济南版七年级生物上册 2.2.4动物的行为教案(配套)

第一篇：济南版七年级生物上册 2.2.4动物的行为教案(配套)

生物圈中的动物 2.2.4 动物的行为

一、教学目标

1、能区别动物的先天性行为和学习行为。

2、能举例说出动物的社会行为。

3、了解研究动物行为的意义。

二、课时安排 1课时

三、教学重点

能区别动物的先天性行为和学习行为

四、教学难点

能举例说出动物的社会行为

五、教学过程

（一）导入新课

播放有关动物行为的视频资料，让学生畅谈动物的各种表现，并结合学生自

己的理解谈谈对动物行为的认识。说出自己所知道的动物的行为有哪些？

从同学们的回答可知大家对动物的行为有所了解，那么什么是动物的行为？

师生总结：一般来说动物的行为指的是动物的动作，包括爬行、奔跑、游泳、飞行、以及其他的运动方式。还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作。

（二）讲授新课

探究一：学会区别先天性行为和学习行为

第1页

分析教材94——96页资料分析中各种动物的行为，思考。

1、动物的行为类型有哪些？

2、怎么区别先天性行为和学习行为？

二、社会行为

阅读教材96——98页文字资料，思考： 1．什么是社会行为？

2．什么样的动物具有社会行为？ 3．社会行为具有哪些特征？

（三）知识运用

1．动物学习解决问题的能力越强，适应生活环境的能力就．__________ 2．在哺乳动物的社会行为中（）A．个体彼此平等，不分贵贱 B．存在明显的等级制度

C．个体形态上没有任何差异，彼此十分相似 D．多数个体是最占优势者

（四）归纳小结

一、先天性行为

动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

二、学习行为

不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。

第2页

三、社会行为

动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为

（五）随堂检测

1．下列现象属于动物的学习行为的是（）①雄鸡报晓②鹦鹉学舌③蜘蛛结网④蜻蜓点水 ⑤猴子行礼⑥孔雀开屏⑦狗钻火圈⑧小鼠走迷宫． A．①③④⑥ B．①②⑤⑦ C．②⑤⑦⑧ D．②④⑥⑧

2．动物能利用动作、声音和气味传递信息，以下不属于动物个体间信息交流的是（）A．昆虫分泌性外激素引诱异性 B．乌贼遇到敌害时释放出墨汁 C．蜜蜂发现蜜源后的各种舞蹈 D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡

3．蜜蜂、白蚁、猴等具有社会行为的动物的重要特征是（）A．成员之间有明确的分工 B．群体内部往往形成一定的组织 C．有的群体中还形成等级 D．A、B、C都是

六、板书设计

第3页

第二章

生物圈中的动物 第四节 动物的行为

一、先天性行为

动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

二、学习行为

不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。

三、社会行为

动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为

七、作业布置

请根据如图所示的内容，回答相关问题：

（1）这组图片说明了鸟类具有__________ A．迁徙行为

B．繁殖行为

C．攻击行为

D．捕食行为

（2）图中甲说明了鸟类具有__________行为，除此之外，图中__________也是该种行为．

（3）图乙说明了鸟类具有什么行为？__________（4）图丙说明了鸟类具有什么行为？__________． 预习100——102页

动物在生物圈中的作用

第4页

动物在生物圈中的作用

八、教学反思

第5页

第二篇：七年级生物动物的节律行为

五节 动物的节律行为

教学目标

1.使学生了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物钟的概念及其形成的原因。

2.通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。通过练习画概念图，提高学生的构建知识结构的能力，训练学生掌握一定的认知技巧。

3.通过观察动物的节律行为，联系人体生物钟，对学生进行生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教育，使学生受到讲科学、不迷信的教育。

重点、难点分析

1．本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和生物钟的概念。

植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。通过本课的学习，学生从动物的节律行为开始去认识生物节律，有利于学生对自然界的生命活动的内在规律的认识，有利于学生形成唯物主义的观点。动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念以及生物钟的概念使动物的节律行为概念具体化了，因而这一系列概念是本课的教学重点。

2．对于生活在内陆、没有见过大海的学生来说，潮汐节律是本课的难点。学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。

建议教师结合小学自然课和中学地理课学过的有关自然界的周期变化的知识，引导学生认识动物的节律行为是对自然界周期变化的适应，并根据学生的情况补充相关的地理知识，扶助学生突破难点。

教学过程设计

一、本节课的参考课时为1课时

二、教学过程 1．复习：

可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。

2．引人新课：

从大雁南飞适应季节变化属于动物的节律行为引人新课。也可以从自然界的周期变化引人新课。

3．阅读、比较和画概念图：

①浏览课文。了解本节课要学习的基本内容。

②慢而仔细地阅读课文。细读动物节律行为的概念，把自己感到不易懂的地方划下来，随手记下自己的问题。

③比较昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，尝试画动物节律行为的概念图。

④回忆自己曾知道哪些有关生物钟的例子，比较书上所介绍的概念与自己原有的概念有何异同，记下自己的问题。

⑤思考“动动脑”提出的两个问题。③阅读《课外读》，了解鸟类的迁徙行为。4．小组讨论： ①在小组讨论时，先讨论在阅读课文时各组员提出来的问题。教师在巡视时要特别留意学生提出的问题，在全班讨论时请学生谈谈自己发现的问题和对该问题的假设。

②组内交流概念图的画法。通过交流概念图，交流各自对动物的节律行为的概念的认识，对生物钟的认识，相当于进行自学本节的过程与方法的交流。

举例：动物的活动、声音和气味（及学生所举出的例子）等。作用：群体内个体之间交流信息。

三、动物的社群行为

概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，它们具有一系列的动物社群行为。

意义：使群体更好地适应生活环境，维持个体和种族生活。小资料

1．蚂蚁复杂的社群行为 ①蚂蚁的“牧业”活动。

蚂蚁保护蚜虫。它们用触角拍打蚜虫的尾部，使蚜虫放出汁液，供蚂蚁吸吮。有些蚂蚁居然会将蚜虫“驱赶”到植物的枝叶上，使蚜虫得到食物，从而能有充足的汁液供蚂蚁吸吮。

这简直是蚂蚁在“放牧”。②蚂蚁的“农业”活动。

有些蚂蚁将树叶、动物的粪便等搬运到窝里，将其嚼碎铺平，使真菌在上面生长。蚂蚁以这些真菌为食，像蚂蚁在进行“农业”活动。

③蚂蚁的“蓄奴”活动。

有些热带蚂蚁能将身体较小的其它种蚂蚁的蛹大量俘到本窝中，这些蛹化成蚂蚁以后，承担这一窝的采集食物、喂养幼蚁的工作，成了这一窝蚂蚁的“奴隶”。蚂蚁的这种活动，像在进行“蓄奴”活动。

2．动物集群中的优势等级

动物集群中常常存在着复杂的等级系统。每个动物所在的等级地位是在个体之间较量后，根据胜负、强弱而形成的。课文中介绍的“首领”狒狒即属于优势等级。

群居昆虫有优势等级现象。像蜜蜂一样，马蜂也是雌性居高位。每年春季，几只雌马蜂一同采集材料筑巢。在筑巢过程中，各雌蜂展开撕杀，战胜者取得最高级地位。其它雌蜂不再战斗，处于从属地位。

群居的鸟类也有优势等级现象。一群母鸡中，总有一只居于优势等级。它趾高气扬，霸道地啄击胆敢在它身边啄食的母鸡，被啄者不敢还击，急速逃跑。公鸡也按实力排出等级。公鸡一般不啄击母鸡。高等级的公鸡能优先与母鸡交配，等级越低，越无优势，甚至无机会交

配。

居于从属地位的动物，一般都安于其地位，很少有离群、另立门户的现象。第五节动物的节律行为 教学目标

1．使学生了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物钟的概念及其形成的原因。

2．通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。通过练习画概念图，提高学生的构建知识结构的能力，训练学生掌握一定的认知技巧。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。5．全班讨论：

①请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。教师可以强调发现问题的重要性，鼓励学生从书本中、从实际生活中、从社会中，发现与生物学相关的问题。

②交流概念图，可以将部分学生的概念图画在投影胶片上，或请二三位学生将其概念图画在黑板上，讨论概念图设计的想法，进行自学交流。

6．请学生对本课做小结。教师可以用学生画的被公认较好的概念图做本节的板书，也可以引导学生进行小结时完成板书。

下课前再次提醒学生，以小组为单位继续实施观察计划或完成实验设计，要及时记录观察到的现象，或做实验报告。

【板书设计】

第五节（节标题略）

一、动物的各种节律行为 1．动物的昼夜节律

举例：夜行性动物（猫头鹰等）和昼行性动物（麻雀、蝴蝶等）。概念：动物在一昼夜中有节律的活动。2．动物的季节节律

举例：候鸟的迁徙行为（大雁等）；鱼类的泪游行为（鳕鱼等）；动物的冬眠行为（蛙、蛇等）。

概念：动物随季节改变而发生的周期性行为。3.动物的潮汐行为

举例：招潮蟹、牡蛎、珊瑚等。

概念：海洋生物与潮水涨退的变化相适应的节律行为。

二、动物的节律行为的概念和意义

概念：动物随着地球、日、月的周期性变化，逐步形成的周期性的有节律的行为。意义：有利于动物获取食物、避开不良生活条件、获得适宜的生活环境。

三、产生节律行为的原因——生物钟的调节作用 概念：生物生命活动的内在节律性。举例：“调拨”蟑螂的生物钟。小资料

1．鸽子的飞行定向 鸽子擅长飞行认路。

晴天，鸽子靠太阳和生物钟定向。如果人为“拨乱”鸽子的生物钟，鸽子就不能正确地依靠太阳导航。有人曾做过这样的实验：将鸽子关在暗室中，每天夜间0时照明，中午关灯，将鸽子的生物钟拨快6小时。过一段时间后，早6：00于鸽舍西方80.45km处放飞。该鸽没有向东飞回鸽舍，其飞行的方向是东北方。这是由于该鸽子的生物钟此时是中午，鸽子误以为太阳在南面，按中午该飞的方向，故向东北方向飞去。

阴天，鸽子靠地球磁场定向。若阴天在鸽子颈上系一块磁铁，它们会迷失方向。2．生物钟的位置

生物钟不是具体的形态结构，而是以生化过程为基础的生理机制，很难确定其在生物体内的位置，用蚕蛾做脑组织的切除、嫁接实验，证明生物钟于脑中。将一种蜥蜴的松果体离体培养，在其存活的一周内，松果体按昼夜节律分泌褪黑素。鸟类和兽类的一些实验证明松果体有控制生物节律的作用。有些实验证明，哺乳动物的生物钟存在于丘脑中。破坏丘脑的某些神经中枢，可以破坏动物的一些正常节律，如心率。激素分泌节律等。

生物学家推测，生物钟现象可能与细胞膜中的蛋白质或脂类有关。有人认为，也许动、植物体内有多种生物钟机制，它们共同作用使生物具有适应环境周期性变化的能力。

第三篇：七年级上册生物教学计划_济南版

七年级上册生物教学计划

一、指导思想

以加快打造具有鲜明特色的章丘现代教育为指导思想，在新学期，做到新面貌，新气象，新作为。结合基础教育课程改革的新要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高自身综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力，并找出适合学生观察、探究的内容，积极开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解。在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。高点定位，巩固提升，真抓实干，突破传统，做好人民满意教师。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

二、教学任务

1．本学期讲授义务教育课程标准教材（济南版）——《生物学》（七年级上册）。2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去一年中的教学的经验和体会。

三、全册教材分析：

本学期讲授济南版生物七年级上册教材。内容包括一个单元：奇妙的生命现象、下设二个二级主题：“认识生命现象”“观察生物结构”第二单元 多彩的生物世界下设四个主题：“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的微生物”“生物的分类” 教材中的内容展开也大都围绕生物圈中生物的生命现象生物的种类，引导学生认识生物生命现象，生物种类等知识。学会科学探究活动，包括观察与思考，调查探究，资料分析，演示实验等科学学习方法。并让学生懂得健康地生活。

该教材针对初中生的特点，设置了许多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学习导语，使学生提高了学习兴趣，同时每单元末尾又有信息库，进一步深化及强调基础知识。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学习

四、学生情况分析：

初一级部共有六个班，近三百名学生，从整体来看，学生对生物学的基本知识了解的不是很多，对实验更是零基础，虽然对本科的学习兴趣浓厚，但是要给学生长久的学习动力，还需要做大量的思想工作。使生物课更加丰富多彩，利用实验加强学生的参与意识。每个班级都有一部分自学能力强，学习积极性高的好学生，但也都有一小部分不会学习，不善于动脑和思考的落后生，对于这部分学生应以鼓励为主，加强个别辅导。

五、教学总目标要求

通过义务教育阶段《生物》（七年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

知识目标：要求能够概述生物的生命现象，了解多彩的生物世界。

能力目标：通过学习显微镜的使用，利用显微镜观察细胞结构，观察叶片结构等做到熟练使用显微镜进行科学探究。掌握一定的知识和技能，培养学生收集和处理信息的能力。

情感态度与价值观：

认识多种多样的生物，观察生物的细微结构，认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依科学来解决。

六．教学方法和措施

1、重视提高学生的生物科学素养

2、倡导探究性学习

3、改进教法，加强课堂教学，精讲多练、让学生以理解阅读识记为主；多检测，多检查；采取因材施教，实行分层次教学；让学生多参与、多活动；让学生多动手、动脑。3.理论联系实际、让学生进行社会实践活动。

4、在教学过程中，让学生多发表自己的见解，表达自己的看法，注重培养学生的能力。

5、渗透“科学、技术、社会”的教育

6、注重学法指导，教会学生学习

七、教学进度

第1--2周 第一单元 第一章 认识生命现象 第3周 第二章 观察生物结构

第4周 第二单元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的绿色植物第一节 第6周 第二节 绿色植物的蒸腾作用 第三节绿色植物的光合作用 第7周 第四节 绿色植物的呼吸作用

第8周 第五节 绿色植物在生物圈中的作用 期中检测

第10周第二章生物圈中的动物 第一节、第二节 第11周 第二章生物圈中的动物 第三节、第四节

第12周 第三章 生物圈中的微生物 第一节病毒、第二节 细菌

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第四节 微生物在生物圈中的作用 复习第三章 第14周 第四章生物的分类 第一节、第二节 第15---20周 七年级上册复习第21周 期末检测

枣园中学2015-2016学上学期生物教学计划

2015年9月

第四篇：七年级上册生物复习提纲(济南出版社)

第一章奇妙的生命现象 第一节生物的基本特征

一.身边的生物 现已经被人们认识的生物有200多万种，他们可分为：植物，动物，真菌，细菌，病毒 等五大类群，除 病毒 外生物都有细胞构成的

二.生物的基本特征：①新陈代谢（能够不断从外界摄取营养物质，同时不断排出体内废物）②生长发育 ③繁殖 ④ 遗传变异 ⑤应激性

三.区别生物与非生物 第二节生物学的研究方法

一.巴斯德实验中只选择一个变量 既实验变量，用以设计对照实验，成功之处在于设计了曲颈瓶（阻挡细菌侵入）。巴斯德的实验证明了肉汤变酸是微生物 引起的，这些微生物来自于空气。

二.生物学的科学探究过程大致包括六个环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流，其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；制定恰当的科学探究计划 为探究成功的关键，生物学探究采用的方法一般为观察法，实验法，测量法，调查法。

第二章严整的生命结构 第一节显微镜的构造和使用 一.显微镜的结构 1.镜座：稳定镜身；

2.镜柱：支持镜柱以上的部分； 3.镜臂：握镜的部位；

3.载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

4.遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：

5.反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：平面镜和凹面镜

6.镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。7.转换器：调换物镜。

8.准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。

二、显微镜的使用的步骤P13-14 1使用显微镜的正确步骤：⑴取拿与安放 ⑵对光 ⑶安放装片 ⑷观察 ⑸整理和存放。在观察时，镜筒应先下降，此时眼睛注视物镜；然后镜筒再上升，眼睛注视目镜

2、观察的物像与实际图像相反。b q

3、显微镜各结构中，起放大物像的是目镜和物镜，放大倍数=物镜倍数X目镜 倍数。同样光源下，放大倍数越大，视野越暗，细胞数目越少

4、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

5、调节光线强弱的结构为遮光器和反光镜，外界光线强时用小光圈和平面镜。

6、可以升降镜筒的结构是粗准焦螺旋和细准焦螺旋。镜筒下降过程中眼睛应注视物镜。

第二节细胞的结构和功能

一、在生物界里，几乎所有的生物都是由细胞 构成的。根据构成生物体细胞的多少，可分为

单细胞生物 和多细胞 生物。细胞是生物体基本的结构和功能单位，病毒除外。

二、制作洋葱表皮细胞临时装片的正确步骤分为滴.取 浸 盖 染。注意： ①制作洋葱表皮细胞滴清水，制作口腔上皮细胞应滴生理盐水，目的是 保持细胞形态；

②取材前要先漱口，是为了除去食物残渣；

③盖盖玻片时，为避免产生气泡，应使盖玻片一侧接触液滴，缓 缓放平

④染色时应在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引。三．细胞的结构和功能

1．洋葱表皮细胞植物（植物细胞的基本结构）细胞壁：支持、保护。

细胞膜：控制物质的进出，保护。

细胞质：可以流动的与外界物资进行交换，进行生命活动的场所。细胞核：含有遗传物质 能传递遗传信息。液泡： 内含细胞液溶解多种物质。叶绿体：进行光合作用的场所。线粒体：细胞生命活动提供能量。2.口腔上皮细胞（动物细胞的结构）细胞膜：控制物质的进出

细胞核：含有遗传物质 能传递遗传信息。

细胞质：可以流动的与外界物资进行交换，进行生命活动的场所。

3、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核

4、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。

第三节细胞的分裂与分化

一.细胞的分裂 ： 一个细胞分成两个细胞的过程

1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长即细胞数目增多，体积增大

2、细胞的分裂过程（1）染色体进行复制

（2）细胞核分成等同的两个细胞核（3）细胞质分成两份

（4）植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁 动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞 二.细胞的分化：

1分化：正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物资的作用下，其形态.结构.功能随着细胞的生长出现了差异，就是细胞的分化。2组织：经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

3动物的四种基本组织上皮组织，神经组织，肌肉组织，结缔组织。其中人体中数目最多的组织是结缔组织

4植物的四种基本组织营养组织，保护组织，输导组织，机械组织。第四节多细胞生物体的结构层次

1器官：不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

绿色开花植物的六大器官是根、茎、叶（营养器官）；花、果实、种子(生殖器官)。

2系统：共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。哺乳动物的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。

3动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体。

4、植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体。第三章生物的生活环境 第一节生物圈与栖息地

一.生物圈：有生物 生存的这个圈叫生物圈。

1.生物圈的范围是：生物圈的圈层包括大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层，范围为海平面以下约10千米和海平面以上10千米之间。

2.生物圈为生物的生存提供了基本条件是阳光，水分，适宜的温度 和稳定的营养供给。

二.栖息地

1.栖息地指：在生物圈内，生物实际居住的场所，2.在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。3.威胁生物生存的关键因素栖息地的破坏或丧失

4.生物栖息地遭受破坏的主要因素是全球人口数量剧增以及人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。

第二节环境对生物的作用 一.影响生物生活的因素：生物因素和非生物因素

1.非生物因素包括：阳光，温度，空气，水分；例如探究光照对黄粉虫生活的影响，探究的是＿光照＿＿因素对生物的作用（探究的过程：

1、发现问题、提出问题

2、作出假设

3、制定计划

4、实施计划

5、得出结论

6、表达和交流）。

2生物因素主要是指：生物和生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用；同种生物间即有互助 又有斗争，不同种生物之间相互制约，彼此依存。

3生物之间的关系可分为两种：①、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）②、种间关系：寄生（蛔虫，菟丝子）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）捕食关系（鳄鱼捕食）

第三节生物对环境的适应与作用 一.生物对环境的适应

1生物在长期的进化过程中对生活环境表现出一定的适应 ：如睡莲的根和茎都有发达和相通的气腔 以满足呼吸的需要。仙人掌的叶退化可以减少水分散失的面积。

2不同生物具有不同的适应能力，生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，在可生殖范围 内，某生物的个体数量最多。

3生物灭绝是一种自然现象 二.生物对环境的作用：

1生物不仅能适应一定的环境，而且能改变 环境

2蚯蚓能改良土壤，地衣能加速岩石的风化，促进地球土壤层 的形成。3植物的光和作用提高大气中的氧含量，蒸腾作用 增加了大气湿度。4细菌等微生物 分解动植物尸体促进物质循环。第二单元丰富多彩的生物世界 第一章生物圈中的绿色植物 第一节绿色植物的主要类群

绿色植物 生活环境 主要特征 繁殖方式 代表植物 作用 藻类植物 一般生活在水中 大多单细胞个体，无根茎叶分化，低等植物。水绵，海带，紫菜，鹿角菜等 绿色植物的重要组成部分，大气中90%的氧由藻类植物提供

蕨类植物 阴暗潮湿 真正的根茎叶分化，有输导组织，体形大，适应陆地能力强 孢子繁殖 卷柏、满江红等

食用（紫萁，蕨）药用（贯从，卷柏，凤尾蕨）满江红（饲料肥料）芒萁（强酸性红壤土的指示植物）

种子植物 裸子植物 水陆都有 个体高大根茎叶有发达的输导组织 种子繁殖 银杏（植物界中的活化石）、苏铁马尾松、水仙、银杉等等 食用，药用，绿化美化环境等等

被子植物（绿色开花植物）第二节植物的蒸腾作用

1大树为什么不会被太阳灼伤？植物的蒸腾作用

2什么是蒸腾作用？植物体在进行生命活动的过程中，不断地向空气中散发水分，水分以气态从植物体内散发到体外的过程。其强弱受光照强度、环境温度、空气湿度、和空气流动 的影响。

3蒸腾作用的主要器官是叶。叶片的结构主要包括上表皮、叶肉、叶脉、下表皮

4保卫细胞的形态、气孔在叶片上的分布特点及作用：气孔有两个半月型的保卫细胞 组成，气孔主要分布在叶片的下表皮，当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量 变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中，气孔是植物蒸腾失水的门户，气孔的张开与闭合受保卫细胞 的控制。气孔的作用：植物体与外界进行气体交换的“窗口”

5蒸腾作用的意义：可以促进植物吸收水分，促进水分 和无机盐的 运输，也可以有效的散热

6夏季移栽植物时，为保证成活率可采用：⑴去掉部分枝叶 ⑵傍晚或阴天移栽⑶植物体的根多带些湿土 等

第三节绿色植物的光和作用

一、光和作用的产物

1、天竺葵的实验 验证绿叶在光照下制造淀粉 实验过程

⑴暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。

为什么要把提前房贷黑暗处一昼夜？目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

⑵对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

⑶脱色：几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热。

为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色为什么要隔水加热？目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。

⑷染色：用碘液染色

⑸结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物 2 光合作用产生氧气的实验：

将快要熄灭的细木条插进管内，观察到什么现象？说明了什么问题？细木条会复燃，说明绿

2、绿色植物为生物提供食物和能量。绿色植物能够吸收太阳能，通过光合作用将它转化为储存在有机物中的能量。生物圈中的其他生物直接间接以绿色植物为食，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分，二、自动的空气净化器

1绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

2绿色植物具有净化空气的作用，是保护生态环境的绿色屏障。3温室效应：大气中的二氧化碳浓度增加

三、天然的蓄水池

绿色植物在水循环过程中具有什么作用？

绿色植物一方面通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环；另一方面减缓陆地水径流，增加地下水含量，对维持水分平衡其重要作用。

第二章生物圈中的动物 第一节动物的主要类群 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物包括鱼类、鸟类、哺乳类；无脊椎动物包括环节动物、节肢动物。

一、环节动物 ： 指身体由许多相似的环状体节构成的动物，常见的有蚯蚓、沙蚕。

1、如何区分蚯蚓的前后端？根据环带

2、蚯蚓是如何运动的？通过肌肉和刚毛的配合

3、蚯蚓是如何呼吸的？它没有专门的呼吸器官，依靠体壁与外界环 境进行气体交换。

4、蚯蚓体壁分泌的黏液有什么作用？保持体壁湿润，保证正常呼吸

5、蚯蚓与人类的关系？

二、节肢动物

1、节肢动物的主要特征？节肢动物的身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼。常见的动物有蝗虫

2、蝗虫的躯体分为哪几部？头、胸、腹

3、蝗虫为什么要蜕皮？

4外骨骼的作用？保护和支持内部结构，有效地防止体内水分蒸发。5蝗虫气门的作用？气体出入身体的门户。

三、鱼类

1、鱼的体型和体色，在鱼的水生生活中有什么意义？身体呈梭形，身体背面深灰黑色，腹面白色，不易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。

2、鱼各种鱼鳍的作用？背鳍：保持竖直方向平衡；尾鳍产生前进的动力和控制方向；胸鳍和腹鳍：保持鱼体左右方向平衡的作用，胸鳍还有转换方向的作用，鱼在游泳时各种鳍相互协作。

3、鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼生活中起什么作用？

4、鱼的脊柱是如何构成的？许多脊椎骨构成，具有支持和保护作用。

5、侧线的作用？感知水流和测定方向。

6、鱼类的主要特征？鱼类终生生活在水中，身体呈梭性，体表大多覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱；是变温动物。

四、鸟类

1、家鸽的体型？流线型

2、家鸽的骨骼有什么特点？家鸽的骨有的很薄，有的愈合在一起，比较长的骨内部大多是中空的，这样的骨骼既轻便又牢固，有利于飞行。

3、家鸽的呼吸有什么特点？双重呼吸，提高了气体交换的效率。

4、什么是双重呼吸？

5、家鸽的消化系统有什么特点？家鸽的口中没有牙齿，食物经咽、食管进入嗉囊暂时储存和软化，然后进入肌胃经研磨初步消化，最后在小肠内彻底消化，没消化的在大肠内形成粪便，直肠很短经泄殖腔排出体外，有助于减轻家鸽自身的重量。

6、鸟类的主要特征？鸟类有角质的喙，前肢变成翼，体表被覆羽毛，具有保温作用；身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；双重呼吸，可以供给充足的氧气，有的骨中空，有的骨愈合；直肠很短，能减轻体重。

五、哺乳类

1、家兔的门齿臼齿个有什么特点？这与它的什么生活习性有什么关系？门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与其以植物为食相适应。

2、哺乳动物的主要特征？体表被毛，具有保温作用，对维持体温的恒定具有重要意义；牙齿分化，食性复杂：大脑发达;胎生哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率；体内有膈；用肺呼吸；体温恒定。

第二节动物的运动

一、运动的基础

1、常见的而动物的运动方式？奔跑、飞翔、蠕动、爬行、游泳、跳跃等。

2、哺乳动物的运动系统包括：骨、骨连接和骨骼肌。骨和骨连接构成骨骼。

3、骨与骨之间的连接有几种形式？不活动的连接、半活动的连接、活动的连接（关节），关节是骨连接的主要形式。

4、关节的结构？关节面、关节囊、关节腔，关节面有分为关节头和关节窝，在其表面上又覆有关节软骨。

5、骨骼肌包括肌腱和肌腹

二、运动的实现

1、屈肘时上臂肌肉是怎样变化的？屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。这样，上臂前面的肌肉缩短，后面的肌肉伸长，才能协调完成屈肘动作。

2、运动是如何实现的？任何一个动作的完成，都是有骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。

第三节动物的行为

一、先天性行为和学习行为 类别 先天性行为 学习行为

形成 生来就有的本能行为 通过后天的学习形成的行为 适应特征 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境

进化趋势 动物越高等，学习行为越发达，占全部行为的比例也越大

二、社会行为

1、什么是社会行为？营群体生活的，其行为具有一定的社会性，具有这样的行为称为社会行为 具有社会行为的动物有？蚂蚁、密封、狼、猴、象、狒狒、斑马等他们利用声音、形体姿态、动作及气味来传递信息。

第四节动物在生物圈中的作用

一、动物在自然界中的作用

1、动物之间以及动物与植物之间有什么关系？动物与动物之间存在着互助和斗争的关系；动物直接或间接地以植物为食，并能帮助植物传播花粉和种子。他们之间存在相互依存相互制约的关系。

2、动物在自然界中的主要作用？促进生物圈的物质循环；维持生物圈中尚未种类和数量的相对稳定，影响植物的繁殖生息。

二、动物与人类的关系

1、动物为人类提供食品，保护我们生存的环境。例如草履虫能净化污水；蚯蚓改良土壤等。

2、动物在仿生学、基因工程等方面也有重要作用。利用蝙蝠的回声定位发明了雷达，利用蚯蚓生物反应器处理有机废物等。

第三章生物圈中的微生物 第一节病毒

一、病毒的形态结构

1、形态：多种多样主要有球形、杆形、蝌蚪形。

2、结构：一般由蛋白质外壳和内部的遗传物资组成。

二、病毒的生命活动

1、营养方式：寄生在其他生物的活细胞内。

2、繁殖方式：自我复制

3、病毒的分类：根据病毒侵染细胞的不同可分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）。

三、病毒与人类的关系

1、有益方面：利用病毒特性制成疫苗来预防病毒性疾病。

2、有害方面：流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒等都会导致疾病的发生。第二节细菌

一、细菌的形态结构

1、形态：个体十分微小，必须借助高倍显微镜和电子显微镜才能观察到，细菌的形态有球形、杆状和螺旋状等。

2、结构：有一个细胞构成，细菌的细胞内有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但没有成形的细胞核。有些细菌还用鞭毛、荚膜等特殊结构。

二、细菌的生命活动

1、营养方式：异养包括腐生和寄生两种类型。

2、繁殖方式：分裂。细菌的繁殖能力很强，在条件适宜的情况下，每20-30分钟就能繁殖一次；当环境变的不利于细菌生长时，有些细菌形成一个椭圆形的休眠体叫做芽孢。

三、细菌与人类的关系

1、有些细菌常给人们带来一些危害：结核杆菌使人患结核病。

2、大多数细菌是有益的，放线菌能产生一些抑制或杀死细菌等的抗生素。第三节真菌

一、真菌的形态结构

1、形态：少数真菌属于单细胞生物，如酵母菌 大多数真菌属于多细胞生物如霉菌、蘑菇。

2、结构：单细胞真菌的结构包括细胞壁、细胞质、细胞膜、细胞核和液泡；霉菌等多细胞真菌由菌丝过程，其美国西部的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。

二、真菌的生活

1、营养方式：异养有腐生和寄生两种类型。

2、繁殖方式：大部分真菌依靠产生孢子进行繁殖，酵母菌在环境适宜时进行出芽生殖。

三、真菌和人类的关系

1、许多真菌对人类是有益的。例如平菇、香菇可以食用；青霉菌可以产生青霉素。

2、有的真菌对人类是有害的。如脚癣就是由真菌引起的。第四节细菌、真菌在生物圈中的作用

一、促进生物圈中的碳循环

1、绿色植物生活所需的二氧化碳、水、无机盐等物资来自何处？二氧化碳来自大气，水、无机盐来自土壤。

2、各种生物生活所需的阳曲来自哪里？来自绿色植物的光合作用。

3、细菌、真菌在生物圈的碳循环中的作用？细菌、真菌能促进生物圈的碳循环。土壤中的细节、真菌等微生物能将动植物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还到大自然中，被绿色植物制造在利用来制作有机物。

二、促进生物圈中的氮循环

1、什么是固氮作用？生物圈中的一些微生物能够把空气中植物不能直接吸收利用的氮气固定下来，转变成可以被植物利用的氮肥，这个过程叫固氮作用。

2、什么是固氮微生物？这样的而微生物叫做固氮微生物。如根瘤菌。第四章生物的分类

一、生物的分类方法 分类的依据是生物的形态、结构和生活习性等方面的特征。

2、被子植物中花、果实、种子的形态结构特征常常作为分类的重要依据。

3、动物的分类除了要比较外部形态结构外，还要比较动物的内部结构和生理功能。

二、生物的分类单位

1、根据生物的而不同特征，分成不同等级的分类的单位，由大到小的顺序依次为：界、门、纲、目、科、属、种。分类的基本单位是种。

2、分类单位越小，所包含的生物共同特征就越多，亲缘关系就越近；反之分类单位越大，所包含的生物共同特征就越少，亲缘关系就越远。

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第五篇：七年级上册生物教学计划-济南版

七年级上册生物教学计划

一、指导思想

在新的学期，要有新的作为。结合基础教育课程改革的新要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高自身综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力，并找出适合学生观察、探究的内容，积极开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解。

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。高点定位，巩固提升，真抓实干，突破传统，做好人民满意教师。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

二、教学任务

1．本学期讲授义务教育课程标准教材（济南版）——《生物学》（七年级上册）。2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去一年中的教学的经验和体会。

三、全册教材分析：

本学期讲授济南版生物七年级上册教材。内容包括一个单元：奇妙的生命现象、下设二个二级主题：“认识生命现象”“观察生物结构”第二单元 多彩的生物世界下设四个主题：“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的微生物”“生物的分类” 教材中的内容展开也大都围绕生物圈中生物的生命现象生物的种类，引导学生认识生物生命现象，生物种类等知识。学会科学探究活动，包括观察与思考，调查探究，资料分析，演示实验等科学学习方法。并让学生懂得健康地生活。

该教材针对初中生的特点，设置了许多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学习导语，使学生提高了学习兴趣，同时每单元末尾又有信息库，进一步深化及强调基础知识。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学习

四、学生情况分析：

从整体来看，学生对生物学的基本知识了解的不是很多，对实验更是零基础，虽然对本科的学习兴趣浓厚，但是要给学生长久的学习动力，还需要做大量的思想工作。使生物课更加丰富多彩，利用实验加强学生的参与意识。每个班级都有一部分自学能力强，学习积极性高的好学生，但也都有一小部分不会学习，不善于动脑和思考的落后生，对于这部分学生应以鼓励为主，加强个别辅导。

五、教学总目标要求

通过义务教育阶段《生物》（七年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

知识目标：要求能够概述生物的生命现象，了解多彩的生物世界。

能力目标：通过学习显微镜的使用，利用显微镜观察细胞结构，观察叶片结构等做到熟练使用显微镜进行科学探究。掌握一定的知识和技能，培养学生收集和处理信息的能力。

情感态度与价值观：

认识多种多样的生物，观察生物的细微结构，认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依科学来解决。

六．教学方法和措施

1、重视提高学生的生物科学素养

2、倡导探究性学习

3、改进教法，加强课堂教学，精讲多练、让学生以理解阅读识记为主；多检测，多检查；采取因材施教，实行分层次教学；让学生多参与、多活动；让学生多动手、动脑。3.理论联系实际、让学生进行社会实践活动。

4、在教学过程中，让学生多发表自己的见解，表达自己的看法，注重培养学生的能力。

5、渗透“科学、技术、社会”的教育

6、注重学法指导，教会学生学习

七、教学进度

第1--2周 第一单元 第一章 认识生命现象 第3周 第二章 观察生物结构

第4周 第二单元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的绿色植物第一节 第6周 第二节 绿色植物的蒸腾作用 第三节绿色植物的光合作用 第7周 第四节 绿色植物的呼吸作用

第8周 第五节 绿色植物在生物圈中的作用 期中检测

第10周第二章生物圈中的动物 第一节、第二节 第11周 第二章生物圈中的动物 第三节、第四节

第12周 第三章 生物圈中的微生物 第一节病毒、第二节 细菌

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第四节 微生物在生物圈中的作用 复习第三章 第14周 第四章生物的分类 第一节、第二节 第15---20周 七年级上册复习第21周 期末复习

文桂萍

2017.9.1