去寻找答案：月亮为什么会有时圆有时扁？月亮上真的有人吗？等等，并且布置给孩子们一个有意思的作业：给月亮设计一顶帽子。有趣的作业让孩子们挺感兴趣的，小组纷纷讨论着自己想给月亮的帽子是什么样的。

读一本好书，就是和高尚的人在交谈。我想，只要我们坚持不懈地将绿色阅读进行到底，孩子们在成长的旅途上一定能收获到更多。

第三篇：生日快乐的教学反思

《除法》教学反思

罗嘎小学 林建山

“0除以任何不为0的数结果都等于0”是学习下面知识的基础，结合具体的情境，从除法的意义上去理解，学生比较容易接受，且印象深刻。对于商中间、末尾有0的除法，算理学生不难理解，教学中除了关注竖式的简便写法外，还特别关注了此种算法的适用范围—除到0前边的一位正好除完。这两类题目比较能够提高学生的认知水平，特别是最后一个问题：是不是被除数的末尾有0，商的末尾就一定有0？让学生知道做每道题目都不是绝对的，都要看题目的具体情况而定。

这节课是在学生已经学习了被除数中间、末尾有0，商中间、末尾也有0的除法的基础上安排的。本课教学被除数没有0，而商中间有0的除法，通过从不同角度的思考，让学生体会到被除数的哪一位如果不够商1，就在哪一位写0，进一步认识0有占位的作用。还尝试让学生自己探索被除数没有0，商末尾有0的除法。另外，还特别加强了估算的要求，起到防止出错的作用。

这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两种方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。在教学中，应启发学生从不同角度探索解决问题的方法，并组织交流。另外，“想想做做”里的练习提供了一些与例题数量关系相似但题材各不相同的实际问题，由于三年级学生对于数量关系还是说不太清楚，所以我要求学生在练习时写出每一步的小标题，让学生在具体的解决问题的过程中不断丰富认识，逐步掌握解决此类问题的基本问题。

《年月日》教学反思

罗嘎小学 林建山

本章内容有三点: 1.认识年月日;2.24时记时法;3.简单的时间计算方法.重点: 1.认识时间单位---年月日;2.分清每个月.平年.闰年各有多少天.难点:判断某个年份是平年还是闰年.在教学时我做到了以下几点:

1、备课细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张，避免有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给学生三个年份，毕竟是四位整数除4，很多同学很不情愿进行这么复杂的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同学来验证，一行同学只验证一个年份.2、把课堂上的发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不要代替学生来说。

3、教师引导明确：不管教师提出什么问题，非常明确不含糊。4.数学内容生活化.我把例题都变成学生经历的事,这样更容易理解.然而,学完后一测验,成绩很不理想.细想一下才知道问题出在: 1.高估了学生的认知能力.由于我刚从综合转到数学,又是直接接三年级,对学生的认知范围和能力都不熟悉。

2.第一课时容量太大,使学生掌握的半生不熟,为后面的知识没作好铺垫.3.讲解不够具体,没有举一反三.特别是计算所用的时间讲的太快,没有留给学生足够的时间,所以大部分学生都不会计算.4.概念讲解不透.“时间”和“时刻”,“平年”和“闰年”没有区别开.<生日快乐>教学反思

罗嘎小学

林建山 今天上三年级班的课，找到了一点感觉，之前上这个班的课的时候，有一些学生都不是很专注的学习，看到他们两眼无神的样子，真是令我担忧。我想，孩子们为什么会有这样的表情呢，我应该好好的检讨一下我自己。我发现我这个学期上课都是比较平淡，一般都是将书本所要学的知识点讲完就算了。课堂上没有什么激情，也没有什么趣味性。试想，这样的课堂，那个孩子愿意听啊，特别是几个捣蛋鬼，没有捣蛋都算好了。

今天我的课，就改变了前几节课的上法，一上课，我就让学生猜生日，通过猜生日揭示了所上课的内容，年月日。学生的兴趣非常浓厚，积极性也非常好。全班同学都聚精会神听讲。接着，我让学生通过观察2005年的日历，找出那些月份是大月，那些月份是小月。学生通过自己认真的观察，并利用自己已有的知识，在课堂上各抒起见！有的同学知道用儿歌的方法起记那些是大月，那些是小月。有的用拳头法去记大月跟小月。学生还发现七月前大月是单数，八月后大月找双数。后来我让学生算全年的天数，学生都用几种不同的方法去算。有些学生还能用上比较简便的方法。当学生在课堂上不能很专注的听讲时，有时也要检讨一下自己的课为什么不吸引学生，尽量让自己以最快的速度去调整课堂的气氛，让学生能够轻松愉快的学习！

让学生将原有的生活经验数学化，解决实际问题，增强学生关爱他人的意识，教育学生热爱家庭，热爱父母，热爱自己的祖国。

《平移和旋转》教学反思

罗嘎小学 林建山

《平移和旋转》是小学数学三年级下册的第三单元学习内容，本单元把对称、平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。

本单元学生主要掌握以下几个知识要点：能在方格纸上画简单的轴对称图形；会举例说明生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。由于在生活中有很多平移和旋转现象，因此，在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。

一、呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转等现象。“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。

二、在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。在课中安排了 “移一移”“画一画”等，这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台。

三、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转得到，从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣。

通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”，这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。

第四篇：生日快乐 实践活动教学反思

《生日快乐》实践活动教学反思

生日，快乐！

今天，和孩子们一起“生日快乐”！这是一次综合运用知识的实践活动。

课前，我在黑板上张贴挂图时，许多孩子就围向我，兴奋地聊着自己过生日时的难忘镜头，笑声中不乏当时的甜蜜、快乐，热闹得很呢。我觉得，今天的实践活动，创设“过生日”的情境固然重要，但也绝不可忽视在情境中巩固年、月、日的基本知识，体会这部分知识与生活的紧密联系。综合实践活动最需要凸显的还是数学味。

【难点】

对于课本中让大家猜测的四个生日日期，并非我想象中进行得这么顺利。

第一个“我的生日是一年的倒数第三天。”其中的倒数第三天，许多孩子是无法理解的，一半的孩子都认为用31－3＝28，生日是12月28日。当我将年历挂出，然后逐一验证后，孩子们才豁然开朗：原来12月31日是最后一天，而12月30日就是倒数第二天，这样，倒数第三天便是12月29日。可见，孩子们对于“倒数第几天”这样的概念是缺乏真实体验的，往往最容易忽视最后一天。

“我的生日在教师节前两天。”有一部分孩子认为是9月9日，我有点意外。然后我怀疑是不是刚才的“倒数第几天”此刻造成了他们的误导。不管怎样，此时纠正孩子们的想法最重要。今天的年历挂图作用可大了，不是那样直观地展示给孩子们，我想有些孩子还是不能理解的，如果我只是单纯地表达，一定没有说服力。我感觉孩子们对于这部分知识的已有经验很是缺乏，需要从直观逐渐过渡到抽象才行。

【沸点】

如果以上是孩子们学习中的难点，那么孩子们的沸点便是：设计自己的生日！整个课堂中，孩子们最感兴趣的是猜年龄。

在预习作业中，我就布置了孩子们为自己的生日设计一句话，在课堂上给大家猜。考虑孩子们预习中认知的偏差，于是允许他们先作修改完善，然后交流。

在交流中，大家的好奇心与好胜心一下子被激发得一览无余。

陆庆一：我的生日是第三季度的第56天。

天啊，第56天，极具挑战性的一个数字，还真得费一番周折才能计算出。我观察到，有些孩子有点愁眉苦脸了，有些孩子开始在草稿纸上计算。当然，大家还是准确无误地猜出了她的生日。

汤李娟：我的生日是儿童节前五天。

因为我们之前解决了“前几天”的问题，这下，大家不再犹豫，立刻能猜出是5月27日。丁江涛一开始猜的是5月26日，不过他马上意识自己到将5月误以为是小月了才弄错了日期，陆彦男告诉我她是用手指数着倒推的，我说：当然可以！

顾拓：我的生日是第二季度的最后一天。

陈子平：我的生日是建军节的后三天。

龚徐赛：我的生日是一年中最后一个月的第五天。

……

每猜对一个生日，大家都哈哈哈地笑出声来，乐上一番。

孩子们的设计还真是各有千秋，大家猜的热情高涨得不得了！此刻，我真真实实地感受到，孩子们是把数学当成了“玩”！多希望这样的学习热情能天天上演。因为时间有限，很多孩子的生日只能放到课后再去猜，虽然有些不尽兴，但也只好作罢。

【快乐】

过生日，很快乐！

生日中的数学，真的也可以让孩子们快乐！

生日，快乐！呵呵

第五篇：《月亮,生日快乐》教学反思

生日快乐是一个非常好的图画书读物，谈论一只熊非常喜欢月亮，它想给月亮发送生日礼物，但它不知道月亮的生日是一天吗？不知道要发送什么？所以它来到山顶和月亮说话，决定送月亮一顶帽子......和孩子们一起阅读的故事，我认为图片的第一张照片是非常美丽的，值得孩子们享受它，其次，故事是值得孩子阅读边缘思考，再次，一些科学问题值得探索。

首先，在阅读思维的同时观看。

在阅读的过程中，我和孩子们一起欣赏故事，孩子们看着画面，同时听着我的阅读，同时想象。在阅读的问题可以激发孩子的思考，让孩子看地图，我会抓住机会问：你读什么？在大声朗读的过程中，我还问孩子们的相机：如果你是唯一的熊，你和月亮在哪里说话？当熊用自己的储蓄买月帽的时候，怎么在月球上戴帽子？当帽子被吹走时，熊的心情怎么样？不仅要动员孩子的兴趣，还要引导学生学习如何观察，如何阅读图画书。二，有机延伸延伸。

阅读后，我对孩子说：你喜欢月亮吗？想了解更多关于月亮？孩子们喜欢，所以我给孩子一些有趣的传说和关于月亮的平凡的知识，提醒孩子们学习更多，读更多的书，阅读更多的信息，只有自己的行动，以便学习更多的知识。并给孩子几个问题，让他们选择自己找到答案：为什么月球有时有时候轮？真的有人在月球上吗？等等，并安排给孩子们一个有趣的工作：为月亮设计一个帽子。有趣的家庭作业使孩子很感兴趣，小组要讨论自己想给月帽是什么样的。

读一本好书，就是和贵族在谈话中。我想，只要我们继续绿色阅读到底，孩子们在成长的旅途中就能够收获更多。