《识字1》说课稿[大全]

第一篇：《识字1》说课稿[大全]

尊敬的各位专家、评委、老师们，大家好!今天我说课的课题是《识字1》

《识字1》说课稿

一、说教材

1、教材的地位与作用

《识字1》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。本单元的几篇课文围绕“春景”来写，富有趣味性，《识字1》以四字词语的形式教学生认识春天，了解春天，简短有趣，可以丰富学生的词汇量，对以后习作很有帮助。

2、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识与技能目标： 认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。（2）过程与方法目标： 能够正确、流利地读准四字词语，理解“万物复苏”等8个四字词语的意思。（3）情感、态度、价值观目标：能够从词语中感受春天景色的美丽。

3、教学重难点

凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，朗读并背诵识字1。难点是对8个四字词语的理解，并能够从词语中感受春天景色的美丽。

二、说学情

在上册中，学生已经学习过《四季》一课，另外，通过生活观察，学生对春夏秋冬四个季节的景色有一定的认识和了解，能够对春景用自己的语言进行描述，个别同学能够说出几个四字词语。

三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

四、说学法

在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，拓展学生的思维能力，也培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。

五、说教学设计

（一）导入新课：

看图导入：在本节课的教学过程中，我先用课件出示春景图，学生欣赏，感受春天的美丽。请学生起来说一说自己心中的春天是什么样子的。

【设计意图】图片展示春景图，更直观感受春天景色之美，激起学生学习兴趣，引入课题；训练语言表达能力。

（二）讲授新课：

1、读词语、识生字(1)自读词语，不会读的借助拼音读一读，认一认。(2)课后生字在词语中圈出来，并给课后生字注音。

(3)名学生起来读词语，注意读准音。请读得好的当小老师领读。(4)件出示课后生字，多形式认读。

（开火车、点名读、抢答、交流识字方法）(5)生字组词。【设计意图】识字是低年级语文教学的重点，多形式识字，可以帮助学生认清字形，理解字义，让学生的识字也变得有趣味性，提高学习兴趣。

2、图解词义（1）出示8个四字词语，学生齐读。（2）出示图片，引导学生理解四字词语。

（先让学生起来说一下自己的理解，其他同学给与补充说明，教师再予以纠正。）

（3）小练习。①说一说。例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

“春天来了，________________________________。”

②连一连。泉 柳 百 春 歌 争 齐 丁

天 树 水 花 鸣 舞 冬 放

③填一填。春回（）（）（）（）复苏

桃（）柳（）莺（）燕舞

（）（）融化 泉水（）（）

百花（）（）白鸟（）（）

【设计意图】让学生结合生活自己说一说词义理解，发挥了学生的主动性和自主学习能力，结合图片理解词语，赋予了词语生机和活力，更直观，也符合低年级学生学习的特点。

3、指导书写： ①观察字的笔画和占格。

②请学生说一说书写注意点，教师补充指导。

“百”“万”第一笔为长横，要稍稍往上倾斜。

“齐”：上下结构，上面的文要扁，下面的撇和竖距离适中。

③学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。

④教师重点强调大部分学生容易写错笔顺笔画的生字。

(三)课堂小结：

学完了这篇课文，我们除认识了13个生字，会写5个生字外，还理解了8个四字词语的意思，从词语中感受到了春景的美丽。其实，要了解春天真实的模样，我们就得走出课堂，到室外去寻找，相信聪明的你们一定会有新的收获。

（四）布置作业：

1、背一背《识字1》给爸爸妈妈听，下一节课比一比，看哪个小组背得好。

2、从今天学习的词语中任选一个，画一幅相应的春景图。

（五）板书设计

识字1

春天——万物复苏——生机 万 丁 冬 百 齐（指导书写）

结束语：

各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

第二篇：人教版二年级上册《识字1》说课稿文档

二年级上册《识字1》说课稿

黄土岭小学 王福球

一、说教材

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既刻画了秋天的俏丽景色，又刻画了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

识字１

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美

五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

本课的教学重点是：识字、写字。并理解词语的意思。难点：自主识字，感受词语背后的美。围绕重点和难点，本课的教学目的是：

1、会认11个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语。

3、养成积聚词语、收集词语的兴趣和习惯。课时安排：本课安排两课时完成。

二、说教法

教学本课时，我注意采用多种方法出现生字，引导学生自主识字，合作学习。交换识字方法。引导学生在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，整体感悟词语的意思。再让学生看画面说出与画面相对的词语。

三、说学法 本节课的学习方法是：自主识字，合作学习。通过师与生、生与生提问、思考、讨论、交换、朗读、理解，逐步完成教学目的。

四、说教学程序

1、情境导入，激发兴趣。首先我让学生知道一年有四个季节，每个季节都有每个季节的特色。然后播放课件，让学生说说看到的是哪个季节的景色，从而引出课题，让学生很快地进入学习状况，营造一个活泼的课堂气氛。

2、初读课文，认识生字 激发兴趣 乐中识字

《语文课程标准》指出：识字是低年级语文教学的重点。组织学生学习本课生字是本课的重点，也是难点。因此，我在导入新课，让学生自读课文，自主识字后，及时用课件检查学生认读生字的情况。

幻灯片依次出示不带拼音的生字，指名学生认读，并说说你是用什么方法记住的。带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。同桌互相听读，相互改正读音，自动识记生字；交换自己识字的好方法；师指名认读，共同改正读音。

自编字谜，巧记字。学生从生字卡片中选一个生字为其编写字谜。请一位学生说出自己编的字谜，由其余小朋友猜字谜。猜中的小朋友要举起那个生字卡片大声读，并且带领全班同学齐读生字。（字谜可以是：一个十字架，上面有文化（华）、今年谷子好收成，堆了一层又一层（丰）、云儿躲在屋檐下（层）„„），在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

这样采用多种多样教学手段，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。

3、领导书写，巩固生字。

《语文课程标准》指出：“对学生进行写字教育是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。”为了让学生认真写好字，我首先用语言调动学生的积极性。我说：“秋姑娘为我们带来了这么多美好的礼物，我们该送点什么礼物给她呢？老师知道，秋姑娘最喜欢认真学习的孩子，我们就把最美观，最工整的字送给秋姑娘吧。”然后，我利用课件集中学生的注意力，灯片上显示了生字的读音、结构、部首、田字格、笔顺，老师指导学生认读，观察生字在田 2 字格中的占位以及笔顺规则。再让学生描红、仿写，教师巡视指点学生的写字姿势，关键笔的注意点。这样，孩子们一定会送上自己最漂亮的礼物。

4、导读课文，引导感悟。

朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。因此，我采用朗读的方式多样，每一遍的要求明确，并有层次性。（1）指名读，在进行激励领导。（2）师配乐范读，生边听边想画面。

（3）生自读，边读边想象，接洽大自然，整体感悟词语的意思。（4）边读边出不理解的词语，小组内交换。

（5）划出自己最喜欢的词语，简略说一说喜欢的原因。（6）练习运用。师播放课件，生说出与画面相对应的词语。（7）生配乐美读，读出对秋天的爱好之情。

5、课外延伸，实践活动

欣赏秋景 升华情感

（1）根据你对本课词语的理解，接洽大自然，画一幅“秋天的图画”吧！（2）收集有关秋天的词语。让学生带着兴趣走向课外，自己去体会，对课文的背诵也起到了很好的作用。

语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要教师在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最后一环节，将学习语文的触角伸向了课外，带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天„„用自己喜欢的形式赞美秋天。这一活动希望到时孩子们会有意想不到的收获。

第三篇：识字五说课稿

《识字五》说课稿

说课人：蔡

兰

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五单元的《识字5》我将从四个方面来说这节课。

一、说教材

《识字5》是人教版二年级上册第五单元的内容，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。

二、说教学目标

1、认识10个生字，能正确流利的朗读谚语，初步体会谚语的意思。

2、培养学生识字中的意象思维。

3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。

三、说重难点

引导学生利用已经掌握的识字方法进行识字；对5条谚语的理解和积累。

四、说教学程序

（一）导入课题

1、（拿出一根小木棒）同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？（学生来折）

2、（拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到《识字五》。（板书课题）(二)初读谚语，自学生字

1、出示学习要求，学生读课文和生字。

2、课件出示本课生字（注拼音），学生认读，教师相机正音。

3、你认为哪些字容易读错？说出来提醒大家。重点引导读准“柴”、“搓”、“绳”、“谋”等字的字音。

4、去拼音小组认读生字。

5、开火车读生词。(三)读中感悟，巩固识字

1、看，我们来到谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？

2、学生自由练读。

3、指名读，集体正音。

4、你喜欢哪一句？（根据学生的回答来学习这五则谚语）

（1）人心齐，泰山移。

a、指名读。

b、大家轻轻地移一移自己的板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是大山呢？凭借你自己的力量又能移一移吗？

c、老师给小朋友们讲个故事（出示图片）：

有时候，有一位老爷爷叫愚公。他家门前有两座大山，这两座大山挡着路，于是他决心把山移走。一天，他召集全家人商议把这两座大山移走，将山上的石头和泥土运送到遥远的大海里去。大家都同意了。

愚公带领全家人，不论酷热的夏天，还是寒冷的冬天，每天都起早贪黑，不停地挖山、运土石，齐心协办地干活。他们的行为感动了上天，两位神仙就来到人间把这两座大山搬走了。

d、听了这个故事，你想到了哪条谚语？出示谚语，齐读。

e、你读懂这句谚语的意思了吗？（只要每个人心往一处想，劲往一处使，哪怕再大的困难也能克服）（2）人多计谋广，柴多火焰高。a、分排读句子。

b、识记“谋”、“柴”、“焰”：看一看，我们如何记住这三个字？

c、（出示图片）大家看，柴越多，火焰就烧得越旺，这就是——（学生齐读这一句）

（3）一根筷子容易折，一把筷子难折断。

a、刚才你们也看到了，一把筷子难折断，从中你明白了什么？（人多力量大，团结就是力量）

b、“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？“根”能给他换个偏旁吗？

c、男女生合作读句子。

（4）树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤 a、自由读。

b、（出示图片）这么多的树木连成一片就成了茂密的森林，就不怕狂风暴雨了，这就是——（学生齐读：树多成林不怕风）；（出示图片）把很多的线搓成一根粗粗的绳子，就能挑起很重的地西，这就是——（学生齐读：线多搓绳挑千斤）

c、猜字谜： 一名工人用手捻羊毛（搓）门口一根长电线（绳）

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。a、指名读句子

b、（出示图片）观察图片用书中的一个句子来说说它？（出示图片）这一张呢？

c、“一花独放”的“独”表示什么意思？你能给“独”字组词吗？这样“独”字有了朋友，就不在孤独了。(四)游戏识字，指导书写

1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，准备过冬呢。他们团结协作，齐心协力，运了很多的食物，还给我们带来了生字朋友，你还认识他们吗？

2、观察“容易”在田字格中的位置，我们在书写的时候应该注意哪些地方？请你来提醒一下大家。

3、教师示范写这两个生字。

4、学生练写生字，同桌互相评一评，写得好的画个星，有问题请他再写一写。(五)课外延伸

1、刚才我们读了谚语，也理解了他们，你能把他放到句子中去吗？大家一起看：想一想，填一填。

2、搜集关于团结协作的谚语。

第四篇：趣味识字说课稿

趣味识字说课稿

各位老师好：

我说课的内容是《趣味识字》第17课：趣味识字 一． 教材分析：

教材以图文并茂的形式激发幼儿的兴趣，主要以读和认为重点，以学词语为主要内容。本册识字教学处于承前启后的重要位置,教学中可按照自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使识数与识字同步发展。

二． 幼儿情况分析

在授课时，为了调动学生积极性和激发学生对课程的兴趣，我大量采用了以图片，多媒体，讲故事，做游戏等适合学生身心发展特点的方法进行授课。

三． 教学目标：

1、认字：大、米。

2、读词：苹果、香蕉、橘子、大米、面条、馒

3、通过游戏复习学过的词语和生字。

4、学说一句完整的话。

四． 教学重点：

培养学生能用汉语表达一句完整的话 五． 教学准备：

课件，生字卡片，图片若干，常见的水果食物等。六． 教学过程：

本次教学过程主要分5个坏节：

一、水果宝宝报道。

二、认读生词

三、幼儿看挂图找出所学的生字，朗读儿歌。

四、复习词语及生字。

五、学造句

第五篇：识字7说课稿

识字7：大小多少说课稿

我的说课课题是：部编教材一年级语文上册，第五单元《识字7大小多少》。

一、说教材分析

本单元的教学内容生动形象、充满童趣。从学生的生活实际出发，以学习形声字和会意字为主，意在了解偏旁的表意功能，渗透多种识字方法。其中《画》以对比识字为主，《大小多少》《小书包》和《升国旗》以归类识字和图文对照识字为主，《日月明》是会意字识字。《大小多少》这篇课文是一首儿歌，共有4个小节。每个小节句式相同，节奏明快，易读易背。配合这首儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的数量词来表示。

二、说学情分析

1.这节课出现了一些数量词。对于学生来说，不是初次感知。尤其是在前面第四单元的《秋天》一课中，出现过数量词“一片片”“一群”等，同时，集中训练了“一”的不同读音。

2.这首儿歌中出现的动物、水果名称，都是农村学生常见的，也不算陌生。

三、说教学目标

《语文新课标》指出 ：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”

1.通过归类识字、图文对照等多种方法，认识 本课的12个生字，认识反犬旁和鸟字边。会写 本课5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读儿歌，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵儿歌。

3.初步了解量词，积累带量词的短语。

四、说教学模式

小学第一学段识字课模式：

激趣导入，引发识字兴趣

↓

多法识字，攻克识字难关

↓

紧扣语用，促进阅读表达

↓

指导书写，感受汉字魅力

其基本原则和理念是以识字为教学重点，找 准语用点，扎扎实实进行语言文字训练，提高学生的语文核心素养。

五、说教学方法

（一）教法：

演示法：

在指导学生朗读儿歌时，指导读好停顿，其目的是改善学生唱读的不良习惯，体会儿歌的节奏感。

情景教学法：通过图文结合，识记“黄牛、猫、鸭子、苹果杏、桃”等词语。旨在降低识字难度，交给学生图文识字。在情景图中，理解“群、堆”的字义。

（二）学法：

小组合作法：学生互认生字卡片，合作，朗读。旨在互相帮助，提高协作意识。

圈点批注法：在积累数量词的环节中，请学生圈出数量词，读一读，想一想，生活中，你还知道哪些数量词。旨在识记巩固数量词，联系生活，丰富积累。

六、说教学设计

反义词游戏，导入新课（2分）

↓

图文对照，集中识字（8分）

（1.图文识字。2.贴词认字。3.生字卡片识记）

↓

朗读课文，读出节奏（12分）

（（一）看图说话初读

（二）教师示范生仿读

（三）抓住量词强调读

（四）拓展《量词歌》读一读

↓

背诵课文，积累量词（8分）

（第一步：出示图画和部分文字，看图补充背诵。第二步：隐去文字，看图背诵。第三步：除掉文字，直接背诵。）

↓

指导书写，展评修改（10分）

（观察字形 范写指导 描红临摹 展评激励）

七、说板书设计

识字7 大小多少

猫

鸭

头

只

个

颗

堆

群

（量词）

最后，用这样一句话作为结束语：我要站在课程的高度教语文，也要蹲下身子，用儿童的眼光与心理和孩子们一起学语文。