第一篇：学习声母gk h及拼读
声母ｇk h
一、活动目标：
1、学习声母g k h ,能读准音认清形。
2、声母g k h在四线格中的书写,并能正确书写。
3、能借用所学拼音g k h 与生活环境发生联系，培养幼儿的想象力。
二、活动准备：
教具：教学课件、背景图、拼音卡。学具：头饰、小绳子、书写板、水彩笔。活动重点：幼儿正确的发音。
活动难点：区别g，q，h、f的形体及发音。
三、活动过程:
（一）激发兴趣
游戏：《摘果子》导入教学(挂图一颗树，上面挂了许多果子，果子上写有学过的拼音)复习6个单韵母及8个声母。
师：秋天来了果园里的果子都熟了，老师带小朋友一起到果园里摘果子好吗？（示范背景图）
请小朋友看看这些苹果树上都有些什么小秘密啊！（有拼音宝宝）
请两组幼儿一起摘苹果，并分别放入两个小筐。（一个是声母一个是单韵母）并分组背诵单韵母及声母儿歌。
（二）指导认知、学习声母g k h。
（1）声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢，这节课还有3个声母宝宝要来和我们做朋友，你们欢迎它吗？出示g k h.（2）认读g,学习g的发音（3）分析g的形及相似音。请小朋友看看g像什么？还像什么？ 在我们生活中有哪些音和字相似呢？、给g编顺口溜。（3）学习k的发音(4)分析k的形及相似音。
小朋友再看看k，它像什么？生活中谁的发音与k相似？（5）、同样方法学习h。
（6）学习g k h的正确书写格式。教师在四线三格上范写，写g k h 幼儿边说笔顺及格式，教师范写。
（7）、一起朗诵自编儿歌
象个9g g g，象把椅子h h h，蝌蚪蝌蚪k k k
（三）复习巩固
游戏|：
1、《小绳变变变》（练习g k h的形）
用小绳摆出所学声母g k h。
2、《给拼音宝宝找家》（练习书写格式）
在书写板上写出所学g k h。
3、幼儿在拼音本上书写g k h。教师巡回指导。
（四）扩展放松
游戏：《时钟宝宝转呀转》复习所学生母g k h结束。
附游戏：（教师把g k h放在四周，幼儿站起双手打开顺时针转，老师说：时钟宝宝转转转，幼儿说：转到哪里停一下？老师说：转到g那停一下，幼儿就手指g，游戏可反复进行）
声母g、k、h与单韵母拼读
一、活动目标：、复习g k h的正确发音。
2、学习g k h与单韵母组成的音节并尝试拼读。
二、活动准备：
教具： 拼音课件、光盘、字卡、学具：幼儿用书和铅笔。
三、活动过程:
（一）激发兴趣
语境儿歌g k h引发幼儿学习兴趣
（二）指导认知 拍卡的形式复习带调的单韵母
2、以儿歌形式复习g k h 的发音
3、看图片寻找带g k h的音节
4、用汉字找朋友引起幼儿拼读的兴趣。
出示汉字“呷”“姑”和音节“ga ”，与“gu”请幼儿连线，让幼儿知道“呷”的读音是是由声母g和韵母a组成。示范读音，把学习拼读音节与幼儿的口语经验紧密结合起来。
梳理拼读经验：（“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。）反复练习，体会要领。
5、教师进行拼读示范，6、再选单韵母ａ的四个声调与声母g k h进行拼读示范，使幼儿初步领悟和掌握拼读的方法。
7、幼儿自己练习拼读。（可根据班级情况出示图片字卡、实物）等让幼儿练习拼读音节。如：谷、哥、个、卡、壳、客、哈、合。
8、幼儿根据音节示意图的特点，练习书写g k h与单韵母的拼成的音节。
（三）复习巩固：
1、在此基础上教师出示课件进一步复习g k h的拼读
看图片练习拼读：如：谷子；蝌蚪、一棵树、喝水、蛤蟆。让孩子找出带个g k h的声母。
（四）扩展放松
游戏 ：
1、什么宝宝不见了？
2、始终转转转。
第二篇：认识声母gkh
认识声母gkh
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)
2.声母ɡ、k、h的字母卡片
课时安排
教学过程
一、创设情境，引入新课
1.教师语言)导入：
拼音王国里右很多很多可爱的拼音宝宝，右的拼音宝宝已经和我们是是好朋友啦！可是你们还认得它们么？来我们先和它们尬歌招呼吧！
2.出示课件，带学生复习已学的声母。新的拼音宝宝可调皮了，它们藏在了这幅画里，看看你们能找到它们吗？
(生：g、k、h)
3.揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、出示课件，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示图片，教师指导学生观察：瞧！右上角飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母g，学生开火车读声母g，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住g的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：
生1：9字带钩ggg。
生2：鸽子鸽子ggg。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)继续看课件，师：在公园旁边有一个小池塘，池塘里长满了水草，还有一些小蝌蚪，小蝌蚪在水草旁边寻找食物，就形成了今天我们要学习的第二的字母k
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友.有一个小女孩坐在公园的椅子上喝水，这个椅子的形状就像我们要学习的声母h
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
2一把椅子hhh
4.既然我们认识了它们，那请你们有你们可爱的小笔头，漂亮的鞋出来，好么？
5.写一写。
(1)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？
(4)教师讲解正确的写法。
g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写g、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、小格子飞过来了，它说今天和你们一起学习了gkh，它和开心，它要把它们带回去好好复习一下呢！
第三篇：声母和韵母拼读音节表
声母和单韵母拼读音节表
bā bá bǎ bà bō bï bǒ bî bī bí bǐ bì bū bú bǔ bù pā pá pà pō pï pǒ pî pī pí pǐ pì pū pú pǔ pù mā má mǎ mà mō mï mǒ mî mī mí mǐ mì
fā fá fǎ fà fï fū fú fǔ fù dā dá dǎ dà dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù tā tá tǎ tà tâ tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù nā ná nǎ nà nã nâ nī ní nǐ nì nú nǔ nù nǚ nǜ lā lá lǎ là lī lí lǐ lì lū lú lǔ lù lǘ lǚ lǜ gā gá gǎ gà gē gã gě gâ gū gǔ gù kā kǎ kē kã kě kâ kū kǔ kù hā há hǎ hà hē hã hâ hū hú hǔ hù jījíjǐjì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
zhā zhá zhǎ zhà zhē zhã zhě zhâ zhū zhú zhǔ zhù chā chá chǎ chà chē chě châ chū chú chǔ chù shā shá shǎ shà shē shã shě shâ shū shú shǔ shù rě râ rì rú rǔ rù zā zá zǎ zã zâ zū zú zǔ cā cǎ câ cū cú cù sā sǎ sà sū sú sù yā yá yǎ yà
wā wá wǎ wà wō wǒ wî
声母和复韵母拼读音节表
bāi bái bǎi bài bāo báo bǎo bào bēi běi bâi pāi pái pǎi pài pāo páo pǎo pào pēi pãi pâi pōu pïu pǒu mái mǎi mài māo máo mǎo mào mãi měi mâi mōu mïu mǒu miù miē miâ
fēi fãi fěi fâi fǒu dāi dǎi dài dāo dáo dǎo dào dōu dǒu dîu diū diē diã tāi tái tǎi tài tāo táo tǎo tào tuī tuí tuǐ tuì tōu tïu tǒu tîu tiē tiě tiâ tāi tái tǎi tài tāo táo tǎo tào tuī tuí tuǐ tuì tōu tïu tǒu tîu tiē tiě tiâ nǎi nài nāo náo nǎo nào niū niú niǔ niù
niē niã niâ lái lài lāo láo lǎo lào lēi lãi lěi lâi lōu lïu lǒu lîu liū liú liǔ liù liē liě liâ ɡāi ɡǎi ɡài ɡāo ɡǎo ɡào ɡuī ɡuǐ ɡuì ɡōu ɡǒu ɡîu kāi kǎi kài kāo kǎo kào kuī kuí kuǐ kuì kōu kǒu kîu hāi hái hǎi hài hāo háo hǎo hào hēi huī huí huǐ huì hōu hïu hǒu hîu qiū qiú qiǔ qiē qiã qiě qiâ xiū xiǔ xiù xiē xiã xiě xiâ xuē xuã xuěxuâ zhāi zhái zhǎi zhài zhāo zháo zhǎo zhào zhuī zhuì zhōu zhïu zhǒu zhîu chāi chái chǎi chài chāo cháo chǎo chào chuī chuí chōu chïu chǒu chîu shāi shǎi shài shāo sháo shǎo shào shuí shuǐ shuì shōu shïu shǒu shîu ráo rǎo rào rïu rîu ruí ruǐ ruì
zāi zǎi zài zāo záo zǎo zào zãi zuī zuǐ zuì zōu zǒu zîu cāi cái cǎi cài cāo cáo cǎo cào cuī cuǐ cuì cîu sāi sài sāo sǎo sào suī suí suǐì sōu sǒu sîu yāo yáo yǎo yào yōu yïu yǒu yîu wāi wǎi wài wēi wãi wěi wâi
第四篇：声母和韵母怎样拼读的（推荐）
教学反思
声母和韵母怎样拼读的
拼音教学已经进行半个月，对于这样枯燥的字母教学怎样来教学，在实际教学中我下了一些功夫。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音
1、在听故事、讲故事中学习拼音：
比如在学习韵母“a o e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o——oo o——（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！
在读准了 a o e 以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示 ā），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示 á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。”（出示 ǎ）小姑娘发现了鸭子们，停止了[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示 à）在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。
2、设计一个生活情境来学习拼音：
在教学翘舌音 zh ch sh r 时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读 zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了 zh ch sh r 的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了 zh ch sh r 的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢
教学反思
者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的，半个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢？让我也很困惑。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。
第五篇：声母与单韵母拼读练习(一)
声母与单韵母拼读练习
bà bamāmafù mǔpá pōdà mǐnǎ lǐlǎ bapù bù
爸 爸妈 妈父 母爬 坡大 米哪 里喇 叭瀑 布 gā liwū yādà bófǔ mōwǒ denǔ lì
咖 喱乌 鸦大 伯抚 摸我 的努 力
pí yītǔ dìmù tīmǎ lùyā lífā yá
皮 衣土 地木 梯马 路鸭 梨发 芽
bó zibá hébù pàpí fūmá lànà lǐ
脖 子拔 河不 怕皮 肤麻 辣那 里
mí lùnú lìdì dimó fǎmā bùmì mì
迷 路奴 隶弟 弟魔 法抹 布秘 密
dì tútú dìwū lǐā yíyí fūyí mā
地 图徒 弟屋 里阿 姨姨 夫姨 妈
bù pǐdǐ dádà wùnǚ defā dáyì dà lì
布 匹抵 达大 雾女 的发 达意大利
pī fā yī fúhā lì bō tèpī yī fúmí lè fó
批发衣服哈利波特披衣服弥 勒 佛
wǒhébàbàbáhé.我和爸爸拔河。
hālìbōtèpīmófǎyīfú.哈利波特披魔法衣服nǐ dení tǔ你的泥 土pó póbó mǔ 婆 婆伯 母bì yǔpá dì避 雨爬 地 mí yǔmù lù谜 语目 录bí tìfǎ lǜ 鼻 涕法 律 bǔ yī fú 补衣服
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