微机 设计标志教案

第一篇：微机 设计标志教案

设计标志

【教学目标】

知识目标：了解标志的意义，作用；认识、了解自选图形。技能目标：掌握自选图形的绘制、缩放；能改变自选图形的背景色、线条色、线条粗细的设置等。

情感目标：初步培养学生的想象力、创新能力和思维个性化；初步发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力；培养学生的热爱自然，增强环境保护的意识。

【教学重难点】

重点： 1．自选图形的绘制和设置；

2．标志的制作。

难点： 1．标志的构思、设计；

2．自选图形的合理设置

【教学准备】

教学准备：FLASH课件、多媒体控件软件 【教学课时】

1课时。【教学过程】

1、课前交流 作好伏笔

师：（黑板上画一下三角形）同学们想象一下，它像什么？

根据学生的回答，填充颜色继续引导它像什么？ 师：（再画上长方形）像什么？ 让学生想象它像什么？

2、创设情境，激情导入

师：（播放FLASH课件《我是一只小小鸟》）欣赏完这个故事后，同学们有什么感受？

让同学们说出自己心中的感受。师：你为什么会有这样的感受？

学生们说出自己心中的感受，伐木工人砍树，小鸟失去家园，环境被破坏。

师：我们可以做些什么？ 引导学生爱护环境，不乱扔垃圾。

3、任务驱动，自主学习

师：小小绿色志愿者，戴一顶帽子，（出示图示）缺少了什么？ 让学生找找缺少什么，并说出来。

师：（出示许多标志）同学们认识哪些标志？

210小学的标志、李宁牌标志等。师：我们能否将李宁牌标志贴在自己衣服上？

渗透标志受版权保护。

师：（出示工商银行标志）让学生分析，这些标志，有何共同特占？

观察说出共同点。

师：（出示禁止吸烟标志）同学生思考一下由哪几部分组分？ 学生观察并说出它的组成。师：WORD中已经给我们准备了许多自选图形,想知道它们在哪呢？（演示:介绍路径）

小朋友动手自己去参观一下吧。

4、发挥想象 设计标志

师：你能用这些图形和工具设计什么样的标志来表明小志愿者的身份呢？请大家和旁边小朋友一起交流一下。

学生思考，同桌交流，教师提问让学生说出自己的想法。

5、尝试操作 掌握技能

现在动起手来为我们小小绿色志愿者设计证明他身份的标志。

6、展示成果 表现自我

师：设计师展示作品，并且说出你的设计意图，评选出今天的最佳设计师！

师：同学们看看自己的设计！用心去做，大家的设计都是最棒的！师：颁奖仪式

大家表现的都非常好，想象力非常丰富设计也非常独特，那么今天的最佳设计师就是全体同学。

7、总结

通过今天的学习你学到了什么？今后该怎么做呢？ 学生发言说自己学到的只是和以后应该怎样做。

保护环境 珍爱生命

共同保护我们的家园地球村！

8、作业超市（1）课后自己进一步修改作品，用它感染身边的每一个人，保护环境、珍爱生命。

（2）感兴趣的同学可以为我校“文明礼仪伴我成长”设计一个标志。

9、板书设计

设计标志

10、教学反思

学习的过程是主客体互动的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是静止和被动的，给学生的自主学习增加了障碍和困难。

本课教材内容为自选图形的认识与操作，一方面对于学生来说不能引起他们强烈的兴趣和求知欲，另一方面我们不能按教材那样照搬教学，那样只会停留于单纯技能上的掌握并扼制了学生的创造思维。我始终认为，对于这一课，自选图形的学习只能是一种手段或者是一种媒介而已，我们更应关注的是学生在这课中，他的创造思维得到了多少的发展，他的语言表达能力有了多少的提高，他的各方面的信息素养是否有所培养。因此，在我的教学设计中，处处体现了这一思想，也就是注重学生在掌握一般操作技能前提下的创造思维的培养，从学生的需要、学生的角度作为教学设计的出发点，让学生积极主动的去学。

于是课前之际，看似随心所欲画上的几个简单图形，让学生想象回答，其实已经让学生进入了设计标志的状态里了。的确，它一方面拉近了与学生的距离，活跃了课前的气氛，但更重要的目的在于打开了学生的想象思维空间，为上课时的设计朝简单自选图形方向靠拢埋下了伏笔，一举两得。

设计的任务也是从贴近学生的生活开始，设计标志之前安排了欣赏生活中的常见标志，学生在认识标志的过程中，不但要了解标志的特点，更重要的是它的组成、意义。因此，我所让学生看到的标志都有一定的用意。如“少先队的标志”，不但它的图形有意义，它的颜色也代表着意义；再比如“李宁”标志，我特地讲了“能不能把这个‘李宁’标志放在你的衣服上”，从中渗透了标志还有版权保护的思想。

紧接着让学生说说你能用这些自选图形设计怎么样的标志表明小小绿色志愿者身份，需要用到哪些图形？它们代表了什么？此环节比较关键，关系到这节课的成功与否。事实证明，只有通过了这个环节，才能保证这堂课的顺利进行。从学生的回答来看，都非常有想法，并且说出了要用到的图形。由于时间有限，只说了没几个同学的想法，应该可以再多抽几个学生，想法交流的多了，学生的思维更加的开阔了，同时学生的语言表达能力也得到提高。

拓展学生自主学习、自主创新的空间，在实施新课程标准的同时，首先应该注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，异口同声，是创造活动的大忌。应该鼓励学生在自主创新的基础上大胆地表现，在欣赏评述过程中，鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解。

从所展示的三个同学的作品和他们的表达来看，都是非常精彩的，从而也说明了210小学学生的良好素质。我们不但要求学生能掌握某一技巧，更重要的是借助这一媒介或手段，让学生在思维上、在情感上、在语言表达等各个方面上都能有所发展和提高，这才是我们信息技术课堂所追求的。

第二篇：标志设计教案

第一课

现代生活的视觉语言

一、教学目标

1.知识目标：

初步了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。

2.能力目标：

根据文字内容，设计生活中的标志符号，了解标志在日常生活中的作用。

3.情感目标：

欣赏作品，体会现代标志的美感。

二、教学重点：

标志在现代生活中的作用和特点

三、教学难点：

标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊感情。

四、教学方法：

启发，造型表现，自主与合作，探究。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

课前准备：

（学生）标志设计的资料

（教师）多媒体设备、中外优秀标志设计作品 教学过程：

1.导入教学。

（1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。

（2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？

（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。

2.深入教学。

（1）演示课本中的标志设计。内容包括“中国联通公司标志”、“Windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。

演示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。

重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？

演示其他国家的申办奥运会标志。

提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。

（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。

3.课堂延伸。

根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。

4.布置作业。

说说生活中常见的公共标志的含义。

第二课时

课前准备：

（学生）收集各种类型的标志设计作品图片

（教师）录像机或多媒体课件、拍摄制作的资料、标志设计制作步骤图资料

教学过程：

1.导入教学。

录像展示飞机降落的过程，放大显示机身标志（手形鸽子或其他标志符号）。

（1）用录像或多媒体演示这段影像资料，当显示机身标志时，启发学生思考：标志设计如何应用于现代生活的各个方面？

（2）教师作出总结：标志设计与生活密切相关，引导出下面的学习内容。

2.深入教学。

（1）演示并讲解标志的种类，可按商业性标志和非商业性标志分别演示。

提问：标志设计的构成要素有哪些？

提请学生思考：商业性标志与非商业性标志有何异同？

（2）组织学生讨论以上问题，教师进行引导。

（3）介绍标志设计的象征意义，展示具象标志和抽象标志，并试着说明哪一种更利于表达象征含义。

（4）重点演示标志设计制作的方法，包括课文中的“比例标识法”、“方格标识法”以及其他方法。

3.课堂延伸。

学生根据课堂所学知识，结合现实生活中的事物，用电脑设计制作出标志设计作品，并说说标志设计在现代生中的运用

第三篇：标志设计教案

标志设计教案

设计思路

本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标

1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和创意方法、设计流程等。

2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌 握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点

标志设计的原则和方法。教学难点

在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

教学过程：

一、教学引入

教师课前和学生一起分享几段文字，（媒体展示：第一段：老师读。接下来找学生读）读完之后学生就知道今天要学习的内容了。板书：标志设计

师：日常生活中我们总是要跟各种各样的标志打交道，我们的生活离不开标志。要设计标志就要来了解标志。

二、讲解新课

展示目标：什么是标志？

标志的类别

标志的设计原则

标志的设计流程 目标一： 师：什么是标志呢？欣赏过刚才的这几段文字，同学们能不能用自己的语言解说一下？（引导学生：为什么看到这些符号的时候就知道它所代表的事物？得出标志的定义）

标志：就是用一种图形或文字代表另一种事物的视觉符号 如：李宁标志。中国银行的标志 深入解析目标一

这些符号之所以能够起到快速传达他所代表的事物，是不是还要有一定的内涵，深入人心。能够引起大家的共鸣才行？

如李宁标志：图形实际上是由LiNing的第一个字母LN演化而来。演化成成一棵刚刚出土的小幼苗，欣欣向荣。有着旺盛的生命力。预示着终有一天会长成参天大树的。

中国银行标志：外形如铜钱，代表了银行的行业特点，与钱打交道。与中字融合在一起，突出了中国银行的主题。

北大标志：这个标志大家认识吗？（引导：看图形中间）生：北京大学的标志

师：对。大家都知道它的设计者是谁吗？ 生：不知道

师：它的设计者是鲁迅、先生在1917年8月设计的。师：哪个同学能解读一下它的含义？ 外形：如中国的印章 内形：如3个人

实际上它的设计组成：是由北大两个篆体字的设计上下排列而成。“北”字构成了背对背的侧立人像。“大”字如一个站立的正面人形。校徽突出的一个理念是：大学以“人”为本，大学以“大师”而大，更因“大学生”而大的一个理念。还有一种说法：下面的“人”字代表“北大人”。上面的“北”字代表“中华民族”。意义是北大人当背负着开启民族智慧的重在使命。

目标二：标志的类别

接下来让我们再来分析一下，这些标志在用途上和组成元素上来划分，分成哪几类？

用途：（媒体展示，教师引导）公共服务类 政治、文化类 商业、经济类

（分别展示不同类型的代表性比较强的标志，让学生欣赏体会）

组成元素：

图形型 文字型 综合型

（媒体展示图形型、方字型、综合型的标志让学生欣赏。进一步从标志的组成元素上让学生理解。）

目标三：标志的设计原则

如果要设计标志，需要突出标志瓣哪些原则。如果概括成：简、准、奇、美四个字的话。分别指的是什么内容？（媒体展示）

简：表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。准：传递信息要准确。奇：形象奇特，构思新颖。美：要符合艺术美的规律。

目标四：标志的设计流程

教师自行设计一个会徽，让学生体会标志设计的过程。题目：尝试工业基础全国第九届运动会设计会徽。1.构思定位：文字定位

九届：全国运动会：体育场：、火炬：跑道：

整合完成：

三、学生作业：

请同学们运用所学知识，尝试独立为班级设计一个标志。要求：

1.标志图形要简洁，概括，突出主题。2.色彩搭配要有对比。3.写好设计思路。

四、作品展示

好的作品创意随时展示，以激发学生的创作灵感。

第四篇：《标志设计》教案

七年级美术《标志设计》第一课时教案

教 学目标：

知识与技能目标：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法目标：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。教学重难点：

重点：标志设计的原则和方法。

难点：在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。教法学法

欣赏探讨、讲解演示、尝试表现 教师教学活动设计 学生学习活动设计

一、自主预习

情景激趣：（出示一组标志图形）

1、同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？

2、什么是标志呢？ 结论：标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

二、自信展示

标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。

1、特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志

2、公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志。

3、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

三、自我提高

1、说明：标志设计原则与方法标志设计的主要原则。用四个字概括“简、准、奇、美”。

归纳：一个好的标志必须是：形象简洁明了，易识易记；有视觉艺术的形式美感；形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

2、P22页的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟。

3、P23页的以脸形为创意的标志设计特点分析。

四、学生作业，教师巡回辅导

学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。

五、课堂总结

1、欣赏老师出示的标志图形。

2、欣赏P20—21的北京2008奥运标志等。

3、思考交流：什么是标志？

学生小组展示交流以上各个问题： 1标志的分类和表现形式是怎样的？

2、各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。

3、分析、交流。

学生尝试练习。

第五篇：标志设计 --教案

课题：

标志设计

教科书：湖南省美术课本 教学年级：初中一年级

教学时间：1课时（45分钟）学习领域：设计·应用

教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

 知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

 过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

 情感态度价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学方法：主要运用讲授法、启发式教学法、演示法进行教学。学生学法：分组协作学习法、探究式学习法。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：多媒体教室，多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。组织教学：2到4人为一小组，分组协作学习。

教学步骤：

一、导入新课（2分钟）同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

二、讲授新课（12分钟）

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）（1分钟）

提出问题，让同学们猜猜这是哪个标志：取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。

同学们通过猜测标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

1.什么是标志（1分钟）

老师：同学们，你们认不认识一下几个标志啊。

同学：知道。

老师：你们知道这些图形都代表什么？它们有什么含义么？

同学：......总结标志的定义。

2.标志的类别（2分钟）

下面同学们思考一下，标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

3.标志设计的原则（2分钟）

标志设计的原则是简、准、齐、美。

简：是表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。例如微软ｌｏｇｏ。

准：传递信息明确。例如一些交通法规图标。

齐：形象独特，构思新颖。例：广州玛莎女子学校的校徽。

美：符合艺术的美。例如：北京奥运会标志，看上去像一个人在奔跑，又有五环的颜色，有类似中国结。

4.标志赏析（4分钟）

对运用不同方法设计的logo进行赏析。

让学生吸取其中的创作理念。

5.标志设计的思路流程（2分钟）

以2008年北京奥运会的logo为例子。进行分析。

“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

1.设计信息的收集（中国、北京、奥运会）

2.设计元素的综合分析（民族，文化，运动）

3.设计图形的确立（篆刻、“龙”、“京”、武术）

4.设计信息的准确传达（整合）

分析全国第九届运动会设计会徽。

1、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

3、定稿。选择最理想的设计定稿。

4、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

三、学生练习，教师巡视辅导（30分钟）

采用以上任意一种制作方法，设计一副艺术文化节标志。学生以小组为单位作业，老师巡视，进行补充教学。

要求：尽量每小组设计不同。

完成后将学生的优秀课堂作品贴到黑板上。

四、作业评价（1分钟）

教学反思：

本节课通过标志教学遵循观察、认知、运用的一般教学策略，由浅入深的学习和培养学生对标志的认识。使大家不仅知道了标志是如何设计出来的，和标志的含义。还自己动手设计了自己的标志。采用启发式教学，引导学生学会自己观察，分析，动手，注重学生体验，以人为本，努力培养学生的自主学习能力、探索精神和热爱祖国传统文化的情感。