第一篇：识字1教案
识 字 1
[教学目标]
1．指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。
2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3．引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4．引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
[重点难点]
1．教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2．教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3．看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4．导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、阅读课文，自主识字 1．朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）2．小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3．小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②“冰、丁、争、鸣”（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。③“苏、争”（读准平舌音和翘舌音）。④教师小结。
（3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。（4）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、多种形式，巩固识字
1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复习（fú fù）复苏（sū shū）争艳（zhēnɡ zēnɡ）泉水
2．照样子，连一连。
四、复习词语，布置作业 1．读词语，想意境。
2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。
第二课时
一、复习检查，导入新课 1．出示生字卡片，指名读生字。
导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？ 2．出示词语卡片，指名读词语。3．引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意 观察图片，学习词语。1．学习“百鸟争鸣”。
图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）
2．学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）
3．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1．小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）2．学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。
四、巩固练习，反馈指导 1．比一比，口头组词语。
复（）
个（）
万（）
鸣（）夏（）
各（）
方（）
鸡（）2．口头填空。
果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。
3．你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。例：泉水（丁冬）
小鸟（）春雨（）溪水（）春雷（）
五、课后作业
1．积累描写春天景物的词语。
2．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。3．到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。
六、板书设计
（板书是一朵花，即“美丽”用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）
识 字 1 春天
春回大地 莺歌燕舞 冰雪融化 美丽 泉水丁冬 百花齐放 烈日炎炎
见 闻
[教学提示]
课前，应带领学生走进自然，观察自然，亲身体验大自然的变化，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，使之产生渴望春天的急切心情；课上，应引导学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激发学生自主学习的兴趣。教师要放手让学生自主读书，品味词句；课后，布置学生进行语文实践活动。教师不要牵着学生走。
《识字1》教学设计及评析
【教材简析】
人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
【教学目标】
1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡、词卡。
【教学过程】
一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？
2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词，感知春天
1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？
【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】
3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
4．细心的你还从图中看到了什么？
根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看 6
图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
你认为这两个词该怎样读呢？
（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）
三、朗读词语，抒发情感
1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。
2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】
四、总结全文，师生共读
1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流，写字指导
1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。
2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。
4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
5．学生自写课后生字，展示评议。
【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般 7
规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】
六、实践活动：找春天
学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
【评析】
1．教材理解到位，分析清楚，处理恰当。
教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。
2．尊重识字教学规律，务实有效。
教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。
第二篇：识字1教案
最新修订版苏教版二年级语文（上）《识字 1 凉》教学设计 识字 1 蓝天 大雁 秋凉
1.学会本课“蓝、凉、银”等 6 个生字，认识“雁、霜、游”3 个生 字。2.能够有效观察图画，将图画上的事物与文中所出示的词语联系起来，并在朗读词串的过程中积累词汇。3.感受秋天景物的特点，初步了解传统节日重阳节的风俗习惯，激发 热爱大自然、热爱秋天的感情。重难点：
1.正确朗读字词，掌握汉字书写要领，能够按照字的结构以及笔 顺将 生字写得正确美观。
2.能够准确地建立画面与词语之间的联系，感受秋天景物的特点。师生准备：
教师：多媒体课件；搜集关于重阳节的资料；生字、词语卡片；磁性 田字格。
学生：搜集关于重阳节的资料；田字格练习簿。
安排两课时：
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读词串。
2.认识本课“雁、霜、游”3 个生字，学会并美观书写“蓝、凉、银” 3 个生字。
3.能有序观察插图，建立画面与词语之间的联系，并初步感知秋天 的画面美。教学过程：
一． 激趣导入，揭示课题 1.课件播放视频画面《秋天多美丽》，引导学生边观察边聆听歌曲，同时说一说自己从歌曲中都听懂了什么（秋天很美丽……），学生适 时交流自己对秋天的感知（风变凉了，各种叶子变得五颜六色，大雁开始向南飞去……）。
2.小结引题：是啊，秋天的大自然是很美丽的。这节课，就让我们一 起走进美丽的秋天。（板书：识字 1）
二．图文对照，学习词语
1.引导学生借助拼音自主拼读词语，注意读准字音。
2.同桌间相互检查自主拼读情况，注意纠正读音；教师巡视自读交流 情况，适时予以指导。
3.再读四组词串，想想自己都从中读懂了什么（秋天到了，天气变凉 了，大雁开始往南方飞去……）。教师适时归纳：是啊，秋天到了，大自然正在悄悄发生奇妙的变化，不信你们看——（出示课文插图）
4.引导学生按照从上到下的顺序认真观察图片，看看图画上都有哪些 事物，试着从中找出对应的词语。
5.学生说图（图上有蓝天、大雁……），教师适时出示词语卡片“蓝 天、大雁、红叶、金菊、银霜、儿童”等。小组开火车朗读词语，教 师适时进行字词朗读纠正，重点提醒学生注意读准“蓝”的声母是边 音“l”，“霜”是后鼻音，且中间的介韵母“u”不能丢了。
6.图文对照，检查词串朗读情况。（1）完整出示四组词串，引导学生边读边对照插图想一想：在这些 词语中，哪些是画上所没有的？用笔准确圈出来。（2）学生交流自己的思考、图画情况（秋凉、远足……），教师适时 在课件中用不同颜色强调相关词语 “秋凉、远足、老人、登高、重阳”，指名轮读几个词语，注意提醒朗读“凉、重”是后鼻音，同时“重” 是多音字，在这里读“chòng”。（3）指名分别朗读四组词串，注意指导朗读词串之间的停顿。7.指导学生将四组词串连起来，教师适时再次进行范读指导。三．指导书写，巩固识字 1.课件出示文中生字“雁、霜、游、蓝、凉、银、远、戏、重”，小 组开火车朗读，指读、抢读生字，教师再次根据朗读情况进行字音纠 正，注意“银”是前鼻音。2.认真观察生字，看看自己都有哪些巧记生字的办法。（“霜跟雨有关，所以上面有个“雨”部； “游”与水有关，所以左边有个“氵”部……）教师适时提醒学生明确“霜、游、银、凉”等字 都可以利用形义结合的方法进行识记，同时引导他们试着进行扩词练习。3.继续出示生字“蓝、凉、银”，引导学生想想这三个生字书写时在 结构和笔画等方面都需要注意些什么。4.学生书空练习并描红、临写生字，教师巡视检查指导，根据学生的 书写情况适时予以强调指导，提醒他们将生字写得端正、匀称。四．课堂小结 1.交流反馈：指名学生结合插图以及词串说一说自己对秋天的感受。2.教师小结：孩子们，秋天的景物到达都是如何美的呢？下节课，我 们将继续学习《识字 1》，相信大家一定会对秋天有更多的了解。第二课时 课时目标： 1.流利、有感情地朗读词串。掌握“远、戏、重”3 个生字的书写要 领。2.图文对照，进一步体会秋天的景物特点，激发热爱自然、热爱生活 之情。3.初步了解重阳节的风俗习惯及文化内涵，不断丰富对中国传统文化 的认知。教学过程： 一． 复习旧知，引入学习1.抽取课文生字卡片“雁、霜、游、蓝、凉、银、远、戏、重”等，指名学生朗读生字，同时试着进行组词，扩词练习。小猪开火车正确 朗读生字。2.谈话引入：孩子们，秋天在我们的眼中是美好的。这节课，我们继 续走进美丽的秋天，去近距离地感受它带给我们的不一样的感受。二．探究交流，感知词义 1.学生自主朗读词串，结合自己的生活认知边读边思考：在这些描写秋天景物的词语中，哪些是自己熟悉或知道的？试着用自己的话准确 地跟同伴进行介绍。（1）指名说说自己的学习情况（秋天的时候，大雁要到南方过冬，它们喜欢排成“人”字形或“一”字形在天空中飞翔，还发出叫声 呢……）。教师根据学生的描述适时播放各种景物的图片，简单补充 “秋凉” “银霜”的知识（秋天气温逐渐降低，让人感到凉爽，当气温低到一 定的程度，空气中的水蒸气 就会凝结成白色的霜。）（2）适时出示课文第一、二组词串，引导学生说说想想两组词串所 描绘的画面给自己留下了怎样的印象。教师归纳板书（自然：色彩丰 富）。引导学生从中找出表示色彩的词语（蓝、红、金、银），同时课 件再次出示蓝天、红叶、金菊、银霜的图片，让学生再次感受秋天景 物的美好特点。2.质疑交流：看到这样美好的秋天的大自然，孩子们，你们最想干什 么呢？（想到大自然中去游玩、欣赏美好的秋色……）？ 课件出示词串“儿童、远足、游戏”，指名朗读。（1）引导学生交流对“远足”的理解，教师适时补充（比较远的徒 步旅行）。（2）课件出示儿童在秋天的大自然中玩耍的画面，引导学生观图想 象孩子们的心情，教师小结板书（心情愉快），同时指导学生有感情 地朗读第三组词串，注意读出儿童快乐的心情。3.过渡：其实不光是我们孩子，秋天到了，老人们也喜欢这一项健身 项目，你们知道是什么吗？（登高）课件适时出示重阳节登高的画面，引导学生说说对重阳节的了解，教师简单介绍“重阳节”（每年农历的九月初九这一天，民间有登高 的风俗，故重阳节又叫“登高节” “重九节”等，现代社会，人们常 在此日组织孝敬老人活动），并补充出示古诗 《九月九日忆山东兄弟》，指导学生朗读诗句，同时简单了解重阳节的风俗习惯。4.指导学生分组轮读四组词串，注意提醒学生读出词语间的短暂停顿，同时边读边在脑海中想象秋天的景物特点以及人物活动的画面。
三．拓展延伸，积累词语 1．引导学生再次自主朗读词语，把自己最喜欢的事物圈出来，想想 自己为什么喜欢它？ 2.课 件 出 示 “ 我 喜 欢 它 将话说明白、流畅。（范例引导：我喜欢蓝天，因为它就像一块巨大的蓝宝石），学生仿 照老师的范例进行想象与表述。3.谈话过渡：这么美好的秋天，的确让人心中充满了喜爱之情。孩子 们，你们愿意融入到这美丽的秋色中吗？那好，就让我们美美地读出 自己对秋天的喜爱之情吧！4.学生自主练习有感情地朗读，教师巡视指导并适时进行范读。5.课件播放舒缓音乐，指名进行朗读展示，注意提醒学生将词串读得 轻柔、舒缓一点。学生有感情地齐读词语，边读边在脑海里想象秋天 的画面。6.引导学生尝试进行词串背诵练习，指名进行背诵展示，教师适时予 以表扬、激励。四．巩固生字，指导书写 1.过渡引入：孩子们，上节课我们掌握了“蓝、凉、银”三个生字的 书写要领，接下来，我们继续学习剩下的三个字“远、戏、重”的书 写（课件出示三个生字），指名朗读。2.学生自主观察生字，并说说在书写时重点要注意什么？教师适时进 行范写指导，注意“远”的“辶”最后一笔捺画要舒展且有一波三折 之势； “戏” 左边 “又” 的捺画变成点，且要稍微收一点，被右边 “戈” 的撇画拖住，同时，“戈”的斜钩要略长； “重”的横画较多，要写得 紧凑且注意横画之间的距离均等，另外最后三笔的笔顺分别是竖、横、、横。3.学生自主描红并临写生字，教师巡视点拨指导，重点提醒 “远、重” 的笔顺，同时注意不要把“戈”写成两横。五．课堂小结 1.学生有感情地齐读（背）词串，教师再次进行读、背指导。，因为 ”的句式，引导学生结合自己的认知试着
2.小结：秋天是一幅色彩丰富的美丽图画，它会把自己独特的美呈现 给每一位热爱自然的人。孩子们，有时间别忘了走进大自然中，用心 去寻找属于大自然的美丽吧！板书： 识字 1 色彩丰富 心情愉快（热爱之情）
第三篇：《识字1》教案
《识字1》教案
教学目标：
1会认11个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
收集关于秋天的词语。前置性作业：学生初读课文 第一课时
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开火车读生字。
三、朗读感悟。
教师范读，学生边听边想画面。
分组试读，互相帮助，力求读正确。
学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。第二课时
前置性作业：熟读课文，初识生字
一、多种形式朗读课文
二、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
三、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
四、在写中巩固识字认读字音。
根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
《秋天的图画》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、会认8个生字。会写8个生字。
2、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3、基本功训练点（锻炼表达能力）
看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）。过程与方法：
4、通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。
情感与价值观：
5、培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。教学重点：
1、会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字。
2、能有感情地朗读课文，并背诵。教学难点：能有感情地朗读课文。教学时间：二课时。教学过程：
第一课时
前置性作业：初读课文
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）。
三、感知课文内容
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
第二课时
前置性作业：熟读课文，初识生字
一、朗读感悟
1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵。
三、学习生字、生词
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“我会认”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，看谁认得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、拓展延伸
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„
五、写字指导
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写（在田字格中写）。
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）
《黄山奇石》教学设计
教学目标：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，背诵3、5两个自然段。
教学重点难点：
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
前置性作业：初读课文，初识生字
一、揭示课题
导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
二、初读课文
老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。
（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）
让学生看拼音自读课文两遍。
三、学习本课生字词
1、挂小黑板，出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2、指读。
省、著、状三字是翘舌音。
3、字形指导。状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著：要和“着”区别。著，音zhù，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。尤：应与龙字区别。
4、理解词语。闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。
四、结合课文理解生字新词
1、自读课文，加深理解。
2、指读课文，听听学生的理解程度。
第二课时
前置性作业：再识生字，熟读课文
一、复习生字、新词
二、讲读课文
1、学习第一自然段。
（1）指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）
（2）观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？（3）“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）
2、学习二、三、四、五自然段。
（1）分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
（2）观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么？
（3）观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？
（4）自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。（5）观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
3、学习第六自然段。
指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？
三、作业
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、用几句话写一处景物，要写出特点。
《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标：
知识与能力： 1.理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
2、读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。过程与方法：
3、能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。情感和价值观：
4、培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。教学重难点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
前置性作业：初读课文，初识生字
一、谈话引入课文
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）
3、学生自己读课文，要求：
（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟
1、读第1节。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节。
（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动
读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）
第二课时
前置性作业：再识生字，熟读课文
一、巩固朗读、背诵
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况。
二、进行字词训练，识记生字
1、读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字。
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声。）（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写。
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置。）（2）示范三个女字旁的字的写法。（指名在黑板上写，然后进行笔画整理。）
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
《古诗两首》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、能正确、流利地朗诵和背诵古诗。
2、理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
3、学习诗人写景、抒情的手法。过程和方法：
4、通过反复朗诵、音乐渲染、串联诗意使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。
情感态度价值观：
5、学生能感受诗中美的意境，体会诗人热爱秋景，乐观面对人生的感情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、识记生字，练写生字。
教学难点：
了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
前置性作业：初识生字，初读课文
一、知诗人，解诗题
1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天„„”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。
2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。
3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。
板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。
二、释字词，明大意
1、初读。自由读这首古诗，画出生字。
2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。
3、再读。自由读诗句，读准字音。
指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。
4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠／刘景文 苏轼
荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。
6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨—— 荷尽：荷花枯萎。
擎雨盏：托住雨珠的叶子。菊残：菊花凋谢。傲霜：不怕风霜。君：您，古代对人的尊称。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
三、品诗句，悟诗情
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
反馈。(1)荷尽。
讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?(2)菊残。
交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?(3)橙黄橘绿。
想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?
2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!
4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记)
四、诵诗句，写生字
1、赛读：比一比谁读得最有感情。
2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。
3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。
4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。
5、教师示范，学生练习。
6、小组展示，欣赏评价。
第二课时
前置性作业：预习第二首诗歌
一、复习导入
1、背诵《赠刘景文》。
2、听写生字；抽读要求会认的生字。
二、归纳学法
1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。
三、学习《山行》
鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。
1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、解诗题。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走的意思。
3、读诗句。
(1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。(2)范读、画出停顿，再齐读。
4、明诗意。
(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。
(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? 小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。
5、悟诗情。
当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道„„(引读全诗、尝试背诵。)
四、学习生字
1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。
2、范写。
3、学生描红，临写。
五、拓展活动
把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
第四篇：识字1教案
识字一教学设计
教学目标
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学方法：以读代讲、读中感悟。教学准备：课件、生字卡片。教学内容：
第一课时
一、揭题导入
1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？
2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）
二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。他喜欢的一句话是： 他喜欢的词语是：
下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？
三、学习新课：】
1、用课件先范读课文。
2、学生试着把课文读两遍。
3、教师检查学生朗读情况，优秀的进行表扬。
4、引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wàn wù
fù
sū
liǔ
shù
bǎi
huā
zhēng
míng 万
物
复
苏
柳
树
百
花
争
鸣 bīng xuě róng huà
quán shuǐ
dīng
dōng
yīng gē yàn wǔ
冰
雪
融
化
泉
水
丁
冬
莺
歌
燕
舞
小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？
5、学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？
6、探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
7、合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。1.）一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。
2.）把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。
3.）这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万 复 苏 柳
歌
舞 冰
泉
丁
百
争 鸣 4.）出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地
万物复苏 柳绿花红
莺歌燕舞 冰雪融化
泉水丁冬 百花齐放
百鸟争鸣
第二课时
1、再次朗读课文。
2、教师检查学生的背诵情况。
3、简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）万物复苏：
1）.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
2.）课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。
3.）小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？
（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）
4、朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！
5、巩固练习：
（一）看图读生字
（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽 春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。
6、指导书写生字： 重点指导：万、丁、百
1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。3.学生在本子上开始练习。
板书设计
识字1 柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争 鸣）
课后反思：部分学生背书不够积极，应激发他们的兴趣。
第三课时
教学内容：
一、听写生字词。
二、完成练习册作业。
第五篇：识字教案1
识字教案
授课教师：李金红
授课班级：苗苗2班
授课人数：16人 活动日期：2012年8月
活动名称：学习“圆、日、月、牙。活动目标：
1.通过游戏的形式让幼儿认识“圆、日、月、牙“ 2.幼儿能够积极地参与识字游戏，正确指认生字词。活动准备：
1.教具字卡：树、洞、车、去，圆、日、月、牙，与后四字相对应图片各一张。
2.学具字卡：彩带一条，大象，猴子，小鸡，兔子图片各一张，后面分别贴有“圆，日，月，牙“四字。活动过程： 1.手指操导入：
小朋友今天开心吗？（幼儿回答），那请小朋友伸出你漂亮的小手和老师一起做游戏：老大睡了，老二睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了；小不点醒了，老四醒了，高个子醒了，你醒了我醒了，大家都醒了。
2、我们班来了几个客人，小朋友们，我们一起复习我们之前学的汉字吧，教师出示字卡树、洞、去、车并组词。小朋友们真棒，之前学的都记住了，给自己鼓鼓掌吧！
3、小朋友今天啊谁又来我们班做客了，出示圆形的图片，请幼儿看老师拿的是什么？幼儿回答。教师问幼儿生活中有哪些东西是圆的，幼儿发挥想象回答。教师出示圆的字卡并请幼儿组词。
4.刚才学了圆形的圆，那么月亮有没有圆的啊？幼儿回答，出示月亮的图片并教幼儿认读月（月亮），请幼儿给月组词。把圆、月两个字宝宝都拿出来读一遍并做游戏：长高了，变矮了
5、长高了，变矮了的游戏玩法：老师把两个字宝宝房子白班的同一水平位置，随便把一个字宝宝升高或降低，请幼儿先闭上眼睛老师数一二三，幼儿张开眼睛说出谁长高了，谁变矮了，重复游戏。6，教师出示图片，提问幼儿图片是什么，幼儿回答，教师教幼儿学习日（红日），请幼儿用右手食指点读日并组词。每天早晨我们请来要干什么？幼儿回答，教师引入要刷牙，引入牙（牙齿），请幼儿组词。同时玩长高了，变矮了的游戏。游戏结束及时鼓励幼儿。7．请四个字宝宝出来和小朋友见面吧，教师带幼儿认读加深印象，请字宝宝和小朋友一起玩《找朋友》的游戏吧！玩法：教师带幼儿拍手说儿歌：小朋友们都站好，我们的好朋友在哪了，一二一，一二一我们的好朋友在这里，嗨嗨就是你，我们一起做游戏。教师四散八字宝宝放在各处，幼儿去找字宝宝，重复游戏，鼓励幼儿做的很好。8．字宝宝还想一起去动物园和小动物做游戏，那么邀请小朋友来玩《拍拍小动物》的游戏吧，教师把字宝宝贴在小动物身上，并拴在彩带上，请幼儿跳高去拍小动物，并说出小动物的身上是什么字，并组词，重复游戏，表扬所有幼儿。9.结束部分： 教师说：“小手小手拍拍我的小手伸出来，和字宝宝说再见和老师说再见。”小朋友们说完后，老师和幼儿说再见。活动反思：
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