《分积木》教学反思

第一篇：《分积木》教学反思

《分积木》教学反思

实践活动“分积木”是在学生初步学习了分类和比较的知识及认识了简单的立体图形后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。本活动以学生熟悉喜爱的“分积木”作为活动素材和内容，学生在具体的活动中，不但能深化前面所学的知识，把握图形的特征，还能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的游戏性和趣味性，激发学习的兴趣和积极性。

1.从学生熟悉喜欢的“分积木“入手，激发学生学习的兴趣和开展活动的积极性，自觉唤起学生的学习兴趣和参与欲望，为后续的实践活动以及将数学自主应用于生活奠定良好的基础。

2.在实践活动中，学生通过看一看、想一想、分一分、议一议等四个环节，即明确了按照不同的分类标准对积木进行分类，又培养了学生初步的观察、比较、分析的能力，使学生在经历这些活动的过程中自觉构建自己的知识体系。

第二篇：分积木+教案

实践活动： 分 积 木 课题：分积木 内容：教科书第92页 教学目标：

1、在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。

2、经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。

3、在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。教学过程：

一、自由活动

同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？下面，老师给大家一段时间自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？

二、搭积木

师：你想用这些东西干什么？ 学生活动：

1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

2、各小组反馈搭积木的情况。

3、小组汇报分类情况，并说明为什么这样分。

生1：我按形状分一分，可以分为正方体、长方体、圆柱、球 生2：我按颜色分一分：蓝色、红色、粉色、绿色、黄色

三、找朋友

1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

2、各小组反馈搭积木的情况。

四、议一议

为什么我分的和你不一样呢？ 分类时，可以有不同的分法。

第三篇：小班数学：分积木

小班数学：分积木

教材分析：

《指南》中指出：“数学是一种高度结构化，有着内在逻辑关系的抽象符号系统，有意义的数学学习涉及到对这些关系理解的主动建构，这种建构式以儿童已有的发展水平和知识经验为基础的。”积木式孩子最喜欢的玩具，每当孩子在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手，利用积木开展数学活动更符合“生活即教育”的理念。在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“分家家”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。本次活动我把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，创设“分积木”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。幼儿分析：

《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”

小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程，以游戏情景为主，重点是引发孩子参与性，诱发孩子的创造性。活动重点：

观察、发现积木颜色的不同，尝试根据颜色标记分类相应颜色的物体。活动难点：

能用简单的语言回答老师提出的问题，并在操作活动中进行讲述。活动目标：

1.观察、发现积木颜色的不同，尝试根据颜色标记分类相应颜色的物体。

2.能用简单的语言回答老师提出的问题，并进行操作活动。

3.乐意参与分积木的操作活动，体验数学活动的快乐。活动准备：

1.教学PPT、音乐《火车开啦》、美羊羊玩偶1个。

2.“美羊羊积木店”场景布置。贴好颜色标记的操作盒子人手一个，积木若干。活动过程：

一、导入，初步感知红黄蓝三色。

教师：宝宝们看，我们班来了位小客人，她是谁呀？（美羊羊）她今天打扮得真漂亮，穿了什么颜色的裙子？什么颜色的鞋子？还戴了什么颜色的蝴蝶结？（师出示颜色卡引导幼儿正确说出颜色）

教师：美羊羊邀请我们去她的积木店玩，我们坐上小火车出发吧。（律动《火车开啦》）

二、复习3以内数量，能正确点数说出总数。

1.出示PPT，去积木店的路上，复习巩固3以内的数数。（1）去积木店的路上看到个苹果娃娃。

教师：看到了什么？有几个苹果娃娃？红苹果说它家的房顶是红色的，你知道在哪吗？我们一起把它送回家。

教师：红苹果，我送你回红色的家。（2）去积木店的路上碰到黄花。

教师：看到了什么？有几朵？我们可以用黄色标记来表示？我们把它送到什么颜色的家里。

教师：黄花，我送你回黄色的家。（3）去积木店的路上碰到三只蓝色的小狗。

教师：听到了什么？猜猜是谁？什么颜色的小狗？有几只？你怎么知道的？（学说：蓝色小狗，我送你回蓝色的家。）

三、分积木，尝试按颜色分类。1.以“帮美羊羊装积木”为情境，教师：看，美羊羊进了一批好玩的积木，但是还没有分装，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？

2.观察积木，理解操作规则

教师：这是装积木的小盒子，看看上面有什么？表示什么意思？

教师：谁上来试着给这个小盒子装一下积木？装完后说一说“××积木送你回到××颜色家里。（请个别幼儿操作间接示范）

3.幼儿分组操作，教师观察指导。4.交流评价，巩固提升。（1）回忆操作方法。

教师：刚刚我们帮喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？

（2）集体检查，鼓励孩子自主检查纠错，互相纠错。

（3）加大难度考一考：A按照数量取放积木B按照数量和颜色取放相应积木。

教师：小朋友帮助喜羊羊把积木归类摆的这么整齐，喜羊羊说谢谢小朋友，它请大家玩积木了，每个小朋友可以去抓一把积木，然后把抓到的积木数给后面的老师看，告诉老师你拿的是什么颜色的积木，拿了几块积木，如果你说对了，那这一把积木就送给你玩了，还可以请老师一起玩。” 活动延伸：

1.自主性游戏活动：美羊羊积木店。

2.家园共育：家长和孩子手口点数家里物品的数量。执教教师自评：

整个活动符合小班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣入手，以游戏的形式贯穿始终，并注重以幼儿为主体，多渠道地调动幼儿运用多种感官去认识红、黄、蓝三种颜色，如：活动前的“认颜色”，活动中的“送颜色回家”、“分积木”，活动后的“玩积木”都让幼儿积极主动地动脑、动手，极大限度地发挥了他们的自主性、创造性。整个活动注重倡导“乐学”的教育精神，所以幼儿的探索兴趣一直很高。在活动中，我们对幼儿的要求和指导也是因人而异的，力求为不同能力的孩子提供发展的机会，尽可能地挖掘幼儿的创造潜能，给予幼儿充分表现自我的机会，培养幼儿的自信心。本活动情境创设富有趣味性，能引发幼儿参与活动的兴趣。一开始出示美羊羊的形象，一下子就吸引了小班幼儿的目光。接着创设了积木店，开火车等环节，环节不断的变化，要求也逐渐递增，小班幼儿学的非常投入。另外白板课

件在本次活动中为幼儿提供了较持久兴趣点的平台，他们始终都处于跃跃欲试的状态。并且在活动过程中加以多媒体演示，则形象明了，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清楚活动要求和操作方法，这就有利于活动的顺利进行。

在活动中我们注意挖掘各种教育因素，并将其有机地结合、渗透。在活动中注意培养幼儿表达、交往的能力；注重激发幼儿对颜色的正确认识和美好的情感；注重在操作活动中发展幼儿观察、分析、比较等能力，不断积累知识经验等。听课教师点评：

新纲要指出：“儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。”它强调儿童对周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学数学知识，逐步发展逻辑思维能力。从认知角度，在认识颜色环节可以更加生活化，如孩子身上的衣物和教室中同颜色的物体相联系，并可在生活中查寻相关连的颜色及物品。

第四篇：小班数学：分积木(简)

小班：分积木（重点领域：数学）

活动目标：

1.观察、发现积木颜色的不同，尝试根据颜色标记分类相应颜色的物体。2.能用简单的语言回答老师提出的问题，并进行操作活动。3.乐意参与分积木的操作活动，体验数学活动的快乐。

活动准备

1.教学PPT，背景音乐《郊游》

2.贴好颜色标记的小盒子人手一个，积木若干 活动过程

一、导入，认识颜色。

教师：喜羊羊在森林里开了一家积木店了，邀请小朋友去参观，让我们一起去看看吧！

教师：看，喜羊羊还进了一些宝宝经常玩的积木。这几个积木有哪里不一样？你都认识这些颜色吗？

二、复习3以内数量，能正确点数说出总数。

1.出示PPT，去积木店的路上，复习巩固3以内的数数。

（1）去积木店的路上看到个苹果娃娃。

教师：看到了什么？红苹果说它家的房顶是红色的，你知道在哪吗？我们一起把它送回家。

教师：红苹果，我送你回红色的家。

（2）去积木店的路上碰到黄花。

教师：看到了什么？有几朵？我们可以用黄色标记来表示？我们把它送到什么颜色的家里。

教师：黄花，我送你回黄色的家。

（3）去积木店的路上碰到三只蓝色的小狗。

教师：听到了什么？猜猜是谁？什么颜色的小狗？你怎么知道的？蓝色小狗，我送你回蓝色的家。

三.分积木，尝试按颜色分类。

1.以“帮喜羊羊装积木”为情境，教师：看，喜羊羊进了一批好玩的积木，但是还没有分装，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？

2.观察积木，理解操作规则

教师：这是装积木的小盒子，看看上面有什么？表示什么意思？

教师：谁上来试着给这个小盒子装一下积木？装完后说一说“××积木送你回到××颜色家里。（请个别幼儿操作间接示范）

3.幼儿分组操作，教师观察指导 4.交流评价（1）回忆操作方法

教师：刚刚我们帮喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？

（2）集体检查，鼓励孩子自主检查纠错.互相纠错

教师：看一看数一数你小盒子里的积木有几块，和点子数一样多吗？”

四、结束活动 游戏：抓积木

教师：小朋友帮助喜羊羊把积木归类摆的这么整齐，喜羊羊说谢谢小朋友，它请大家玩积木了，每个小朋友可以去抓一把积木，然后把抓到的积木数给后面的老师看，告诉老师你拿的是什么颜色的积木，如果你说对了，那这一把积木就送给你玩了，还可以请老师一起玩。”

活动延伸

1.区域活动：建构活动《我的幼儿园》

2.家园共育：家长和孩子手口点数家里物品的数量

第五篇：一上6-实践活动分积木教学设计

《分积木》教学设计

青岛市崂山区中韩小学 杜菲菲

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第92页综合与实践。

【教学目标】

1.在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按找不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。

2.经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。3.在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。

【教学重点】

引导学生按照不同的分类标准对积木进行分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。

【教学难点】

选择与确定合理的分类标准。

【教具准备】

课件、各种不同颜色的长方体、正方体、圆柱、球。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了各种各样，五颜六色的积木。看，现在这些积木这么乱，你想说点什么吗？

预设：把这些积木分分类整理一下。

今天，我们就一起来分积木，也就是把积木分分类。（板贴课题：分积木）【设计意图】从学生熟悉的积木入手，逐步引导学生产生分类的愿望。激发学生想亲自分类的欲望，为后面的学习做铺垫。

二、点拨引导，自主探究。

1、看一看

谈话：我们先来看一看这些积木，请同学们仔细观察这些积木，你有什么发现？ 把你的发现说给你的同位听。预设：

生1：颜色不同，有红色、蓝色、绿色、橙色、黄色 生2：形状不同，有圆柱、球、长方体、正方体 学生汇报自己的发现。

2、想一想

谈话：同学们的小眼睛真亮，有这么多的发现。现在请你想一想，我们可以怎样给这些积木分类？先独立思考，再把你的想法和你的同桌交流一下。

预设

生1：按形状分类 生2：按颜色分类 提问：还有不同的分法吗？„„

你们都是爱动脑筋的同学，想出了这么多的分类方法。这些分类的方法就是分类标准。

3、分一分

谈话：现在请同学们从这么多的方法中选一种你喜欢的方法来分一分。分完后把你分类的结果和你的同桌交流一下。

学生动手自己进行分类，交流分类的结果和方法。学生展示分类的结果。预设：

生1：我是按形状不同来分的，长方体有5个，正方体有4个，圆柱有7个，球有6个。

按形状分的同学分的结果和他分的一样吗？同学们这了不起，分的结果和数学家分的一模一样。按形状来分积木，哪一类最多？哪一类最少？

提问：还有不同的分法吗？ 预设

生1：我是按颜色不同来分的，黄色的有2个，蓝色的4个，绿色的有8个，红色的有4个，橙色的有4个。

提问：按颜色分的同学分的结果和他分的一样吗？在这个分类结果中，哪一类最多？哪一类最少？

4、议一议

谈话：同学们，刚才我们给积木分好了类，现在我们来看看这两位同学的分类结果。你有什么问题要问吗？

提问：为什么他们两个分的不一样呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下。提问：哪个小组来交流一下你们的想法？

分类的标准不同，分类的结果就不同，分类时，可以有不同的分法。

【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点，在动手操作活动之前，教师明确提出活动要求，让学生经历想一想、说一说的过程，通过学生间的互动交流，启发和引导每个学生先明确分类的标准，从而提高实践活动的实效性。

三、小组合作，开展搭积木活动

谈话：请大家利用自己手中的积木，动手搭积木。边搭边思考：你的作品中用到了哪些立体图形？你还能提出哪些数学问题？

（学生自己搭积木，教师巡视）

【设计意图】本环节教师注重给学生提供了充足的活动时间和空间，放手让学生自主探索，并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。

四、展示成果，总结评价

谈话：请大家把搭好的作品在小组里介绍一下。

（学生在组内互相交流自己的作品）

谈话：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来，我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？

出示学生作品

谈话：多漂亮的小火车，从中你找到哪些数学知识？ 预设：有几个长方体，几个正方体，几个圆柱。

我们在来看这组同学搭的小房子，你能找到里面蕴含的数学知识吗？

真棒！这个同学还发现了比多比少的知识。看哪个小组还能提出这样的数学问题？ 请同学们在练习本上独立解答。

谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“分一分”“议一议”进行了分积木，不但用到了数数和立体图形的知识，而且还解决了蕴含在搭积木中的数学问题，大家真了不起！

【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中，展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果，从而为学生积累了丰富的数学活动经验。

五、反思总结，拓展应用

谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？（课件呈现丰收园）

每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后也用你灵巧的小手，搭一副漂亮的作品，找找作品中藏着的数学知识，讲给爸爸妈妈听一听。

【设计意图】结合教材中的“丰收园”，引导启发学生从积极、合作、会想等多方面进行自我评价、自我反馈，帮助一年级学生建立一种归纳意识，从而逐步提升学生的数学素养。