美丽的太阳花

第一篇：美丽的太阳花

美丽的太阳花

教学内容：

1.唱：《美丽的太阳花》 2.听：《花儿与少年》 3．动：露一手 教学目标：

1．用甜美欢快的声音有表情地演唱歌曲，感受歌曲的热情。运用不同的演唱形式，进一步丰富歌曲的表现力。

2．欣赏多种表现形式的《花儿与少年》，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，为音乐分段。

3．露一手《为旋律配打击乐》，选择自己喜欢的打击乐器，自己创编节奏型，为音乐伴奏。强化学生对三四拍节拍感、韵律感的体验，创造美的音响。教学重点：

1.甜美欢快的声音有表情地演唱。

2.感受音乐中拍子变化所带来的不一样的感受。3．强化三四拍的韵律。教学难点：

能准确地唱出歌曲中的切分音、附点节奏及休止符。教学准备：

钢琴、电脑、音响资料、课件 上课时间： 课前问课：

感受不同表现形式的《花儿与少年》，注意各乐段拍号的变化随之带来的情绪变化，熟悉音乐的主旋律，可采用听音乐变化动作或队形的方式来强化学生对音乐段落变化的感受，注意观察学生的听辨反应，及时给以评价。

表现歌曲《美丽的太阳花》的热情，运用不同的演唱形式，进一步丰富歌曲的表现力，唱出歌曲中所蕴含的情感，同时歌曲的第二乐段运用了模进、重复、变化和对比的手法，在演唱时可在力度上做些变化，坚持每两小节换一次气的方法，强化“太阳花开在阳光下，太阳花献给祖国妈妈”的主题。

露一手《为旋律配打击乐》中要强化学生对三四拍节拍感、韵律感的体验，创造美的音响。教学过程：

一、组织教学，师生互相问好。

二、基本练习。1.发声练习。2.听音。

三、新歌《美丽的太阳花》学习。

1．导入：花的美丽与芬芳，让我们久久回味，不论是自然之花，还是生命之花都让人幸福无穷。2．初次欣赏歌曲。

思考：这首歌中的花是什么？表现了什么形象？表达了什么主题？运用几拍子来表现歌曲的情绪的？ ——交流

3．有再听歌曲，随音乐表现四四拍的手势。4．听琴弹奏第一部分的旋律，试着跟琴唱谱。5．再听旋律，指导演唱。重点：切分音、休止符 6．有节奏地朗读歌词。7．跟琴练唱第一部分歌词。8．学习第二部分歌谱。重点：附点、延长音的唱法。9．跟琴练唱歌词。

10．学习第三部分歌谱、歌词。11．完整地演唱第一段歌词。12．跟琴自学第二段歌词。13．歌曲分析：

第一部分，表现用切分音、休止符生动地表现了少年儿童美好的内心世界。

第二部分，音乐运用了模进、重复、变化和对比，注意两小节换气；唱得轻巧有弹性。第三部分，音乐的高潮，不一定唱得响，要保持亲切热情的情绪。14．完整地演唱歌曲。

15．处理歌曲：用不同形式演唱歌曲。

四、欣赏《花儿与少年》。

1．欣赏青海民歌《花儿与少年》（民乐合奏）1）熟悉音乐，听一听，跟琴唱一唱。2）听音乐，思考：

听出音乐的变化了吗？能为乐曲分分段吗？

尝试用你的手打打拍子，乐曲用了几种节拍？顺序怎样？ ——交流 3)音乐简介：

《花儿与少年》是作曲家吕冰（1930—）创作于1956年，根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。语言生动，旋律欢快优美，具有浓郁的高原风情与生活气息，在我国流传很广。

该曲是aba三段式结构：

a段旋律：2/4，以八分音符和十六分音符交织而成。b段旋律：3/4，与a段形成对比，旋律优美抒情。a段再现。

4）再听音乐，随音乐的节拍与情绪变化动一动。2．欣赏《花儿与少年》（女声对唱）——交流：讨论、比较两种不同的表现方式，给你带来怎样不同的感觉？ 3．花儿：甘、宁、青“花儿”又称“少年野曲”。是聚居与该地区的回、汉、撒拉、保安、东乡、土、裕固、藏民族一律用当地汉语方言传唱的一种山歌。取名“花儿”。

青海素有“花儿家乡”的美称。盛况空前的花儿会，自农历四月后相继开始。届时，河湟地区山花烂漫，峰青水秀，身着各民族盛装的人们熙熙攘攘，欲献绝技的歌于摩肩接踵，嘹亮的歌声此起彼伏，漫山遍野成了花儿的海洋，的确令人神往。

第二篇：太阳花教案

中班亲子手工制作活动：太阳花

时间：2012.4.29 执教者:刘嘉琪 设计思路

中班孩子年龄较小，动手能力差，完美的表现一件作品比较困难。为了能让中班的孩子在美术活动中体会到成功与快乐，一次，我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花，因样子很像太阳，我为它起名——“太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学，非常适合中班孩子学习。因此，开展了这次别开生面的美工活动。

活动目标:

1、给纸杯涂色，锻炼幼儿的涂色能力。

2、按规律给纸杯剪“花瓣“，锻炼幼儿的动手操作能力。

3、粘贴眼睛、嘴巴等器官，发展幼儿的审美能力。

4、培养幼儿废物利用的意识。

活动准备:纸杯、蜡笔、剪刀、胶棒若干，“太阳花” 作品一幅，背景图画一幅。活动过程:

一、活动导入：请幼儿欣赏作品，激发幼儿活动兴趣。

画面内容：花园里开满了五颜六色的“太阳花”，有红的、有黄的、有白的、还有粉的。提问：花朵好看吗？你们知道那么漂亮花朵是怎么做的吗？

小结：我们要善于发现周围许多废物都有再利用的价值。

二、幼儿操作，教师讲解示范。

1、小朋友任意挑选自己喜欢的纸杯给它涂上颜色。

2、在纸杯上剪出各种有规律的图案。如：长条、尖条、圆条等。

3、把剪好的纸杯放在桌上打开就变成一朵美丽的“太阳花”了。

4、给纸杯花贴上眼睛和嘴巴就变成可爱的“太阳花娃娃”了。

小结：注意不要剪斜、剪断，要按照一定的规律剪。剪下的材料要及时收拾清理。

三、展示背景图画，请幼儿把做好的“太阳花”粘到上面。

1、幼儿共同欣赏，相互评价。

2、教师和幼儿一起表演舞蹈《我是一朵小花》。

小结：请小朋友们思考，生活中还有哪些可以利用的废物。如：纸盒、饮料瓶、塑料袋等。

第三篇：四年级音乐下册 美丽的太阳花教案 苏教版

美丽的太阳花

教学目的：

1.指导学生用愉快的情绪、连贯流畅的咬字吐字、富有表情与和谐的二部合唱，来表达歌曲所描绘的真善美意境。

2.用简单的动作配合演唱，烘托歌曲情绪，增强节奏感，提高动作的协调性。

3.欣赏“花儿与少年”，复习无升降号调的12356的位置。

教学过程：

一、组织教学

听音乐进教室。

二、音乐游戏：

师：老师发现同学们喜欢做游戏，接下来，老师就和大家做《音符小鸟找家》的游戏，好吗？

同学们看黑板，这是一棵又高又大的音乐树，是音符小鸟（1 2 3 5 6）的家。小鸟自由飞来飞去玩得真开心，却忘记了哪个是它们的家，请大家来帮助它们找家，听音，这是什么唱名的小鸟，听出来的同学上黑板上写。

三、欣赏“花儿与少年”.1.我们游戏做得很高兴，现在请大家听赏一首青岛民歌“花儿与少年”。

2.请大家根据歌曲拍一拍，用声音体验。

四、新课教学

1．导入：我们在一起拍击得多开心啊，现在请你们听一首歌“美丽的太阳花”。

2．教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。

3．再听全曲，随乐击掌。

4.用听唱法学习曲谱。

5.学唱歌曲。

6.小组练唱，再分组展示。

7.选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

五、小结

通过本节课的学习，同学们有什么收获？

第四篇：我最喜欢太阳花

我最喜欢太阳花

我最喜欢太阳花顽强的生命力，在夏天烈日的照射下，别的花干了、枯了，它却开得更加美丽、更加茂盛、更加活泼。

我最喜欢太阳花的别称死不了，它的生命力比任何生物都强，把它的茎掐断种在土里，几个星期就长成新的太阳花。

我最喜欢太阳花的精神，它并不显眼，却在默默地装饰着世界的每一个角落，它为了别人，而不为了自己，多么美丽。

啊！我最喜欢太阳花！

双榆树中心小学四年级：金睿祺

第五篇：太阳花教材分析

教材分析：

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；

教学重点：

理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。

教学难点：

通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。

教学构思：

课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

教具准备：

教师：小黑板、录音机、太阳花的图片

学生：认真预习

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导课

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？

（注意让学生说出花的主要特点）

2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？

过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

板书课题：种一片太阳花（齐读课题）

3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？

（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。）

过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由读课文，要求读准字音。

（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）

2、出示词语：

焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍

乍开 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉

慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪

充沛 兴旺发达 繁荣昌盛

（1）自己读、开火车读、同位互读

（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。

（注意总结一些好的理解词语的方法）

3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？

教师根据学生的回答，调节板书的内容：

为什么种太阳花

太阳花盛开的样子

单独一朵太阳花的特点

来年还种太阳花

4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。

三、以读悟情，挖掘太阳花的美

过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

1、快速度浏览第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

指名说原因

其一：大家对色彩和花草的渴望。

其二：太阳花比较好“服侍”。

2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？

关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。

3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？

4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。

指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段

过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？

指名回答，教师板书：

喜欢阳光

抓住机会

珍惜时间

主动让位

过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？

6、齐读第十自然段

（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）

（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。

7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读

四、作业：

课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》

板书设计：

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾

慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪

莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热

兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

教学反思：

本节课开课能把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓住课文四部分的主要内容，从而携领全文；读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情；太阳花美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。整节课环环相扣，学生学得活而有序，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效，注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学，收到了较好的效果。

总评：

《种一片太阳花》一课，教师遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，整节课的环节设计很好，让学生从整体到部分逐步深入学习课文，目标明确。多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容的理解，既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，”本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句，从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因，借花喻人，顺理成章地达到学习目的。另外，胡老师还很重视语言的积累，对生字学法指导很有特色。这篇课文篇幅较长，如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练，将会更出色。

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回答者： a1995950-三

级